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1、货比三家教学设计货比三家教学设计1教学目标：1.结合“货比三家”的详细生活情境，让学生经验比简洁小数大小及与同伴沟通的过程。2.通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简洁小数的大小，发展数感。学习重难点：。体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简洁小数的大小。2. 理解小数大小的比较方法。养成教化训练点：培育学生数感及探究实力。教学过程：一、复习引入同学们，昨天我们通过去文具店买文具相识了小数。但是在买东西的时候，老师发觉了一个惊奇的问题，你想知道吗？同学视察主题图，说一说你发觉了什么？由这些发觉你想到了什么？师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。（板书课题）二、讲授
2、新课1.两个小数的大小比较。出示课文插图。2.引导视察，笑笑遇到了什么问题。我要买文具盒，该去哪个文具店？你是怎么知道的？“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”3.比较方法、过程。通过比较整数部分来推断。（着重）在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。三个小数的大小比较。你还能提出哪些数学问题？学生独立思索后，指名说。选择两个问题解决。4.说一说怎样比较小数的大小？引导学生发觉比较小数的大小，小数点以前的部分谁小谁就小，假如小数点前面的一样大，再比较小数点后面的部分。三、巩固练习四、作业设计比较4.9元与5.1元的大小4.9元 ”、“2.63元2.36元货比三家教学设计2
3、教学目标1、结合“货比三家”的详细生活情境，让学生经验比简洁小数大小及与同伴沟通的过程。2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简洁小数的大小，发展数感。教学重点小数的大小比较。教学难点1、小数大小的比较方法。2、小数大小比较的策略的多样性。教学过程一、复习引入1、读一读：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元1.2米 10.2米 0.01米 15.45米 20.3 51.47 5.682、写一写：（1）零点二五 （2）零点零四 （3）二点四零 （4）十六点零五3、填一填：（1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角（3） 元=8
4、元6角4分 （4） 元= 41元8分这是上节课我们学习的对小数的相识，这节课我们就来学习比较小数的大小。二、讲授新课1、两个小数的大小比较。出示课文插图。（1）视察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？（可提问学习有困难的学生）（2）提出问题。“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”（“奇奇文具店”）（3）比较方法、过程。比较4.9元与5.1元的大小的方法：1）把元改成几元几角来表示，依据生活阅历推断5元1角大于4元9角。2）以5元为中介，进行间接比较，4.9元比5元少，5.1元比5元多。3）可以把它看成角来比较，49角比51角少。4）通过比较整数部分来推断。（着重）在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。（4）结果表示：4.9元 ”、“2.36元2.63元