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1、小班语言奇怪的家教案小班语言惊奇的家教案1设计意图 ：当今社会经济发展,随着生活节奏的加快,孩子的生活水平也渐渐提高。可我们在实际工作中发觉现在许多家长往往赐予孩子更多的是物质上的满意而非情感上的满意。多数幼儿由保姆接送和陪伴，“家”的概念正在渐渐淡化。因此，我选择了“家”这个话题。让孩子在学习儿歌和嬉戏的过程中，感受家的暖和。 同时，在语言方面，主要引导幼儿理解作品的内容并让他们大胆表达。在这个基础上，幼儿扩充想象，进行简洁的儿歌创编，使他们得到进一步的发展。活动目标： 1、理解诗歌内容，能在老师的引导下基本诵读诗歌。2、感受家的暖和，知道幼儿园也是小挚友的家。活动打算： 1、白云、蝴蝶、小
2、鸟、小挚友头饰2、蓝天、树林、花朵、幼儿园图片活动过程： 一、幼儿探讨自己的家。师：你们喜爱自己的家吗？为什么？师：其实，小挚友们还有另一个家，你们知道是什么地方吗？二、嬉戏找家1、个别幼儿嬉戏师：现在我要请小挚友们帮它们找找家了。 我要请小挚友上来扮演白云、蝴蝶、小鸟、小挚友，请他们找找家，看他们找得对不对，好不好？找到家后请他告知小挚友哪里是他的家。2、我先请一个小挚友试试看。 （四个小挚友一组，进行34组）3、幼儿集体嬉戏 （老师将四种头饰分别分给每一个幼儿）师：现在，我们来一起找找家。小挚友们一起把这首好听的儿歌念出来。 我们听到白云的时候，谁去找家啊？，听到小鸟的时候呢？听到蝴蝶的时
3、候呢？听到小挚友的时候呢？我们找到家的时候就静静地在家里睡觉，因为家里很暖和，家会爱护我们。师：现在我们来试试看。（嬉戏进行23次）三、幼儿诵读诗歌 师：其实，在我们这个嬉戏里还藏着一首好听的儿歌，我们把它找出来，好不好？ （老师依据图片诵读儿歌）师：你们觉得这首儿歌好听吗？那现在和老师一起把它找出来，一起念念看，好吗？四、儿歌创编 师：你们想想看，天空除了是白云的家还是谁的家呢？（老师用图画的形式将幼儿的答案记录下来） 那树林除了是小鸟的家还是谁的家呢？那小花朵还是谁的家呢？幼儿园呢？师：好！小挚友们都想了许多，我们把它们编成好听的儿歌，好吗？五、结束活动 小挚友们很棒，现在我们回到朵朵小班
4、这个暖和的家里去吧。教学反思在整个活动中，首先让幼儿回忆自己的.家，感受家的暖和。然后让找家嬉戏贯穿整个活动，让幼儿在嬉戏中诵读儿歌、熟识理解儿歌内容，体会感受家的暖和。嬉戏由点到面，从个别到整体，达到较好的效果。但是在引入提问时，问题过多，没驾驭好时间；回答时多以集体回答为主，忽视了个别回答的重要性。在解决儿歌难点上，没有对“蓝天、树林、花朵、幼儿园”前的形容词做加深提问，使幼儿在诵读的过程中常常忽视或遗忘。在集体嬉戏的过程中，要求还不够明确，使幼儿一味地玩嬉戏，却忽视了儿歌本身。小班语言惊奇的家教案2活动目标：1、理解诗歌内容，能在老师的引导下基本诵读诗歌。2、感受家的暖和，知道幼儿园也是
5、小挚友的家。活动打算：1、白云、蝴蝶、小鸟、小挚友头饰2、蓝天、树林、花朵、幼儿园图片活动过程：一、幼儿探讨自己的家。师：你们喜爱自己的家吗？为什么？师：其实，小挚友们还有另一个家，你们知道是什么地方吗？二、嬉戏找家1、个别幼儿嬉戏师：现在我要请小挚友们帮它们找找家了。我要请小挚友上来扮演白云、蝴蝶、小鸟、小挚友，请他们找找家，看他们找得对不对，好不好？找到家后请他告知小挚友哪里是他的家。我先请一个小挚友试试看。（四个小挚友一组，进行34组）2、幼儿集体嬉戏（老师将四种头饰分别分给每一个幼儿）师：现在，我们来一起找找家。小挚友们一起把这首好听的儿歌念出来。我们听到白云的时候，谁去找家啊？，听到
6、小鸟的时候呢？听到蝴蝶的时候呢？听到小挚友的时候呢？我们找到家的时候就静静地在家里睡觉，因为家里很暖和，家会爱护我们。师：现在我们来试试看。（嬉戏进行23次）三、幼儿诵读诗歌师：其实，在我们这个嬉戏里还藏着一首好听的儿歌，我们把它找出来，好不好？（老师依据图片诵读儿歌）师：你们觉得这首儿歌好听吗？那现在和老师一起把它找出来，一起念念看，好吗？四、儿歌创编师：你们想想看，天空除了是白云的家还是谁的家呢？（老师用图画的形式将幼儿的答案记录下来）那树林除了是小鸟的家还是谁的家呢？那小花朵还是谁的家呢？幼儿园呢？师：好！小挚友们都想了许多，我们把它们编成好听的儿歌，好吗？五、结束活动小挚友们很棒，现在
7、我们回到朵朵小班这个暖和的家里去吧。教学反思：在整个活动中，首先让幼儿回忆自己的家，感受家的暖和。然后让找家嬉戏贯穿整个活动，让幼儿在嬉戏中诵读儿歌、熟识理解儿歌内容，体会感受家的暖和。嬉戏由点到面，从个别到整体，达到较好的效果。但是在引入提问时，问题过多，没驾驭好时间；回答时多以集体回答为主，忽视了个别回答的重要性。在解决儿歌难点上，没有对“蓝天、树林、花朵、幼儿园”前的形容词做加深提问，使幼儿在诵读的过程中常常忽视或遗忘。在集体嬉戏的过程中，要求还不够明确，使幼儿一味地玩嬉戏，却忽视了儿歌本身。小班语言惊奇的家教案3活动目标：1、理解故事内容，学习故事中重复的语句：惊奇，XX怎么会XX呢？
8、这个嬉戏真好玩，我也要玩。2、丰富词语：走、跑、跳、飞。3、能用心倾听，体验故事中好挚友一起嬉戏的欢乐情感。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。活动打算：树林大背景、情景表演、背景音乐、故事图片、小图片。活动过程：一、以惊奇的事为线索，设置悬念。1、老师：你们有没有遇到过什么惊奇的事？2、这几天树林里发生了一连串的惊奇事，想听听吗？二、分段看表演，了解故事中悬念的答案，练习对话，发觉故事情节发展的规律。1、幼儿看表演（第一天）。老师：（第一天，小老鼠望见一片绿色的树叶从小路的这头渐渐走到了另一头。）老师：小树叶怎
9、么走的？我们一起来学一下吧。（听音乐）老师：小老鼠怎么想？（惊奇，树叶怎么会走路呢？）幼儿学说。老师：小老鼠跟着树叶从小路的这头走到了另一头，望见从树叶下钻出来了3只小蚂蚁。老师：是不是树叶在走路？总结：哦，原来不是树叶在走路，是小蚂蚁躲在树叶下走路。（小老鼠兴奋地说：这个嬉戏真好玩！我也想玩。）老师：小老鼠是怎么说的？幼儿学说（这个嬉戏真好玩，我也想玩！）2同法看表演（其次天）。老师：（其次天，一只出来漫步的小兔惊异地看到，有一只红色的袜子在树林里跑来跑去。）老师：袜子在干什么？我们一起来学一下。（音乐）老师：小兔子会怎么想？幼儿学说。老师：小兔吓得到处乱窜，这时从红袜子里钻出来一个头，说：
10、我是你的挚友啊！老师：是不是袜子在走路？总结：哦，原来不是袜子在跑来跑去，是小鼹鼠钻在袜子里面跑。小兔子会是怎么说的？幼儿学说3、看表演（第三天），引导幼儿对第三天发生的惊奇事进行揣测，启发幼儿发觉故事情节发展的规律。老师：（一只小鸟在草地上空，一边飞一边唱歌。突然，它望见草地上有一顶帽子在跳来跳去。）老师：帽子在干什么？我们一起来学一下吧。（音乐）老师：小鸟会怎么想？幼儿学说。老师：是不是帽子在跳来跳去？总结：哦，原来不是帽子在跳来跳去，是兔子藏在帽子下面跳。）小鸟会是怎么说的？（这个嬉戏真好玩，我也想玩！）幼儿学说三、通过小图片，引导幼儿回忆故事情节，想象故事结果。1、老师：树林里发生了几
11、件惊奇事？哪三件惊奇的事？依据幼儿回答逐一在黑板上出示小图片。2、第四天，有一块手帕在半空中飞来飞去。老师：手帕在天上干什么？我们一起来学一下。（音乐）老师：你们看到手帕在天上飞来飞去，会怎么想呢？（惊奇，手帕怎么会飞来飞去呢）老师：那究竟是怎么回事呢？请小挚友上来揭开手帕。总结：哦原来不是手帕在飞，是小鸟在飞。老师：你们觉得这个嬉戏好玩吗？那你们会怎么说？3、森林里还有许多惊奇的事情，第五、第六天又会发生什么事情呢？我们回到教室再来说一说吧。附：故事惊奇的事第一天，一片绿色的树叶从小路的这头渐渐走到了另一头。新奇的小老鼠望见了想：惊奇哎，树叶怎么会走路呢？它跟着从小路的这头走到了另一头。从树
12、叶下钻出来了3只小蚂蚁。哦，原来不是树叶在走路，是小蚂蚁躲在树叶下走路。小老鼠兴奋地说：这个嬉戏真好玩！我也想玩。其次天，一只出来漫步的小兔惊异地看到，有一只红色的袜子在树林里跑来跑去。小兔想：惊奇哎，袜子怎么会跑来跑去呢？它吓得哧溜躲到了一棵大树后。红袜子静静绕到小兔后面，大声喊：我知道你躲在这里。小兔吓得到处乱窜，咚一声，撞到了树干上。这时，从红袜子里钻出来一个头，说：我是你的挚友啊！哦，原来不是袜子在跑来跑去，是小鼹鼠钻在袜子里面跑。小兔快乐地说：这个嬉戏真好玩！我也想玩。第三天，一只小鸟在草地上空，一边飞一边唱歌。突然，它望见草地上有一顶帽子在跳来跳去。小鸟想：惊奇哎，帽子怎么会跳来跳
13、去呢？它落下来远远地跟着帽子往前跳。帽子跳到一块石头边，停下来不跳了。这时，从帽子下传出来咔嚓咔嚓的声音，好象在说话，又好象在吃东西。小鸟正傻傻地看着呢，帽子又起先往前跳了，刚才停着的地方，有一片草儿被吃掉了。小鸟忍不住大声叫道：快来看啊！帽子会吃草！。这时从帽子里钻出来一只小兔，哦，原来不是帽子在跳来跳去，是兔子藏在帽子下面跳。小鸟欢乐地说：这个嬉戏真好玩！我也想玩。绿绿的草地上，小蚂蚁、小鼹鼠、小兔、小鸟都来了。它们在一起谈论着树林里发生的惊奇事，快乐地哈哈大笑！第四天，在池塘里游泳的小青蛙望见天上有块花手帕在飘来飘去，老也不掉下来。你知道这是怎么回事吗？教学反思：活动结束后，我仔细反思了这节课，教化活动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行教学确定，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希望和孩子共同发觉、探讨、找寻，让孩子在视察时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。