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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流与象共舞 教案 方超【精品文档】第 5 页与象共舞 教学设计【设计理念】五年级学生，具有一定的自学能力，对于学习方法的掌握也比较多，本篇课文虽然是略读课文，但是文本中所蕴含的语文知识却是十分的丰富。本设计主要是除了课文的内容理解，更关注学生学习方法的习得，如写作表达方式、读有节奏、写有节奏等。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，只有引导学生掌握了方法，才达到了教的目的。【教学目标】 知识与能力：、认识个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 、了解泰国的独特风情与文化 、领悟课文的表达
2、方法。 过程与方法：感情朗读课文。 情感态度价值观：感受人与动物和谐相处的美好。 【教学重难点】 、了解人与大象的亲密关系。 、领悟课文的先总后分的写作手法。 【教学准备】师：多媒体课件 生：预习课文【教学课时】一课时【教学过程】一 谈话导入，揭示课题1.图片导入师：听说上个星期你们去了长沙生态动物园，我很羡慕。能不能分享一下你印象最深的是什么？我从文老师哪里找来了一些象的照片（出示图片：大象）一起来看看。其实，在“万象之国”泰国，大象是很平常的动物。泰国人民与大象有着不解之缘。今天，我们就一起走进美丽的泰国，领略那独特的风景象（板书）2.揭示课题师：谁来读读这段文字？（出示课文第一自然段，指
3、名读）师：这里有一个新词，你找到了吗？谁来读读？一起读，再读。（熟视无睹）什么意思？（指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。）说明什么？（在泰国，随处见到大象是件很自然的事情。课件出示）师：更加出乎意料的是：人们还会与象共舞呢！（补充课题）对于课题，你的理解是？与象共舞就是和大象一起跳舞（板书：人 跳舞 象）二 初读课文，整体感知泰象师：与象共舞到底是怎么回事呢？咱们一起穿越文字，和泰国象来一次亲密接触，一探究竟吧！师：请打开书本157页，默读课文并标出自然段，注意将课文读通顺，划出生字词，多读几遍，划出描写泰国象的词语，说说泰国象给你的初步印象是什么？（出示：初识大象）1. 扫除
4、字词障碍师：学习要讲究方法与步骤，咱们也一步一步来，首先请看大屏幕，一分钟时间自己读一读这些字词。（课件出示：熟视无睹 按摩 尴尬 彬彬有礼 绅士 翩翩起舞 气氛 摇头晃脑 踮脚抬腿 ）2. 结合词语，初步感受大象的形象师：能读准了吗？一起读（好极了，行云流水啊。）再看到这些词，都是围绕谁而写的啊？（同学们领悟能力真强。）师：前面我们已经找到了描写泰象的词语，通过刚刚读这些词，你对他们的第一印象是怎样的？（学生说2、3个即可）（可爱 活泼 聪明 有灵气 有意思 调皮 ）（看来孩子们也被这些可爱的大象给迷住啦！）三 细读重点，深入了解泰象1.体会大象与人们的关系师：初步感受了大象，有什么问题想问
5、问自己、也问问大家吗？（为什么在泰国大象会这样？）（问的好，学贵有疑，重要的是思考。）师：咱们就带着这些问题，自由读24自然段，思考：泰象的聪明和灵气表现在哪里呢？划记相关的句子读一读，（出示：走进大象）（巡视：指导学生用几个字来概括。）冲锋陷阵 （了不得，上的了战场，它们当过战象）（你找到了书上现成的词语）做工服役 （做的了劳动，为人民生产、生活立下汗马功劳）泰国没有大象行吗？表演节目 （上得了舞台，还能表演节目，为人们带来欢乐，追问：具体哪些节目？） 做按摩 （这可是四条腿像四根大柱子，身体像一堵墙的大象啊！他用什么给人们按摩？要是你去动物园，你愿意在它的脚下接受按摩吗？（问2至3人即可）
6、我是不敢，但是在泰国就不一样了，人们却觉得那是“最有意思”的。 大象是怎样为人按摩的？请你来读读（指名读）。在这句话里，哪几个词最让你觉得有意思呢。“小心翼翼”“慢慢地”“轻轻地”（学生说到两个，马上课件出示）为什么？ 那你仍然害怕吗？（问2至3人）谁能带着坦然地读一读？通常咱们对读的要求是“有感情”，所以，读出你的感情来。(多人读女生，请你轻轻地读、男生，小心翼翼地读)。（请同学们闭上眼睛享受一下这种按摩。引导学生闭上眼睛想象大象为自己按摩的情景）（舒服吗？你还害怕吗？都不害怕了。难以想象这么笨重的大象竟是这般温柔、这般体贴，真是粗中有细啊！） 咱们透过文字都能感受那么有趣的场景，更何况是身
7、临其境的观众们呢？你愿意让大象为你按摩吗？你呢？-（多问几人）。看来你们队大象放了一百个心啊！ 开玩笑 （紧接着还写了什么有趣的事情？这是怎样的大象？（评价语：高山流水遇知音，你就是泰象的知音啊！）师：这些大象能冲锋陷阵，做工服役的大象，只有哪里可以看到？这些能表演节目，做按摩，开玩笑的大象，只有哪里可以看到？可谓多才多艺啊。师：这样可爱、活泼、聪明的大象，只有哪里能看到啊？泰国 如此多才多艺、有灵气、能干的大象，只有哪里能看到啊？泰国师：是的，泰国，只有泰国！在泰国，人和象之间就像朋友、像亲人一样（没有距离）。他们可以在一起生活，在一起翩翩起舞。3. 品读第五自然段，感受与象共舞师：出示第五
8、自然段。师：默读第五自然段，边读边想像画面，划记写大象跳舞的句子。（出示：深知大象）（出示：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。）谁来读读？（指名读，生互评）咱们也绘声绘色地读。师：音乐有节奏，阅读也要有节奏，比如说语速有快就有，语音有高就有，有重就有。阅读也讲究个轻重缓急（师注意停顿）。放开声音，自己读，读出这种节奏感。谁来试试？（指名读）师：接着看这一句，大象是如何跳舞的？留意大象的动作，读给大家听。（师引导：作者用了四个动作词来写大象跳舞，都用四个字来形容就是：（划记）摇头晃脑、踮脚抬腿、颤动身子、挥舞鼻子，你
9、觉得这是一群怎样的大象？读出这种快乐、这种喜悦。刚刚我们把这些动作都改成了四个字，既然如此，我把它改成这样：（出示）一起读第二句比较一下，书上的好还是老师改过了的好？说出的理由。书上的更加具体，描写的更加细致，作者还有一个诀窍从字数上看，他注意到了语言的长度，第一句是短短长长，第二句是短短短短，哪一句有变化？第一句，这就叫语言的节奏，这也是一种节奏美！第二句一成不变，显得很单调。）师：咱们在写作时也注意到语言的节奏，会使文章增色不少。师：（稍作停顿）这样的大象，你喜欢吗？在表演的的尾声，现场的观众们是怎样的反应？那个动词最能体现人们的心情？把拥字圈出来。（出示句子：表演的尾声，也是最高潮，在欢
10、乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。）（一个“拥”字，说明了此时此刻、此情此景，人们的心情是怎样啊？（愉快。急切。迫不及待）来，咱们也加入队伍，读出现场观众的心声。多人读 ：表演的尾声，在欢乐的音乐声中，人们愉快地拥入象群，读） ：表演的尾声，在欢乐的音乐声中，人们急切地拥入象群，读） ：表演的尾声，在欢乐的音乐声中，人们迫不及待地拥入象群，读）师：多欢快的舞蹈，多热烈的气氛啊！我仿佛有种身临其境的感觉。想一想：人们敢于拥过去，那是因为人们对大象非常，大象对人们非常。师：此时我感受到，人群和象群彼此亲密的没有（距离
11、），已经人象合一在一起（舞之蹈之）。这更是一种什么样的关系啊？用四个字形容一下？（亲密无间） 相机板书人们和象都陶醉在音乐之中了，好一个（与象共舞）的热闹场面啊。让我们再来感受这美妙的场景。4. 理解写作方法师：学到这里，我们回过头来看看文章结构，看看每个自然段的结构，作者在写作上有什么奥秘你发现了吗？（先总后分）每一个自然段都有一个中心句，而且每一段的内容就是紧紧围绕中心句而写。师：这是本文中一个非常典型的写法。方法要理解，更要会运用，这才将语文学到家了。仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择： 泰国的大象十分热情。泰国的大象非常温和。泰国的大象是友谊的使者。
12、泰国的大象是劳动的能手 ,泰国的大象是多才多艺的表演家。5. 理解课题师：孩子们，前面自己提出的疑问都解决了吗？你还有什么不明白的地方？再读课题，我不明白，文章以“与象共舞”为题，意思只是“和大象跳舞”吗？你是怎么理解的？（作者还想要表达的是人与象之间那种亲密无间、彼此信赖和谐相处的关系）原来与象共舞不只是和大象跳舞，还表达了人象之间亲密无间的关系啊。师：从文中可以知道这种和谐的关系，还表现在（与象共玩耍、共劳动、共欢乐、嬉戏、生活）你们真正读懂了文章。四 拓展延伸师：其实与谁共舞已经成为一种特殊的语言格式，它要表示的不是与谁一起跳舞，而是表示与谁的关系非常密切，非常和谐，比如常说与（狼）共舞，课后可以自己查一查相关的词语。 五 课堂小结孩子们，著名作家冯骥才先生说过一句话（生读）：信赖，往往可以创造美好的境界。是的，与象共舞为这句话做了做好的诠释。我们应该像泰国人对待大象一样，爱护小动物，爱护地球，让咱们一起，与动物共舞，与世界共舞。总结：今天我们一起走进美丽的泰国，感受了与象共舞的独特风情。六 布置作业 推荐大家课后读一读冯骥才先生写的维也纳生活圆舞曲，你一定能从这篇文章中感受到维也纳的另类风情。七 板书设计 27 与象共舞 和谐与信赖 人 共舞 象 亲密无间