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1、文本为Word版本，下载可任意编辑与象共舞教案与象共舞教案1 、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 、认读课文个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。 课时。 一、初识大象，揭示课题 、播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。 （图片定格在大象图上。） 、谈论泰国的象。 、揭示课题： 泰国素有“万象之国”的美称！今天，
2、让我们随一起来到泰国，“与象共舞”！ 板书课题： 与象共舞 边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。 二、初读课文，读通读准 、导语： 看到这个课题，同学们有什么疑问？ （什么叫与象共舞？谁与象共舞？） 、请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问。 、出示词语请同学们认读： 熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼 松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅 、交流一下： 通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？ 、你还有什么疑问吗？ 归纳： 象和人的关系为什么会这样和谐友好？ 板书： 和谐融洽 三、集体研读 、研读第一自然段： 导读： 仅仅因为
3、象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。 竞赛读，读出大象的悠闲沉着。 、研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？ 引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。 、研读第三自然段： 导读： 我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？ 理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。 利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。 竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心
4、情松弛下来的感觉。 、学法小结： 读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着的思想感情，表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？抓关键词品读。 、过渡： 你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！ 四、合作研读 、出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习： 第四自然段的合作学习单： 与象共舞教案2 设计理念： 抓住“象与人之间没有距离”这条主线，通过情景展示，丰富学生的感性认识，理解课文内容。再通过学生自主学习，深入文本，让学生充分读
5、，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在与文本的对话中发现、感悟人与动物之间相处的和谐美。 教学目标： (一)知识目标： 1、学习本课的8个生字：睹、弛、摩、尴、尬、彬、绅、氛;掌握“熟视无睹、翩翩起舞”等词语。 2、了解泰国大象的特点及与人类和谐相处的关系。 3、能熟练地朗读课文。 (二)能力目标： 1、学习抓特点观察事物的写作手法，进行观察能力的训练。 2、培养学生有感情地朗读课文的能力。 (三)情感目标： 能体会到大象与人类和平共处的和谐美。 课前谈话 同学们，你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方?那里的什么景物给你留下了怎样的印象? 小结：我们班的同学走过了那么多的地方，
6、老师送你们一句话：读万卷书，行万里路。读书是静态的，行路时动态的。书中知识有限，只有行路眼观耳识补其不足! 一、直入课题 所以今天这节课，王老师就要带领大家走进素有“万象之国”之称的泰国，去感受那里独特的异国风情。 二、初读课文 1、请同学们看屏幕，这就是泰国，它在我国的南部，泰国赋有“万象之国”的美称。就连国家的版图都与大象颇为相似。你们看，像吗?大象已成为泰国的一个重要标志。这节课就让我们走进泰国与象共舞吧!一齐读课题， 2、读了课题你想说点什么?板书 3、那么多小问号，那就让我们带着问号快点走进课文中吧。我们初读课文时，不仅要读准字音，读对句子，不理解的词还可以互相交流交流，好，开始吧。
7、 三、交流反馈，初步感知课文 1、师：同学们读得非常认真，先来看看这些词语，我想请一组同学来领读，从这位同学开始，一人一个词。在这些词语中，哪个字或词容易出错，需要给大家提个醒。(尴尬：神态不自然。)那在这些词中，哪位同学还有不理解的词语?芭堤雅是泰国新兴的一个重要旅游海滨度假村地，俗有东方夏威夷的美称令人向往吧。课件： 熟视无睹悠闲沉着冲锋陷阵攻城守垒平静坦然松弛翩翩起舞 按摩小心翼翼抚弄悠然尴尬彬彬有礼绅士气氛芭堤雅 提醒注意的：尴尬的读音偏旁是尤字旁气氛读轻声的，不要读成第四声芭堤雅的解释 2、交流，读完课文，现在你的脑海里又出现了怎样的画面?谁能用自己的语言简单的概括一下? 预设：我看
8、到了大象在为人们按摩，我看到了大象在跟一位妇女开玩笑，我看到了大象在跟人们跳舞 四、集体深入研读 1、是的，在泰国，人与象的关系十分的亲密，课文中的一句话告诉我们，泰国人的生活已经和大象融为一体了，谁能找出这句话并读读。 出示课件：在泰国，人和象之间没有距离。 2、刚才说到的每一个场景都在讲在泰国，人与象之间没有距离，哪一幕让你觉得有趣，令你惊讶呢?请大家再次品读课文，你可以边读边在文章旁边做批注。 3、随机指导。 师：谁来谈谈哪个场景让你感受到了人象之间没有距离 预设一：为人按摩 1、生：最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落
9、脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。 2、师：看，这就是大象按摩的场景，刚开始时有的游客非常害怕，大象踩到我或是伤害到我了怎么办啊?谁再来读读这句话，安慰安慰这位游客，告诉她没有必要去担心的，大象不会伤害到他。生读 3、老师听出来了，你在读的时候，特别强调了几个词语，你能告诉大家吗? 生：小心翼翼、轻轻地抚摸慢慢地 师：为什么要强调这几个词呢? 生：从这几个词语里看出大象是不会伤害游客的。 4、你看，就是这么几处细致地动作描写，让我们感受到大象是多么体贴，如果我们去接受大象的按摩，就不必紧张了，来，让我们一起来感受一下大象的体贴吧。生齐读
10、预设二：还有哪个画面让我们感受到在泰国，人与大象之间没有距离? 1、生读，师出示： 有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。 2、师：多么顽皮的大象啊，还会与人开玩笑。你能不能用你的语言简单的概括一下事情的经过。生说 3、你的概括能力真好。现在，我
11、想请全体男同学与你一起读读大象的这次玩笑： 一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。 4、师、你们读的很像彬彬有礼的绅士，各位女士们，看到调皮的大象这样和你们开玩笑，你有什么感受? 5、男士们，如果你是那头顽皮的大象，你会对这群惊慌的、哇哇大叫的女士们说点什么? 6、除此之外，第四自然段还有让你感受深刻的画面吗? 预设三：为人表演 生读，师出示： 在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的
12、动物演员。在人们的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。 7、想不到大象还会为人们表演这么多的节目，让我们大家一起来读读吧。(生齐读这句话) 8、看到大象会表演这么多的节目，你们有什么感受吗? 生：聪明，灵活 9、师：谁能从这段话中找出最有概括性的句子，来说说大象给我们留下的印象。生读：据说象是一种聪明而有灵气的动物。 10、你们发现这句话和下文之间是什么关系吗?(先概括后具体) 师：同意吗?好，在段落旁写上“先概括后具体”，这是本文中一个非常典型的写法，课文中还有很多，你能找出来吗? 让我们再回过头来看第四段，通过具体的事例，感受到了象的特点是“聪明而有灵气”，你看写的时候，既
13、突出了象的这些特点，同时又让我们感受到了在泰国，象与人之间的这份亲密关系。让我们不仅对泰国的大象有所了解，而且对整个泰国人和大象的和谐也进一步的了解到了。来，让我们接着来谈一谈还有哪个画面也让你印象深刻了? 预设四：1、生读，师出示： 最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的东巴公园，一群大象为人们表演。表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，他们随着音乐的节奏摇头晃脑，掂脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在
14、音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是快乐的。我想，如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。 2、A、这是你们读文章的时候最关心的问题，象与人跳舞时到底什么样子呢?，你能用文中的一个词来说明吗?翩翩起舞 B、谁能来说说“偏偏起舞”的意思 C、笨重的象舞蹈起来却是那样的轻盈，文中是怎样具体描述它的翩翩起舞的呢? D、从象的翩翩起舞中，让我们感受到它 E、难怪说最使我难忘的是看大象跳舞 4、是啊，人是那么的高兴，象是那么的快乐，让我们再次投入到这热烈的音乐中，享受这快乐的气氛吧，齐读第五自然段。 5在欢乐的音乐舞蹈当中，让我们感受到了在泰国，人与象之间没有距离。 学习第1、3自然段。 1、师：
15、其实，在泰国的街头巷尾，看到的不仅仅是这些画面你还能看到 2、(让我们一起来到泰国的街头)再读。你看到了怎样的大象?请用一个词概括你所看到的大象。 3、“不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹(d)，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。” 理解“熟视无睹、不慌不忙、悠闲、沉着”等词语。 师：为什么在泰国的街头，大象对于旁人能熟视无睹，能这样的悠然沉着呢?4、小结：(课件出示)在泰国，人和象之间没有距离。 5、就连来自于中国的也感受到了人与象之间的没有距离，谁来读读。 四、读悟课文2、3自然段，亲密接触泰国象 过渡：让我们一起探讨泰国象与人
16、之间有着怎样的亲密关系。 1、全班交流。 (1)大象对泰国的发展和兴盛期着重要作用。 引导学生从大象在战争、生产、生活这三方面的作用交流。 (2)在很近的距离看大象，我发现象的表情非常平静。那对眼睛相对于它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。 说说这是怎样的大象?理解“松弛” 5、师小结：象与泰国的发展和兴盛有着密切关系，所以人们把它当作国宝。而大象那么温顺的个性，也让人们对它倍感亲切，所以说在泰国，人和象之间没有距离。 五、点题升华 1、刚才我们跟着作家赵丽宏去了泰国，感受了那一幕幕生动有趣的画面，最终将它定格为与象共舞，现在，读着题目，你是否
17、有新的体会和感受呢?这“舞”里面不仅让我们看到了舞蹈姿势的美，更让我们看到了人与象之间的 2、怪不得本文的赵丽宏先生在自己的天地间的美妙奇观一文中有此感言出示： 作家心语： 人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和象的关系，使我们看到了这种人和动物共同生活的理想状态。 2、这番美景，不仅在泰国，在我们每个人的心里，又何尝不是翘首以盼的理想状态呢?把你们的心情与感受付诸于笔端吧，一起来抒这象之情，人之情。 小练笔： 在这“万象之国”的异域之都， 你，是_， 在“硝烟弥漫”的战场上， 你，是_， 在_， 你又是_。 走近你， 我看到了_的眼神， 靠近你， 我闻到了_， 贴
18、近你 我感受到了_, 让心灵的指法奏响最动听的乐意， _。 板书设计 与象共舞 没有距离 人象 和谐之美 与象共舞教案3 课文简说： 这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使难忘的是看大象跳舞。用“与象共舞
19、”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。 选编此文的目的，一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。 本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系；难点是领悟课文的表达方法。 学习目标： 1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3、领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。 学习重难点：了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美
20、好。 设计思路： 设计以大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，要给学生留出整块的自主阅读空间，尽可能多地让学生在自主的言语实践中获得语文能力的提升。 课前准备: 1.搜集有关泰国、大象图像资料，做成课件。 2.学生预习读课文，自学生字新词。 教学过程预设 一、谈话导入，初步感知 1.谈话：播泰国风光，简介泰国。 请同学们看屏幕，这就是泰国，在我们国家的南面，是一个风光美丽、文化独特的国家。泰国的国名泰语意思为“自由之国”，她还有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。泰国赋有“万象之国”的美称，所以在泰国，大象可是鼎鼎大名。（图片定格在大象图上）（用“哇 ”的
21、句式说话。） 2.今天就让我们走进泰国与象共舞吧！ 请看老师写课题 板书：与象共舞 3.同学们，请齐读课题，读了课题你想说点什么？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？与象共舞是怎样的？）板：什么？谁？怎样？ 4.那么多小问号，那快点走进课文中吧。请同学们把书打开，带着这些问题，自由通读全文，要求读的字正腔圆，不仅要读准字音，读对句子，还要边读边思考：课文主要写了大象哪几方面的内容？好，开始吧。 5.反馈：说说看，课文主要写了大象的什么？交流后填空： 本文饶有趣味地讲述了大象是泰国的（国宝），它和人之间（没有距离），是一种（聪明而又灵气）的动物，还能和人在音乐中（跳舞），展示了泰国独特的地域文化。（读
22、） 三、自读自悟，深入学习 1.同学们真厉害，读一遍课文就能把握住了课文的主要脉络。我们知道这是一篇略读课文，那么略读提示中提出哪些要求呢？读（默读课文，想一想：在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关部分，多读几遍。并注意课文在写法上的特点。） 2.提示中告诉我们，学习本篇课文的方法是什么？提示中要我们解决那些问题？（点出红色字体）（默读课文，想一想：在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关部分，多读几遍。并注意课文在写法上的特点。） 默读是一种很好的学习方法，有助于我们在读书的时候去细细地思考问题，还有助于我们提高学习效率。好了，方法和任务都明确了，就让我们再一次走进课文吧。 边默读边思考
23、：你对哪部分内容最感兴趣？这部分表现了人与大象的关系是怎样的？并在旁边写一写你的感受。（不动笔墨不读书） 四、交流展示，感情朗读 谁来谈谈你感受最深的部分。重点在第四自然段。 出示：据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法。在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。最有意思的是大象为人做按摩(m)。成排的.人躺在地上，大象慢慢地人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。有
24、一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了圈，才不慌不忙地回到 那位 女士身边，把皮鞋还给了她。 那位 女士又惊奇又尴(gn)尬(g)，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬(bn)彬有礼的绅(shn)士。 预设一 为人按摩 （点出）最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，他们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会
25、用鼻子给人按摩。 （1）、读一读，你体会到什么？（大象很小心） （2）、在这句话里，哪几个词最能说明大象很小心？ 最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，他们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。 读一读，读出大象的小心。 （3）、是呀，但如果我们把这些词去掉，或改成其他词，会怎么样呢？ 最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象从人丛里走过去，他们在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地踩一番，有时也会用鼻子给人按摩。 说说看，有什么想法（
26、你为什么笑）？（大象实在是很小心、很聪明） （4）、你看，就是这么几处细致的动作描写，让我们感受到体型庞大的大象是多么体贴，来，让我们再来读一读，好好感受一下大象的小心吧。 同学们，这段文字表面上好像在说大象会为人按摩，其实是在告诉我们人和大象的关系是怎样的？ 板书：亲密 过渡：这段话中，还有你感受深刻的吗？ 预设二 与人开玩笑 （点出）“有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了圈，才不慌不忙地回到 那位 女士身边，把皮鞋还给了她。 那位 女士又惊奇又尴(
27、gn)尬(g)，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬(b)彬有礼的绅(shn)士。” （1）、默读，思考：你觉得这头大象怎样？你从哪些语句看出大象给人开玩笑很有趣？（有教养、有礼貌、有道德）（悠然而去、优雅、彬彬有礼） （2）、多有趣的大象呀，既顽皮又有绅士风度，难怪 那位 女士会又惊奇又尴尬。男同学，如果你是那头顽皮的大象，看到女士如此惊奇与尴尬，你会对女士说点什么？（只是交个朋友逗着玩） （3）、真有幽默感啊！这表现了大象与人之间的关系是那么：友好。 板书：友好 预设三 领会写法 1、同学们，课文学到这儿，你觉得这头大象怎样？哪句话中集
28、中概括出来了？ 据说象是一种聪明而有灵气的动物。 2、再仔细看看，这句话和下文之间有什么关系？（先总后分）请在文中写下来。 3、是的，这种写法在课文中还有好几个地方，请动笔划一划吧。 象是泰国的国宝。 在泰国，人和象之间没有距离。 最使我难以忘怀的 ，是看大象跳舞。 还有你感受最深的部分吗？ 预设四 与象共舞 最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的东巴公园，一群大象为人们表演。表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都用到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，他们随着音乐的节奏摇头晃脑，掂脚掂
29、腿，前后左右颠动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是快乐的。我想，如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。 （1）、这主要写什么？（与象共舞）特别是哪里最能体现？ （点击）表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都用到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。 （2）、这是你们读题目时最关心的问题，那象与人跳舞到底是什么样子的呢？请细细的读一读吧，读着读着，你仿佛看到了什么画面？（人和象都沉醉在音乐中了、跳舞很好看、人和象都和高兴、到处都是人和象） （3）、是啊，这是一幅多
30、么奇特的景象，人群中有象，象群中有人， 引读： 这时，他们在音乐声中翩翩舞蹈，是多么的快乐 这时，他们的心中没有人与象的区别，有的是相互之间的信赖 这时，他们之间你中有我，我中有你，是那么和谐 同学们，这就是读题：与象共舞 同学们，此时人是那么高兴，象也那么快乐，实际上就是人和象之间的一份和谐，达到了人像合一的境界。 板书：人象合一 四、总结全文 提升主题 好了，同学们，课文学到这里，想想看，我们感受到有趣的内容这么多，为什么仅仅选取一个人与大象跳舞这个片断作为题目？ （这个片断最能体现人与象之间的那份亲密和谐关系，所以就用这为题，更加突出了这一中心。） 同学们，这与象共舞、人象合一的景象是怎
31、样产生的呢？是人，是象，是他们之间的相互信任，才产生了这“与象共舞”的人间奇观！ 让我们再次读课题。而这与象共舞正是人与象相互信任的最高境界， 五、推荐阅读 拓展延伸 你还想了解更多的泰国大象的知识么？那你可以课后去做一做： 1.读一读泰国自由行、动物百科全书中介绍大象的部分。 2.上网查资料也可：百度搜索泰国象（图片、视频等） 3.与象共舞:赵丽宏出版：上海人民出版社定价：10.00元 板书： 友好 与象共舞 和睦 人象合一 相互信任 亲密 与象共舞教案4 一、教材解读 1课文简说。 这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然
32、段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使难忘的是看大象跳舞。用与象共舞为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。 选编此文的目的，一是使学生体验万象之国泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。 本课教学的重点是了解人与大象
33、的亲密关系；难点是比较本文与威尼斯的小艇在写法上的异同，领悟课文的表达方法。 2词句解析。 熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。 以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。 驯服：使顺服。 按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。 尴尬：文中指神色、态度不自然。 彬彬有礼：形容举止文雅。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 二、教学目标 1认识8个生字，读读记记悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃
34、脑等词语。 2了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3领悟课文的表达方法。 三、教学建议 1布置学生课前预习课文，有条件可搜集有关泰国风情的文字资料与图片。 2这是一篇略读课文，教学时首先要给学生充分自读的时间，要求学生能正确、流利地朗读课文；利用工具书并结合上下文自学生字新词，初步感知课文内容，并在字里行间或书旁适当批注，对不懂之处提出问题。接着，按照课文前的阅读提示，引导学生边读边思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的?联系威尼斯的小艇，比较一下两篇课文在写法上的异同。在解决重点问题之后，解决学生感兴趣而不易解决的问题。然后，让学生有感情地读一读，感受人与大象和谐相处的美妙
35、境界；还可让学生以导游的身份用自己的语言介绍泰国人与大象的亲密关系(任选一个方面或结合全文讲述均可)。最后，让学生交流课前搜集的有关泰国风情的其他图文资料。 3可采用比较阅读的方法，引导学生自主发现本文与威尼斯的小艇在写法上的异同，再通过小组讨论与全班交流逐步达成共识。这两篇课文在表达上的共同之处有以下几点：(1)都能抓住事物特点写，威尼斯的小艇抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；与象共舞则抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。(2)都抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。(3)叙述条理清楚，语言生动。不同点主要是：威尼斯的小艇是按照事物
36、的几个方面分别叙述的，而与象共舞是按先概述后分述的顺序叙述的。特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述方式。如，象是泰国的国宝，在泰国，人和象之间没有距离，据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法，最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。威尼斯的小艇第4自然段也采用了这种表达方式。这样，大家读起来就能较快地抓住课文的要点，理清文章的思路，把握文章的主要内容。在平时写景状物的习作训练中，可引导学生运用上述结构形式，但不要让学生机械模仿，形式要为表情达意服务。 4本课要求认识的8个生字和新出现的
37、一些生词，应由学生运用自己掌握的方法独立学习，教师适当检查指导。要注意驰(ch)和绅(shn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音；摩(m)不要读成一声；彬(bn)的韵母不要读成后鼻音；氛(fn)不要读成四声；尴尬(gn g)一词较少出现，要让学生多读多认，不要读错。 四、相关链接 泰国泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为白象王国的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，如，丰富多彩的各种节日，水上人家的清新生活，闻名于世的古典舞和民族舞，饶有趣味的哑剧和洛坤剧，别具一格的泰拳、斗鸡、玩鱼等，都令人乐不思蜀。
38、这里到处是金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像、石雕和绘画，这些在长年青绿的椰林掩映下的古迹，为泰国妩媚动人的热带风光增添了无限绚丽的色彩。并增加了许多神秘的气息。泰国别称佛之国黄袍佛国大象之邦，首都是曼谷。 内容概括：这篇介绍了关于27,与象共舞之教材分析,与象共舞，希望对你有帮助！ 与象共舞教案5 教学意图 以培养写作能力为取向，重言语形式的理解、感悟和运用。 教学目标 1。能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、翩翩起舞”等词语，积累几个带“睹”字的成语。 2。能正确、流利地朗读课文的相关语段。 3。理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用
39、，扩大命题范围。 4。依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切、和谐相处的美好境界。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入 检查预习导入。 二、字词检查与拓展 出示：熟视无睹 指名读，齐读，解释词义。 出示：有目共睹、先睹为快、耳闻目睹 指名读，齐读。 出示：松弛、按摩、尴尬、气氛 指名读，齐读。 出示： 在泰国，大象对人群已经（），所以，你遇到大象，神经完全可以松弛下来。 在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩。去那里旅游的人，都想（）。 在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（）的事儿，你不必惊奇，更不必尴尬。 在泰国，你（）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞
40、的场面，你陶醉其中，难以忘怀。 在括号里填上合适的成语。 三、课题猜想 从题目上，它的意思是什么？ 如果让你来写与象共舞这篇命题作文，你会写些什么呢？ 四、细读重点语段 课文题目叫与象共舞，从头到尾、自始至终写的都是和大象一起跳舞吗？真正写到与象共舞的在哪儿？ 默读这一段，思考：文中的哪些描写特别精彩，让你难以忘怀？（根据学生的回答，随机教学“句一”、“句二”） “句一” 舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。“句二” 表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一
41、起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。 读到这里，你对“与象共舞”又有什么新的体会、新的理解呢？课文的14自然段，并没有写与大象一起跳舞，但是，现在你明白了与象共舞的另一层含义，你就会豁然开朗。 五、题型扩展 “与共舞”已经成为一种特殊的词语形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的关系亲密无间、和谐相处。 这是网上搜集到的与某某共舞的各种题目，有一个字入题的（指名朗读） 出示：与龙共舞、与鲨共舞、与雪共舞、与墙共舞 有两个字入题的（指名朗读） 出示：与肖邦共舞、与风筝共舞、与压力共舞、与飞碟共舞 更有三个字入题的（指名朗读） 出示：与世界杯共舞、与奥运会共舞、与红楼梦共舞、 这是史
42、上最牛的题目（指名朗读） 出示：与上帝共舞 其实，不论与谁共舞，都写出了人与人、人与自然的一种渴望，那就是（齐读：亲密无间、和谐相处）。 板书设计 27*与象共舞 和大象一起跳舞 一语双关 和大象亲密无间 推荐的理由： 有幸现场观摩了大师王崧舟老师的与象共舞，它给了我全新的感受。以前所见的课堂多是以阅读本位进行教学的设计，而这节以写作本位的教学设计给我耳目一新的感觉。叶圣陶说：“国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练。”本节课，我们的大师引领得多么巧妙，道出语文的真正内涵。本节课，他反序而教，从最后一段教起，反推前面四个自然段。他的教学架设在写作本位上，对重点语段挖掘更多的是遣词造句，是怎么写，是感受语言文