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1、文本为Word版本，下载可任意编辑幼儿园大班数学教案对称含反思幼儿园大班数学教案对称含反思1 教村分析： 找对称是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解对称的含义。此教学教师并不采用直接讲授的教学方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿发现问题，提出问题和解决问题。 在教学中，出现了一些列的问题，如，在让孩子们找三角形、花朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：找一找两边有什么相同或者不同的地方，因此，幼儿就从细微之处找不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从方向上去观察，我也就只能提醒着他们三角形的角一个在左边，一个在右边。不过，这样
2、说也不是很清晰，为了突出方向，就画了方向明显的图案，让幼儿看得更清楚。还有一些不足的地方通过各位老师的研讨及商量，对问题提出了不同的看法，而得到了解决。在设计活动中，采取了由易到难过程，在设计教案中，刚开始从认识简单图形，让幼儿通过折一折的方法，来了解对称的图形，接着是找一找的环节，即对对称含义的理解后的初次应用，让幼儿在认识简单图形对称的基础上，来找一找对称的有趣图案。大多数幼儿对对称已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并及时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性，最后是一个找一找的环节，主要是让幼儿巩固对称的
3、理解，从而更多的发现物体的对称性，由于第一研幼儿操作下来，对于飞机的图案，幼儿材料书上画的飞机跟现实生活中的飞机有所差异，因此，不能直接看出它是对称图案，必须通过实际去联系，幼儿很难理解，后来，我就在第二研中，想到了这个问题，于是，就把对称的飞机形象的画出来，当做例题讲解，但在幼儿操作时仍没有好的效果，一直认为是不对称图形，因而，对我的教学带来了困惑，令我不知所措。 还有一些地方就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。对于数学自己本身了解的不够透彻，教学活动准备前，没有认真去研究一些细微的地方和复杂的图案，给教学带来了困难，同时，有些地方出现一笔带过的现象，而造成了幼儿的
4、不易理解。 一课二研活动，对于课前的准备如教师对教案的熟悉，教师的回应能力，还有教具等都需要认真准备，可以说这个过程是痛苦的。但二研之后，虽然有些地方还存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的点滴进步，不免会令自己感到开心。 设计意图： 从幼儿经验需求的补助与点拨方面来说，处于大班下学期的幼儿，对于数学知识的学习已经不仅仅趋于单一的数字或者是简单的加减法这一模式来套用，他们需求的是多元化数学知识的吸收与灌输，所以在本次大班数学活动的内容选择上，我选用了数学中对称这一知识点对大班幼儿在入学前做一简单的数学知识的点拨，没有过多的要求大班幼儿可以完全掌握这一知识点，但至少希望通过本次活动可以让他们对数
5、学中对称这一知识点不再陌生。 活动目标： 1、学习对称这一数学知识点，大志了解对称这一含义。 2、操作体验中提高幼儿的动手能力，学会裁剪简单的对称图形。 3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 4、引导幼儿对数字产生兴趣。 活动重点难点： 1、难点：侠义理解对称的含义，在操作体验的过程中运用其知识点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。 2、重点：广义理解对称，提高幼儿的动手操作能力，体验其学习的乐趣。 活动流程： 一、玩对称，体验特征 二、剪对称，操作体验 1、说一说 定义：什么叫对称？（指图形或物体两对的两边的各部分，在大小，形状和排列上具有一一对应的关系） 2、看一看
6、 3、剪一剪 三找一找对称，提高认识 找一找生活中有哪些东西也是对称的。 活动反思： 对称在教学设计上遵循以学生为主体，充分调动学生的创造性，在深入钻研教材之后，我将教学版块确定为五大版块： 第一版块：猜一猜 低年级学生对于趣味性强的事物能很快接受，并能调动积极性，参与到课堂学习中。因此，我将导入环节设计为“猜一猜”，出示老师剪好的图形，让学生根据看到的一半图形猜出整个图形，从而顺利进入对称图形概念的揭示左右或上下两部分完全重合的图形就叫做对称图形。 第二版块：剪一剪 在传统教学中，学生被动接受所学知识，没有发挥学生的创造性，因此从学习效果来看，学生对于接受的知识能知其然，但不知其所以然。新课
7、标提出：学生参与经历所学知识，能激发出学生的主体性和创造性，所以怎样对对称图形进行一个更直观更具体的感知，我在导入概念以后，紧接着设计“剪一剪”，老师先示范剪对称图形，让学生观察，并说说老师剪的过程，明确剪对称图形重点和关键在于要先对折再剪，再让学生将所学的知识进行再创造，让学生来剪。这样，学生不仅观察了，还参与了，创造了，学生的积极性很高，对于对称图形的概念有了更深层次的理解。 第三版块：找一找 找对称轴是重难点，怎样让学生能正确找到所剪图形的对称轴，我将教学环节设计为找一找、摸一摸、画一画；单独找，然后在小组里说一说，再独立画出所找的对称轴，全班交流。 从展示的作业来看，大部分的同学掌握了
8、找对称轴的方法，还有一小部分同学因为所剪的图形对折了几次，所以在画的时候就增加了难度。 第四版块：想一想 “想一想”环节是在基本概念掌握以后的提高练习，有一定的难度，所以在设计时，安排以小组学习为主，再通过小组交流，派代表全班交流，集体订正，发现对称图形的特点对称轴有多条。 第五版块：说一说 数学来源生活，高于生活，让学生在数学课上感受数学在生活中的广泛应用，感受数学的美，所以在课堂最后，我让学生找身边的例子，说一说哪些是对称图形，学生非常踊跃，都想展示自己所学的新知识。学习效果不错。 幼儿园大班数学教案对称含反思2 活动目标 1、学习“对称”这一数学知识点，大致了解“对称”这一含义。 2、操
9、作体验中提高幼儿的动手能力，学会裁剪简单的对称图形。 3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 4、发展幼儿逻辑思维能力。 活动重难点 侠义理解“对称”的含义，在操作体验的过程中运用其知识点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。 广义理解“对称”，提高幼儿的动手操作能力，体验其学习的乐趣。 活动流程 一、“玩”对称，体验特征 1、没人一张白纸，把纸对折，然后从折痕处开始撕，撕一个自己喜欢的图形、 2、展示部分幼儿的作品，看一看这些图形，你们有没有发现什么共同的地方？ （引导幼儿进行观察，比较，小结出这些图形的特点：对折左右两边都相同，把它叠在一起，会重合） 教师提出概念：像这种对折后左右两边能完全重合的图形，
10、我们叫它对称图形、 二、“剪”对称，操作体验 1、说一说 定义：什么叫对称？（指图形或物体两对的两边的各部分，在大小，形状和排列上具有一一对应的关系） 2、看一看 A、出示对称图形的一半，让幼儿想象结合另一半，会是什么图形 B、教师用对称的方法对两幅图进行裁剪（示范） 3、剪一剪 C、幼儿自己动手裁剪老师已经勾画出来的对称图形 D、幼儿自己想象裁剪对称图形 三、“找”对称，提高认识 找一找生活中有哪些东西也是对称的 活动反思 这个活动设计通过帮小昆虫找翅膀，激发幼儿主动去观察、发现、感知对称的图案，让幼儿了解生活中到处都存在着对称的事物。此设计是一个整合了语言、科学、艺术、数学等多个领域的知识与能力的综合活动。由此活动还可以引申出许多探索活动，以开阔幼儿视野，激发幼儿主动观察事物的积极性，提高幼儿自我分析能力和审美能力，培养幼儿关心自己、关心他人、关心环境的美好情感。此活动适合大班幼儿，如果在中班进行，可以把它分成两个活动来完成。第 8 页 共 8 页