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1、中班教案青蛙唱歌中班教案青蛙唱歌1设计背景：有关动物的主题是每个年龄阶段幼儿都特别宠爱的内容，但不同的年龄阶段所要把握的主题要点是不同的，对于中班幼儿则侧重于感知动物的特征、生活习性及与人的关系等等。在主题实施过程中，按以往的阅历，老师可能会教给幼儿很多关于动物的歌曲，通过歌颂的方式来加深幼儿对动物的宠爱和了解。但假如只是单纯的歌颂好像又忽视了音乐自身特有的学问语汇和本体功能。那么在主题进行中，如何使音乐既起到纽带作用，让幼儿在其特有的愉悦感中逐步推动主题的进展，同时又不失音乐所蕴涵的技能要素，使幼儿获得音乐素养的训练与提高？在动物主题中，青蛙和其他动物叫声是动物的特征之一，仿照青蛙和其他动物
2、叫声是幼儿的爱好点，而感受音乐的凹凸改变是中班幼儿应获得的学问点，如何将这两者有机结合？于是，我设计了以下集体活动“青蛙唱歌”。活动目标：、 区分音乐的凹凸改变，尝试用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。、 能用不同的语言节奏大胆想象、表现青蛙的叫声。活动打算：、 大荷叶一张（能容纳活动中的幼儿）、 指偶：小青蛙和老青蛙、 幼儿自画害虫若干条活动过程：一、 合作嬉戏“荷叶和风”，感受音乐的凹凸改变、 出示荷叶：“小挚友，你们看，这会是什么？我们一起把它打开吧！”“荷叶长在什么地方？假如一阵风吹来，荷叶会怎么样？”、倾听高音区温柔缓慢的音乐，体验嬉戏“小风和荷叶”“听！风来了，你觉得这是一阵怎样
3、的风呢？”“当轻轻的风吹来，荷叶会怎么样呢？”、倾听低音区剧烈快速的音乐，体验嬉戏“大风和荷叶”“又有一阵风吹来了，听！这又是一阵怎样的风呢？”“当大风吹来时，荷叶又会怎么样呢？”、交替进行凹凸不同的音乐，开心嬉戏“会变的风和荷叶”“风会变吗？细致听音乐里的风是怎么变的？”“风停了，荷叶怎么样了？”（说明：以上环节旨在通过嬉戏活动，调动幼儿多通道感官的共同参加，从而感知音乐的凹凸改变与身体动作之间的联系。）二、 体验音乐的凹凸改变，尝试用不同的声音表现、 出示荷叶上的青蛙。“谁最喜爱荷叶？”（青蛙）“小青蛙们，我们一起跳到荷叶上吧！”（幼儿轻轻跳上荷叶）、 用不同的语言节奏想象青蛙的叫声。“青
4、蛙在荷叶上喜爱干什么？它是怎么叫的呢？”（幼儿用不同的语言节奏想象表现）（说明：这一环节老师可视条件制作多媒体以帮助幼儿拓展想象的空间，如：安静的夏夜，静静的湖面上有很多荷叶，在大大小小的荷叶上坐着很多青蛙，它们这个“呱呱”，那个“呱呱呱”，凹凸起伏，象在开演唱会）“原来青蛙有那么多不同的叫声，它就像我们人一样，不一样的节奏就似乎在说不一样的话。”“呱呱！呱呱！”（你好！你好！）“呱呱 呱呱 呱呱 呱！”（今日我呀真兴奋！）“呱呱 呱！呱呱 呱！”（真热啊！真热啊！）（说明：幼儿在沟通表现中，不仅获得了语言节奏这一特有的艺术表现方式，同时更关注到动物与我们人类有着很多相像的地方，多角度的理解动
5、物与人的关系。）、 试着用凹凸不同的声音表现小青蛙和老青蛙。（说明：当幼儿对青蛙的叫声产生深厚爱好时，老师可对幼儿的爱好进行迁移，借助老青蛙和小青蛙不同的叫声来提升幼儿对音乐凹凸改变的相识。“来来，我是一颗菠菜，菜菜菜菜菜菜”这首歌曲幼儿特别熟识、宠爱，它的旋律很具诙谐幽默的感染力，体现老青蛙和小青蛙歌颂时的开心心情，更重要的是它的音域跨度也很相宜中班幼儿的嗓音特点。因此，将这首歌曲依据活动内容进行改编翻唱，并借助指偶表演肯定能引发幼儿歌颂的爱好。）指偶表演：“在安静的湖面上，有一片绿绿的荷叶，一只小青蛙和一只老青蛙跳上了这片大大的荷叶。小青蛙见了老青蛙赶忙有礼貌地打招呼：呱呱！（高八度），老
6、青蛙见了小青蛙也热忱地说：呱呱（低八度）。小青蛙很想和老青蛙交挚友，就用它那嘹亮的声音介绍自己：呱呱，我是一只小青蛙，呱呱 呱呱 呱 呱 呱呱 呱呱 呱！（高八度）老青蛙觉得一个人很孤寂，也很想和小青蛙做伴，它就用那低沉的声音介绍自己：呱呱，我是一只老青蛙，呱呱 呱呱 呱 呱 呱呱 呱呱 呱！（低八度）他们越唱越兴奋”、 初步尝试同声合唱。“你喜爱小青蛙还是老青蛙的歌声呢？为什么？”（幼儿自由选择演唱）“虽然老青蛙和小青蛙的声音不同，一个尖，一个粗，但它们很喜爱在一起唱，因为它们觉得那样很欢乐，你们想试试吗？”（幼儿选择自己喜爱的角色尝试同声合唱）（说明：在熟识的歌曲、音乐的凹凸改变、自主选择
7、的叫声这三者的融合中，幼儿不仅获得了音乐的要素，更体验到了歌颂的欢乐！）三、 音乐嬉戏：青蛙捉害虫、 引出青蛙捉害虫，用动作沟通表现。“青蛙除了喜爱唱歌还喜爱干什么？它们是怎么捉害虫的？”（激励个别幼儿大胆表现捉害虫的动作）、 倾听凹凸改变的音乐，探究青蛙捉害虫的方法。“害虫一会跳得高，一会跳得低，青蛙怎么样才能抓住它们呢？”、 幼儿随音乐的改变进行嬉戏。（说明：“害虫”是幼儿在区角活动所探讨的“动物喜爱吃什么青蛙喜爱吃什么”中自制出来的。老师可将它们垂钓于一根长竿上，随着音乐不规则的凹凸改变，忽高忽低地抖动长竿，如同害虫在庄稼地里跳动，幼儿一边跳动一边捕获害虫。在嬉戏的愉悦中，用肢体动作再现
8、音乐的凹凸改变。）活动建议：在活动中，老师可视幼儿的爱好点在区角活动进行延长，如：在探究角供应更多的动物指偶，引发幼儿想象更丰富的语言节奏表现不同动物的叫声，并供应录音机，以便幼儿自由录制，与同伴沟通。在表演角：投放青蛙的头饰、服装、道具等，引导幼儿将“青蛙唱歌”改编成音乐剧进行表演，激励幼儿将自己熟识、喜爱的歌曲依据情节内容进行改编翻唱。中班教案青蛙唱歌2设计背景：有关动物的主题是每个年龄阶段幼儿都特别宠爱的内容，但不同的年龄阶段所要把握的主题要点是不同的，对于中班幼儿则侧重于感知动物的特征、生活习性及与人的关系等等。在主题实施过程中，按以往的阅历，老师可能会教给幼儿很多关于动物的歌曲，通过
9、歌颂的方式来加深幼儿对动物的宠爱和了解。但假如只是单纯的歌颂好像又忽视了音乐自身特有的学问语汇和本体功能。那么在主题进行中，如何使音乐既起到纽带作用，让幼儿在其特有的愉悦感中逐步推动主题的进展，同时又不失音乐所蕴涵的技能要素，使幼儿获得音乐素养的训练与提高？在动物主题中，青蛙和其他动物叫声是动物的特征之一，仿照青蛙和其他动物叫声是幼儿的爱好点，而感受音乐的凹凸改变是中班幼儿应获得的学问点，如何将这两者有机结合？于是，我设计了以下集体活动“青蛙唱歌”。活动目标：、区分音乐的凹凸改变，尝试用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。、能用不同的语言节奏大胆想象、表现青蛙的叫声。、培育幼儿敏锐的视察实力。
10、、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。、培育幼儿完整、连贯地表达实力和对事物的推断实力。活动打算：、大荷叶一张（能容纳活动中的幼儿）、指偶：小青蛙和老青蛙、幼儿自画害虫若干条活动过程：一、合作嬉戏“荷叶和风”，感受音乐的凹凸改变、出示荷叶：“小挚友，你们看，这会是什么？我们一起把它打开吧！”“荷叶长在什么地方？假如一阵风吹来，荷叶会怎么样？”、倾听高音区温柔缓慢的音乐，体验嬉戏“小风和荷叶”“听！风来了，你觉得这是一阵怎样的风呢？”“当轻轻的风吹来，荷叶会怎么样呢？”、倾听低音区剧烈快速的音乐，体验嬉戏“大风和荷叶”“又有一阵风吹来了，听！这又是一阵怎样的风呢？”“当大风吹来时，荷叶又会怎么
11、样呢？”、交替进行凹凸不同的音乐，开心嬉戏“会变的风和荷叶”“风会变吗？细致听音乐里的风是怎么变的？”“风停了，荷叶怎么样了？”（说明：以上环节旨在通过嬉戏活动，调动幼儿多通道感官的共同参加，从而感知音乐的凹凸改变与身体动作之间的联系。）二、体验音乐的凹凸改变，尝试用不同的声音表现、出示荷叶上的青蛙。“谁最喜爱荷叶？”（青蛙）“小青蛙们，我们一起跳到荷叶上吧！”（幼儿轻轻跳上荷叶）、用不同的语言节奏想象青蛙的叫声。“青蛙在荷叶上喜爱干什么？它是怎么叫的呢？”（幼儿用不同的语言节奏想象表现）（说明：这一环节老师可视条件制作多媒体以帮助幼儿拓展想象的空间，如：安静的夏夜，静静的湖面上有很多荷叶，在
12、大大小小的荷叶上坐着很多青蛙，它们这个“呱呱”，那个“呱呱呱”，凹凸起伏，象在开演唱会）“原来青蛙有那么多不同的叫声，它就像我们人一样，不一样的节奏就似乎在说不一样的话。”“呱呱！呱呱！”（你好！你好！）“呱呱呱呱呱呱呱！”（今日我呀真兴奋！）“呱呱呱！呱呱呱！”（真热啊！真热啊！）（说明：幼儿在沟通表现中，不仅获得了语言节奏这一特有的艺术表现方式，同时更关注到动物与我们人类有着很多相像的地方，多角度的理解动物与人的关系。）、试着用凹凸不同的声音表现小青蛙和老青蛙。（说明：当幼儿对青蛙的叫声产生深厚爱好时，老师可对幼儿的爱好进行迁移，借助老青蛙和小青蛙不同的叫声来提升幼儿对音乐凹凸改变的相识。
13、“来来，我是一颗菠菜，菜菜菜菜菜菜”这首歌曲幼儿特别熟识、宠爱，它的旋律很具诙谐幽默的感染力，体现老青蛙和小青蛙歌颂时的开心心情，更重要的是它的音域跨度也很相宜中班幼儿的嗓音特点。因此，将这首歌曲依据活动内容进行改编翻唱，并借助指偶表演肯定能引发幼儿歌颂的爱好。）指偶表演：“在安静的湖面上，有一片绿绿的荷叶，一只小青蛙和一只老青蛙跳上了这片大大的荷叶。小青蛙见了老青蛙赶忙有礼貌地打招呼：呱呱！（高八度），老青蛙见了小青蛙也热忱地说：呱呱（低八度）。小青蛙很想和老青蛙交挚友，就用它那嘹亮的声音介绍自己：呱呱，我是一只小青蛙，呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱！（高八度）老青蛙觉得一个人很孤寂，也很想和小青蛙
14、做伴，它就用那低沉的声音介绍自己：呱呱，我是一只老青蛙，呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱！（低八度）他们越唱越兴奋”、初步尝试同声合唱。“你喜爱小青蛙还是老青蛙的歌声呢？为什么？”（幼儿自由选择演唱）“虽然老青蛙和小青蛙的声音不同，一个尖，一个粗，但它们很喜爱在一起唱，因为它们觉得那样很欢乐，你们想试试吗？”（幼儿选择自己喜爱的角色尝试同声合唱）（说明：在熟识的歌曲、音乐的凹凸改变、自主选择的叫声这三者的融合中，幼儿不仅获得了音乐的要素，更体验到了歌颂的欢乐！）三、音乐嬉戏：青蛙捉害虫、引出青蛙捉害虫，用动作沟通表现。“青蛙除了喜爱唱歌还喜爱干什么？它们是怎么捉害虫的？”（激励个别幼儿大胆表现捉害虫的动
15、作）、倾听凹凸改变的音乐，探究青蛙捉害虫的方法。“害虫一会跳得高，一会跳得低，青蛙怎么样才能抓住它们呢？”、幼儿随音乐的改变进行嬉戏。（说明：“害虫”是幼儿在区角活动所探讨的“动物喜爱吃什么青蛙喜爱吃什么”中自制出来的。老师可将它们垂钓于一根长竿上，随着音乐不规则的凹凸改变，忽高忽低地抖动长竿，如同害虫在庄稼地里跳动，幼儿一边跳动一边捕获害虫。在嬉戏的愉悦中，用肢体动作再现音乐的凹凸改变。）活动建议：在活动中，老师可视幼儿的爱好点在区角活动进行延长，如：在探究角供应更多的动物指偶，引发幼儿想象更丰富的语言节奏表现不同动物的叫声，并供应录音机，以便幼儿自由录制，与同伴沟通。在表演角：投放青蛙的头
16、饰、服装、道具等，引导幼儿将“青蛙唱歌”改编成音乐剧进行表演，激励幼儿将自己熟识、喜爱的歌曲依据情节内容进行改编翻唱。中班教案青蛙唱歌31、学习辨别音乐的强弱、凹凸、并能用不同动作来表现对音乐的理解感受。2、驾驭歌曲的节奏型，看图学唱歌词，体会演唱的乐趣。大荷叶一片；故事图画4幅；节奏图；彩笔筒人手一个；音乐。一、播放音乐小跳蛙，带领幼儿出场。师：小挚友们，跟着老师到池塘边去看看吧！（播放音乐，幼儿随老师学青蛙进教室）师：咦！你们看这是什么呀？（出示大荷叶）师：哦！原来是一片大大地、绿绿地荷叶呀！我们和荷叶宝宝一起静静的躺在水面上休息一会儿吧！闭上眼睛。（将荷叶放在地上，幼儿围着荷叶坐下）二、
17、倾听音乐，感受和辨别音乐的强弱。1、播放音乐，轻风。师：听，这是什么声音？你感觉这是一阵什么样的风？老师小结幼儿的回答：哦！美美的风、轻轻的风、温顺的风吹在荷叶宝宝身上它会怎样动呢？我们一起来试试。（再次播放音乐，轻风。师幼一起轻轻抖动荷叶转一圈）2、播放音乐，狂风。师：哇，又来了一阵风，你感觉这又是一阵什么样的风？老师小结幼儿的回答：假如大风、狂风、龙卷风都吹来了，荷叶宝宝又会怎么样动呢？我们一起来试试。（再次播放音乐，狂风。师幼一起狂抖动荷叶转一圈）师：嘘！风停了，让荷叶宝宝休息会儿！（示意幼儿坐下）3、弹奏音乐，辨别音乐的强弱。师：今日，老师还打算了两段音乐，我们一起来听听哪段音乐代表轻
18、风，哪段音乐代表狂风。（分别弹奏，让幼儿比较音乐的强弱）4、嬉戏。跟着老师弹奏的音乐，幼儿做出相应的风吹荷叶的动作。5、音乐停止。师：风，终于停了，太阳出来了。你们知道谁最喜爱呆在荷叶上吗？（引导幼儿说是青蛙）我们一起学青蛙跳到荷叶上吧！（集体坐到荷叶上）师：小青蛙是怎么样唱歌的？（幼儿仿照青蛙不同的歌声）老师小结：哇，你们学得可真棒！小青蛙可会唱歌了，它可是一位“天才音乐家”，我们一起来学小青蛙唱歌吧！三、驾驭小青蛙的节奏型。1、出示节奏图，比较不同，相识附点，学习打节奏。师：第一张节奏图上面的两个叉叉一条横线是一拍，那么第一张节奏图我们一共要打四拍。（老师示范）师：第一张节奏图与其次张节奏
19、图有什么不同？（引导幼儿发觉其次张多了附点）当遇到附点，打拍子的时候手要抬高点。2、老师教幼儿看图打节奏。（彩笔筒人手一个）3、引导幼儿发觉除了老师发的彩笔筒，还可以到自己或同伴的身上拍打节奏。四、看图学习歌词，将歌词带进节奏。1、依次出示图片，每张图片代表一句歌词，引导幼儿看图边打节奏边学唱歌词。2、老师完整示范表演歌曲。3、幼儿跟音乐完整表演歌曲。五、歌曲表演。可分小组表演。一组唱歌，另一组打节奏。或一组边唱边拍打身体，另一组边唱边拍打地板。结束：小挚友们，你们表演得可太棒了。听，外面有好多青蛙都望见你们精彩的节目了，都说想和你们比竞赛，看谁才是第一名，走，跟着老师去挑战吧！（播放音乐小跳
20、蛙带领幼儿出去，结束活动）本次活动通过美丽的音乐、琴声、辅以提问和插问，引领幼儿在嬉戏中充分地感受、体验、探究音乐的改变。自主地用动作表现音乐的凹凸、快慢。从荷叶与风的大小改变，联系到荷叶上的青蛙，从倾听风的改变声，转换到拨动荷叶动作和表现不同的风速。在学习歌曲上，运用节奏图与歌词故事图，让幼儿自主发觉节奏图上的符号，相识这些节奏符号，学会正确地打节奏。并看故事图，理解歌词内容，将歌词带入节奏中歌颂。活动中还有很多处理不当的地方。如：语言带有强制性，过渡语连接不自然；在出示打节奏的物体时，老师应讲解清晰其敲打的方式，或让幼儿自主探究；在打节奏时，可以让幼儿尝试一下打快节奏，也可以让幼儿用各种物
21、体来打节奏；歌曲表演时，可将幼儿分组表演，丰富歌曲表演形式。中班教案青蛙唱歌4活动目标：1、感受音乐的凹凸、快慢改变，尝试用不同的声音大胆表现所体验到的动物。2、大胆想象青蛙的叫声，乐意用语言节奏创建性的表现。活动打算： 大荷叶、ppt、音乐。活动过程：一、感受音乐的凹凸、快慢改变，尝试韵律嬉戏：荷花和风。1，猜猜这是什么？荷叶长在什么地方？假如一阵风吹来，荷叶会怎么样？2，倾听高音区温柔舒缓的音乐-你感觉这是一阵什么样的风？3，小结：小风的声音是渐渐的.。4，那假如这小小的风吹到荷叶身上会怎么样？我们一起来试一下吧！5，倾听高音区温柔舒缓的音乐-嬉戏：小风和荷叶。6，小结：小风的声音是渐渐的
22、，所以荷叶宝宝也轻轻的渐渐的飘。7，又一阵风吹来了。听这是一阵怎么样的风？-倾听低音区快速剧烈的音乐。8，小结：大风声音是快快的。9，用你们的身体做给大家看看大风、龙卷风会是怎么样的？10，大风、龙卷风吹到荷叶身上会怎么样？-嬉戏：大风和荷叶。11，小结：大风的声音是低低的快快的，所以荷叶宝宝也快快的飘。12，太阳出来了，听听什么风来了？这两段音乐改变的时候除了渐渐和快快的改变还有哪里不一样？13，强弱不同的音乐交替进行嬉戏-嬉戏：会变的风和荷叶。14，小结：小风的声音是高高的渐渐的，所以小风的音乐是高高的渐渐的。大风声音是低低的快快的，所以大风的音乐是低低的快快的。二、想象青蛙的叫声，用不同
23、的声音表现小青蛙、老青蛙。1、风终于停了。哪个小动物最喜爱蹲在荷叶上？它喜爱在荷叶上干什么？2、小青蛙和老青蛙-试着用不同的声音歌颂，并自主选择角色进行歌颂嬉戏（1）（ppt1）你们觉得小青蛙会怎么唱？（唱）（2）老青蛙会是什么声音？为什么是低低的渐渐的？（唱）（3）小结：因为小青蛙年纪轻所以他唱歌的时候声音是快快的高高。老青蛙年纪比较大所以他唱歌的时候声音要低低的渐渐。3、(ppt2)小青蛙、老青蛙和小鸭子有一天它们在玩的时候看到了什么？它会用什么声音唱歌？小青蛙会怎么介绍自己？老青蛙会怎么介绍自己？4、（ppt3）小青蛙、老青蛙和大白鹅（1）猜猜这次会是谁来？大白鹅会用什么样的声音唱歌？（
24、引导幼儿唱出低低渐渐）（2）这次小青蛙会怎么介绍自己？老青蛙又会怎么介绍自己？（不放音乐幼儿清唱）5，你们喜爱老青蛙还是小青蛙？说说自己喜爱的理由。三、嬉戏体验：青蛙捉虫，活动提升。依据音乐的不同做出相应的动作。（音乐高跳的高，音乐底跳的底）中班教案青蛙唱歌5活动目标：1、在情境渲染中感受音乐，用不同的动作和演唱方式表现对音乐形象的理解。2、在学习歌曲的基础上，初步尝试用衬词和合声的方法为部分歌曲伴唱，体验多形式演唱歌曲的欢乐。3、通过肢体律动，感应固定拍。4、学会歌颂本首歌曲。活动打算：1、大“荷叶”一片，钢琴。2、前期阅历：初步学习歌曲青蛙唱歌。活动过程：（一）情境渲染、感受表现。1、出示
25、荷叶，引起爱好。2、感受音乐强弱，听音乐有节奏地表现。（二）尝试用不同节奏表现青蛙唱歌。1、尝试用不同节奏表现青蛙唱歌2、通过榜样示范激励幼儿相互学习。（三）熟识歌曲，学习用不同演唱方式表现小青蛙、老青蛙的形象。1、复习歌曲，回忆歌曲。2、老师范唱、幼儿听辨感受并表现。3、师幼合作，分角色演唱。（四）加入衬词，尝试合声方法演绎歌曲。1、师示范演唱。2、幼儿尝试加入衬词演唱。3、将幼儿分成两部分，分声部完整演唱歌曲若干遍。（四）嬉戏：青蛙捉害虫，结束活动。1、角色扮演，音乐嬉戏。2、结束整理。教学反思：活动过程对幼儿探究精神，合作实力得到了发展，充分做到了以幼儿为主体。幼儿通过漂亮的荷叶绽开想象
26、，联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表现。幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣，从而对音乐感爱好、能充分体验、绽开丰富想象和极力表现。感受平常也应当用合适的声音表现歌曲，不能喊唱、乱唱。中班教案青蛙唱歌6活动目标：1、学习辨别音乐的强弱、凹凸，并能用不同动作来表现对音乐的理解感受。2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。3、能从音乐凹凸改变中区分老青蛙、小青蛙，并学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。4、熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算：1、大“荷叶”一片，钢琴。2、虫子一串，青蛙指偶两个（老青蛙、小青蛙）。活动过程：1、出示荷叶，引起幼
27、儿的爱好。师：小挚友，你们看，这是什么呀？哦！原来是一片大大地、绿绿的荷叶呀，我们让她静静的躺在水面上吧！（师生手持荷叶站在原地不动。）2、倾听音乐，感受和辨别音乐的强弱。师：风儿吹来，荷叶会怎样呢？听，风吹来了，是什么样的风？（另一老师弹轻风的音乐）请你们猜一猜，轻轻的风吹过来，荷叶怎么动？（轻轻的）荷叶是轻轻的柔柔的抖动。（师再次弹轻风，师生共同轻轻抖动荷叶。）我们转起来，轻轻地抖起来，踮起脚尖。（师生小碎步转、抖动2遍。）师：听，又来了一阵风，是什么风？（师弹狂风音乐，幼儿听。）你们听了有什么感觉？我们边听边抖动荷叶。（再次弹狂风，师生抖动荷叶。）师：嘘！风停啦，（师生停在原地）我们都知
28、道风是会变的，让我们来跟着风声来改变着抖动荷叶吧！（弹两种不同的音乐，师生共同改变抖动荷叶。）3、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声，用不同的声音区分老青蛙、小青蛙声音的改变。（1）师：风停了，荷叶停在了水面上（师生把荷叶放在地上），小挚友，荷叶上是谁最喜爱坐得呀？（小青蛙）小青蛙们，我们一起来跳上荷叶休息一会！（师生共同跳上荷叶，坐下来。）（2）引导幼儿尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。师：小青蛙，你们最喜爱坐在荷叶上干嘛？是怎么叫得？（个别幼儿学叫）这只青蛙叫得真好听，还有节奏呢？其实，青蛙叫不一样的声音就是在说不一样的话，听我说：你好！你好！真兴奋！真兴奋！那你们能不能把叫声也像说话一样说给大家听
29、呢？（幼儿学说）说得真好！还有谁叫出不一样的呢。（激励幼儿学）（3）倾听音乐，学习用不同的声音区分老青蛙、小青蛙。师：你们看，（出示指偶）荷叶上有两只青蛙，他们在荷叶上开心地唱歌，我们来听听是谁在唱？（配班老师弹两段不同节奏的青蛙音乐，幼儿倾听。）先是谁唱的？后面的呢？我们再来听一听，比比谁的耳朵最灵，（再次倾听）小青蛙唱的歌是怎样的？是跳跳的，还是连连的，细细的还是粗粗的？（跳跳的、高高的、细细的）老青蛙呢？（连连的、低低的、粗粗的）师：老青蛙说：我要跳到荷叶上去玩。小青蛙说：我也要去。（老师情景表演）他们见了面唱起了歌，（问幼儿）谁先唱？（老师示范唱一遍小青蛙）该轮到老青蛙唱了。（示范唱一遍老青蛙）我们跟着小青蛙唱一遍，好吗？（幼儿学唱，师生一起唱。）小青蛙的声音是细细的，老青蛙的声音是粗粗的，和我一起唱。（师生一起清唱）师：青蛙的歌好听吗？谁情愿做老青蛙呢？谁情愿做小青蛙呢？（老师帮助幼儿分组）记住要唱出老青蛙和小青蛙不同的声音哦！（幼儿分组唱2遍）4、嬉戏：小青蛙捉害虫，结束活动。师：哎呀！我们唱得肚子好饿啊，我们去捉害虫吧，一起把荷叶收起来。噢！对了！我们是怎么跳得？听到高高的声音就跳得高高的，听到低低的声音呢？（配班老师放凹凸的音乐，幼儿听音乐跳。）来捉害虫啦！哇！好累啊，我们回家啦！