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1、青蛙唱歌教案青蛙唱歌教案1活动目标：1、感受音乐的凹凸、快慢改变，尝试用不同的声音大胆表现所体验到的动物。2、大胆想象青蛙的叫声，乐意用语言节奏创建性的表现。活动打算： 大荷叶、ppt、音乐。活动过程：一、感受音乐的凹凸、快慢改变，尝试韵律嬉戏：荷花和风。1，猜猜这是什么？荷叶长在什么地方？假如一阵风吹来，荷叶会怎么样？2，倾听高音区温柔舒缓的音乐-你感觉这是一阵什么样的风？3，小结：小风的声音是渐渐的。4，那假如这小小的风吹到荷叶身上会怎么样？我们一起来试一下吧！5，倾听高音区温柔舒缓的音乐-嬉戏：小风和荷叶。6，小结：小风的声音是渐渐的，所以荷叶宝宝也轻轻的渐渐的飘。7，又一阵风吹来了。听
2、这是一阵怎么样的风？-倾听低音区快速剧烈的音乐。8，小结：大风声音是快快的。9，用你们的身体做给大家看看大风、龙卷风会是怎么样的？10，大风、龙卷风吹到荷叶身上会怎么样？-嬉戏：大风和荷叶。11，小结：大风的声音是低低的快快的，所以荷叶宝宝也快快的飘。12，太阳出来了，听听什么风来了？这两段音乐改变的时候除了渐渐和快快的改变还有哪里不一样？13，强弱不同的音乐交替进行嬉戏-嬉戏：会变的风和荷叶。14，小结：小风的声音是高高的渐渐的，所以小风的音乐是高高的渐渐的。大风声音是低低的快快的，所以大风的音乐是低低的快快的。二、想象青蛙的叫声，用不同的声音表现小青蛙、老青蛙。1、风终于停了。哪个小动物最
3、喜爱蹲在荷叶上？它喜爱在荷叶上干什么？2、小青蛙和老青蛙-试着用不同的声音歌颂，并自主选择角色进行歌颂嬉戏（1）（ppt1）你们觉得小青蛙会怎么唱？（唱）（2）老青蛙会是什么声音？为什么是低低的渐渐的？（唱）（3）小结：因为小青蛙年纪轻所以他唱歌的时候声音是快快的高高。老青蛙年纪比较大所以他唱歌的时候声音要低低的渐渐。3、(ppt2)小青蛙、老青蛙和小鸭子有一天它们在玩的时候看到了什么？它会用什么声音唱歌？小青蛙会怎么介绍自己？老青蛙会怎么介绍自己？4、（ppt3）小青蛙、老青蛙和大白鹅（1）猜猜这次会是谁来？大白鹅会用什么样的声音唱歌？（引导幼儿唱出低低渐渐）（2）这次小青蛙会怎么介绍自己？
4、老青蛙又会怎么介绍自己？（不放音乐幼儿清唱）5，你们喜爱老青蛙还是小青蛙？说说自己喜爱的理由。三、嬉戏体验：青蛙捉虫，活动提升。依据音乐的不同做出相应的动作。（音乐高跳的高，音乐底跳的底）青蛙唱歌教案2活动目标：1、学习辨别音乐的强弱、凹凸，并能用不同动作来表现对音乐的理解感受。2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。3、能从音乐凹凸改变中区分老青蛙、小青蛙，并学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。4、熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。5、通过整体观赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。活动打算：1、大荷叶一片，钢琴。2、虫子一串，青蛙指偶两个。活动过程：1、出示荷叶，引起幼儿的爱好。这是什么呀？
5、哦！原来是一片大大地、绿绿的荷叶呀，我们让她静静的躺在水面上吧！2、倾听音乐，感受和辨别音乐的强弱。风儿吹来，荷叶会怎样呢？听，风吹来了，是什么样的风？轻轻的风吹过来，荷叶怎么动（轻轻的）荷叶是轻轻的柔柔的抖动。我们转起来，轻轻地抖起来，踮起脚尖。又来了一阵风，是什么风？风停啦，我们都知道风是会变的，让我们来跟着风声来改变着抖动荷叶吧！（弹两种不同的音乐，师生共同改变抖动荷叶。）3、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声，用不同的声音区分老青蛙、小青蛙声音的改变。引导幼儿尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。小青蛙，你们最喜爱坐在荷叶上干嘛？是怎么叫得？其实，青蛙叫不一样的声音就是在说不一样的话，听我说：你好！
6、你好！真兴奋！真兴奋！那你们能不能把叫声也像说话一样说给大家听呢？倾听音乐，学习用不同的声音区分老青蛙、小青蛙。4、嬉戏：小青蛙捉害虫，结束活动。活动反思：1活动过程对幼儿探究精神，合作实力得到了发展，充分做到了以幼儿为主体。幼儿通过漂亮的荷叶绽开想象，联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表现。2幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣，从而对音乐感爱好、能充分体验、绽开丰富想象和极力表现。感受平常也应当用合适的声音表现歌曲，不能喊唱、乱唱。3存在不足：在进行同声合唱时，分声部站位不明显，幼儿唱歌时简单跑调。4改进措施：（1）加强单声部练习，练习好单声部再明显支配站位进行合唱。（2）在活动
7、中，老师可视幼儿的爱好在区角活动进行延长，供应更多的动物图片，引发幼儿想象更丰富的声音和节奏表现不同动物的叫声，以便丰富合唱内容。小百科：青蛙（Frog）属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。上颌有齿，一般有犁骨齿。青蛙唱歌教案3设计意图：有关动物的主题是每个年龄阶段幼儿都特别宠爱的内容，但不同的年龄阶段所要把握的主题要点是不同的，对于中班幼儿则侧重于感知动物的特征、生活习性及与人的关系等等。在主题实施过程中，按以往的阅历，老师可能会教给幼儿很多关于动物的歌曲，通过歌颂的方式来加深幼儿对
8、动物的宠爱和了解。但假如只是单纯的歌颂好像又忽视了音乐自身特有的学问语汇和本体功能。那么在主题进行中，如何使音乐既起到纽带作用，让幼儿在其特有的愉悦感中逐步推动主题的进展，同时又不失音乐所蕴涵的技能要素，使幼儿获得音乐素养的训练与提高？在动物主题中，青蛙和其他动物叫声是动物的特征之一，仿照青蛙和其他动物叫声是幼儿的爱好点，而感受音乐的凹凸改变是中班幼儿应获得的学问点，如何将这两者有机结合？于是，我设计了以下集体活动青蛙唱歌。活动目标：、区分音乐的凹凸改变，尝试用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。、能用不同的语言节奏大胆想象、表现青蛙的叫声。活动打算：大荷叶一张（能容纳活动中的幼儿）活动过程：
9、一、合作嬉戏荷叶和风，感受音乐的凹凸改变、出示荷叶：-小挚友，你们看，这会是什么？我们一起把它打开吧！-荷叶长在什么地方？假如一阵风吹来，荷叶会怎么样？、倾听高音区温柔缓慢的音乐，体验嬉戏小风和荷叶-听！风来了，你觉得这是一阵怎样的风呢？-当轻轻的风吹来，荷叶会怎么样呢？、倾听低音区剧烈快速的音乐，体验嬉戏大风和荷叶-又有一阵风吹来了，听！这又是一阵怎样的风呢？-当大风吹来时，荷叶又会怎么样呢？、交替进行凹凸不同的音乐，开心嬉戏会变的风和荷叶-风会变吗？细致听音乐里的风是怎么变的？-风停了，荷叶怎么样了？二、体验音乐的凹凸改变，尝试用不同的声音表现、出示荷叶上的青蛙。-谁最喜爱荷叶？（青蛙）-
10、小青蛙们，我们一起跳到荷叶上吧！（幼儿轻轻跳上荷叶）、用不同的语言节奏想象青蛙的叫声。-青蛙在荷叶上喜爱干什么？它是怎么叫的呢？（幼儿用不同的语言节奏想象表现）-原来青蛙有那么多不同的叫声，它就像我们人一样，不一样的节奏就似乎在说不一样的话。呱呱！呱呱！（你好！你好！）呱呱呱呱呱呱呱！（今日我呀真兴奋！）呱呱呱！呱呱呱！（真热啊！真热啊！）、试着用凹凸不同的声音表现小青蛙和老青蛙。说明：当幼儿对青蛙的叫声产生深厚爱好时，老师可对幼儿的爱好进行迁移，借助老青蛙和小青蛙不同的叫声来提升幼儿对音乐凹凸改变的相识。来来，我是一颗菠菜，菜菜菜菜菜菜这首歌曲幼儿特别熟识、宠爱，它的旋律很具诙谐幽默的感染力
11、，体现老青蛙和小青蛙歌颂时的开心心情，更重要的是它的音域跨度也很相宜大班幼儿的嗓音特点。因此，将这首歌曲依据活动内容进行改编翻唱，并借助指偶表演肯定能引发幼儿歌颂的爱好。、初步尝试同声合唱。-你喜爱小青蛙还是老青蛙的歌声呢？为什么？（幼儿自由选择演唱）-虽然老青蛙和小青蛙的声音不同，一个尖，一个粗，但它们很喜爱在一起唱，因为它们觉得那样很欢乐，你们想试试吗？（幼儿选择自己喜爱的角色尝试同声合唱）说明：在熟识的歌曲、音乐的凹凸改变、自主选择的叫声这三者的融合中，幼儿不仅获得了音乐的要素，更体验到了歌颂的欢乐！三、音乐嬉戏：青蛙下水-歌曲数蛤蟆是幼儿熟识的歌曲，将歌曲中的蛤蟆改编成青蛙，引导幼儿做
12、出青蛙跳水的动作，在嬉戏中结束音乐活动。青蛙唱歌教案4活动目标：1、学习辨别音乐的强弱、凹凸，并能用不同动作来表现对音乐的理解感受。2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。3、能从音乐凹凸改变中区分老青蛙、小青蛙，并学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。活动打算：1、大“荷叶”一片，钢琴。2、虫子一串，青蛙指偶两个（老青蛙、小青蛙）。活动过程：1、出示荷叶，引起幼儿的爱好。师：小挚友,你们看，这是什么呀？哦！原来是一片大大地、绿绿的荷叶呀，我们让她静静的躺在水面上吧！（师生手持荷叶站在原地不动。）2、倾听音乐，感受和辨别音乐的强弱。师：风儿吹来，荷叶会怎样呢？听，风吹来了，是什么样的风？（另一老师
13、弹轻风的音乐）请你们猜一猜，轻轻的风吹过来，荷叶怎么动？（轻轻的）荷叶是轻轻的柔柔的抖动。（师再次弹轻风，师生共同轻轻抖动荷叶。）我们转起来，轻轻地抖起来，踮起脚尖。（师生小碎步转、抖动2遍。）师：听，又来了一阵风，是什么风？（师弹狂风音乐，幼儿听。）你们听了有什么感觉？我们边听边抖动荷叶。（再次弹狂风，师生抖动荷叶。）师：嘘！风停啦，（师生停在原地）我们都知道风是会变的，让我们来跟着风声来改变着抖动荷叶吧！（弹两种不同的音乐，师生共同改变抖动荷叶。）3、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声，用不同的声音区分老青蛙、小青蛙声音的改变。（1）师：风停了，荷叶停在了水面上（师生把荷叶放在地上），小挚友，荷
14、叶上是谁最喜爱坐得呀？（小青蛙）小青蛙们，我们一起来跳上荷叶休息一会！（师生共同跳上荷叶，坐下来。）（2）引导幼儿尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。师：小青蛙，你们最喜爱坐在荷叶上干嘛？是怎么叫得？（个别幼儿学叫）这只青蛙叫得真好听，还有节奏呢？其实，青蛙叫不一样的声音就是在说不一样的话，听我说：你好！你好！真兴奋！真兴奋！那你们能不能把叫声也像说话一样说给大家听呢？（幼儿学说）说得真好！还有谁叫出不一样的呢。（激励幼儿学）（3）倾听音乐，学习用不同的声音区分老青蛙、小青蛙。师：你们看，（出示指偶）荷叶上有两只青蛙，他们在荷叶上开心地唱歌，我们来听听是谁在唱？（配班老师弹两段不同节奏的青蛙音乐，幼
15、儿倾听。）先是谁唱的？后面的呢？我们再来听一听，比比谁的耳朵最灵，（再次倾听）小青蛙唱的歌是怎样的？是跳跳的，还是连连的，细细的还是粗粗的？（跳跳的、高高的、细细的）老青蛙呢？（连连的、低低的、粗粗的）师：老青蛙说：我要跳到荷叶上去玩。小青蛙说：我也要去。（老师情景表演）他们见了面唱起了歌，（问幼儿）谁先唱？（老师示范唱一遍小青蛙）该轮到老青蛙唱了。（示范唱一遍老青蛙）我们跟着小青蛙唱一遍，好吗？（幼儿学唱，师生一起唱。）小青蛙的声音是细细的，老青蛙的声音是粗粗的，和我一起唱。（师生一起清唱）师：青蛙的歌好听吗？谁情愿做老青蛙呢？谁情愿做小青蛙呢？（老师帮助幼儿分组）记住要唱出老青蛙和小青蛙不
16、同的声音哦！（幼儿分组唱2遍）4、嬉戏：小青蛙捉害虫，结束活动。师：哎呀！我们唱得肚子好饿啊，我们去捉害虫吧，一起把荷叶收起来。噢！对了！我们是怎么跳得？听到高高的声音就跳得高高的，听到低低的声音呢？（配班老师放凹凸的音乐，幼儿听音乐跳。）来捉害虫啦！老师手拿竹竿上的虫子，高凹凸低，幼儿跳着捉。哇！好累啊，我们回家啦！青蛙唱歌教案5活动目标：1、在情境渲染中感受音乐，用不同的动作和演唱方式表现对音乐形象的理解。2、在学习歌曲的基础上，初步尝试用衬词和合声的方法为部分歌曲伴唱，体验多形式演唱歌曲的欢乐。3、通过肢体律动，感应固定拍。4、学会歌颂本首歌曲。活动打算：1、大“荷叶”一片，钢琴。2、前
17、期阅历：初步学习歌曲青蛙唱歌。活动过程：（一）情境渲染、感受表现。1、出示荷叶，引起爱好。2、感受音乐强弱，听音乐有节奏地表现。（二）尝试用不同节奏表现青蛙唱歌。1、尝试用不同节奏表现青蛙唱歌2、通过榜样示范激励幼儿相互学习。（三）熟识歌曲，学习用不同演唱方式表现小青蛙、老青蛙的形象。1、复习歌曲，回忆歌曲。2、老师范唱、幼儿听辨感受并表现。3、师幼合作，分角色演唱。（四）加入衬词，尝试合声方法演绎歌曲。1、师示范演唱。2、幼儿尝试加入衬词演唱。3、将幼儿分成两部分，分声部完整演唱歌曲若干遍。（四）嬉戏：青蛙捉害虫，结束活动。1、角色扮演，音乐嬉戏。2、结束整理。教学反思：活动过程对幼儿探究精
18、神，合作实力得到了发展，充分做到了以幼儿为主体。幼儿通过漂亮的荷叶绽开想象，联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表现。幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣，从而对音乐感爱好、能充分体验、绽开丰富想象和极力表现。感受平常也应当用合适的声音表现歌曲，不能喊唱、乱唱。青蛙唱歌教案6设计意图：本活动是以歌曲小青蛙回家为基础材料而设计的。小青蛙回家这首歌曲具有明显的节奏型和角色，易学易演。利用从各个不同角度：角色培训、故事情境等的突破，从而达到享受这一内在的教化潜力。幼儿通过听听、想想、学学、演演，不仅对唱词、曲调有驾驭，同时也会提高自身的表演技能，促进其各方面素养的发展。活动目标：1、体会创编
19、的开心和专心交往的欢乐。2、能依据歌曲的旋律及结构特点大胆地创遍歌词。活动打算：青蛙纸偶一个，图谱一张，电子琴。活动过程：一、引起爱好，引出主题。出示青蛙，师问“这是谁?”“对，天黑了，小青蛙要回家了。小挚友们听一听它是怎么回家的?”二、新教歌曲1、老师清唱歌曲一遍。2、重点练习基本节奏：XX|XX|XX|XX|XXX|XXX(1) 师问：“刚才小青蛙是怎么回家的?你能学一学吗?”请小挚友做蹦蹦、呱呱的动作并发出声音。(出示图谱)“瞧，我想了个好方法把它边蹦边唱的情景画下来了。”(2) 师唱一遍节奏后问“图谱中的符号表示什么意思。”“我们一起来学当小青蛙吧!”A、练习两遍;B、师幼轮唱;C、“
20、蹦蹦”或“呱呱”处默唱;3、完整演唱两遍。师“我们都是青蛙的挚友，让我们一起唱着歌送小青蛙回家好吗?”跟琴齐唱表演两遍。三、通过不怜悯境的创设，表演不同的心情情感。1、师“其实小青蛙今日一只害虫都没有捉到，心里非常难受。怎么唱才能表达出难受的心情呢?”(慢，难受的表情)2、师“咦!青蛙妈妈一个劲地给小青蛙打传呼，不知道家里除了什么急事，小青蛙急着往家赶，该怎么唱?谁来表演一下。”(快，焦急的表情)幼儿跟琴齐唱并表演。3、师“你们猜猜看，小青蛙在回家的路上会不会发生什么事情呢?(引导幼儿探讨，发言)小青蛙经过草地的时候发觉遇到蛇了，它可想不被蛇现发，要不然蛇会吃了它的，该怎么办?”(轻轻蹦，不发
21、出叫声)4、师“小青蛙躲过了蛇，气喘吁吁地赶到了家，来原青蛙妈妈在等它吃饭呢!四、创编活动1、师“许多正在回家的小动物们听到了小青蛙的歌声，它们觉得妙极了，也都唱起来了。它们会是谁呢?它们会不会遇到谁，会发生什么事情呢，并依据所创编的故事情境进行歌表演)结束部分。师“小动物们一个个都唱着歌回到了家，我们也要打算回去了，今日开不快乐?快乐就笑一笑，看起来大家心情都不错哦!来，表达以下我们的好心情。”老师引导幼儿边走边说“走走，哈哈，走走，哈哈，走走走，哈哈哈!青蛙唱歌教案7设计背景：有关动物的主题是每个年龄阶段幼儿都特别宠爱的内容，但不同的年龄阶段所要把握的主题要点是不同的，对于中班幼儿则侧重于
22、感知动物的特征、生活习性及与人的关系等等。在主题实施过程中，按以往的阅历，老师可能会教给幼儿很多关于动物的歌曲，通过歌颂的方式来加深幼儿对动物的宠爱和了解。但假如只是单纯的歌颂好像又忽视了音乐自身特有的学问语汇和本体功能。那么在主题进行中，如何使音乐既起到纽带作用，让幼儿在其特有的愉悦感中逐步推动主题的进展，同时又不失音乐所蕴涵的技能要素，使幼儿获得音乐素养的训练与提高？在动物主题中，青蛙和其他动物叫声是动物的特征之一，仿照青蛙和其他动物叫声是幼儿的爱好点，而感受音乐的凹凸改变是中班幼儿应获得的学问点，如何将这两者有机结合？于是，我设计了以下集体活动“青蛙唱歌”。活动目标：、区分音乐的凹凸改变
23、，尝试用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。、能用不同的语言节奏大胆想象、表现青蛙的叫声。、培育幼儿敏锐的视察实力。、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。、培育幼儿完整、连贯地表达实力和对事物的推断实力。活动打算：、大荷叶一张（能容纳活动中的幼儿）、指偶：小青蛙和老青蛙、幼儿自画害虫若干条活动过程：一、合作嬉戏“荷叶和风”，感受音乐的凹凸改变、出示荷叶：“小挚友，你们看，这会是什么？我们一起把它打开吧！”“荷叶长在什么地方？假如一阵风吹来，荷叶会怎么样？”、倾听高音区温柔缓慢的音乐，体验嬉戏“小风和荷叶”“听！风来了，你觉得这是一阵怎样的风呢？”“当轻轻的风吹来，荷叶会怎么样呢？”、倾听低音
24、区剧烈快速的音乐，体验嬉戏“大风和荷叶”“又有一阵风吹来了，听！这又是一阵怎样的风呢？”“当大风吹来时，荷叶又会怎么样呢？”、交替进行凹凸不同的音乐，开心嬉戏“会变的风和荷叶”“风会变吗？细致听音乐里的风是怎么变的？”“风停了，荷叶怎么样了？”（说明：以上环节旨在通过嬉戏活动，调动幼儿多通道感官的共同参加，从而感知音乐的凹凸改变与身体动作之间的联系。）二、体验音乐的凹凸改变，尝试用不同的声音表现、出示荷叶上的青蛙。“谁最喜爱荷叶？”（青蛙）“小青蛙们，我们一起跳到荷叶上吧！”（幼儿轻轻跳上荷叶）、用不同的语言节奏想象青蛙的叫声。“青蛙在荷叶上喜爱干什么？它是怎么叫的呢？”（幼儿用不同的语言节奏
25、想象表现）（说明：这一环节老师可视条件制作多媒体以帮助幼儿拓展想象的空间，如：安静的夏夜，静静的湖面上有很多荷叶，在大大小小的荷叶上坐着很多青蛙，它们这个“呱呱”，那个“呱呱呱”，凹凸起伏，象在开演唱会）“原来青蛙有那么多不同的叫声，它就像我们人一样，不一样的节奏就似乎在说不一样的话。”“呱呱！呱呱！”（你好！你好！）“呱呱呱呱呱呱呱！”（今日我呀真兴奋！）“呱呱呱！呱呱呱！”（真热啊！真热啊！）（说明：幼儿在沟通表现中，不仅获得了语言节奏这一特有的艺术表现方式，同时更关注到动物与我们人类有着很多相像的地方，多角度的理解动物与人的关系。）、试着用凹凸不同的声音表现小青蛙和老青蛙。（说明：当幼儿
26、对青蛙的叫声产生深厚爱好时，老师可对幼儿的爱好进行迁移，借助老青蛙和小青蛙不同的叫声来提升幼儿对音乐凹凸改变的相识。“来来，我是一颗菠菜，菜菜菜菜菜菜”这首歌曲幼儿特别熟识、宠爱，它的旋律很具诙谐幽默的感染力，体现老青蛙和小青蛙歌颂时的开心心情，更重要的是它的音域跨度也很相宜中班幼儿的嗓音特点。因此，将这首歌曲依据活动内容进行改编翻唱，并借助指偶表演肯定能引发幼儿歌颂的爱好。）指偶表演：“在安静的湖面上，有一片绿绿的荷叶，一只小青蛙和一只老青蛙跳上了这片大大的荷叶。小青蛙见了老青蛙赶忙有礼貌地打招呼：呱呱！（高八度），老青蛙见了小青蛙也热忱地说：呱呱（低八度）。小青蛙很想和老青蛙交挚友，就用它
27、那嘹亮的声音介绍自己：呱呱，我是一只小青蛙，呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱！（高八度）老青蛙觉得一个人很孤寂，也很想和小青蛙做伴，它就用那低沉的声音介绍自己：呱呱，我是一只老青蛙，呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱！（低八度）他们越唱越兴奋”、初步尝试同声合唱。“你喜爱小青蛙还是老青蛙的歌声呢？为什么？”（幼儿自由选择演唱）“虽然老青蛙和小青蛙的声音不同，一个尖，一个粗，但它们很喜爱在一起唱，因为它们觉得那样很欢乐，你们想试试吗？”（幼儿选择自己喜爱的角色尝试同声合唱）（说明：在熟识的歌曲、音乐的凹凸改变、自主选择的叫声这三者的融合中，幼儿不仅获得了音乐的要素，更体验到了歌颂的欢乐！）三、音乐嬉戏：青蛙捉害虫、引
28、出青蛙捉害虫，用动作沟通表现。“青蛙除了喜爱唱歌还喜爱干什么？它们是怎么捉害虫的？”（激励个别幼儿大胆表现捉害虫的动作）、倾听凹凸改变的音乐，探究青蛙捉害虫的方法。“害虫一会跳得高，一会跳得低，青蛙怎么样才能抓住它们呢？”、幼儿随音乐的改变进行嬉戏。（说明：“害虫”是幼儿在区角活动所探讨的“动物喜爱吃什么青蛙喜爱吃什么”中自制出来的。老师可将它们垂钓于一根长竿上，随着音乐不规则的凹凸改变，忽高忽低地抖动长竿，如同害虫在庄稼地里跳动，幼儿一边跳动一边捕获害虫。在嬉戏的愉悦中，用肢体动作再现音乐的凹凸改变。）活动建议：在活动中，老师可视幼儿的爱好点在区角活动进行延长，如：在探究角供应更多的动物指偶
29、，引发幼儿想象更丰富的语言节奏表现不同动物的叫声，并供应录音机，以便幼儿自由录制，与同伴沟通。在表演角：投放青蛙的头饰、服装、道具等，引导幼儿将“青蛙唱歌”改编成音乐剧进行表演，激励幼儿将自己熟识、喜爱的歌曲依据情节内容进行改编翻唱。青蛙唱歌教案8活动目标：1.引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，激发幼儿酷爱小动物的情感。2.发展幼儿的音乐记忆力，表现力。3.在理解歌曲的基础上，初步有感情的演唱歌曲第一段。4.巩固切分音符的唱法。5.培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动打算：物质-课件：制作青蛙活动习性的课件，录音磁带一盘。学问-了解青蛙的生活习性。活动过程：一、 导入1.发声练
30、习师生问好：加强师生间的互动，增进感情。老师：见到小挚友我很兴奋，我们一起来用歌声好吗?提示幼儿坐直身体，张圆嘴巴，用自然的声音演唱。2.观看青蛙生活习性的课件，帮助幼儿理解歌词大意。老师小结：温煦的春天到了，小青蛙从泥土里钻出来，在草丛里跳来跳去，欢乐的呱呱叫着。二、绽开1.老师播放录音磁带，引起幼儿的学习爱好。问：刚才，你听到了歌曲里唱了些什么?小青蛙在做些什么你觉得这首歌好听吗?为什么?2.老师再次播放录音磁带，请幼儿学唱自己最喜爱的一句。你最喜爱哪一句呢?请你再来听一遍，听完了告知大家。3.老师范唱一遍：提问：谁乐意把自己最喜爱的一句唱给大家听一听?4.语言节奏学歌词通过提问：你最喜爱
31、哪一句?来引导幼儿集体学习歌词。(用唱的形式学习歌曲的最终一句。)4.幼儿整首跟唱(1) 示幼儿留意唱歌的姿态和用自然的声音(2)其次遍提示幼儿留意心情的表达。老师：小挚友刚才都说到了听到这首歌曲感到很欢快很美丽，就让我们带着欢乐的心情用好听的声音来唱唱小青蛙吧。5.分组表演唱老师：小挚友唱的可真好听，从小挚友的歌声中，从小挚友们的表情中就能感到了小挚友对小青蛙的喜爱和酷爱，我刚才看到有的小挚友还边唱边做动作表演呢，谁想上来表演一下老师也看看。(唱完后让孩子们自己评价)你喜爱谁的表演唱?为什么?(引导幼儿说出理由)三、结束老师演唱后两段引起幼儿再学习的爱好。老师：小挚友唱的好极了。这首歌曲啊还
32、有两段呢，来来来我唱给你们听听。青蛙唱歌教案9活动目标：1、通过节奏嬉戏，逐步驾驭 0 0 0 0 、 、 、 0的节奏,学会演唱歌曲小青蛙学唱歌”.2、尝试创编部分歌词，体验演唱不同的象声词所带来的欢乐。活动打算：节奏图谱（嘴巴）X为张开的嘴巴，0合拢的嘴巴。活动过程：1、听音乐仿照小动物进教室。今日的天气真好，小动物们都出来玩了，快听听有谁来啦？”2、玩节奏嬉戏。（依据各班状况调整学习节奏的方法）（1）出示节奏图谱，幼儿看图用不同身体动作演示节奏图谱。（幼儿自己创编拍身势）小动物们走累了，先休息一会，我们一起来玩好玩的嬉戏吧。看看老师给小挚友们带来了什么？（嘴巴）这些嘴巴一样吗？什么地方不
33、一样？你会用身体动作拍出图谱节奏吗？”（可先学习休止，十六分音符可以最终学）（2）尝试用嘴巴发出不同的声音演唱节奏图谱。小挚友真厉害，能用身体的不同动作演示节奏图谱了。你们能用嘴巴发出的声音来演唱图谱吗？我们试一试吧？”3、幼儿学唱歌曲。（1）老师范唱歌曲。出示青蛙图片。这幅节奏图谱真好玩，能拍身体动作还能唱歌，小动物也想来和我们一起学本事了，快看看谁想学唱歌呀？（小青蛙）。让我们一起来听听小青蛙是怎么学唱歌的？”（2）幼儿念歌词。小青蛙学唱歌，嘴巴是怎么样？它喜爱在那里唱歌呀？怎么唱的呢？我们一起来学一学吧。”（3）幼儿学唱歌曲小青蛙学唱歌”。4、启发幼儿创编歌词，体验演唱不同的象声词所带来
34、的欢乐。小青蛙学得真快，还有哪些小动物也想学唱歌呀？想一想还有什么小动物会在什么地方唱？怎么唱的？”引导幼儿大胆创编歌词，重点唱好象声词。5、听音乐表演，再次感受歌曲欢快的心情。我们和小动物们一起唱歌嬉戏吧。”青蛙唱歌教案10活动目标1.运用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。2.初步体验同声合唱的乐趣。3.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。教学重点、难点运用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声，初步体验同声合唱的乐趣。活动打算1.录音磁带我是一只小青蛙。2.大荷叶道具数张。3.小鸡、小鸭、青蛙小图片各一张。活动过程一、学唱小青蛙和老青蛙的歌。1、引出荷叶和青蛙。
35、师描述：清清的湖面上立着很多碧绿的荷叶，荷叶随风摆呀摆。请幼儿和老师一齐打开荷叶，起风了一起抖动荷叶，风停了一起停下;师：这么美的荷叶，谁喜爱跳到上面玩耍呀?师仿照青蛙动作，引导幼儿说出“青蛙”2、想象青蛙的叫声师小结：青蛙叫的声音凹凸和节奏不一样，表达的意思是不一样的。3、倾听两段凹凸不同的歌曲，感受老青蛙和小青蛙不同和声音。播放或弹唱我是一只小青蛙，请幼儿听一遍，跟唱一遍。1有一只老青蛙和小青蛙正在荷叶上呢?听哪段是老青蛙唱的哪段是小青蛙唱的。播放歌曲2请若干幼儿仿照小青蛙和老青蛙叫。据回答把幼儿分组3师小结：小青蛙的声音嘹亮比较尖;老青蛙的声音低沉比较粗。4、请幼儿唱老青蛙和小青蛙的歌。
36、1师范唱师：在安静的河面上，一只小青蛙和一只老青蛙跳上了荷叶(示意各一名幼儿上荷叶)小青蛙向老青蛙打招呼说“呱呱”,老青蛙也赶忙回答“呱呱”.小青蛙很想和老青蛙交挚友，它用嘹亮的声音介绍自己“我是一只小青蛙”，老青蛙觉得一个人很孤寂，也想和小青蛙交挚友，它就用低沉的声音介绍自己“我是一只老青蛙”，说着说着，它们就唱起来了。(2)幼儿学唱。(师示意小青蛙组和琴声学唱，再换老青蛙组唱)。5、尝试同声合唱师：虽然小青蛙和老青蛙的声音不同，一个尖，一个粗，但它们很喜爱在一起唱歌，它们觉得那样很欢乐，你们想试试吗?(请幼儿用两种不同的声音唱歌，合唱一遍后再换角色唱)。二、动物音乐会(创编情境，进行表演)
37、1、师：想想还有哪些动物会唱歌?(请幼儿个别仿照;师随机出示动物小图片(小鸡、小鸭等)贴在黑板上的歌谱下面)。2、请幼儿依据自己的喜爱选择黑板上的动物仿照唱歌。(先个别唱-再合唱)三、结束师：今日，我们都是大一班“小青蛙合唱团”的小演员了，现在我们要去打算一下，要参与合唱竞赛去啰。教学反思1.活动过程对幼儿探究精神，合作实力得到了发展，充分做到了以幼儿为主体。幼儿通过漂亮的荷叶绽开想象，联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表现。2.幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣，从而对音乐感爱好、能充分体验、绽开丰富想象和极力表现，感受平常也应当用合适的声音表现歌曲，不能喊唱、乱唱。3.存在不足
38、：在进行同声合唱时，分声部站位不明显，幼儿唱歌时简单跑调。4.改进措施：(1)加强单声部练习，练习好单声部再明显支配站位进行合唱。(2)在活动中，老师可视幼儿的爱好在区角活动进行延长，供应更多的动物图片，引发幼儿想象更丰富的声音和节奏表现不同动物的叫声，以便丰富合唱内容。青蛙唱歌教案11设计背景：有关动物的主题是每个年龄阶段幼儿都特别宠爱的内容，但不同的年龄阶段所要把握的主题要点是不同的，对于中班幼儿则侧重于感知动物的特征、生活习性及与人的关系等等。在主题实施过程中，按以往的阅历，老师可能会教给幼儿很多关于动物的歌曲，通过歌颂的方式来加深幼儿对动物的宠爱和了解。但假如只是单纯的歌颂好像又忽视了
39、音乐自身特有的学问语汇和本体功能。那么在主题进行中，如何使音乐既起到纽带作用，让幼儿在其特有的愉悦感中逐步推动主题的进展，同时又不失音乐所蕴涵的技能要素，使幼儿获得音乐素养的训练与提高？在动物主题中，青蛙和其他动物叫声是动物的特征之一，仿照青蛙和其他动物叫声是幼儿的爱好点，而感受音乐的凹凸改变是中班幼儿应获得的学问点，如何将这两者有机结合？于是，我设计了以下集体活动“青蛙唱歌”。活动目标：、 区分音乐的凹凸改变，尝试用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。、 能用不同的语言节奏大胆想象、表现青蛙的叫声。活动打算：、 大荷叶一张（能容纳活动中的幼儿）、 指偶：小青蛙和老青蛙、 幼儿自画害虫若干条活
40、动过程：一、 合作嬉戏“荷叶和风”，感受音乐的凹凸改变、 出示荷叶：“小挚友，你们看，这会是什么？我们一起把它打开吧！”“荷叶长在什么地方？假如一阵风吹来，荷叶会怎么样？”、倾听高音区温柔缓慢的音乐，体验嬉戏“小风和荷叶”“听！风来了，你觉得这是一阵怎样的风呢？”“当轻轻的风吹来，荷叶会怎么样呢？”、倾听低音区剧烈快速的音乐，体验嬉戏“大风和荷叶”“又有一阵风吹来了，听！这又是一阵怎样的风呢？”“当大风吹来时，荷叶又会怎么样呢？”、交替进行凹凸不同的音乐，开心嬉戏“会变的风和荷叶”“风会变吗？细致听音乐里的风是怎么变的？”“风停了，荷叶怎么样了？”（说明：以上环节旨在通过嬉戏活动，调动幼儿多通
41、道感官的共同参加，从而感知音乐的凹凸改变与身体动作之间的联系。）二、 体验音乐的凹凸改变，尝试用不同的声音表现、 出示荷叶上的青蛙。“谁最喜爱荷叶？”（青蛙）“小青蛙们，我们一起跳到荷叶上吧！”（幼儿轻轻跳上荷叶）、 用不同的语言节奏想象青蛙的叫声。“青蛙在荷叶上喜爱干什么？它是怎么叫的呢？”（幼儿用不同的语言节奏想象表现）（说明：这一环节老师可视条件制作多媒体以帮助幼儿拓展想象的空间，如：安静的夏夜，静静的湖面上有很多荷叶，在大大小小的荷叶上坐着很多青蛙，它们这个“呱呱”，那个“呱呱呱”，凹凸起伏，象在开演唱会）“原来青蛙有那么多不同的叫声，它就像我们人一样，不一样的节奏就似乎在说不一样的话
42、。”“呱呱！呱呱！”（你好！你好！）“呱呱 呱呱 呱呱 呱！”（今日我呀真兴奋！）“呱呱 呱！呱呱 呱！”（真热啊！真热啊！）（说明：幼儿在沟通表现中，不仅获得了语言节奏这一特有的艺术表现方式，同时更关注到动物与我们人类有着很多相像的地方，多角度的理解动物与人的关系。）、 试着用凹凸不同的声音表现小青蛙和老青蛙。（说明：当幼儿对青蛙的叫声产生深厚爱好时，老师可对幼儿的爱好进行迁移，借助老青蛙和小青蛙不同的叫声来提升幼儿对音乐凹凸改变的相识。“来来，我是一颗菠菜，菜菜菜菜菜菜”这首歌曲幼儿特别熟识、宠爱，它的旋律很具诙谐幽默的感染力，体现老青蛙和小青蛙歌颂时的开心心情，更重要的是它的音域跨度也很
43、相宜中班幼儿的嗓音特点。因此，将这首歌曲依据活动内容进行改编翻唱，并借助指偶表演肯定能引发幼儿歌颂的爱好。）指偶表演：“在安静的湖面上，有一片绿绿的荷叶，一只小青蛙和一只老青蛙跳上了这片大大的荷叶。小青蛙见了老青蛙赶忙有礼貌地打招呼：呱呱！（高八度），老青蛙见了小青蛙也热忱地说：呱呱（低八度）。小青蛙很想和老青蛙交挚友，就用它那嘹亮的声音介绍自己：呱呱，我是一只小青蛙，呱呱 呱呱 呱 呱 呱呱 呱呱 呱！（高八度）老青蛙觉得一个人很孤寂，也很想和小青蛙做伴，它就用那低沉的声音介绍自己：呱呱，我是一只老青蛙，呱呱 呱呱 呱 呱 呱呱 呱呱 呱！（低八度）他们越唱越兴奋”、 初步尝试同声合唱。“你
44、喜爱小青蛙还是老青蛙的歌声呢？为什么？”（幼儿自由选择演唱）“虽然老青蛙和小青蛙的声音不同，一个尖，一个粗，但它们很喜爱在一起唱，因为它们觉得那样很欢乐，你们想试试吗？”（幼儿选择自己喜爱的角色尝试同声合唱）（说明：在熟识的歌曲、音乐的凹凸改变、自主选择的叫声这三者的融合中，幼儿不仅获得了音乐的要素，更体验到了歌颂的欢乐！）三、 音乐嬉戏：青蛙捉害虫、 引出青蛙捉害虫，用动作沟通表现。“青蛙除了喜爱唱歌还喜爱干什么？它们是怎么捉害虫的？”（激励个别幼儿大胆表现捉害虫的动作）、 倾听凹凸改变的音乐，探究青蛙捉害虫的方法。“害虫一会跳得高，一会跳得低，青蛙怎么样才能抓住它们呢？”、 幼儿随音乐的改变进行嬉戏。（说明：“害虫”是幼儿在区角活动所探讨的“动物喜爱吃什么青