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1、4* 珍珠泉【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 了解珍珠泉的美丽 , 体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3. 体会抓特点描写景物的方法。4. 积累课文优美语言。【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1. 板书“泉”：同学们，这是什么字？你知道有哪些著名的泉？（济南趵突泉、江苏镇江中泠泉、浙江杭州虎跑泉和江苏无锡惠山泉被誉为“ 中国四大名泉 ” 。）2. 媒体出示珍珠泉的图片师: 大家看这是什么泉？看着这样的画面，你觉得珍珠泉是一眼怎样的泉？珍珠泉真是太美了，难怪作者会这样赞叹: 媒体出示： 这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！3. 师: 今天
2、我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。齐读课题。说明： 通过对珍珠泉的欣赏 ,激发学生的兴趣及学习欲望。二、初读课文1. 请同学们用自己喜欢的方式读读课文。媒体出示 : 要求： （1）自由朗读课文，读准生字词，读通课文。（2）想想珍珠泉美在哪里？划出描写珍珠泉美丽的句子2. 在自学前先把生字词的音朗读一下。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 媒体出示： j e t i yu n h d lu zh n 蕨
3、草青 苔缘 故青 褐 色嘟噜绽 开 ch sh i h q xi n qi n 扑 哧筛 子干 涸弯 曲镶嵌3. 学生根据要求自学课文。说明: 阅读课文要求学生能自学，因此给一部分时间让学生自己把握，教师在课文学习过程中进行再反馈。三、研读课文师: 谁来说说珍珠泉美在哪儿？( 一) 媒体出示句子（ 1）水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。（1）这句话写出了水的什么？（板书：绿）（2）你认为哪个字用得好？（染）为什么？（3）指名读（4）媒体出示画面感受水的绿。（5）再次朗读（这么绿的水，我们又该怎么读）师: 珍珠泉的水不仅那样（指板书）绿，还那样（生概括）师板书：深、清。书上哪句话写
4、出了水的深、清。( 二) 媒体出示句子 (2) ：水是那样深， 又那样清， 清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。师: 还有哪些同学也划出了这一句（举手）让我们一起读好这句话。（1）划对的同学齐读这句话。（2）媒体出示画面（你看多清的水呀！ ）（3）谁来说说你看到什么？（4）还有谁能用你的声音来表示水的清？（个别读）说明: 学生通过看一看，说一说，交流各自的独特感受、体验和理解，这样有助于更好地进行朗读。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第
5、2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 师: 难怪作者会说，读媒体出示中心句： 这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！师: 还有哪些句子写出了珍珠泉的美？( 三) 媒体出示句子（ 3） ：最有趣的，当然是那晶亮的、 饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。（1）一嘟噜一嘟噜该怎么读？（生自由发挥）说明: 通过全体学生自由发挥，在感受这种水泡发出声音的同时，也创设了宽松的氛围，让学生明白，课堂原来也可以这样生动有趣。（2）谁能把这种声音带到句子当中读好它（指名读）小水泡是怎么上升到水面上来的？( 四) 媒体出示句子 (4): 开始水泡很小，摇晃着越升越高，赵来越大，最后在水
6、面绽开了，在扑哧一笑中消失了。（1）我们就是那可爱的小水泡带上动作自由练一练吧! 说明: 既让学生当了一回可爱的小水泡，又让学生全员参与，调动了学生的积极性、主动性，同时又通过这种形式让学生与文本融为了一体。（2）谁来试试（指名读）（3）第几组的小朋友很认真请你们读（小组读）（4）出示两句话齐读（让我们再次带着喜欢的语气读好这句话吧）还有哪些句子写出了水泡的美？（五）媒体出示句子（ 5） ：有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青竭色的石头上。（1） “筛”怎样理解？师： （筛就是用竹子编成的一个圆形的器具）说明: “筛”这个字是比较难理解，通
7、过让学生联系生活实际感受筛子的用法，不名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 露痕迹地理解了“筛”的意思。（2）这里把什么当成筛子啦？（密密的树叶）（3）明白了这个“筛”字相信大家一定能读好这句话（齐读）。（4）师生配合读好这句话： （师引读：照到照到一直照到）说明: 师生间配合朗读，充分调动了学生的积极性，拉近了师生间的距离。师: 太阳照下来，水面和潭底又会是一幅怎么样的迷人景色呢？（六）媒体出示句子（ 6） ：水面和
8、潭底， 金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的， 射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！（1）这里只有这四种光吗？还会有哪些光？（2）这么多的光多美呀！该怎么读？（指名读）（3）一粒珍珠已经很美了，那么多的珍珠又该怎么读（指名读）（4）媒体出示画面感受媒体出示两句（这么美的画面谁再来陶醉地读一读。）( 七) 同学们，让我们再次有滋有味地朗读课文第三小节，去感受水泡的动人和美丽吧！说明: 这里的读既是对朗读的再升华，更是对文本的一种整体感知，有利于学生感受语言文字的魅力和对文章内容的巩固消化。师: 小结：多么有趣的小水包呀！ （板书：水泡趣）让我们忍不住由衷地赞叹。媒体
9、出示中心句读过渡：这么美的珍珠泉，这么有趣的小水泡，怪不得作者每次去挑水总是( 八) 媒体出示句子：挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！（1）齐读这句话（2）这里的“珍珠”指的是什么？（水泡，这也是珍珠泉名字的由来）（3）还有其它的更深一层的含义吗？说明: 回答这样的问题对三年级的学生而言有一定的难度，也就因为这样难度，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 往往培养他们思考问题的能力。师: 因为在小
10、河断流的时候， 在村里的井水干涸的时候， 它还是不停地冒着水泡，为人们贡献着它清澈甘甜的泉水，我们村的人总是幸福的说：媒体出示中心句读：师: 当我渐渐长大，回想起童年的珍珠泉，带给我无限快乐时我总是想说：媒体出示中心句读师: 当我渐渐变老远离故土， 依然还想起我心目中的珍珠泉时我还是会自豪地说：媒体出示中心句读四、复习巩固媒体出示填空，读一读。1.这是一潭 的泉水。水是那样 ，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样 ，又是那样 ，清清得能看见 的清褐色的石头。2.水泡 的， 射出 光， 光， 光， 光多像一串一串彩色的 啊！五、拓展作业：师：师 : 同学们，作者为什么能把家乡的泉水写得如此
11、之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水、对家乡深深的爱。 同学们，你们一定也深爱着自己的家乡吧！其实在我们的周围也有许多这样美丽的地方。只要你们留心观察， 你一定会发现许多像珍珠泉那样美丽又令人难忘的地方，有机会见过这些美丽的景色之后，按一定的顺序把它们的特点记录下来，并把自己的情感融于美景之中， 回来可别忘了写上这么一篇优美的小散文。1. 摘抄课文中的好词佳句。2. 阅读有关描写故乡的文章。说明： 将学生的思维引向课外，引到我们身边，意在告诉学生“创作”并不神秘，它就在我们身边。总之，巧妙地做到了读与写，激发兴趣与培养能力的结合。【板书设计】名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 绿水深清珍珠泉水泡有趣名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -