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1、第一次抱母亲教案第一次抱母亲教案第一次抱母亲教案第一次抱母亲教案 1 1教学目标：教学目标：1、有感情地朗读课文。2、感受母亲的辛劳以及“我”难过、愧疚的心理。3、通过“我”抱母亲的场景，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。教学过程：教学过程：一、谈话导入：一、谈话导入：同学们，在我们每个人的成长过程中，母亲为我们付出了许多艰辛。歌颂母亲也一直是千百年来人们传诵不衰的主题。这节课，我们就一起来学习这篇歌颂母亲的_第一次抱母亲。（师生同板题）生齐读课题体会“抱”，再读题。二、精读悟情：二、精读悟情：1、师指导读书方法（“煮书”）。请同学们有感情地自由朗读课文，想一想：“我”在抱母亲的过程中有哪些情感变化
2、，并画出文中表示“我”心情的词句。2、生交流，师相机板书：难过、愧疚3、课件出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。“竟然”是什么意思？（居然、没想到、出乎意料）作者没想到什么？（没想到母亲这么轻）从前文的哪些语句中可以看出我没想到母亲这么轻？生交流，师课件出示：我左手托住母亲的脖子，右手差点仰面摔倒。我没想到我妈这么轻。母亲说：“我这一生，最重的时候只有 89 斤。”指导用“竟然”说一句话，要求说完整。男女生分别读这几句话。4、母亲轻轻的，我为什么会感到难过和愧疚？默读课文，联系上下文仔细想一想，找到相关的语句，把它划出来，想想从这些语句中你体会到什么。生汇报交流。出示母亲挑着重担翻山越岭的插图
3、。引导学生观察插图，说说你从图中看到了什么？我们再来看看课文是怎么写的。师相机课件出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑 100 多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用 80 多斤的身体，去承受那么重的担子。A、指名读这段话。B、哪些词句让你感受最深？着重引导学生抓住“翻山越岭”、“年复一年”、“重担”等词语来体会。母亲翻越的仅仅是那一座座山、一道道岭吗？还有什么？是啊，母亲为了家庭、为了子女、为了生活，还会面临种种的困难，走过许多曲折的、不平坦的道路。母亲挑
4、的仅仅是肩上那 100 多斤重的担子吗？她的重担里还有什么？母亲的重担里装的东西实在太多太多，母亲所挑的不仅是100 多斤的担子，她挑的实际上是辛辛苦苦把儿女养育长大的重担，是整个家庭的重担，是生活的重担让我们再来读一读这段文字，读出母亲的不容易，肩负的担子重。指名读。C、说起这样一位母亲，老师的心里也充满了敬意，充满了感动。老师也想来读一读这段话。可以吗？师配乐范读。D、观察比较两幅插图：当年的母亲和现在的母亲有了怎样的变化？（用几个词来形容）这样年复一年，我们慢慢长大，生活的重担使母亲由当年那个较小俊俏的少妇变成了今天这个满脸皱纹、白发苍苍、瘦小病弱的老人。让我们带着对母亲的回忆，再来读读
5、这段文字E、想起这样一位母亲，“我”的心中充满了难过、愧疚、自责。让我们和作者一起怀着难过、愧疚和自责的心情再读这段文字F、这是一位怎样的母亲？（伟大的、了不起的）过渡：可是母亲却说5、课件出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”指名读这句话。母亲的话表达的是什么意思？齐读。师：是啊，哪个母亲不是这样的？其实天底下所有的母亲都是一样的，不仅仅是作者的母亲，你们的母亲，我的母亲都是这样的。正如孟郊在游子吟中所说：“慈母手中线，游子身上衣”同学们，这是我们会自然而然地想起我们的母亲，想起母亲在生活中为我们做的点点滴滴的小事，就像母亲这首歌中所唱的（播放母亲这首歌）6、让我们
6、在回忆自己母亲为我们做的点点滴滴小事中，怀着对母亲的感激，再来深情地读读这段话师：同学们，此时此刻，你最想对母亲做的是什么？（生各抒己见）一起来看看这感人至深的画面。7、出示抱母亲图，说说看到的图中的情景。课件出示：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，眼角流下来师配乐范读。说说你心中的感受。指名读。母亲流下的是什么样的泪水？（幸福的、快乐的、酸甜的）“我”仅仅是一次抱母亲，就让母亲流下了激动、幸福的泪水，而母亲小时候曾无数次地抱过“我”。就让我们和作者一起，用一个小小的、轻轻的、满怀深情的举动，来抱抱我们的母亲吧。齐读三、抒情练写：三、抒情练写：同学们，你们被感动之后最想说的是什么，最想做的是什么？
7、让我们用自己喜欢的方式表达自己对母亲的爱吧！可以是一段感受，可以是一首小诗，还可以是一首歌曲哦，让我们写起来吧！（写完之后，请一两位同学念一念。）四、结语：四、结语：有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报。这一个人叫母亲，这一种爱叫母爱。让我们好好地爱自己的母亲吧！祝福天下所有的母亲幸福、安康！（播放歌曲人间第一情）第一次抱母亲教案第一次抱母亲教案 2 2【教学目标】【教学目标】1、能有感情地朗读课文。2、从关键字词入手，通过朗读，理解_大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。【教学准备】【教
8、学准备】多媒体课件【教学过程】【教学过程】一、导入教学一、导入教学上节课我们初步学习了第 13 课第一次抱母亲。抱母亲，多么简单的一个动作，却让我的心情很不平静。这节课，就让我们一起来好好地品味一下作者的第一次抱母亲。二、学习第二、学习第 1 1 自然段自然段1、自由读第 1 自然段，用“”找出描写我第一次抱母亲的语句，读一读，说说从中可以看出什么？2、学生自读后交流。（从“我左手托住母亲的脖子差点仰面摔倒。”感受到我对母亲身体很轻的情况一点也不了解，以为母亲很重。）3、这一自然段中还有什么地方可以看出我以为母亲很重？4、母亲这么轻，只有89 斤，我却不知道，以为她有100 多斤。是因为我们不
9、关心母亲吗？从哪里可以看出？（注意“轮流”“赶紧”）5、让我们再读一读这段内容，尤其是人物的对话要读好。指导朗读这一自然段。三、学习第三、学习第 2323 自然段自然段1、我们都很关心、体贴母亲，可现在才发现并不了解母亲。母亲只有 89 斤，为什么我会以为她很重，有 100 多斤呢？请大家认真读一读第 2 自然段。2、重点理解“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用 80 多斤的身体，去承受那么重的担子。”（出示文字）（1）再读读这几句话，具体说说为什么我会以为母亲很重，有 100 多斤？（从第一句话中感受到母亲对子女的关爱和生活的无比艰辛，她很强健；第二句话中感受出母亲一直都是这么做的
10、；第三句感受出母亲情愿自己吃苦受累也不让我们吃苦，我们也习惯了，觉得母亲能做，她力大无比。自然这样的人应该是很健壮，很重的。）（2）可是万万没想到母亲是用80 多斤的身体，去承受那么重的担子。其实母亲所承受的重担何止肩上挑的 100 多斤重的担子啊！还指什么？“翻山越岭”指什么？（3）为了家庭，为了生活，为了子女，母亲不知吃了多少苦，受了多少累，可是她却独自一人默默承担着，连跟她一起生活了几十年的儿女都不知道。你们感觉这是一位怎样的母亲？谁能把这段话读好？3、我一直以为母亲力大无穷，应有 100 多斤，没想到她是不愿让我们受苦，用她那 80 多斤的身体，去独自承受着生活的重担。所以我很难过，我
11、更是愧疚。4、接读：这时，身旁的护士也被感动了。她动情地说：可母亲却笑了笑说：5、出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”（1）母亲说的这两句话是什么意思？（“那些事”指哪些事？“这样过来的”指怎样过来的？）（2）从母亲的表情，母亲的话语中，你们感受出了什么？（3）母亲觉得吃再多的苦，受再多的累也心甘情愿。她觉得那些事很平常，每个母亲都是这么做的。她不求回报，她只要儿女们健康、幸福。这就是母亲，这就是伟大无私的母爱！（4）谁来读一读，读出母爱的伟大无私。（5）同学们，读到这儿，你们肯定也想到了自己的母亲了吧！谁愿意来说说你的母亲又是怎样爱你们的？四、学习第四、学习第 4
12、545 自然段自然段1、你们的母亲和文中的母亲一样，都很伟大！我被深深地感动了。这时，我突发奇想地说母亲说护士说母亲这才没有作声。（出示图片）请同学们静静地看这个温馨感人的场面，用心去体验这浓浓的亲情。（教师配乐朗读最后一自然段）2、看，母亲的眼角流出了泪水，你们觉得这是什么样的泪水？3、现在，作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就觉得那么欣慰、激动，那么幸福、甜蜜。可小时候母亲曾经是无数次抱我们，我们却觉得那是很普通的事。此时此刻，大家的心情一定也很不平静，你们现在最想对谁说些什么呢？（可以对文中的母亲或作者说，也可以对自己或自己的母亲说）4、这是课文中最感人的一段，让我们再一齐来有感情地读一读。五
13、、总结课文五、总结课文今天我们读了第一次抱母亲一文，感受到了天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们的母亲是应该得到我们的崇敬和爱戴的，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！六、课后延伸六、课后延伸1、背一背课文中最令你感动的语句。2、制作心意卡，写上自己最想对妈妈说的话，送给妈妈。第一次抱母亲说课稿第一次抱母亲是一篇情感型课文。_记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了
14、泪水。_字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是最深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”因此，“张扬个性，让课堂喷涌真情”是我在教学时追求的目标。在教学中，我首先创设自主学习的空间，让学生自由且充分地阅读，积极主动地感知文本，交流感受，把握情感基调。阅读要“披文入景，披文入情”才能产生优化的效果。接下来，我通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。如我抓住“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背者妹妹，肩上再挑 100 多斤重的担子翻山越岭去承受那么重的担子”和“母亲笑了笑说：提那些事干什么？哪个母亲不是这样
15、过来的？”让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵，让他们深切感受到母爱的伟大和无私。_其实最感动的是最后一段，那是一颗对母亲感恩的心在震撼着我们。所以在处理最后一段时，我让学生看图、听朗读，将自己和文本融为一体，用朗读，用思考，用言语抒发着感受。在学生的情感巨浪被充分掀起的基础上，通过小练笔让学生表白内心，使他们的情感得到宣泄。第一次抱母亲教案第一次抱母亲教案 3 3第二课时第二课时你可是又在梦中把我挂念,你可是又在灯下为我牵肠,你的那一双老花眼,是否又把别人错看成我的模样.娘啊,娘啊,白发亲娘
16、,春露秋霜,寒来暑往,娘啊,娘啊,白发亲娘,朝思暮想,泪眼迷茫,责怪吧,我的娘,儿想你却不能去把你探望.娘啊,娘啊,白发亲娘,白发亲娘.附 2：孟子说：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。附 3：高子阳：当然这里面还有一种读我们不能忘记，就是把课文中三个人的话语拿出来一个个读，那感觉又不一样。“我”说的话：（1）我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”（2）我说：“我没想到我妈这么轻。”（3）我说：“我以为我妈有 100 多斤。”（4）我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。”（5）我说：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑 100 多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，
17、直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是 80 多斤的身体，去承受那么重的担子。”（6）我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。”护士说的话：（1）护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”（2）护士问：“你以为你妈有多重？”（3）护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。”（4）护士问：“为什么？”（5）护士动情地说：“大妈，你真了不起。”（6）护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。”（7）护士说：“大
18、妈，你就让他抱一回吧。”母亲说的话：（1）母亲说：“我这一生，最重的时候只有 89 斤。”（2）母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”（3）母亲说：“快把我放下，别让人笑话。”请同学们一遍遍地反复读这三个人的话，读着读着，学生就能够明白一切。附 4：得到爱是快乐的，给予爱更是幸福的！正是本单元课文要我们向学生展示的，要学生体会到的。第十一课永远的白衣战士是医生给予病人的爱，给予事业的爱；第十二课“番茄太阳”5 岁盲女对生活的爱给予我的力量和感动，体现的是社会中人与人之间的爱；本课第一次抱母亲体现的是亲情互爱；第十四课我不是最弱小的则体现着对大自然的爱，对身边一切事物的爱。由
19、此本单元向学生唱响的是一曲曲爱的颂歌：给予是快乐的！附 5：教学中，我觉得不妨在对比中进行阅读：1、“母亲”与“我”的对比：给予(“我”的第一次与母亲的一生)爱(母爱的无痕与我的惊醒)(重点)2、母亲自身的对比：体重(89 斤)与重担(一百多斤)辛劳与幸福3、护士与“我”的对比：女性对母爱的感受与男性对母爱的感受(不为重点)4、作者与读者(学生)的对比：作者的母亲与天下所有的母亲 作者显得有些迟到的回报与学生学习后心中的变化第一次抱母亲教案第一次抱母亲教案 4 4一、教学目标一、教学目标1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。2、理解生字组成的新词，准确认读生字词。3、抓住“母亲竟然这么
20、轻，我心里很难过”这句话及三处“没想到”引导学生体会作者内心世界，感受母爱的伟大。二、教材分析二、教材分析课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话，简介生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。三、教情、学情分析三、教情、学情分
21、析1、学生有：能读通课文，并能读流利。能初步感受作者的内心世界。2、学生缺：抓住“没想到”，体会作者内心惊讶、难过、愧疚的心情。体会“重”的含义。四、教学重、难点四、教学重、难点1、能有感情的朗读课文。2、体会作者的内心感受，体会“重”的含义，感受母爱的伟大。五、助学五、助学1、抓住“母亲竟然这么轻，我心里很难过”反复诵读。2、借助歌曲、图片创设情境，升华情感。六、教学过程六、教学过程（一）导入课文（一）导入课文1、出示妈妈抱着婴儿的图片a、看着这幅图，你会想起谁？（根据学生回答 板书：母亲）b、如果请你给这幅图取个名字，你会取什么？（指名说：爱、关怀、梦）教师：一个简单的动作“抱”（板书：抱
22、）让你体会到了母亲对孩子那深深的爱，可又有多少子女这样抱过自己的母亲呢？（板书：第一次）2、今天，我们就来学习一新课文。（完成板书并齐读课题）第一次抱母亲又给作者留下了怎样难以忘记的感受呢？设计意图一幅母亲抱孩子的图片，寻常而又易见，学生自然会想到自己的妈妈，学生也自然会感受到这是妈妈对孩子的爱，这是合乎逻辑思维的反映。“可又有多少子女这样抱过自己的母亲呢？”一句反问，把学生带入了深深的思考之中，以此来引入课文的学习，激发了学生阅读的兴趣。（二）初读课文过渡：同学们，虽然我们不曾经历过抱母亲的.事情，但是书中的语言文字或许能给你留下点什么？（打开书读课文）1、学生自读课文。提出读书要求：读准字
23、音，读通句子，读得不通顺的地方多读几遍。2、检查生字词的朗读。多媒体出示生字词（指名读同桌互相检查集体读）3、读了_，第一次抱母亲给作者留下怎样的感受？（学生交流）师述：是啊，没想到母亲竟然这么轻，我心里很难过。（多媒体出示该句，指名读）第一次抱母亲给“我”留下了太多的“没想到”（板书：没想到）设计意图教学过程中，围绕“母亲竟然这么轻，我心里很难过”这句话，并紧紧抓住三处“没想到”组织教学，并在下面的教学中引导学生反复朗读“母亲竟然这么轻，我心里很难过”这句话，并读己独有的感受。这样既突出了教学重点，又逐步溶解了教学难点。（三）精读课文1、小声读课文第 1、2、3 自然段，课文几处写到“没想到
24、”划出相关语句，用心再读读，此时此刻的“我”没想到的是什么？想到的又是什么？学生自由读课文 13 自然段，动笔划一划，写一写。（教师相机点评学生的习惯）2、交流：课文几处写到“没想到”？（指名读相关语句）3、多媒体出示句子：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。a、第一次“没想到”作者没想到的是什么？能说说自己的感受吗？（指名说并读一读）b、没想到母亲很轻，他以为母亲怎样？从哪看出母亲很轻呢？（差点仰面摔倒）c、他以为母亲很重，你从哪儿看出来的呢？（引导抓住词语：“使劲、左手、右手”体会）师述：看这动作，“左手”、“右手”也许还半蹲着借助
25、腿部的力量，或许还屏住呼吸，因为他以为母亲（生：很重），必须得用劲，没想到（生：很轻），这一使劲，差点（生：仰面摔倒）d、你能读好这句话吗？（指名读）e、此时此刻，文中的“我”内心是怎样的感受？（指名说，并谈谈自己的理解）师引导：当作者准备使劲一抱时，差点摔倒，留给作者的第一感受是什么？当时他的表情会是怎样的？（指说并板书：惊讶）这是作者从未想到的，他没想到母亲轻轻的。（再次指名读，读出作者的内心感受）师：母亲太轻了，轻到了我一使劲，差点摔倒。（齐读这一句）4、站在一旁的护士责怪我（指名读护士的话）而我又是怎样想的呢？（生答：我没想到我妈这么轻，我以为我妈有 100 多斤）5、多媒体出示句子：
26、我没想到我妈这么轻，我以为我妈有100 多斤（板书：这么轻）引导：母亲到底有多重？你从哪里了解到的？说说自己有多重？看着手中的母亲，她竟然和我们四年级的小学生差不多重，看着母亲瘦弱的身躯，“我”的心中是怎样的感受？（指名说，指名读一读）师述：看到这样骨瘦如柴的母亲，谁的心里不难过伤心呢？母亲实在太轻了，轻得让人隐隐心疼！（谁再来读读这句话，指读“母亲竟然这么轻，我心里很难过。）设计意图母亲到底有多重？书中只有两个数字说明母亲的体重：“我以为我妈有 100 多斤”，“最重的时候只有 89 斤”，通过这两句话让学生猜猜母亲大概有多重，学生不难看出此时的母亲超不过 89 斤，或许只有70 几斤。再让
27、学生说说自身体重，而四年级的学生重的可达 90 几斤，轻的也有六七十斤，这样一比较，形成鲜明的对比，母亲真的很轻，轻得让人隐隐心疼。6、“我”和母亲生活了几十年，为什么会没想到母亲竟然这么轻呢？是什么让作者产生错觉呢？默读第 2 自然段，找出相关句子，细细品味，从中你又能品出什么？7、学生交流：为什么“我”会没想到母亲竟然这么轻？（指名谈谈自己的理解）多媒体出示句子：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑 100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。”（指名读）根据学生回答：在“我”的心目中，母亲一定是（力大无穷），因为，在“我”童年的记忆中，母亲总是，这样年复一
28、年，。（谁能读好这句话）“翻山越岭”一词，使你想到了什么？（引导说出 爬山）爬山你会有怎样的感受？而母亲是手里 背上 肩上还。你看到了怎样的一幅画面？你能读己的感受吗？（指名读出示的句子）设计意图要使学生体会母亲“力大无穷”就必须理解这段文字中的“翻山越岭”一词，教学中引导学生说说读了词语想到什么，联系生活中爬山经历谈谈自己的感受，平时我们的爬山只是空着手，而此时的母亲是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑 100 多斤的担子，可想而知，在这样的一种情况下翻山越岭是需要多大的力气。难怪在“我”的心里，母亲一直是力大无穷的。拓展：想象一下母亲在这年复一年的日子里是怎样一路走来？（创设情境，指名说）
29、出示：在崎岖的山路上，在泥泞的道路上，在烈日炎炎的夏日里，在寒风凛冽的冬天里，师述：就这样年复一年，直到我们长大，长大后，我们可以干活了，可逢有重担，母亲总是，我一直以为，可没想到。（生说）设计意图这样一个小小的拓展，不仅拓宽了学生想象的思维，原来这“年复一年”是那么的不容易，也拓宽了母亲对孩子的“爱”，原来这“爱”就蕴含在这样一些普普通通的日子。8、多媒体出示：“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用 80 多斤的身体，去承受那么重的担子。”又是一个“没想到”（指名读）师述：“我”想到了很多，想到了小时候翻山越岭的情景，想到了逢有重担，母亲要我们放下的情景，可这一切的背后，母亲竟然是用 80
30、多斤的身子去承受那么重的担子，这是我从未想到过的。此时，“我”的心里又是怎样的感受？（板书：愧疚、自责）说说自己的理解，并读一读。板书：那么重这担子到底有多重呢？（指说）师述：母亲所承受的仅仅是肩上那 100 多斤重的东西吗？你认为还有什么？（生活的重担、责任）这生活的重担压在母亲那单薄的肩上这么多年，而母亲却一直没有倒下过，直到我们长大，你认为这又是什么在支撑着她？（多媒体出示：母爱 板书）（学生看板书）是呀，这一轻一重形成鲜明的对比，而如今母亲却落下一身的病，此时一种自责、内疚的心情涌上心头。（集体读好这句）设计意图“这么轻”到“那么重”，这是一个极大的反差，也是学生理解文本的一个难点。既
31、然是教学的难点，不如直扣难点进行教学，让学生直接思考“这担子有多重？”根据预设学生会跟着老师的问题思路回答“100 多斤”等含有不同数字的答案，难道母亲所承受的仅仅是肩上那 100 多斤重的东西吗？你认为还有什么？这一个问题激发学生了求知欲，将学生带入了更为广阔的思维空间，从而引出“母爱”，是母爱在支撑她度过这艰难的岁月。9、对于这一切，母亲只是笑了笑说（指读）。或许，你也想起了自己的母亲，想起了小时候的事，这样的画面可能曾经在你身上也发生过。（配乐欣赏母子共处的图片）你想对你的妈妈说些什么？师：从你们的发言中，我能体会到你们的妈妈对你们那份深深的爱！（四）拓展练习1、出示诗：有一种爱无论你身
32、在何方，都能感受她的温暖。有一种爱无论你身陷何境，都能感受她的心跳。你快乐，她幸福，你悲哀，她哭泣。只有她，永远不需要珍藏，却永远不会忘记。（师配乐读，生配乐读，齐读）师述：只有母亲才会这样无微不至地呵护着我们，就像呵护嫩芽一样，让我们茁壮成长。2、学到这，也许你也想起了你和妈妈之间的许多事，动笔描述一个生活片段，注意细节描写。（学生练笔）设计意图一首小诗配上音乐，将学生的情感得以升华。在诗中，学生细细品味母亲对子女的爱，在诗中，学生深深反思自己对母亲的“爱”。最后以练笔结束课文的学习，做到读与写的结合，将写落到实处。附板书：附板书：13、第一次抱母亲没想到 这么轻 那么重（惊讶 难过 愧疚）
33、（母爱）第一次抱母亲教案第一次抱母亲教案 5 5知识目标知识目标1、正确，流利、有感情地朗读课文。2、通过合作、探究，理解_大意能力目标能力目标1、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。2、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲德育目标德育目标体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。教学重难点教学重难点1、学生通过自主提问探究_大意2、通过练笔歌颂母亲拓展读写点拓展读写点1、通过学习范文，让学生也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。2、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。教学准备教学准备VCD 歌碟，多媒体课件，讲义，带花边的卡片。课时安排课时安排一课时教学过程教
34、学过程上课之前，播放心中的故事，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。（投影出课题，执教者）一、导语设计同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做心中的故事。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的_。二、教学步骤1、学生齐读，整体感知_老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。2、老师提问（1）你们感受到了什么？请用两个字来概括。（“母爱”）（2）这篇_讲了一件什么事情？（这里用投影给出归纳方法）（如：按六要素来归纳。时：母亲生病后 地：在医院里
35、 事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻 经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉 结果：母亲也被感动了。）3、学生将勾划的内容拿出来交流。先在小组之间交流。（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。4、老师设置问题，学生讨论做答（投影）（）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？（答案提示：误解了妈妈力大无穷，最后才得知那是妈妈宁愿自己吃苦，也不能让孩子苦着累着。现在有些孩子也总认为那些是父母应该干的事情，
36、他们就是有那么大的本事来承受一切的生活负担。当孩子们长大后才发现事情并非如此。）（2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？（答案提示：正因为“我”误解了母亲力大无穷后，强烈地感受到了母亲对自己的爱，所以想出一种回报母亲的最直接的方式。）5、既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？（之后可以提到一个为妈洗脚的公益广告）6、读写拓展你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。7、学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投
37、影。让作者自己声情并茂地朗读。8、读写拓展这节课让我们感受到了浓浓的母爱。我们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你妈妈。9、学生创作成果展示三、小结：（将我制作的卡片送给表现好的同学）唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。”那么我们就用优异的成绩来报答妈妈，好不好？今天课就上到这儿，下课！第一次抱母亲教案第一次抱母亲教案 6 6教学目标：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文中具体的语言材料，引导学生感悟、品味、朗读，感受文中母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。教学重点：教学重点：从课文字里行间感受母子情深。
38、教学难点：教学难点：体会母亲的辛苦和儿子愧疚的原因。教学准备：教学准备：实物投影仪 生字卡片 录音机 心意卡教学过程：教学过程：一、一、歌曲导课歌曲导课1、生齐唱世上只有妈妈好2、这是赞颂谁的歌?(母亲)赞颂母亲是千百年来永恒不衰的话题。今天咱们就来学习一篇赞颂母亲的课文。(板书课题：第一次抱母亲)齐读课题二、二、检查预习检查预习1、通过预习课文，你在生字、词和课文内容方面有那些收获?学生交流，教师相机出示易读错或难理解的词：重担 愧疚翻山越岭 背上背着妹妹2、引导学生用简练的话说说课文主要讲了一件什么事。三、三、精读感悟精读感悟1、作者第一次抱母亲是什么心情?(1)学生快速浏览课文，交流。师
39、板书：难过 愧疚(2)请同学们从课文中找出含有这两个词的句子读一读.(3)生交流句子,投影出示:母亲竟然这么轻,我心里很难过.我愧疚地望着母亲那瘦小的脸.(4)我为什么难过?你是从哪个词看出来的?(5)指名读2、课文中那些句子写出母亲很轻?(1)轻声读课文，从文中找句子，画下来。(2)生交流，投影出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。(3)指名读，其他生闭上眼睛想像画面体会母亲的轻。(4)师结：母亲这么轻，跟她生活了几十年的儿子却没有觉察到，所以他心里难过、愧疚。请同学们再来读写作者心情的两句话。3、“我”的眼力这么差，为什么会把母
40、亲看的很重?(1)请同学们默读课文，从文中找出句子读一读，画一画。(2)生交流句子，投影出示:“在我的记忆中没想到母亲是用 80 多斤的身体，去承受那么重的担子。”(3)请你反复读读这一段话，看看你会有那些体会?是从哪些词句体会到的?把体会写在旁边。(4)学生交流体会(先读读句子谈体会说说是从哪个词中体会出的)相机引导学生联系上下文和生活经验理解“翻山越岭”和“重担”暗含着的意思。(5)引导学生反复读出感情(6)穿插教师的阐述和引申，引读最后一句：小时候，因为母亲能挑重担，儿子一直以为;长大成人，有了重担母亲还是自己来挑，我还是以为(7)此时，你对这位母亲是一种什么样的感情?带着你的感情再来读
41、读整段话。4、母亲为儿女付出了那么多，她自己是怎样看待这一切的呢?(1)生读句子(2)从这位母亲的神态和表情中你又能体会到什么呢?(3)生交流(4)师结：天下所有的母亲都一样，她们甘愿默默地付出，却无怨无悔。这就是母亲的胸怀。5、此时的儿子突然有一种想法，想抱母亲入睡，以表达对母亲的 板书：感激(1)指生读最后一段。(2)师问：母亲留下的是怎样的泪水?(3)指导感情朗读(4)出示图画，为图画命名 相机板书：爱(5)让我们把这爱的画面永远留在自己的脑海里。生齐读最后一段。四、感情升华四、感情升华同学们，母亲为我们为我们付出了很多，我们回报母亲的方式也很多。作者用抱母亲的方式表达自己的爱母之情，你
42、想用什么方式表达对母亲的感恩呢?请把你要说的话写在心意卡上。(烛光里的妈妈)把卡片悄悄放在妈妈的床头，让她享受一份感动和甜蜜。五、拓展作业五、拓展作业1、搜集赞颂母亲的诗句和_。2、用自己的行动报答母亲。板书设计板书设计第一次抱母亲难过 愧疚 感激母爱子第一次抱母亲教案第一次抱母亲教案 7 7一、课前准备：一、课前准备：1、播放烛光里的妈妈3、出示歌德的话会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。这句话告诉我们，如果你要读书，就要用心去思考，不仅字面上包含的意思要琢磨清楚，还要适时地展开合理的想象读出_中暗含着的意思。这是上课前老师送给大家的读书要则，我相信大家一定
43、能做到!二、导入教学二、导入教学1、同学们，歌颂母爱一直是千百年来传诵不衰的主题，今天我们将继续来学习歌颂母爱的_第一次抱母亲。2、板题。3、齐读课题三、整体感知三、整体感知作者第一次抱母亲是什么感受?浏览课文后找出有关的句子或词。(难过、愧疚)从哪个句子可以看出来?出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。竟然是什么意思?作者没想到什么?四、朗读感悟四、朗读感悟 1 13 3 节节活动一：1、自由读。文中有三处“没想到”，画出有关的句子并轻声读一读，配上相应的动作，体会一下作者的心情。想一想你从中感受到了什么，用简洁的语言写下自己的感受。2、指名交流。出示:A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿
44、弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么?”我说：“我没想到我妈这么轻。”(难过)1)自由读，并为第一段文字配上相应的动作。2)从这两段话中你感受到了什么?(对母亲不了解，关心不够，难过)3)带着你的感受读好这两段话。(指名读、小组读)出示:B、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用 80 多斤的身体，去承受那么重的担子。(愧疚)自由读，你读懂了什么?(母亲力大无穷、母亲身子很轻、母亲挑的担子很重)活动二过渡：文中的我为什么会觉得母亲力大无穷呢?出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑 100 多斤重的担子翻
45、山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。1)默读，并思考作者为什么会觉得母亲力大无穷的呢?是呀!小时候，80 多斤的母亲，肩上挑 100 多斤重的担子，背着女儿，拉着儿子翻山越岭，所以儿子觉得母亲力大无穷。长大后，逢有重担时，母亲总不让我们挑，所以作者觉得母亲力大无穷。这样的艰辛的日子不是一天两天，不是一个月两个月，而是()，经历了无数个酷暑，所以作者一直以为母亲力大无穷。2)那么重的担子，仅仅是那 100 多斤的担子和背上的妹妹吗?那母亲的担子里还装着什么?孩子们，母亲的重担里装的东西实在是太多太多了，母亲所挑的岂止是 100 多
46、斤的重担，她挑的实际上是家庭的大半个天呀!3)80 多斤的母亲真的力大无穷吗?那是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢?(伟大的母爱)4)同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗?(母亲用那孱弱的肩头，带着我们全家度过生活中的一个个难关，走过许许多多的风风雨雨，给我们带来一片晴朗的天空。)5)这就是母亲，为了子女，为了家庭，为了生活，走过了多少艰辛的道路，却毫无怨言。然而，不懂事的我们对母亲关心的太少，了解的太少，所以作者愧疚、难过，让我们再来读一读这段话，相信你一定会读的更入情入境!3、多么伟大的母亲!难怪护士动情
47、的说：活动三出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”A、给这句话换个说法。B、所有母亲都是这样做的。结合实际，谈谈你的母亲为你和你的家人都做了些什么?是呀，母亲教会我们怎样生活，怎样做人。当灾难来临时，是母亲为我们支撑着生命之门!在 20_年的 5.12 大地震中，有这样两幅画面永远镌刻在人们的心间。(播放画面)这就是世界上最无私、最伟大、最崇高的母爱!母爱无边啊!6、同学们，让我们带着自己独特的感受分角色读一读 2、3两节吧!五、学习五、学习 4 4、5 5 两节两节过渡：面对任劳任怨，毫无怨言的母亲，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。看，如小时
48、候母亲无数次抱我一般，(边说边板书：无数次)我抱着母亲入睡活动四1、自由读课文、看看插图，联系前文，想想母亲为什么会流泪?2、交流思考题(欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。)3、让我们再次地在朗读中品味这幅母子亲情的感人画面吧!配乐懂你4、此时此刻，大家的心情一定很不平静，现在你们最想对谁说些什么呢?可以写下来(可以对文中的母亲(设计颁奖词)或作者说，也可以对自己或自己的母亲说)2、小助手带领朗读上节课学习到的诗句。出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。六、总
49、结课文，升华主题六、总结课文，升华主题同学们，母爱无边，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖!愿天下所有的母亲幸福安康!板书设计：第一次抱母亲母亲无数次抱我谁言寸草心，报得三春晖!第一次抱母亲教案第一次抱母亲教案 8 8一、导入1.有一个人，无论走到那里都放不下你，这个人就是你的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。请大家齐读课题。2.通过上午的学习，我第一次抱母亲的原因是什么？第一次抱母亲的感受是什么？（1）学生快速浏览回顾_（2）学生说：我是突发奇想地抱母亲。（这是你的感受，还有其他的吗？）学生说：那天母亲生病了，我抱了自己的母亲。（3）我第一次抱母亲有什么感受吗？学生说：在我的记
50、忆中，母亲（这是你的记忆中的，内心的感受是什么？）学生说：母亲竟然这么轻，我心里很难过。电脑出示：这句话，指名读。这句话是什么意思？学生说：我们没有想到这么轻，我对母亲的关爱不够，母亲对我却很好。学生说：我以为母亲很重。3.还有哪些地方能够看出我以为母亲很重？（1）学生说：左手差点仰面摔倒。学生说：母亲天天都要挑这样的担子。学生说：我以为我妈有一百多斤。学生说；没有想到她能挑一百八十多斤的担子。4.为什么作者会认为自己的母亲很重吗？（1）学生说；手里拉着我，还要挑着一百多斤的担子（2）通过这句话，你们能看出什么？课件出示：在我的记忆中（3）师生交流（4）同学们想像一下，一个八十多斤的人，挑着一