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1、打招呼教案打招呼教案1 活动目标： 1、尝试变化图形组合的方法表现长颈鹿外部特征。 2、在想象制造各种图像中体验有礼貌地招呼同伴的欢快。 3、鼓舞幼儿大胆想象，添加丰富背景，形成完整的画面。 4、感受绘画的趣味性，体会创作的欢快。 5、感受作品的美感。 活动预备： 示范画、绘画材料等。 活动重难点： 尝试变化图形组合的方法表现长颈鹿的外部特征 活动过程： 一、情景导入 在草地上，住着一只大蛋宝宝，离大蛋很远的地方，住着一只小蛋宝宝，它们离得很远很远。大蛋宝宝特殊惦念小蛋宝宝，就接了一根电话线打电话给小蛋宝宝：“小蛋，你好！”小蛋宝宝也特殊惦念大蛋，也接一根电话线打电话给大蛋宝宝，说：“大蛋，你
2、好！”大蛋宝宝和小蛋宝宝用电话线连接起来以后，看上去像一只长了长长脖子的动物，你们猜猜它是谁呢？ 二、老师按幼儿提示逐一添画 关键提问：长颈鹿的头上缺少什么？它的脖子是什么样的呢？长颈鹿有几条腿？它的腿又是什么样的呢？还漏了什么没有？ 小结：一个大蛋宝宝和一个小蛋宝宝用线连起来，再添上眼睛、嘴、角、耳朵、长长的腿、漂亮的花纹、尾巴等，就变成了一只可爱的长颈鹿了。 三、出示范画，欣赏观看常见的动植物，引导幼儿想象 1、长颈鹿在草地上闲逛，它观看了小花，就对小花轻轻地说：“小花，你早！”小花听了会怎样呢？它又遇见了一棵大树，就对大树轻轻地说：“大树你好！”大树会怎样呢？长颈鹿连续往前走，碰见了云朵
3、和太阳，它会对云朵和太阳怎么说呢？云朵和太阳会怎么样呢？ 2、 森林里的伴侣们都知道来了一只会打招呼的长颈鹿，都想要和它做好伴侣。森林里还有很多伴侣也想来看看这只有礼貌的长颈鹿，今日就请小伴侣用大蛋和小蛋变一只会打招呼的长颈鹿，好不好？ 四、幼儿创作，老师指导 活动要求： 1、大蛋和小蛋离得很远。 2、长颈鹿碰见了谁，它是怎样打招呼的？ 3、涂颜色时，要给长颈鹿和森林里的伴侣们涂上漂亮的颜色，颜色涂的均匀。 观看要点： 1、长颈鹿的脖子是否画长了。 2、幼儿添画的背景是否简洁、明白。 3、打的围墙有没有凸出、是否厚实。 五、活动讲评 谁的长颈鹿最奇异呢？为什么？长颈鹿和森林的伴侣们说了什么呢？
4、 小结：长颈鹿是有礼貌的，我们也要做个有礼貌的孩子。 活动反思： 幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的制造潜能。在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的制造性放在首位，不偏重学问技能的传授，应尽量为幼儿供应自我表现的机会，鼓舞幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。 在活动的第一环节中，我设计了大蛋和小蛋打招吸的情景来介绍长颈鹿的根本构造，使原来单调的演示变成风趣的画谜，给幼儿带进了布满想象的情景，使技能成为情景的一个部分。幼儿学习爱好比以往要好的很多。在启示幼儿想象有礼貌的长颈鹿还会和谁打招呼？以此制造出丰富的画面。赐予幼儿丰富的想象，让幼儿的.画面颇为丰富，将幼儿的美术表现技能推上一个新的台阶。这一制造
5、性环节是树立在幼儿本有的学问技能程度上的，是对于原有学问技能的再现。通过美术活动使幼儿的心灵和画面一样美丽和丰富。所以本次活动还渗透了语言的制造性及社会领域中的礼貌教育。让幼儿在想象制造各种图象中体验有礼貌地招呼同伴的欢快，使无价的感情力气融合到各种教育领域中来。我们认为这样的教育才是有价值的。 小百科：生活于非洲稀树草原地带，是草食动物，以树叶及小树枝为主食。在野外长颈鹿的寿命为27年左右，动物园里的能活超过29年。主要分布在非洲的南非、埃塞俄比亚、苏丹、肯尼亚、坦桑尼亚和赞比亚等国。是南非的国兽。 打招呼教案2 活动目标 1、通过活动培育幼儿良好的礼貌行为。 2、懂得生活中的正确文明行为。
6、 3、培育幼儿的动手力气。 重点难点 重点：通过活动培育幼儿良好的礼貌行为 难点：懂得生活中的正确文明行为。 活动预备 小兔头饰，正确的礼貌行为图片，礼貌歌，关于有礼貌的 动画故事。画好的娃娃图片，油画棒，棒棒胶，线。动物饰。 活动过程 一、导入部分 1、手指玩耍。 问：玩耍里的小兔有没有礼貌? 2、今日老师请来了一位客人，小伴侣想看吗? 1)出示小兔：“小伴侣，你们好!” 老师引导说：“小兔在问你们好，你们应当说什么啊?”老师鼓舞幼儿乐观参与，和大家一起说礼貌用语 (2)小木偶要走了：“小伴侣，再见” 。小伴侣们主动和小木偶再见。 老师小结：与人见面要主动问好，分手的时候要主动说再见，这样才
7、是个有礼貌的好孩子。 二、进行部分 1、师：小伴侣，小兔给大家带来了一个故事，我们一起来欣赏。 幼儿观看动画片。老师提问： (1)谁最有礼貌? (2)猪小弟是怎样做的? 老师小结：这个故事告知我们，做个有礼貌的好孩子。 2、小伴侣给小兔表演一个节目好吗? 歌表演：对不起、没关系 3、想想我们生活中，有哪些事情需要礼貌的行为。(轻轻地走路，小声说话，请小伴侣先洗手，喝水，在车上给老奶奶让座，到别人家做客不乱动仆人的东西) 4、小白兔给我们也带来了好看节目小伴侣想看吗? (情景表演)小动物之间问好，不当心捧着别人了说对不起，别人给你东西说“感谢” 5、观看图片。(正确的礼貌行为) 三、结束部分 小
8、伴侣做一个礼貌宝宝，有礼貌的送给你身边的老师或好伴侣。 礼貌用语教案设计三 活动目标： 1、在看看讲讲中，体会不同场合要用不同的礼貌用语，鼓舞幼儿大胆清楚地表达自己的见解，并熟识“请”“感谢”“对不起”“没关系”。 2、初步理解汉字是中国特有的文字，从中感受中国人的聪慧和了不起。 3、培育幼儿从小就知道要做一位有礼貌的人。 活动预备： 排练情景表演：道具一辆小车、一个球、一本书、两瓶饮料，礼貌用语的汉字卡片，每组一份文字玩耍的材料。 活动过程： 一、情景表演 1、师导入：红红和芳芳，她们俩在玩的时候发生了一件事，你们想知道吗?那么，就请你们认真看，仔细听，特别要听清楚她们说的每一句话，好吗?
9、2、幼儿进行情景表演，师生观看。 二、幼儿争辩 1、师：你能把刚才看的表演，说给我们大家听听吗?(当幼儿说到礼貌用语时，老师准时出示，并让幼儿跟念) 2、你对谁说过“请”“感谢”“对不起”“没关系”，为什么事情而说的? 留意：假如幼儿讲不出来，老师可作示范讲，然后，让孩子仿照老师讲。在孩子讲的过程中，准时出示礼貌用语，关怀孩子巩固熟识。 3、请问：你们在什么地方看到过这些礼貌用语?(幼儿讲到出示，连续巩固对礼貌用语的熟识) 4、师：除了这些礼貌用语以外，你们还知道有哪些礼貌用语呢?(幼儿讲到出示卡片) 5、小结：师：刚才你们讲到了“请”“感谢”“对不起”“没关系”“再见”“你好”等礼貌用语，它
10、们还有一个共同的名字：汉字，人们看到这些字，就知道要做一个有礼貌的人，所以说，我们中国人是很聪慧的，也是很了不起的。 三、开展玩耍 1、集体玩耍：幼儿看到“请”拍手三下，看到“感谢你”跺脚三下，看到“对不起”拍脸三下，看到“没关系”拉耳朵三下。 2、小组竞赛玩耍：把盒子里散放的字排成“请”“感谢你”“对不起”“没关系”，看那一个小组又快正确。 四、实践活动 1、争辩：你觉得我们幼儿园里哪些地方需要放这些礼貌用语，让爸爸、妈妈、老师、阿姨、小伴侣一眼就能观看，并且都来做一个有礼貌的人?(小组争辩并说一说) 2、组长领取词汇卡片，并带领组内孩子一起到幼儿园惹眼的地方张贴卡片。(提示幼儿留意平安)
11、打招呼教案3 活动目标 1. 引导幼儿感受打招呼的乐趣。 2. 引导幼儿尝试使用语言、动作、表情等方式与不同称谓的人打招呼。 3.引导幼儿情愿在众人面前表现。 重点难点 活动重点：与同伴打招呼。 活动难点：大胆的运用语言、动作和表情主动和不同称谓的人打招呼。 活动预备 阅历预备：幼儿有与老师打招呼的阅历。 物质预备：电视机、录像、ppt、歌曲“打招呼”。 活动过程 一、听着“打招呼”的音乐入场，鼓舞幼儿打招呼。 1.鼓舞幼儿一起向客人老师问好。 2.鼓舞幼儿单独向客人介绍自己。 二、老师引导幼儿尝试用多种方式与同伴打招呼。 （一）播放小熊嘟嘟躲在妈妈身后的画面，引导幼儿了解嘟嘟躲在妈妈身后的缘
12、由。（不敢打招呼） （二）播放 “同伴打招呼”的录像，引导幼儿说一说、做一做同伴见面是如何打招呼的。 1提问： （1）她们做了什么动作？（招手、拉手、抱抱） （2）说了什么？（说出同伴的名字、问好） （3）表情是什么样子的？（微笑） （4）听到同伴的招呼，心里怎样？（兴奋） 2.引导幼儿尝试与同伴打招呼，感受与同伴打招呼的乐趣。 3.播放嘟嘟的画面，感谢小伴侣教会它与同伴打招呼的方法。 三、引导幼儿尝试用多种方式与园内其他人打招呼。 （一）通过播放 “与园内工作人员打招呼”的录像，引导幼儿打招呼。（保安、班级老师、保健医、食堂人员） 提问： 1哥哥姐姐是如何与幼儿园里的工作人员打招呼的？（称呼
13、不同，如保安爷爷） 2.他们说了什么？做了什么？ （二）通过播放ppt，请幼儿尝试与园内工作人员打招呼。 四、玩耍：听音乐“打招呼”拍手行走，体验打招呼的欢快。 （一）引导幼儿同伴间玩耍。 （二）引导幼儿邀请客人老师玩耍。 五、延长：通过图片引导幼儿了解中国与外国打招呼的不同方式。 活动反思 一、目标的制定及内容的选择： 小班初期的幼儿从家庭到幼儿园的集体生活，需要很长时间的适应过程，通过观看发觉只有少数幼儿能主动问好，他们缺乏在不同场合与他人沟通与对话的阅历，所以才表现出不敢说的行为。36岁儿童学习与进展指南中指出：“鼓舞幼儿与同伴交往，逐步适应幼儿园集体生活，能大方的与人打招呼”。为了使幼
14、儿，懂得一些与同伴及其他人打招呼的方法，体验伴侣在一起玩耍的欢快，所以设计了此次活动。 二、材料投放与环境创设： 1、为了完成目标并结合小班幼儿的年龄特点，我使用了两种主要教具，一种教具是录像，引导幼儿直观的去感受打招呼的方法。另一种教是小动画片，激发幼儿参与活动的爱好。 2、环境方面，在活动中我为幼儿营造温馨的玩耍情境，为关怀小熊学习打招呼为任务线索，鼓舞幼儿表达自己的想法。 三、教育形式与手段 ： 小班幼儿的学习是以直接阅历为基础，在玩耍和日常生活中进行的，因此我接受动画片引入，让幼儿唤起原有的阅历。在活动过程中我引导幼儿调动听觉及视觉等感官，再以体验的形式知道如何与不同的人打招呼。 四、
15、活动反思： （一）优点： 136岁儿童学习与进展指南指出：要关注幼儿学习与进展的整体性。此次活动内容能与艺术领域音乐玩耍、语言领域进行有机整合。 236岁儿童学习与进展指南指出：敬重幼儿进展的个体差异。力气强的幼儿回答稍难一点的问题，力气较弱的幼儿回答简洁一点的问题。 336岁儿童学习与进展指南指出：理解幼儿的学习方式和特点。本次活动以幼儿直接感知和亲身体验为主，活动环节支配比较合理，调动幼儿的多种感官参与到活动中来。 436岁儿童学习与进展指南指出：重视幼儿的学习品质。 幼儿在活动中爱好较高，能够乐观的参与活动。孩子们在玩耍过程中，比较专注，都能投入到玩耍中。 （二）不足： 对幼儿的回答老师
16、没能很好的转移到主题上来，间或说的词语还不能够完全被幼儿所了解。 （三）改进措施与启示： 可利用园内老师资源，引导幼儿实际体验打招呼。 幼儿的社会性进展是在与四周人交往过程中慢慢形成的，必需通过体验、内化才能真正形成，在今后的日常活动中，我会创设更多的机会，引导他们体验更多与其他人打招呼的乐趣，促进幼儿社会性的进展。 打招呼教案4 活动意图： 招呼用语言表示是打招呼人与被打招呼人之间的一种交往关系。随着时代的不断进步，人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少使用礼貌用语。打招呼是对幼儿礼貌教育很好的活动。旨在让孩子成为真正的“小绅士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“
17、小公主”。让孩子自觉使用礼貌用语，从小做个讲礼貌的孩子。 活动目标： 1、初步熟识侧面人，大胆表现侧面头部特征。 2、鼓舞幼儿讲文明，懂礼貌，多与他人打招呼。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力气。 5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 活动重点难点： 活动重点： 在讲文明懂礼貌，多与他人打招呼的情境中萌发乐于与他人问好打招呼的情感。 活动难点： 正确表现侧面人的头部特征。 活动预备： 1、勾线笔、纸。 2、正面人绘画范例（大）、侧面人绘画范例（大）、有构图的完整绘画范例。 活动过程： 一、欣赏争辩 每天上学，我们都会遇
18、到老师和其他小伴侣，看到他们，小伴侣要说什么呀要怎么样才能做一个懂礼貌的好孩子呀？ 小结：我们要跟他们打招呼，要做有礼貌的好孩子。打招呼的时候要眼睛看着别人，面对面地打招呼才是有礼貌的。 二、示范讲解 张老师早上看到了两个小伴侣，他们就在打招呼，那我们一起来看一看，这两个伴侣是不是有礼貌的好孩子呀？他们有没有面对面呀？ 小结：这两个伴侣是面对面地打招呼的，所以他们是懂礼貌的好孩子。 我们小伴侣每天早上也确定看到了很多懂礼貌的好孩子，我们一起来把他们画下来好不好。首先，一起看一看，面对面打招呼的小伴侣跟正面的小伴侣有什么区分？ 1、发际线是斜斜的。往左边打招呼发际线在右边，那往右边打招呼，发际线
19、在哪边呢？ 2、嘴巴只有半个弯弯的小月亮。 3、眼睛只能看到一个。 4、耳朵也只有一个 老师示范画侧面人，边示范边复述侧面人头部特征。并请幼儿上前示范绘画。 三、幼儿创作 每天我们都能看到很多懂礼貌的好孩子，我们就来画一画我们早上看到的有礼貌的好孩子，把他们请来给我们的客人老师看一看好不好。每人请两个懂礼貌的好孩子，他们确定是面对面打招呼的。 老师指导： 1、考虑布局。（请珍宝们画图时画得大一些，我们的客人老师才能看清楚这些懂礼貌的好孩子。 2、大胆表现侧面人头部特征。（打招呼的伴侣确定要面对面哦，怎样才是面对面呀？）边指导边重复侧面人头部特征。 3、提升地平线（他们在哪里打招呼呢？确定是在地
20、上面，所以请你们把地平线画上。） 4、用简洁的线描形式装扮小伴侣。（画完的小伴侣请用线描的方式装扮一下你画的有礼貌的好宝宝） 四、评讲沟通 1、我们来找一找，我们小伴侣的画面里是不是都有讲礼貌的好宝宝呀？（讲评是否正确表现侧面人头部特征）。 2、结合生活，鼓舞幼儿在生活中也能做有礼貌的好孩子，多与他人打招呼。 活动反思： 教幼儿学会语言交往礼貌用语。中班幼儿我们要抓住生活中的小事让幼儿学会礼貌用语的重要性，在幼儿实践练习环节中，给幼儿一个实践练习的机会。通过集体练习、个别练习，师幼、生生练习多种方式对幼儿使用礼貌用语加于巩固。为幼儿创设不同的环境氛围进行榜样引导是提高幼儿交往的有效手段。 不足
21、之处： 课堂驾御力气不够，随机应变还不是很顺，整个环节层次不够明朗，但活动中小伴侣还是很乐观地参与，小伴侣、老师都玩得很欢乐，活动在欢快中结束。 打招呼教案5 活动目标： 1、初步尝试变化图形组合的方法表现动物新图象的外部特征。 2、在想象制造各种图象中体验有体貌地招呼同伴的欢快。 活动预备： 1、教具：背景图、可操作的长颈鹿。 2、幼儿作画工具、五角星。 活动过程： 一、猜一猜导入活动： （边在纸的中央画一个大的椭圆，在纸的一角画一个小的椭圆，边介绍）在草地中央住着一个大蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋特殊惦念小蛋，就从前门接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好！”小蛋也特殊惦念大蛋，就从
22、后门接一根电话线给大蛋说：“大蛋，你你好！”原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜猜它是什么动物？（幼儿猜猜它是什么动物。） 二、争辩演示： 1、长颈鹿的头上还缺什么？（老师按幼儿的提示逐一添画眼睛、耳朵、鼻子等）启发幼儿争辩长颈鹿的脖子上有什么，有几条怎么样的腿及怎么样的尾巴（脖子后面有棕毛、有四条细瘦长长的腿、细细的尾巴） 2、（逐一出示插入教具引导想象） 一天，长颈鹿在草地上闲逛，他观看了小花，就对小花轻轻地说：“小花，你早！”小花怎么了呢？（幼：小花就欢快地开放了。） 它又遇见了大树，就对大树轻轻地说：“大树，你早！”大树怎么了？长颈鹿转了一个弯碰见小鸟，就对小鸟说什么？小鸟会怎么表示？ 3、森林
23、里的伴侣们都知道来了一个会打招呼的.长颈鹿，都想和它做伴侣。想想还有哪些伴侣想和有礼貌的长颈鹿做伴侣？ 今日请小伴侣们来当会打招呼的长颈鹿好吗？快把大蛋和小蛋变出来，一起去找更多的好伴侣。 三、幼儿创作： 森林中间有个大蛋它旁边有个小蛋，它们在打电话，变、变、变出一个长颈鹿。（老师实行仿照幼儿创编图象的方法进行续编，进一步引导想象） 四、粘贴星星： 1、“这里有这么多有礼貌的长颈鹿，我要好好地嘉奖你们。我把星星送给你们装扮长颈鹿的皮毛。” 2、老师将事先预备好的小星星放在活动室四周，幼儿去取星星进行粘贴。（走路轻、不争抢。） 活动评析： 第一环节： 设计大蛋与小蛋打招呼的情景介绍长颈鹿的基本结
24、构，使枯燥的演示变的好玩，使技能成为情景的一个部分，让幼儿布满想象的情景。从中也渗透了礼貌教育。 其次环节： 1、给幼儿运用自己的力气进行补充完善的机会。 2、从演示中幼儿感受长颈鹿的动态表现及礼貌教育。 3、问题的层层推动，给了幼儿更多的想象空间。 第三环节：实行仿照幼儿创编图象的方法进行续编，进一步引导想象，给幼儿更大的自己制造图象的空间。 第四环节：进一步引导幼儿体验学习礼貌行为的欢快。 打招呼教案6 活动目标 1、 学习每天跟不同的熟人打招呼。 2、学习在打招呼时要注视对方的眼睛并面带微笑。 3、培育幼儿讲礼貌的习惯。 活动预备 教学挂图。各种打招呼的图片,一段情景表演。 活动过程 一
25、、以情景表演引出活动主题。 1、老师请事先排演好的两名幼儿上前来表演故事。 老师：你们仔细看，故事里发生了什么事情?他们又说了什么呢? 两名幼儿进行情景表演。 老师：他们表演的是什么呀? 幼儿回答。 老师小结：他们表演了早上来幼儿园的情景，两个小伴侣见面后相互说了“你好”“你早”。 老师请幼儿找一个好伴侣仿照对话，并留意提示幼儿在打招呼的时候眼睛要注视对方，并面带微笑。 二、出示挂图。让幼儿观看挂图，再次巩固孩子们的礼貌用语及动作。 老师：刚才的小伴侣都是很有礼貌的，老师还带来了一幅图片，你们来看看图片里都是谁?他们说了什么话?在说话的时候，她又是怎么样做的呢? (请幼儿有秩序的回答，尽可能引
26、导孩子们发挥想象图片人物所说的话) 学习儿歌我会打招呼 老师：图片里的人真是有礼貌，看到生疏的人都会说一声“你好”“你早!” 而且他在和别人讲话的时候，眼睛都是看着别人的，而且脸上都是有笑脸的。今日老师把小伴侣有礼貌的事情编成了一首儿歌。我们一起来听听吧!请大家仔细听。 老师有节奏的朗读儿歌。 针对儿歌内容幼儿进行提问。 小可宠爱的表情是什么呀?她都遇到了谁呢?和他们是怎么样打招呼的呢? 玩音乐玩耍。 玩法：老师将玩耍i打招呼方式的图片排列在黑板上，并标上序号，幼儿一边听音乐，一边拍手走不，等音乐结束时快速找一个伴侣打招呼，等其次段音乐结束时，必需按其次张图片提示的方式找一个伴侣打招呼。有几张
27、图片就重复放几次。 玩耍重复几次，可以把图片的挨次进行玩耍。 五、结束活动。 打招呼教案7 活动目标 1、让小伴侣们养成打招呼的好习惯。 2、让幼儿知道打招呼的方式又哪些。 活动预备 各种打招呼的图片，教学用PPT课件。 活动过程 一、老师和小伴侣们问好。 1、老师上前和每个小伴侣握手进行问候“妮妮好、皮皮好、乐乐好！” 2、老师提问“小伴侣老师刚才在做什么呀？”（握手） 3、老师“嗯，握手是一种打招呼的方式。握手不能乱握，要用自己的右手握对方的右手，动作要轻，不能攥的太紧，时间不能太长，而且一般都是女士先伸手，男士不能先主动握女士的手，这样不礼貌。” 4、老师“那你们知道人们之间为什么要打招
28、呼吗？” 5、幼儿发表自己的想法。 6、老师小结：打招呼是为了表达感情，表示礼貌。这样人们就会欢快，情愿在一起，可以说话谈天，一起吃饭，学习等等。 7、中国人除了宠爱用握手的方式打招呼，老北京人们见面时用膝盖碰对方的膝盖，表示问好。首先两个老师进行演示。 8、请幼儿两个人一组，对中国打招呼的方式进行争辩和表演。 二、老师出示外国人打招呼的图片。 1、老师出示：两个英国人一男一女以吻手的方式打招呼的图片 2、老师提问“小伴侣们你们看他们在做什么？”（叔叔在亲阿姨的手） 3、老师“那你们知道叔叔问什么要亲阿姨的手吗？” 4、幼儿自由发言，说出自己的看法。 5、老师“你们看他们是中国人吗？”（不是，
29、是外国人） 6、老师“恩，他们是英国人。他们国家在男士遇到女士的时候，打招呼的方法，就是要求男士要吻女士的手被，吻一下，轻轻拿起女士的手还要轻轻的放下。这是英国人最常用的打招呼的方式。” 7、老师邀请幼儿上前表演英国人打招呼的方式。 8、老师出示：两个毛利人一男一女在以碰鼻子的方式打招呼的图片。 9、老师：“这是两个毛利人，小伴侣知道他们他们为什么要这样了吧？”（在打招呼） 10、老师“恩，这个国家的人和英国人又不一样了，他们宠爱在打招呼的时候，相互碰碰对方的鼻子，但同样要轻，不然鼻子就要出血了。” 三、请小伴侣们开动脑筋想象、制造还有那些可以打招呼的方式。 1、老师“小伴侣们，现在就请你们开
30、动脑筋，想出更多更好玩的打招呼的方式好不好。” 2、幼儿两两一组互动沟通，老师边参与边观看。 3、小结：请小伴侣说说你制造了哪些打招呼的方法？ 四、播放音乐伴奏找伴侣。 老师“让我们一起边唱边来找伴侣，到了“敬个礼”的地方我们要把词改掉，换成其它打招呼的方式，每次都不能一样哦！看谁变得多，伴侣熟识的多。” 五、活动延长：了解一些国家和民族饮食方面和中国有什么不同？ 打招呼教案8 活动目标： 1、知道打招呼是一种有礼貌的行为。 2、学会说“你好”、“再见”等礼貌用语，养成主动向人打招呼的好习惯。 活动预备： PPT视频、好习惯宝宝贴画。 活动过程： 一、活动导入 1、带领幼儿随着好习惯歌曲做律动
31、。 二、基本部分 1、“听”故事提问导入：小伴侣，你们见过会打招呼的小山羊吗？请听故事有礼貌的小山羊。 2、安静听故事，情境导入。 老师提问：小山羊是怎样与别人打招呼的？ 老师总结：小山羊特殊的有礼貌，遇到人时会主动打招呼说“早上好！”把好的心情带给别人。 3、“看”动画提问导入：小伴侣，我们在路上见到熟识的人应当怎样做呢？ 4、认真看动画，启发思考，老师提出如下问题 （1）宝宝是怎样向李奶奶打招呼的？ （2）李奶奶为什么夸宝宝？ （3）小伴侣你们是怎样与别人打招呼的？ 5、幼儿有疑问可再次观看动画，老师依据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有阅历上进行
32、选择性互动提问教学。 老师总结：老师教会宝宝在路上遇到熟识的人要主动打招呼问好，妈妈和李奶奶都夸宝宝是有礼貌的好孩子。小伴侣我们也是有礼貌的好孩子，也要学会主动打招呼。 6、图谱演示 老师出示两张图片并叙述图片故事，让幼儿推断对错并说明缘由。 老师看图总结：我们在路上遇到熟识的人要打招呼，在幼儿园见到老师和同伴要主动打招呼，回到家见到保安叔叔也要主动问好，这样大家才会宠爱你！ 三、结束部分、玩耍互动。 玩耍名称：找伴侣 玩耍玩法：请几名幼儿上来做邀请者，边唱儿歌边拍手踏步走到所要邀请的幼儿面前，儿歌停止，两位好伴侣拉拉手、抱一抱。 活动延长： （1）带领幼儿唱读儿歌 “见老师 弯弯腰 问候一声
33、老师早 见同学 把手招 露出牙齿有微笑” （2）在日常生活中，鼓舞幼儿主动向别人打招呼； （3）和家长联系，习惯养成连续至家庭中落实。 打招呼教案9 活动目标： 1.懂得打招呼是一种有礼貌的行为，感受与人打招呼的欢快。 2.情愿与人主动打招呼，能大胆地说“您好”、“再见”等礼貌用语。 3.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4.使小伴侣们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 重难点： 懂得打招呼是一种有礼貌的行为，感受与人打招呼的欢快。 情愿与人主动打招呼，能大胆地说“您好”、“再见”等礼貌用语。 活动预备： 好习惯宝宝贴画。 活动过程： 一、开头部分： 老师播放小羊的叫声，激发幼儿爱好
34、。 老师：这是什么小动物的叫声？ 二、基本部分： 1、听完故事有礼貌的小山羊，学会说礼貌用语。 老师：小山羊分别和谁打招呼？它是怎么说的？ 老师鼓舞幼儿说出打招呼的语句，并引导幼儿练习说：“您好”、“再见”。 老师引导幼儿说一说主动打招呼的好处。 老师小结：主动向别人打招呼，会把好的心情带给大家。 2.师幼观看动画，知道主动打招呼是有礼貌的行为。 老师：我们在路上见到熟识的人应当怎样做呢? 幼儿观看完动画，老师启发幼儿思考： 老师：宝宝在路上遇到了谁？他是怎样打招呼的？ 老师：李奶奶为什么夸宝宝？ 老师带领幼儿争辩多种打招呼的方式。 老师小结：见到生疏的人要主动打招呼，对别人提出的问题，我们应
35、准时做出回应。 3.老师指导幼儿观看图片，学会向不同的人打招呼。 老师出示图片，引导幼儿自由观看画面。 老师：宝宝在向谁打招呼呢？ 请幼儿推断哪张图片上的小伴侣是有礼貌的行为。 4.玩找伴侣的玩耍，鼓舞幼儿主动、大胆地与同伴打招呼。 老师边唱儿歌边示范玩耍玩法：依据歌词做敬礼、握手、拥抱等打招呼的动作。 组织幼儿玩玩耍，老师随机指导。 幼儿自由表述玩耍感受。 三、结束部分： 1.老师边做动作边有感情的带领幼儿朗读儿歌。 遇见人笑眯眯弯弯腰问声好人人夸我有礼貌 2.诵读国学经典，感受传统文化的熏陶。 路遇长疾趋揖弟子规 活动反思： 通过本节课让幼儿结合传统的礼仪教育，从生活实际动身，从小养成见人
36、主动问好的习惯，养成良好的礼仪礼貌习惯，将会让孩子们受益一生。将我们的传统德育文化连续传承下去。 打招呼教案10 【教案预备】 1、自制教学挂图。 2、小兔，小猫等小动物头饰。 3、设置玩耍找伴侣的情境。 【教案过程】 一、老师出示挂图，幼儿观看画面，听故事学习说礼貌用语。 师：这个小伴侣叫什么？ 师：早上妈妈送她上幼儿园时，小花花对爸爸说了什么？ 师：小花花遇到隔壁家的奶奶，她会说什么？奶奶怎么夸她的？ 师：当她遇到小伴侣时她会说什么？ 师：到了幼儿园，小花花对老师又会说什么？ 师：大家怎么夸小花花的？ 师：老师完整复述故事一遍。师生共同小结：小花花真有礼貌。 二、老师朗诵儿歌老师早。 师：
37、小宝宝进幼儿园先说什么？ 师：谁见了咪咪笑？谁听了跟着叫？ 师：小宝宝是个有礼貌的孩子，我们也要向他学习。 三、玩耍：找伴侣，鼓舞幼儿学习主动和别人打招呼。 师：平常，我们还会见到谁？怎么打招呼呢？ 师：现在我们一起来玩个玩耍找伴侣，当我们找到伴侣时，我们会怎么和他们招呼呢？ 老师小结：今日小伴侣真能干！学会了和许多人打招呼。你们也要做个主动和别人打招呼的好宝宝。 设计思路： 刚进入小班的孩子，从小家庭走向了大集体，要慢慢的学会基本的交往和沟通，与人“打招呼”则是孩子一日活动中最基本、最必不行少的一个重要环节。而对集体生活还不太适应的小班孩子，处于紧急、可怕、生疏的心情中，和人主动打招呼的意识
38、很薄弱。与此同时，我们的“娃娃家”主题正如火如荼的开展着，孩子们带着各自的角色，在玩耍中交往，沟通。但是生涩的孩子们对于“打招呼”却并不那么喧闹。因此通过本次集体活动，让孩子们慢慢养成主动与人打招呼的意识，做个文明礼貌的受别人宠爱的孩子。 活动目标： 1、能够主动地和不同的人打招呼 2、体验与人打招呼的欢快。 活动过程： （一）情景导入，播放PPT平常你都是怎样打招呼的？ 1、来幼儿园的路上会遇见谁？你会和他有礼貌地打招呼吗？ 2、逐一和不同的伴侣打招呼，体验相互打招呼的欢快 3、小结：和人打招呼是一件欢快的事情，要做个有礼貌的别人宠爱的好孩子。 （三）共享打招呼的欢快吃糖果 1、客人老师今日
39、也带来了甜甜的糖果，要给宠爱和人打招呼的宝宝尝一尝。 2、孩子们和客人老师打招呼，共享糖果，体验相互打招呼的欢快。 打招呼教案11 打招呼 一、活动目标 1、直到看到生疏的人或者长辈要主动和他们打招呼。 2、引导幼儿大声并清晰的主动打招呼。 3、引导幼儿们情愿自己仿照相应的动作，初步体会动作的含义。 二、活动预备 1、儿歌小小手 2、代表人物角色的头饰若干 三、活动过程 1、老师将材料投放至表演区。 2、老师请幼儿自由选择人物角色，佩戴头饰。联系大声并清楚地使用礼貌用语与他人打招呼。 3、老师带领幼儿念儿歌小小手，学习打招呼的简洁动作。 小小手 我有一双小小手，要拉许多好伴侣。 你好、你好招招
40、手，欢迎、欢迎拍拍手。 感谢、感谢握握手，再见、再见摆摆手。 4、老师演示早上入园和晚上离园时亲亲、抱抱幼儿的动作，供幼儿仿照表演，增进师生之间的感情。 5、幼儿自由仿照打招呼的情境，老师在一旁指导倾听内容，观看幼儿的相应动作，适当赐予评价。 四、活动延长 请班级幼儿轮番来做礼仪小标兵，早入园与晚离园时站在班级门口，大声地与其他幼儿及家长问好告辞。 五、活动总结 托班的孩子在跟幼儿打招呼时常用亲亲、抱抱的动作会使幼儿得到心理上的满足，去除生疏感和恐惊感，这样既新颖又能促使幼儿和老师之间的感情，同时还增加了幼儿主动打招呼的乐观性！ 活动结束后，提示幼儿要怎么打招呼，时刻提示幼儿有礼貌，知道主动打
41、招呼，其实有的孩子刚接触幼儿园有抵触心里，这个时候不能强求幼儿，时间过去了，很多孩子会潜移默化的和别的还做榜样，自然就学会了，最主要的是要让幼儿知道打招呼的重要性！ 打招呼教案12 一、猜谜导入。 纸的中央画一个大的椭圆，在纸的一个角画一个小的椭圆，老师引导：在草地中央住着一个蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋特殊惦念小蛋，就从门前接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好”，小蛋也特殊惦念大蛋，就从后门接了一根电话给打电话给大蛋说：“大蛋，你好”，原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么动物？ 分析：这次是提出画长颈鹿的要求，对幼儿来说是第一次，美术活动的技能与内容必需整合的。于是我设计了大蛋和小
42、蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的基本结构，使原本枯燥的演示京戏成好玩的画谜把幼儿带入了布满想象的情景之中，使技能成为情景的一个部份。在这个活动中，重要的是引导幼儿去想象大蛋和小蛋的组合究竟是谁？“仔细一看不是蛋，是什么动物呀？”在美术活动中，我们提倡以情景为主线，由于这可以关怀幼儿积累许多有助成长的极为关键的阅历，这些阅历不仅是学问技能的阅历，还包括情感阅历、知觉阅历、社会交往阅历和美感阅历，创设有情景的美术活动环境，有利于从幼儿的特点与需要和幼儿美术教育的目标动身，让幼儿主动学习积累各种阅历。幼儿从有长脖子的动物中去找，一下子就发觉了长颈鹿，产生了参与画长颈鹿的愿望。 二、争辩演示： 长劲鹿的头
43、上还缺少什么？它的脖子是光滑的吗？长颈鹿有几条腿？是粗的还是细的现在还漏了什么？一天长颈鹿在草地上闲逛，它观看小花，对小花说：“小花。您早”。小花怎么了？长颈鹿转了个弯遇到了小鸟，对小鸟说了什么？长颈鹿再往前走还会遇到谁？今日请小伴侣来当会打招呼的长颈鹿好吗？把大蛋和小蛋变出来，一起去找好伴侣。 分析：开放式的美术教学必需为幼儿制造主动想、大胆说、自由画的机会，其中师生沟通是特别重要的在传统的教学模式中，老师总是提出已有标准答案的问题，尽量避开幼儿消逝错误，幼儿也习惯于看老师的表情去猜想，这种提问不但抑制了幼儿的制造性，而且还使幼儿简洁产生盲目有听从权威的心态，不利于健全人格的进展。我们要实行
44、开放式教学，师生间的沟通应是公正的争辩。在幼儿美术的创作中，凡是幼儿知道的或可能知道的就应当尽可能的把幼儿推到台前，来让他们自己开讲。例：提问幼儿“长颈鹿的头上还少了什么？”“它的脖子是光滑的吗？”“腿是什么样的”等有变化的问题去引起幼儿思索的爱好，变被动回答问题为主动参与争辩。接着演示长颈鹿往前走遇到小花，小鸟，再往前走会遇到谁呢？这是一个完全开放的问题，让幼儿的想象自由飞行。 美术活动的争辩是在老师、幼儿与幼儿之间进行，老师作为支持者和引导者，所起的作用是：引导幼儿围绕某一话题进行沟通，鼓舞幼儿通过有爱好的谈论自己的阅历，提出自己的看法或问题。因此在争辩时老师应与幼儿同样热忱地参与其中，并以公正的