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1、打招呼教案打招呼教案1学习与人“打招呼”是婴幼儿跨出家门进入社会所要学习的第一个“社交礼仪”。让婴幼儿在幼儿园温馨、友善、轻松的氛围中体验如何“打招呼”，获得“打招呼”阅历的同时，有利于婴幼儿摆脱分别焦虑，尽快融入集体生活，还能让婴幼儿多开口说话。一、婴幼儿行为分析琦琦走到教室门口，看到老师就赶忙把头低下来，然后躲到妈妈身后，老师主动与琦琦打招呼：“琦琦早上好!”琦琦却像没听到一样。妈妈督促琦琦：“快叫老师早呀!”琦琦“哇”的一声大哭了起来。分析：婴幼儿对生疏的老师和幼儿园环境感到惊慌和胆怯，即使老师主动又亲切地与婴幼儿打招呼，他们还是会本能地抗拒，拒绝回应，假如家长一再要求，婴幼儿只能以哭来
2、应对。“快和老师说早上好!”在妈妈的反复提示和要求下，多多紧紧拉着妈妈的手臂，轻轻地说了一声：“早。”分析：有的婴幼儿对生疏的老师和幼儿园环境并不那么抗拒，但内心要真正地接受老师和环境则还须要有一个过程，在家长的提示和要求下，他们也能牵强予以回应。“镭镭，早上好!”镭镭似乎没听到，径直往教室里走。分析：有的婴幼儿对四周的环境改变并不敏感，对四周的人和事也不太关注，可能会对教室里的活动更感爱好。“豆豆早上好!”“老老师好!”豆豆奶声奶气又有点结巴地回应。分析：有的婴幼儿特性比较开朗，情愿主动和别人打招呼，但由于与老师还不熟识，有点不好意思，再加上语言表达不流畅，所以在应答时有点结巴。二、老师的支
3、持行为1通过入园前的家访活动，让婴幼儿相识老师，老师也可以提前了解婴幼儿，削减婴幼儿入园时的生疏感。当婴幼儿还不愿开口“打招呼”时，老师应和家进步行沟通，实行等待的策略，避开因家长的督促而加重婴幼儿的惊慌心情，让婴幼儿渐渐度过适应期。2让婴幼儿在自然的状态下，在温馨的氛围中学习“打招呼”，能削减婴幼儿的心理压力。对于情愿开口打招呼的婴幼儿，老师要刚好赐予确定的语言、表情或动作。3保教人员在早上来园时要主动热忱地向婴幼儿、家长问早，迎接婴幼儿的到来：离园时主动与婴幼儿亲切道别，激励他们明天高兴奋兴上幼儿园，在四周成人潜移默化的影响下，婴幼儿会渐渐知道见面要打招呼。4对于能主动回应打招呼的婴幼儿，
4、老师不仅要赐予主动激励，还应留意婴幼儿的发音是否精确，并通过师幼对话，为婴幼儿供应仿照学习的榜样。三、活动建议第一，邀请婴幼儿和家长一起来园开展亲子活动，熟识幼儿园的环境和老师，减缓婴幼儿入园后的生疏感和焦虑心情。其次，创设温馨、家庭化的活动环境，老师多与婴幼儿进行一对一的沟通，抱一抱、亲一亲、说说话，特殊是来园和离园时，主动与婴幼儿打招呼：“，早上好!”“)(，再见!”为婴幼儿学习“打招呼”供应示范，引导他们主动开口。第三，打招呼的方式是多样的，除了语言，老师还可以用动作、表情等方式，如挥手、点头、拥抱、微笑等，表达问候。第四，运用多种方式让婴幼儿在体验中学习“打招呼”。如创设“打招呼”的环
5、境，给婴幼儿以提示；设计“坐电梯”的区域活动，让婴幼儿在操作摆布中开口打招呼；通过“你好”的小集体活动，让婴幼儿学习用语言打招呼等；日常生活中家长也要留意视察婴幼儿打招呼的行为表现，适时提示婴幼儿与亲戚、邻居打招呼，并适时赐予激励。第五，“打招呼”应贯穿整个托班阶段。在适应期通过“打招呼”，可以与老师和同伴亲近，稳定婴幼儿的心情；在发展期应激励婴幼儿开口与熟识的人打招呼；在连接期则应关注婴幼儿是否能主动与熟识的人打招呼。附：环境创设举例在教室门口摆放“笑笑”娃娃模型，激励婴幼儿和“笑笑”打招呼，“你好”!早上入园时，保健老师主动与婴幼儿打招呼。在走廊里，创设小动物打招呼的情境，通过看看图片，喂
6、喂小动物，引发婴幼儿与小动物打招呼。(照片由徐汇区杜鹃园无趣园王珂、陈妲菲、姜楠供应)附：区域活动举例活动名称：坐电梯材料打算自制三层楼房的墙面背景，每个楼面的窗口有不同的动物形象，两边都配有可以升降的电梯，每个楼层有不同颜色的标记和玩偶娃娃。活动玩法1选择不同的玩偶娃娃，把玩偶娃娃送上电梯。2拉着绳子使电梯上升或下降。3根据楼层不同颜色的标记停靠，和相对应楼层的小动物打招呼。视察重点1幼儿采纳什么方式和小动物打招呼。2是否能发觉拉动绳子与电梯升降有关。(照片由徐汇区杜鹃园无趣园王珂、朱晨懿、奚慧芬供应)附：小集体活动举例活动名称：你好活动目标：尝试与挚友打招呼，保持愉悦的心情。活动打算：1户
7、外的活动场景图(树叶、草、花、大树、荷叶、石头，篱笆等)。2音乐小汽车玩偶娃娃人手一个。活动过程：一、出示小花园的场景图重点提问：这是什么地方?你们看到了什么?小结：小花园里有树叶、草、花、大树、荷叶、石头、篱笆，真好看。二、学习打招呼老师手持玩偶小娃娃在场景图中演示：小宝宝来到了花园里，走呀走，走呀走，看到一片树叶，“宝宝早”。重点提问：是谁在和小宝宝打招呼?它对小宝宝说了什么?小宝宝会对小蚂蚁(小蝴蝶)说什么?我们和小宝宝一起向小蚂蚁(小蝴蝶)打招呼。小结：小宝宝在花园里，小蚂蚁、小蝴蝶跟他打招呼说“宝宝早”，小宝宝回答“小蚂蚁、小蝴蝶早”。三、尝试和熟识的人打招呼师：珍宝们，我们每人拿一
8、个小玩偶到幼儿园里走走，和别人打个招呼。打招呼教案2活动目标：1、通过招手、拍手、握手、摆手等与词相符的动作，使幼儿知道交友中最简洁的礼貌用语和行为。2、对学习嬉戏儿歌感爱好。3、体验仿照的乐趣。4、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。活动打算：木偶小鸡、熊猫、小弟弟各一个。活动过程：一、创设情景，感知和理解儿歌的内容，学习礼貌用语（一）木偶表演儿歌内容。1、（出示木偶小猫）叽叽叽！我是谁？我的名字叫小鸡！现在你们知道我叫什么名字？小挚友早！小鸡早！2、熊猫：小鸡，你好。你好，你好招招手。3、熊猫说：小鸡，小鸡，我做你的挚友好吗？小鸡说：欢迎，欢迎，拍拍手。熊猫听了真兴奋。4、熊猫：我请你吃虫
9、子。小鸡看到熊猫请它吃虫子，有礼貌地说：感谢，感谢，握握手。5、熊猫和小鸡一起做嬉戏，找呀找呀，找挚友，找到一个好挚友，敬个礼，握握手，你是我的好挚友，他们成了好挚友。（同时配以动作-亲亲、抱抱）（二）表演后问1、谁和谁成了好挚友？（熊猫和小鸡成了好挚友）2、你从哪里看出它们成了好挚友？（握手、亲亲、抱抱）二、示范朗读（1）它们成了好挚友，兴奋地唱起了歌，我有一双小小手，要拉很多好挚友，你好、你好，招招手，欢迎、欢迎，拍拍手，感谢、感谢，握握手。（速度可稍慢些）（2）玩了一段时间，它们要回家了，它们应当怎么说？对！再见、再见，摆摆手。（3）小鸡和熊猫也要和小挚友再见了，小挚友对小鸡、熊猫怎么说
10、？（学习第四句：再见、再见、摆摆手）三、在交往活动中自然学念儿歌的词句（1）（出示木偶弟弟）谁来了？小弟弟说：我一个人玩真没劲，我要上幼儿园去找好挚友。让我看看谁最乖，嗯！这个孩子真专心，肯定是个乖孩子，你叫什么名字？*你好，你好，招招手。你情愿和我做挚友吗？那你也要向我问个好。（与个别幼儿交挚友，请4-5人，同时学第一句，在幼儿呼应后予以表扬，方式：亲一亲、握握手、点点头等）（2）木偶弟弟：我想做你们的好挚友，你们欢迎吗？谁愿做我的好挚友，要对我说欢迎，欢迎，握握手。这样，我才知道你真的要和我做挚友。（与个别幼儿交往，请4-5人，问：你愿做请说欢迎，欢迎）（3）木偶弟弟：你们情愿做我的好挚友
11、，我真快乐，感谢，感谢，握握手。你们快乐吗？那么你们怎么说呢？（4）木偶弟弟：现在我要回家告知妈妈，我在幼儿园找到了很多好挚友，再见、再见，摆摆手。你们怎么跟我再见？（学说第四句：再见、再见，摆摆手）四、学念整首儿歌小挚友，你能告知我，小弟弟来幼儿园见到我们的时候说了一句什么话吗？（你好你好，招招手）当你们欢迎弟弟来做客的时候，是怎么说的呢？（欢迎欢迎，拍拍手）你们欢迎小弟弟，弟弟很快乐的时候就说了一句感谢的话，还记得吗？（感谢感谢，握握手）小弟弟走了之后还很兴奋的很我们说了声再见再见，摆摆手。教学反思：打招呼是每个人每天会遇到的事情，对于刚入幼儿园三个多月的小班小挚友来说，学会打招呼也是常规
12、教化的一个重要方面，现在的宝宝，平常都是一个人在家里，同伴交往的时间比较少，跟别人语言沟通的机会也少，所以这时候的宝宝，在人与人之间打招呼的看法上很被动，不知道看到别人要主动打招呼，更不知道打招呼的时候要留意些什么事情，习惯的培育要从小起先，要在宝宝萌芽的状态时就抓住教化的契机，小班的社会活动应以嬉戏的成分开展，在嬉戏中充分调动宝宝的情感体验，达到教化的效果。打招呼教案3活动目标1. 引导幼儿感受打招呼的乐趣。2. 引导幼儿尝试运用语言、动作、表情等方式与不同称谓的人打招呼。3.引导幼儿情愿在众人面前表现。重点难点活动重点：与同伴打招呼。活动难点：大胆的运用语言、动作和表情主动和不同称谓的人打
13、招呼。活动打算阅历打算：幼儿有与老师打招呼的阅历。物质打算：电视机、录像、ppt、歌曲“打招呼”。活动过程一、听着“打招呼”的音乐入场，激励幼儿打招呼。1.激励幼儿一起向客人老师问好。2.激励幼儿单独向客人介绍自己。二、老师引导幼儿尝试用多种方式与同伴打招呼。（一）播放小熊嘟嘟躲在妈妈身后的画面，引导幼儿了解嘟嘟躲在妈妈身后的缘由。（不敢打招呼）（二）播放 “同伴打招呼”的录像，引导幼儿说一说、做一做同伴见面是如何打招呼的。1提问：（1）她们做了什么动作？（招手、拉手、抱抱）（2）说了什么？（说出同伴的名字、问好）（3）表情是什么样子的？（微笑）（4）听到同伴的招呼，心里怎样？（兴奋）2.引导
14、幼儿尝试与同伴打招呼，感受与同伴打招呼的乐趣。3.播放嘟嘟的画面，感谢小挚友教会它与同伴打招呼的方法。三、引导幼儿尝试用多种方式与园内其他人打招呼。（一）通过播放 “与园内工作人员打招呼”的录像，引导幼儿打招呼。（保安、班级老师、保健医、食堂人员）提问：1哥哥姐姐是如何与幼儿园里的工作人员打招呼的？（称呼不同，如保安爷爷）2.他们说了什么？做了什么？（二）通过播放ppt，请幼儿尝试与园内工作人员打招呼。四、嬉戏：听音乐“打招呼”拍手行走，体验打招呼的欢乐。（一）引导幼儿同伴间嬉戏。（二）引导幼儿邀请客人老师嬉戏。五、延长：通过图片引导幼儿了解中国与外国打招呼的不同方式。活动反思一、目标的制定及
15、内容的选择：小班初期的幼儿从家庭到幼儿园的集体生活，须要很长时间的适应过程，通过视察发觉只有少数幼儿能主动问好，他们缺乏在不同场合与他人沟通与对话的阅历，所以才表现出不敢说的行为。36岁儿童学习与发展指南中指出：“激励幼儿与同伴交往，逐步适应幼儿园集体生活，能大方的与人打招呼”。为了使幼儿，懂得一些与同伴及其他人打招呼的方法，体验挚友在一起嬉戏的欢乐，所以设计了此次活动。二、材料投放与环境创设：1、为了完成目标并结合小班幼儿的年龄特点，我运用了两种主要教具，一种教具是录像，引导幼儿直观的去感受打招呼的方法。另一种教是小动画片，激发幼儿参加活动的爱好。2、环境方面，在活动中我为幼儿营造温馨的嬉戏
16、情境，为帮助小熊学习打招呼为任务线索，激励幼儿表达自己的想法。三、教化形式与手段 ：小班幼儿的学习是以干脆阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的，因此我采纳动画片引入，让幼儿唤起原有的阅历。在活动过程中我引导幼儿调好听觉及视觉等感官，再以体验的形式知道如何与不同的人打招呼。四、活动反思：（一）优点：136岁儿童学习与发展指南指出：要关注幼儿学习与发展的整体性。此次活动内容能与艺术领域音乐嬉戏、语言领域进行有机整合。236岁儿童学习与发展指南指出：敬重幼儿发展的个体差异。实力强的幼儿回答稍难一点的问题，实力较弱的幼儿回答简洁一点的问题。336岁儿童学习与发展指南指出：理解幼儿的学习方式和特点。本次
17、活动以幼儿干脆感知和亲身体验为主，活动环节支配比较合理，调动幼儿的多种感官参加到活动中来。436岁儿童学习与发展指南指出：重视幼儿的学习品质。幼儿在活动中爱好较高，能够主动的参加活动。孩子们在嬉戏过程中，比较专注，都能投入到嬉戏中。（二）不足：对幼儿的回答老师没能很好的转移到主题上来，间或说的词语还不能够完全被幼儿所了解。（三）改进措施与启示：可利用园内老师资源，引导幼儿实际体验打招呼。幼儿的社会性发展是在与四周人交往过程中渐渐形成的，必需通过体验、内化才能真正形成，在今后的日常活动中，我会创设更多的机会，引导他们体验更多与其他人打招呼的乐趣，促进幼儿社会性的发展。打招呼教案4活动意图：招呼用
18、语言表示是打招呼人与被打招呼人之间的一种交往关系。随着时代的不断进步，人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少运用礼貌用语。打招呼是对幼儿礼貌教化很好的活动。旨在让孩子成为真正的“小绅士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。让孩子自觉运用礼貌用语,从小做个讲礼貌的孩子。活动目标：1、初步相识侧面人，大胆表现侧面头部特征。2、激励幼儿讲文明，懂礼貌，多与他人打招呼。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动重点难点：活动重点：在讲文明懂礼貌，多与他人打招呼
19、的情境中萌发乐于与他人问好打招呼的情感。活动难点：正确表现侧面人的头部特征。活动打算：1、勾线笔、纸。2、正面人绘画范例（大）、侧面人绘画范例（大）、有构图的完整绘画范例。活动过程：一、观赏探讨每天上学，我们都会遇到老师和其他小挚友，看到他们，小挚友要说什么呀要怎么样才能做一个懂礼貌的好孩子呀？小结：我们要跟他们打招呼，要做有礼貌的好孩子。打招呼的时候要眼睛看着别人，面对面地打招呼才是有礼貌的。二、示范讲解张老师早上看到了两个小挚友，他们就在打招呼，那我们一起来看一看，这两个挚友是不是有礼貌的好孩子呀？他们有没有面对面呀？小结：这两个挚友是面对面地打招呼的，所以他们是懂礼貌的好孩子。我们小挚友
20、每天早上也肯定看到了许多懂礼貌的好孩子，我们一起来把他们画下来好不好。首先，一起看一看，面对面打招呼的小挚友跟正面的小挚友有什么区分？1、发际线是斜斜的。往左边打招呼发际线在右边，那往右边打招呼，发际线在哪边呢？2、嘴巴只有半个弯弯的小月亮。3、眼睛只能看到一个。4、耳朵也只有一个老师示范画侧面人，边示范边复述侧面人头部特征。并请幼儿上前示范绘画。三、幼儿创作每天我们都能看到许多懂礼貌的好孩子，我们就来画一画我们早上看到的有礼貌的好孩子，把他们请来给我们的客人老师看一看好不好。每人请两个懂礼貌的好孩子，他们肯定是面对面打招呼的。老师指导：1、考虑布局。（请珍宝们画图时画得大一些，我们的客人老师
21、才能看清晰这些懂礼貌的好孩子。2、大胆表现侧面人头部特征。（打招呼的挚友肯定要面对面哦，怎样才是面对面呀？）边指导边重复侧面人头部特征。3、提升地平线（他们在哪里打招呼呢？确定是在地上面，所以请你们把地平线画上。）4、用简洁的线描形式装扮小挚友。（画完的小挚友请用线描的方式装扮一下你画的有礼貌的好宝宝）四、评讲沟通1、我们来找一找，我们小挚友的画面里是不是都有讲礼貌的好宝宝呀？（讲评是否正确表现侧面人头部特征）。2、结合生活，激励幼儿在生活中也能做有礼貌的好孩子，多与他人打招呼。活动反思：教幼儿学会语言交往礼貌用语。中班幼儿我们要抓住生活中的小事让幼儿学会礼貌用语的重要性，在幼儿实践练习环节中
22、，给幼儿一个实践练习的机会。通过集体练习、个别练习，师幼、生生练习多种方式对幼儿运用礼貌用语加于巩固。为幼儿创设不同的环境氛围进行榜样引导是提高幼儿交往的有效手段。不足之处：课堂驾御实力不够，见机行事还不是很顺，整个环节层次不够明朗，但活动中小挚友还是很主动地参加，小挚友、老师都玩得很快乐，活动在欢乐中结束。打招呼教案5设计思路：刚进入小班的孩子，从小家庭走向了大集体，要渐渐的学会基本的交往和沟通，与人“打招呼”则是孩子一日活动中最基本、最必不行少的一个重要环节。而对集体生活还不太适应的小班孩子，处于惊慌、胆怯、生疏的心情中，和人主动打招呼的意识很薄弱。与此同时，我们的“娃娃家”主题正如火如荼
23、的开展着，孩子们带着各自的角色，在嬉戏中交往，沟通。但是生涩的孩子们对于“打招呼”却并不那么热情。因此通过本次集体活动，让孩子们渐渐养成主动与人打招呼的意识，做个文明礼貌的受别人喜爱的孩子。活动目标：1、能够主动地和不同的人打招呼2、体验与人打招呼的欢乐。活动过程：(一)情景导入，播放PPT平常你都是怎样打招呼的?1、来幼儿园的路上会遇见谁?你会和他有礼貌地打招呼吗?2、逐一和不同的挚友打招呼，体验相互打招呼的欢乐3、小结：和人打招呼是一件欢乐的事情，要做个有礼貌的别人喜爱的好孩子。(二)共享打招呼的欢乐吃糖果1、客人老师今日也带来了甜甜的糖果，要给喜爱和人打招呼的宝宝尝一尝。2、孩子们和客人
24、老师打招呼，共享糖果，体验相互打招呼的欢乐。教学反思：打招呼是每个人每天会遇到的事情，对于刚入幼儿园三个多月的小班小挚友来说，学会打招呼也是常规教化的一个重要方面，现在的宝宝，平常都是一个人在家里，同伴交往的时间比较少，跟别人语言沟通的机会也少，所以这时候的宝宝，在人与人之间打招呼的看法上很被动，不知道看到别人要主动打招呼，更不知道打招呼的时候要留意些什么事情，习惯的培育要从小起先，要在宝宝萌芽的状态时就抓住教化的契机，小班的社会活动应以嬉戏的成分开展，在嬉戏中充分调动宝宝的情感体验，达到教化的效果。打招呼教案6活动目标1、 学习每天跟不同的熟人打招呼。2、学习在打招呼时要凝视对方的眼睛并面带
25、微笑。3、培育幼儿讲礼貌的习惯。活动打算教学挂图。各种打招呼的图片,一段情景表演。活动过程一、以情景表演引出活动主题。1、老师请事先排演好的两名幼儿上前来表演故事。老师：你们细致看，故事里发生了什么事情?他们又说了什么呢?两名幼儿进行情景表演。老师：他们表演的是什么呀?幼儿回答。老师小结：他们表演了早上来幼儿园的情景，两个小挚友见面后相互说了“你好”“你早”。老师请幼儿找一个好挚友仿照对话，并留意提示幼儿在打招呼的时候眼睛要凝视对方，并面带微笑。二、出示挂图。让幼儿观看挂图，再次巩固孩子们的礼貌用语及动作。老师：刚才的小挚友都是很有礼貌的，老师还带来了一幅图片，你们来看看图片里都是谁?他们说了
26、什么话?在说话的时候，她又是怎么样做的呢?(请幼儿有秩序的回答，尽可能引导孩子们发挥想象图片人物所说的话)学习儿歌我会打招呼老师：图片里的人真是有礼貌，看到熟识的人都会说一声“你好”“你早!” 而且他在和别人讲话的时候，眼睛都是看着别人的，而且脸上都是有笑脸的。今日老师把小挚友有礼貌的事情编成了一首儿歌。我们一起来听听吧!请大家细致听。老师有节奏的朗读儿歌。针对儿歌内容幼儿进行提问。小可喜爱的表情是什么呀?她都遇到了谁呢?和他们是怎么样打招呼的呢?玩音乐嬉戏。玩法：老师将嬉戏i打招呼方式的图片排列在黑板上，并标上序号，幼儿一边听音乐，一边拍手走不，等音乐结束时快速找一个挚友打招呼，等其次段音乐
27、结束时，必需按其次张图片提示的方式找一个挚友打招呼。有几张图片就重复放几次。嬉戏重复几次，可以把图片的依次进行嬉戏。五、结束活动。打招呼教案7活动目标1、通过活动培育幼儿良好的礼貌行为。2、懂得生活中的正确文明行为。3、培育幼儿的动手实力。重点难点重点：通过活动培育幼儿良好的礼貌行为难点：懂得生活中的正确文明行为。活动打算小兔头饰，正确的礼貌行为图片，礼貌歌，关于有礼貌的动画故事。画好的娃娃图片，油画棒，棒棒胶，线。动物饰。活动过程一、导入部分1、手指嬉戏。问：嬉戏里的小兔有没有礼貌?2、今日老师请来了一位客人，小挚友想看吗?1)出示小兔：“小挚友，你们好!”老师引导说：“小兔在问你们好，你们
28、应当说什么啊?”老师激励幼儿主动参加，和大家一起说礼貌用语(2)小木偶要走了：“小挚友，再见” 。小挚友们主动和小木偶再见。老师小结：与人见面要主动问好，分手的时候要主动说再见，这样才是个有礼貌的好孩子。二、进行部分1、师：小挚友，小兔给大家带来了一个故事，我们一起来观赏。幼儿观看动画片。老师提问：(1)谁最有礼貌?(2)猪小弟是怎样做的?老师小结：这个故事告知我们，做个有礼貌的好孩子。2、小挚友给小兔表演一个节目好吗?歌表演：对不起、没关系3、想想我们生活中，有哪些事情须要礼貌的行为。(轻轻地走路，小声说话，请小挚友先洗手，喝水，在车上给老奶奶让座，到别人家做客不乱动主子的东西)4、小白兔给
29、我们也带来了好看节目小挚友想看吗?(情景表演)小动物之间问好，不当心捧着别人了说对不起，别人给你东西说“感谢”5、观看图片。(正确的礼貌行为)三、结束部分小挚友做一个礼貌宝宝，有礼貌的送给你身边的老师或好挚友。礼貌用语教案设计三活动目标：1、在看看讲讲中，体会不同场合要用不同的礼貌用语，激励幼儿大胆清晰地表达自己的见解，并相识“请”“感谢”“对不起”“没关系”。2、初步理解汉字是中国特有的文字，从中感受中国人的聪慧和了不得。3、培育幼儿从小就知道要做一位有礼貌的人。活动打算：排练情景表演：道具一辆小车、一个球、一本书、两瓶饮料，礼貌用语的汉字卡片，每组一份文字嬉戏的材料。活动过程：一、情景表演
30、1、师导入：红红和芳芳，她们俩在玩的时候发生了一件事，你们想知道吗?那么，就请你们仔细看，细致听，特殊要听清晰她们说的每一句话，好吗?2、幼儿进行情景表演，师生观看。二、幼儿探讨1、师：你能把刚才看的表演，说给我们大家听听吗?(当幼儿说到礼貌用语时，老师刚好出示，并让幼儿跟念)2、你对谁说过“请”“感谢”“对不起”“没关系”，为什么事情而说的?留意：假如幼儿讲不出来，老师可作示范讲，然后，让孩子仿照老师讲。在孩子讲的过程中，刚好出示礼貌用语，帮助孩子巩固相识。3、请问：你们在什么地方看到过这些礼貌用语?(幼儿讲到出示，接着巩固对礼貌用语的相识)4、师：除了这些礼貌用语以外，你们还知道有哪些礼貌
31、用语呢?(幼儿讲到出示卡片)5、小结：师：刚才你们讲到了“请”“感谢”“对不起”“没关系”“再见”“你好”等礼貌用语，它们还有一个共同的名字：汉字，人们看到这些字，就知道要做一个有礼貌的人，所以说，我们中国人是很聪慧的，也是很了不得的。三、开展嬉戏1、集体嬉戏：幼儿看到“请”拍手三下，看到“感谢你”跺脚三下，看到“对不起”拍脸三下，看到“没关系”拉耳朵三下。2、小组竞赛嬉戏：把盒子里散放的字排成“请”“感谢你”“对不起”“没关系”，看那一个小组又快正确。四、实践活动1、探讨：你觉得我们幼儿园里哪些地方须要放这些礼貌用语，让爸爸、妈妈、老师、阿姨、小挚友一眼就能望见，并且都来做一个有礼貌的人?(
32、小组探讨并说一说)2、组长领取词汇卡片，并带领组内孩子一起到幼儿园惹眼的地方张贴卡片。(提示幼儿留意平安)打招呼教案8活动目标：1、初步尝试改变图形组合的方法表现动物新图象的外部特征。2、在想象创建各种图象中体验有体貌地招呼同伴的欢乐。活动打算：1、教具：背景图、可操作的长颈鹿。2、幼儿作画工具、五角星。活动过程：一、猜一猜导入活动：（边在纸的中心画一个大的椭圆，在纸的一角画一个小的椭圆，边介绍）在草地中心住着一个大蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋特别惦念小蛋，就从前门接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好！”小蛋也特别惦念大蛋，就从后门接一根电话线给大蛋说：“大蛋，你你好！”原来大蛋和小蛋
33、都不是蛋，猜猜它是什么动物？（幼儿猜猜它是什么动物。）二、探讨演示：1、长颈鹿的头上还缺什么？（老师按幼儿的提示逐一添画眼睛、耳朵、鼻子等）启发幼儿探讨长颈鹿的颈项上有什么，有几条怎么样的腿及怎么样的尾巴（颈项后面有棕毛、有四条细瘦长长的腿、细细的尾巴）2、（逐一出示插入教具引导想象）一天，长颈鹿在草地上漫步，他望见了小花，就对小花轻轻地说：“小花，你早！”小花怎么了呢？（幼：小花就欢乐地开放了。）它又遇见了大树，就对大树轻轻地说：“大树，你早！”大树怎么了？长颈鹿转了一个弯碰见小鸟，就对小鸟说什么？小鸟会怎么表示？3、森林里的挚友们都知道来了一个会打招呼的长颈鹿，都想和它做挚友。想想还有哪些
34、挚友想和有礼貌的长颈鹿做挚友？今日请小挚友们来当会打招呼的长颈鹿好吗？快把大蛋和小蛋变出来，一起去找更多的好挚友。三、幼儿创作：森林中间有个大蛋它旁边有个小蛋，它们在打电话，变、变、变出一个长颈鹿。（老师实行仿照幼儿创编图象的方法进行续编，进一步引导想象）四、粘贴星星：1、“这里有这么多有礼貌的.长颈鹿，我要好好地嘉奖你们。我把星星送给你们装扮长颈鹿的皮毛。”2、老师将事先打算好的小星星放在活动室四周，幼儿去取星星进行粘贴。（走路轻、不争抢。）活动评析：第一环节：设计大蛋与小蛋打招呼的情景介绍长颈鹿的基本结构，使枯燥的演示变的好玩，使技能成为情景的一个部分，让幼儿充溢想象的情景。从中也渗透了礼
35、貌教化。其次环节：1、给幼儿运用自己的实力进行补充完善的机会。2、从演示中幼儿感受长颈鹿的动态表现及礼貌教化。3、问题的层层推动，给了幼儿更多的想象空间。第三环节：实行仿照幼儿创编图象的方法进行续编，进一步引导想象，给幼儿更大的自己创建图象的空间。第四环节：进一步引导幼儿体验学习礼貌行为的欢乐。打招呼教案9活动目标：1.懂得打招呼是一种有礼貌的行为，感受与人打招呼的欢乐。2.情愿与人主动打招呼，能大胆地说“您好”、“再见”等礼貌用语。3.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4.使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。重难点：懂得打招呼是一种有礼貌的行为，感受与人打招呼的欢乐。情愿与人
36、主动打招呼，能大胆地说“您好”、“再见”等礼貌用语。活动打算：好习惯宝宝贴画。活动过程：一、起先部分：老师播放小羊的叫声，激发幼儿爱好。老师：这是什么小动物的叫声？二、基本部分：1、听完故事有礼貌的小山羊，学会说礼貌用语。老师：小山羊分别和谁打招呼？它是怎么说的？老师激励幼儿说出打招呼的语句，并引导幼儿练习说：“您好”、“再见”。老师引导幼儿说一说主动打招呼的好处。老师小结：主动向别人打招呼，会把好的心情带给大家。2.师幼观看动画，知道主动打招呼是有礼貌的行为。老师：我们在路上见到相识的人应当怎样做呢?幼儿观看完动画，老师启发幼儿思索：老师：宝宝在路上遇到了谁？他是怎样打招呼的？老师：李奶奶为
37、什么夸宝宝？老师带领幼儿探讨多种打招呼的方式。老师小结：见到熟识的人要主动打招呼，对别人提出的问题，我们应刚好做出回应。3.老师指导幼儿视察图片，学会向不同的人打招呼。老师出示图片，引导幼儿自由视察画面。老师：宝宝在向谁打招呼呢？请幼儿推断哪张图片上的小挚友是有礼貌的行为。4.玩找挚友的嬉戏，激励幼儿主动、大胆地与同伴打招呼。老师边唱儿歌边示范嬉戏玩法：依据歌词做敬礼、握手、拥抱等打招呼的动作。组织幼儿玩嬉戏，老师随机指导。幼儿自由表述嬉戏感受。三、结束部分：1.老师边做动作边有感情的带领幼儿朗读儿歌。遇见人笑眯眯弯弯腰问声好人人夸我有礼貌2.诵读国学经典，感受传统文化的熏陶。路遇长疾趋揖弟子
38、规活动反思：通过本节课让幼儿结合传统的礼仪教化，从生活实际动身，从小养成见人主动问好的习惯，养成良好的礼仪礼貌习惯，将会让孩子们受益一生。将我们的传统德育文化接着传承下去。打招呼教案10设计思路刚进入小班的孩子，从小家庭走向了大集体，要渐渐的学会基本的交往和沟通，与人“打招呼”则是孩子一日活动中最基本、最必不行少的一个重要环节。而对集体生活还不太适应的小班孩子，处于惊慌、胆怯、生疏的心情中，和人主动打招呼的意识很薄弱。与此同时，我们的“娃娃家”主题正如火如荼的开展着，孩子们带着各自的角色，在嬉戏中交往，沟通。但是生涩的孩子们对于“打招呼”却并不那么热情。因此通过本次集体活动，让孩子们渐渐养成主
39、动与人打招呼的意识，做个文明礼貌的受别人喜爱的孩子。活动目标1、能够主动地和不同的人打招呼2、体验与人打招呼的欢乐。活动打算1、情景表演（邀请大班孩子表演）2、录相活动过程（一）情景导入，和小动物打招呼1、今日来了几个新挚友，他们会发生什么事情呢？2、大班孩子情景表演，幼儿观看。3、你望见谁了？（逐一请出小动物）4、谁情愿来和小动物打招呼？（二）和幼儿园里的大挚友打招呼1、来幼儿园的路上会遇见谁？你会和他有礼貌地打招呼吗？2、播放录象（逐一和不同的大挚友打招呼，体验相互打招呼的欢乐）3、小结：和人打招呼是一件欢乐的事情，要做个有礼貌的别人喜爱的好孩子。（三）共享打招呼的欢乐吃糖果1、客人老师今
40、日也带来了甜甜的糖果，要给喜爱和人打招呼的宝宝尝一尝。2、孩子们和客人老师打招呼，共享糖果，体验相互打招呼的欢乐。幼儿园打招呼教案，幼儿年龄比较小，许多幼儿都还没有见面打招呼的习惯，这是一种不好的现象，老师们要教会幼儿见到熟人打招呼问好，让他们养成良好的礼貌习惯。打招呼教案11一、猜谜导入。纸的中心画一个大的椭圆，在纸的一个角画一个小的椭圆，老师引导：在草地中心住着一个蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋特别惦念小蛋，就从门前接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好”，小蛋也特别惦念大蛋，就从后门接了一根电话给打电话给大蛋说：“大蛋，你好”，原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么动物？分析：这次是
41、提出画长颈鹿的要求，对幼儿来说是第一次，美术活动的技能与内容必需整合的。于是我设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的基本结构，使原本枯燥的演示京戏成好玩的画谜把幼儿带入了充溢想象的情景之中，使技能成为情景的一个部份。在这个活动中，重要的是引导幼儿去想象大蛋和小蛋的组合原委是谁？“细致一看不是蛋，是什么动物呀？”在美术活动中，我们提倡以情景为主线，因为这可以帮助幼儿积累很多有助成长的极为关键的阅历，这些阅历不仅是学问技能的阅历，还包括情感阅历、知觉阅历、社会交往阅历和美感阅历，创设有情景的美术活动环境，有利于从幼儿的特点与须要和幼儿美术教化的目标动身，让幼儿主动学习积累各种阅历。幼儿从有长颈
42、项的动物中去找，一下子就发觉了长颈鹿，产生了参加画长颈鹿的愿望。二、探讨演示：长劲鹿的头上还缺少什么？它的颈项是光滑的吗？长颈鹿有几条腿？是粗的还是细的现在还漏了什么？一天长颈鹿在草地上漫步，它望见小花，对小花说：“小花。您早”。小花怎么了？长颈鹿转了个弯遇到了小鸟，对小鸟说了什么？长颈鹿再往前走还会遇到谁？今日请小挚友来当会打招呼的长颈鹿好吗？把大蛋和小蛋变出来，一起去找好挚友。分析：开放式的美术教学必需为幼儿创建主动想、大胆说、自由画的机会，其中师生沟通是非常重要的在传统的教学模式中，老师总是提出已有标准答案的问题，尽量避开幼儿出现错误，幼儿也习惯于看老师的表情去揣测，这种提问不但抑制了幼
43、儿的创建性，而且还使幼儿简单产生盲目有听从权威的心态，不利于健全人格的发展。我们要实行开放式教学，师生间的沟通应是同等的探讨。在幼儿美术的创作中，凡是幼儿知道的或可能知道的就应当尽可能的把幼儿推到台前，来让他们自己开讲。例：提问幼儿“长颈鹿的头上还少了什么？”“它的颈项是光滑的吗？”“腿是什么样的”等有改变的问题去引起幼儿思索的爱好，变被动回答问题为主动参加探讨。接着演示长颈鹿往前走遇到小花，小鸟，再往前走会遇到谁呢？这是一个完全开放的问题，让幼儿的想象自由翱翔。美术活动的探讨是在老师、幼儿与幼儿之间进行，老师作为支持者和引导者，所起的作用是：引导幼儿围绕某一话题进行沟通，激励幼儿通过有爱好的
44、谈论自己的阅历，提出自己的看法或问题。因此在探讨时老师应与幼儿同样热忱地参加其中，并以同等的看法围绕话题提问，征求看法或表达自己的某些体验。在这活动环节中，老师可能没有把握好示范的度，幼儿有很强的仿照性。当老师示范画长颈鹿遇到花、小鸟，幼儿的思维也因此被框死在自己的创作时，幼儿的想象也始终停留在这一层面上。三、粘贴星星：引导幼儿体验学习礼貌行为的欢乐。事先将星星粘贴在老师身上，请幼儿有礼貌地、轻轻地去拿这些星星。分析:平常教学中最头疼的说是评价，我们总是说：“现在，我们把自己画的贴在黑板上，看看谁的作品最美丽？接着请一位幼儿来找谁画的美丽，再请他谈谈画的是什么？”这时大多数幼儿对起先说话，手脚不停，东张西望，尽管老师一再提示也总是草草收场。因为这样的评价只是立足作品的效果，评价的对象恒久是那些好的幼儿。