《第一次抱母亲》课时教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑第一次抱母亲课时教案第一次抱母亲课时教案 篇1 一、教材分析： 课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。 二、教学目标： 1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲

2、的崇敬和爱戴之情。 3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 三、教学重难点： 1、学生通过自主提问探究文章大意。 2、通过练笔歌颂母亲。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： 一、复习导入： 初读了课文,你们知道这个故事发生在什么地方?谁第一次抱母亲? （板书：儿子 母亲） 二、细读课文2、3段，体会我的心情，感悟母爱的无私 抱母亲，简单的一个动作，却让我的心情犹如平静的湖面扔下了石子，变得不平静了，我的感受怎样呢？请同学们自由朗读课文13自然段，划出我的心情的句子。 （1） 母亲竟然这么轻，我心里很难过。 （2） 我愧疚地望着母亲瘦小的脸。 这

3、两句话中，哪些词语直接写出了我的心情？ 母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过呢？ 请同学们快速浏览课文13自然段，勾画出有关的语句，写下自己的感受。 交流： 1、第一段：学生自由谈感受，引导认识： 母亲很轻，最重的时候只有89斤。我没有想到，以至于抱母亲时差点仰面摔倒。我不了解母亲，不关心母亲，“我心里很难过”。 2、第二段：学生自由谈感受。 出示这段话：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的

4、担子。 齐读。 品读感受： 在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。 理解“年复一年” 出示图片，引读： 炎炎夏日，骄阳似火，母亲是（教师读） 北风呼啸，冰天雪地，母亲还是 在我成长的日日月月，母亲总是 读到这里，你明白我心里为什么很难过了吗？ 我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。 引导感受： 我能挑得动，母亲不让我挑；我能挑得动，没有帮母亲挑，没有替母亲分担重担，“我的心里很难过。” 看着病重的母亲，我仅仅是难过吗？ 我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。 引

5、导感受： 理解重担的双层意思。 指导朗读这段话。（指名读，齐读） 3、第三段： 出示： 母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？” 引导感受： 母亲说话时的表情是怎样的？透过“笑了笑”，你又体会到什么？ 病重的母亲对自己的付出觉得微不足道，很坦然，历尽千辛万苦却无怨无悔。“我的心里很难过。” 三、细读课文4、5段，体悟我的做法，感受浓浓的亲情 此时此刻，此情此景，千般滋味，万番感慨，一齐涌上心头。于是，我突发奇想，说：“”（引读） 请同学们静静地看这个温馨感人的一幕，用心体验这浓浓的亲情。 出示：图片 （配乐） 教师范读。 师：同学们，让我们深情地读一读，让这个画面永远地留住，

6、留在我们的脑海里。（配乐齐读） 师：此时此刻，你的心情一定不平静，一定有许多话想说。请拿出笔，把你最想说的写下来。 学生交流。 教师小结： 儿时，我们无数次被母亲抱，在母爱的沐浴中长大；而今，第一次把母亲抱在怀里，给了母亲第一次爱的回报。（板书：爱） 同学们，让我们怀揣一颗感恩的心再次感受这人间最真挚、最纯美的真情吧！（配乐） 四、板书设计 13 第一次抱母亲 爱 第一次 无数次 “我” 母亲 难过 瘦小 愧疚 操心 五、教学反思 到目前为止，我读过好多篇关于写母亲的文章，我觉得这一篇是最美的，有着心在流血的感觉。对于亿万人来说，真的如此抱母亲恐怕了了无几。我想这篇文章给予学生的震撼也在此。

7、怎么教这课呢？我一遍遍地读，用心去想，想自己的母亲，想父母亲的母亲。我想这篇文章引导学生“读”起来，通过读去体会我对母亲的爱以及母亲对我的爱那是最好不过的了。当然这里面还有一种读我们不能忘记，就是把课文中三个人的话语拿出来一个个读，那感觉又不一样。但上完这课后，我觉得我让学生读的还不够，自己读的也不够，没能够把学生的感情完全调动起来。希望以后能有所提高。 第一次抱母亲课时教案 篇2 一、课前准备： 1、播放烛光里的妈妈 3、出示歌德的话 会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。这句话告诉我们，如果你要读书，就要用心去思考，不仅字面上包含的意思要琢磨清楚，还要适时地

8、展开合理的想象读出文章中暗含着的意思。这是上课前老师送给大家的读书要则，我相信大家一定能做到! 二、导入教学 1、同学们，歌颂母爱一直是千百年来传诵不衰的主题，今天我们将继续来学习歌颂母爱的文章第一次抱母亲。 2、板题。 3、齐读课题 三、整体感知 第一次抱母亲是什么感受?浏览课文后找出有关的句子或词。(难过、愧疚)从哪个句子可以看出来? 出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。 竟然是什么意思?没想到什么? 四、朗读感悟13节 活动一： 1、自由读。文中有三处“没想到”，画出有关的句子并轻声读一读，配上相应的动作，体会一下的心情。想一想你从中感受到了什么，用简洁的语言写下自己的感受。 2、指名交

9、流。 出示: A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。 护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么?”我说：“我没想到我妈这么轻。”(难过) 1)自由读，并为第一段文字配上相应的动作。 2)从这两段话中你感受到了什么?(对母亲不了解，关心不够，难过) 3)带着你的感受读好这两段话。( 指名读、小组读) 出示: B、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。(愧疚) 自由读，你读懂了什么?(母亲力大无穷、母亲身子很轻、母亲挑的担子很重) 活动二 过渡：文中的我为什么会觉得母亲力大无穷呢? 出示：在我记

10、忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。 1)默读，并思考为什么会觉得母亲力大无穷的呢? 是呀!小时候，80多斤的母亲，肩上挑100多斤重的担子，背着女儿，拉着儿子翻山越岭，所以儿子觉得母亲力大无穷。长大后，逢有重担时，母亲总不让我们挑，所以觉得母亲力大无穷。这样的.艰辛的日子不是一天两天，不是一个月两个月，而是( )，经历了无数个酷暑，所以一直以为母亲力大无穷。 2)那么重的担子，仅仅是那100多斤的担子和背上的妹妹吗?那母亲的担子里还装着什么? 孩子们，母亲的重

11、担里装的东西实在是太多太多了，母亲所挑的岂止是100多斤的重担，她挑的实际上是家庭的大半个天呀! 3) 80多斤的母亲真的力大无穷吗?那是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢?(伟大的母爱) 4)同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗?(母亲用那孱弱的肩头，带着我们全家度过生活中的一个个难关，走过许许多多的风风雨雨，给我们带来一片晴朗的天空。) 5)这就是母亲，为了子女，为了家庭，为了生活，走过了多少艰辛的道路，却毫无怨言。然而，不懂事的我们对母亲关心的太少，了解的太少，所以愧疚、难过，让我们再来读一读这段话，相信

12、你一定会读的更入情入境! 3、多么伟大的母亲!难怪护士动情的说： 活动三 出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?” A、 给这句话换个说法。 B、所有母亲都是这样做的。结合实际，谈谈你的母亲为你和你的家人都做了些什么? 是呀，母亲教会我们怎样生活，怎样做人。当灾难来临时，是母亲为我们支撑着生命之门!在2022年的5.12大地震中，有这样两幅画面永远镌刻在人们的心间。(播放画面)这就是世界上最无私、最伟大、最崇高的母爱!母爱无边啊! 6、同学们，让我们带着自己独特的感受分角色读一读2、3两节吧! 五、学习4、5两节 过渡：面对任劳任怨，毫无怨言的母亲，我突发奇想，想抱母亲

13、入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。看，如小时候母亲无数次抱我一般，(边说边板书：无数次)我抱着母亲入睡 活动四 1、自由读课文、看看插图，联系前文，想想母亲为什么会流泪? 2、交流思考题 (欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。) 3、让我们再次地在朗读中品味这幅母子亲情的感人画面吧!配乐懂你 4、此时此刻，大家的心情一定很不平静，现在你们最想对谁说些什么呢?可以写下来(可以对文中的母亲(设计颁奖词)或说，也可以对自己或自己的母亲说) 2、小助手带领朗读上节课学习到的诗句。 出示： 乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。 儿病恨不将身替，调理汤药不离身。 昔孟母，择邻处，子不学

14、，断机杼。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 六、总结课文，升华主题 同学们，母爱无边，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖! 愿天下所有的母亲幸福安康! 板书设计： 第一次抱母亲 母亲无数次抱我 谁言寸草心，报得三春晖! 第一次抱母亲课时教案 篇3 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、通过合作、探究，体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答 3、联系生活，组织学生根据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深刻的片段。 4、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。 教学重难点： 1、学生通过自主探究体会伟大的母爱 2、通过练笔歌颂母亲，激发

15、情感，训练语言文字的表达能力。 教学准备： 录音机，磁带，投影片，带花边的卡片。 教学过程： 课前播放世上只有妈妈好歌曲。 一、导入 1、同学们，听着熟悉的歌曲，我们的心中涌动着一股暖流.每一个人，无论走到那里都放不下自己的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。我们以前就学过有关歌颂母亲的课文，还记的吗？今天我们继续学习第一次抱母亲。请大家齐读课题。 （设计思路：通过歌曲激情，通过谈话让学生回顾学过的课文营造了一种和谐的气氛，调动了学生的积极情绪，为进入新课打下了良好的心理基础） 2、通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了第一次抱母亲。可没想到母亲这么轻，差点摔倒。

16、现在，请同学们打开书，轻声朗读第23自然段，找出描写第一次抱母亲后的心情的语句。 二、合作探究，体悟情感 （一）体悟难过 1、学生朗读第23自然段，找画描写第一次抱母亲后的心情的语句。 2、学生交流。师投影出示“母亲竟然这么轻，我的心里很难过。”（师板书“难过”） 3、激疑：儿子和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是因为他的心中没有母亲？是这样的吗？ （设计思路：引导学生再次进入课文，深入了解母亲的形象） 4、学生交流。体会儿子的难过与母爱的伟大。 通过交流引导学生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越岭等词体会母亲的坚强与伟大。 指名学生朗读欣赏令自己最感动的句子。 5、师总结指导说话：读到这里，我

17、们已经被母亲的坚强而感动了，现在了解了儿子为什么会感到难受了吗？生自由交谈自己的感受。 （设计思路：通过对学生的追问，感悟，进一步推动学生的深入思考，引导学生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正确把握人物的内心世界） （二）感恩母亲 1、激疑：母亲虽然瘦弱，但却表现的如此坚强，不能不让人感叹母爱的力量。这力量实在是太伟大了，感染了我们每一个人，就不用说那亲生体验的儿子了。 （1）回顾课文，儿子开始抱母亲只是为了方便护士换床单，可是，等床单换好以后，为什么还要突发奇想，要抱着母亲入睡呢？ （2）齐读第二处抱母亲的句子。体会儿子难过、愧疚的心情。 （3）激疑：母爱是伟大无私的，它不仅感动了，也让

18、护士感动了，引读：护士也动情地说：但是，母亲呢？ （4）投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？” 从中你体会到什么？生自由交谈。 2、激情：母亲是坚强的，母亲又是伟大的，她宁愿自己吃苦，也不让我们苦着累着。而我却一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，承受着那么重的担子。如今，母亲病了，病得不轻，连转身下床都很吃力。对此，我的心中充满了深深地内疚。我望着母亲瘦小的脸，愧疚地想对她说（师板书“愧疚） 师：望着母亲瘦小的脸，让我们深情地对母亲说一声 （指名说两次） 3、师：所以我就突发奇想，要抱着母亲入睡。于是，在我们的眼前就出现了先前的那一幕 （1）师投影出

19、示最后一段的内容： 我决定抱一抱母亲，就像母亲无数次抱我一样，为了让母亲入睡，护士不忍离去，就在边上看着。我以为母亲睡着了，我忽然看见有两行泪水从母亲的眼角 流下来。（教师配乐深情地朗读最后一段。） （2）母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗？这是怎样的泪水？ （设计思路：引导学生入情如境，发表自己的想法，激发学生的感情积淀，让学生从各自的理解所进行的角度进行论说，在分享中丰富自己的想法） （3）师：小时候，母亲从无数次的抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的激动和幸福，这是幸福的泪水，这是激动的泪水，让我们再读一读，让我们这个画面留住，留在我们每一个人的脑海里。生齐读。 3、自由表

20、达，加深体验 （1）激疑：如果你是旁边的护士，看到了这样的情景，你会对儿子说些什么？又会对母亲说什么？ （设计思路：让学生自由发言，引导学生体会母亲的对于子女伟大而无私的爱心，感受儿子动人的孝顺之情，进一步加深情感体验） （2）带着这样的情感再读一读本段。 三、联系生活，表达情感、总结课文 1、这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱。此时此刻，你们一定也情不自禁地想起自己的母亲。朝夕相处之中，母亲为我们付出了多少爱呀！我们难道不想送点礼物给妈妈吗？现在请同学们来编写一首诗或者儿歌或一句话写在卡片上，送给妈妈。（板书无私博大） 2、生练写展示结果 3、请大家把这份心意卡，轻轻地放在她的床头，她

21、一定会非常感动的。请大家永远不要忘记这句话：谁言寸草心，报得三春晖。 愿天下所有的妈妈幸福安康。 （设计思路：发挥语文学习的情感功能，让学生懂的孝顺的美德，学会做人） 四、作业设计： 1课外阅读：古往今来多少文人贤士都用优美朴实的语言歌颂母爱，赞美母亲，课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。 2、小练笔：联系生活实际，写一篇有关和母亲相处的文章。 板书设计： 第一次抱母亲课时教案 篇4 1、能有感情地朗读课文。 2、从关键字词入手，通过朗读，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 多媒体课件 一、导入教学 上节课我们初步学习了第13课第一次抱母亲。抱母亲，多么简单

22、的一个动作，却让我的心情很不平静。这节课，就让我们一起来好好地品味一下的第一次抱母亲。 二、学习第1自然段 1、自由读第1自然段，用“”找出描写我第一次抱母亲的语句，读一读，说说从中可以看出什么？ 2、学生自读后交流。（从“我左手托住母亲的脖子差点仰面摔倒。”感受到我对母亲身体很轻的情况一点也不了解，以为母亲很重。） 3、这一自然段中还有什么地方可以看出我以为母亲很重？ 4、母亲这么轻，只有89斤，我却不知道，以为她有100多斤。是因为我们不关心母亲吗？从哪里可以看出？（注意“轮流”“赶紧”） 5、让我们再读一读这段内容，尤其是人物的对话要读好。指导朗读这一自然段。 三、学习第23自然段 1、

23、我们都很关心、体贴母亲，可现在才发现并不了解母亲。母亲只有89斤，为什么我会以为她很重，有100多斤呢？请大家认真读一读第2自然段。 2、重点理解“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”（出示文字） （1）再读读这几句话，具体说说为什么我会以为母亲很重，有100多斤？ （从第一句话中感受到母亲对子女的关爱和生活的无比艰辛，她很强健；第二句话中感受出母亲一直都是这么做的；第三句感受出母亲情愿自己吃苦受累也不让我们吃苦，我们也习惯了，觉得母亲能做，她力大无比。自然这样的人应该是很健壮，很重的。） （2）可是万万没想到母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的

24、担子。其实母亲所承受的重担何止肩上挑的100多斤重的担子啊！还指什么？“翻山越岭”指什么？ （3）为了家庭，为了生活，为了子女，母亲不知吃了多少苦，受了多少累，可是她却独自一人默默承担着，连跟她一起生活了几十年的儿女都不知道。你们感觉这是一位怎样的母亲？谁能把这段话读好？ 3、我一直以为母亲力大无穷，应有100多斤，没想到她是不愿让我们受苦，用她那80多斤的身体，去独自承受着生活的重担。所以我很难过，我更是愧疚。 4、接读：这时，身旁的护士也被感动了。她动情地说： 可母亲却笑了笑说： 5、出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？” （1）母亲说的这两句话是什么意思？（“那

25、些事”指哪些事？“这样过来的”指怎样过来的？） （2）从母亲的表情，母亲的话语中，你们感受出了什么？ （3）母亲觉得吃再多的苦，受再多的累也心甘情愿。她觉得那些事很平常，每个母亲都是这么做的。她不求回报，她只要儿女们健康、幸福。这就是母亲，这就是伟大无私的母爱！ （4）谁来读一读，读出母爱的伟大无私。 （5）同学们，读到这儿，你们肯定也想到了自己的母亲了吧！谁愿意来说说你的母亲又是怎样爱你们的？ 四、学习第45自然段 1、你们的母亲和文中的母亲一样，都很伟大！我被深深地感动了。这时，我突发奇想地说母亲说护士说母亲这才没有作声。（出示图片）请同学们静静地看这个温馨感人的场面，用心去体验这浓浓的亲

26、情。（教师配乐朗读最后一自然段） 2、看，母亲的眼角流出了泪水，你们觉得这是什么样的泪水？ 3、现在，仅仅是第一次抱母亲，母亲就觉得那么欣慰、激动，那么幸福、甜蜜。可小时候母亲曾经是无数次抱我们，我们却觉得那是很普通的事。此时此刻，大家的心情一定也很不平静，你们现在最想对谁说些什么呢？（可以对文中的母亲或说，也可以对自己或自己的母亲说） 4、这是课文中最感人的一段，让我们再一齐来有感情地读一读。 五、总结课文 今天我们读了第一次抱母亲一文，感受到了天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们的母亲是应该得到我们的崇敬和爱戴的，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！ 六、课后延伸

27、1、背一背课文中最令你感动的语句。 2、制作心意卡，写上自己最想对妈妈说的话，送给妈妈。 第一次抱母亲说课稿 第一次抱母亲是一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。 新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是最深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”因此，“张扬个性，让课堂喷涌真情”是我

28、在教学时追求的目标。 在教学中，我首先创设自主学习的空间，让学生自由且充分地阅读，积极主动地感知文本，交流感受，把握情感基调。 阅读要“披文入景，披文入情”才能产生优化的效果。接下来，我通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。如我抓住“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背者妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭去承受那么重的担子”和“母亲笑了笑说：提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵，让他们深切感受到母爱的伟大和无私。 文章其实最感动的是

29、最后一段，那是一颗对母亲感恩的心在震撼着我们。所以在处理最后一段时，我让学生看图、听朗读，将自己和文本融为一体，用朗读，用思考，用言语抒发着感受。在学生的情感巨浪被充分掀起的基础上，通过小练笔让学生表白内心，使他们的情感得到宣泄。 第一次抱母亲课时教案 篇5 1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 2、 通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。 学生通过自主探究体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。 怎样使学生体会母爱的伟大和孝子情怀，并能从语言文字中走出来，感悟自己的母爱和表达自己的爱。

30、学会本课5个生字。绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。正确，流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，理清文章脉络。 初步感知课文内容，理清文章脉络。 给课文分段。 一、导入新课。 板书课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。） 齐读课题。提出想法或者疑问。（为什么要抱母亲？第一次抱母亲有什么感受？母亲有什么感受？什么时候、什么地点抱母亲？） 二、初读课文。 1、检查生字词的掌握情况： 脖子、摔倒、瘦小、翻山越岭，愧疚、仰面、责怪、突发奇想 （1）自由选择朗读方式，读词语。进行多种形式的练读。 （2）全班交流：（重点理解“翻山越岭”翻越不少山头。形容走

31、山路的艰苦。 “责怪”责备；埋怨。 “愧疚”心里惭愧不安。 “突发奇想”突然产生一种奇特的想法。） 2、检查课文朗读情况。指名分小节朗读课文，指名评价。 三、感知课文内容，理清文章脉络 1、重点指导： （1）为什么要抱母亲？（换床单，报母恩）板书：换床单 报母恩 出示： 母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。” 指导朗读。 “转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。 “赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。 （2）第一次抱母亲有什么感受？（难过，愧疚）板书：难过 愧疚 从哪个句子

32、可以看出来？ 出示： 母亲竟然这么轻，我心里很难过。 “竟然”是什么意思？没想到什么？文中有三处“没想到”，找出来轻声读一读，体会一下的心情。 指导朗读。 我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊，对母亲不了解，关心不够） 护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（难过） 我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。（愧疚） 师引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是什么？请同学们再读一读说的话，透过字面展开想象，体会一下。 指名汇报。 当你知道承

33、受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了此时心中的难过和愧疚。读一读2、3自然段。（配乐齐读） 2、根据板书内容，你能给课文分段吗？快速阅读课文，并完成本课补充习题第四题。 指名反馈。 一、（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。 二、（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。 三、（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发 现母亲的眼里流出了泪水。 3、指导写字。 生字：脖 摔 翻 瘦（找找两组字的特点，再自由识记生字。） 交流要点。（“脖”的右上部为小十字，“翻”的左下部为田字，“瘦”注意中间两笔横之间要断开。） 3、范写：瘦 四、作业 1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。 2、拥抱妈妈，并对妈妈说：“我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。 3、朗读课文，识记词语。 第一次抱母亲 换床单 报母恩 难过 愧疚第 27 页 共 27 页