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1、节奏训练音乐教案节奏训练音乐教案 篇1活动目标：1. 培育幼儿听音乐打节奏、听音乐做肢体动作。2. 通过节奏练习发展幼儿手脑一样、身体的协调性。活动难点：肢体各节奏的协作。活动打算：节奏条、录音机、磁带、打击乐器。活动过程：一、律动进入教室 老师弹前奏复习节奏歌谁在说话1、 老师提问：这是一首什么歌曲？ 幼儿：节奏歌2、 老师：在节奏歌里你都听到那些打击乐器？ 幼儿：铃鼓、碰铃、木鱼。3、 老师：真聪慧，那么我们就用打击乐器向客人老师介绍自己。4、 老师先介绍自己xxx，我叫王馨，请幼儿逐一介绍自己。 打破以往的模式吸引幼儿的留意力。5、 老师：小挚友们的名字还有三个字的那用什么节奏呢？ 幼儿
2、争先恐后的练习，请幼儿仿照。6、 老师出示节奏条：xxx 请幼儿仿照打节奏 幼儿依次介绍自己。7、 老师：“咱们一起说欢迎来做客，但是要求小乐师用好听的节奏说。” 幼儿自由练习。8、 老师出示节奏： 设置疑问！xxxxxxxx 0 欢 迎 来 做 客 大 家 好 重点强调空拍二、复习节奏 重点强调空拍，复习空拍1、 老师：“啊，今日还有好多小动物坐着火车来参与音乐会，我们一起来听听看看都有谁？请你细致听一听.（老师播放带有小动物录音的磁带） 请幼儿仿照节奏。2、老师：“你们都听到谁来了？” 幼儿争先恐后的回答：青蛙、布谷鸟、乌鸦 老师：那请小挚友仿照小动物的叫声并用手拍打节奏。 设置疑问激发幼
3、儿思维。 幼儿练习。老师出示节奏条。（1）x 呱呱 呱呱 呱（2）xxx 布 谷 布 谷（3）xxx 哇 哇 哇 哇 请幼儿拍打节奏，老师指导。三、导入新课老师：我们打节奏喜爱用打击乐器，今日我们要学一个新的本事用身体上面的打击乐器来拍打节奏，小乐师你都知道身体上有哪些打击乐器呢？ 幼儿：拍手、拍腿、跺脚、拍肩、舌老师小结：“小挚友的打击乐器真棒，还有舌响、唇响、捻指都可以用啊。” 幼儿练习。老师：“我们把刚才的节奏就用咱们的身体打击乐器来拍打。 这一环节的设计打破原有的拍手、跺脚，利用其它器官如舌响、唇响。 请幼儿用舌响、拍肩、拍腿分别打（）（）依据状况幼儿多练习几遍。老师：咱们的音乐会真喧
4、闹，现在请小挚友们闭上眼睛细致听一听还有谁来参与音乐会了？1.播放乐曲 观赏乐曲：大灰狼 幼儿爱好很高效果很棒。 提问：你听了这段音乐后你有什么感觉？你想到了什么？ 幼儿：猛烈的狮子、大象、老虎、狼 老师请幼儿随意表演2.老师依次出示练习过的节奏(并将其组合)交代幼儿就是大狮子、狼的音乐节奏，我们一起听着音乐打节奏。与幼儿练习几次。 利用观赏乐曲，请幼儿自由发挥想象力。3.加肢体节奏。 提问：小挚友身上可以用身体上的打击乐器拍打节奏？ 老师出示节奏条：与幼儿共同为节奏配肢体节奏（1）xxxx 重点是与音乐配肢体节奏。 捻指 击掌 拍腿 捻指 交代幼儿就是用捻指，用拍腿x用击掌（2）xxxx 要
5、求：分别用拍头、拍肩、跺脚拍打。 老师示范。 发展幼儿手脑一样，身体各个器官的协调性。 幼儿自由练习。将两小节连起来共同完成。xxxxxxxxx 捻指 击掌 拍腿 捻指 拍头 老师与幼儿共同完成。 熬炼并发展幼儿的思维反应实力。四、老师与幼儿共同随音乐拍打节奏老师：“小乐师们真棒，又学到了新的本事，让我们共同听音乐演奏”。 依据幼儿的爱好反复几次。老师小结：“小乐师们胜利地将今日新的任务完成特别棒，让我们共同做节奏拍拍去休息。五、结束、律动节奏拍拍教学反思： 每一次的公开课都让我受益匪浅，虽然节奏训练不是第一次上，但相对来说难度增加，每次的节奏都是有规律的，这首乐曲缺乏规律性，经过几次的反复修
6、改形成了最终半规律性的节奏乐。 节奏乐调动的是些运动，而人的动作也是运动，人类的一切活动离不开节奏，没有节奏的人类活动是不存在的。大到对四季变化的感受，小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏，甚至与人脑意识的思想，严格上讲也有节奏。奥尔夫认为：一切音乐的起先和基础，便是节奏。因此，更为重要的是培育孩子的节奏感，在这千千万万种节奏中，有的是有规律的，有的却没有。即使是同一事物，其节奏也既有普遍规律，又有特别意义。 因此，我在编配节奏的时候充分的考虑到节奏的多样性和统一性。在课程的进行中，我还发觉只要孩子将节奏弄懂，整个乐曲的节奏不要总是翻来覆去的练习（在没有配乐的前提下），虽然老师的目的是
7、为了让孩子更好地驾驭，但反复的次数多了反倒失去了更好的效果。孩子们经过打节奏、利用立体节奏拍打后、在进行打击乐器分工训练、到最终的协作音乐；虽然在配乐的时候有些慢，但经过几次的练习后效果很好，比单拍节奏效果要好。 节奏不是单一的，以后还要加强练习，例如：让幼儿找一找生活中都有哪些节奏、自然界中都有哪些节奏等，为幼儿日后良好成长奠定坚实的基础。 重点：让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。节奏训练音乐教案 篇2在演唱的过程中许多幼儿唱的没有强弱改变，不能打好听众，为了让幼儿对2/4拍的节奏改变有肯定的了解，我设计了这次教学活动，但是单纯的说教会使幼儿乏味，因此在教学中我利用各种几何图形体、各种几何形体
8、、本班幼儿和听课老师等让幼儿创建性的利用各种肢体活动在幼儿理解科学规律的基础上，了解强弱改变规律，达到寓教于乐的的目的。1.通过图与物的规律改变等形式进行拍手活动，了解2/4拍节奏的强弱改变规律，并尝试性的利用强弱改变规律进行演唱。2.利用肢体语言嬉戏性的学习巩固新知。3.培育幼儿自主参加的意识，使幼儿在玩中学，达到学科间的相互渗透与寓教于乐的目的。1.活动重点：了解2/4拍的强弱改变规律2.活动难点：利用各种肢体语言展示出2/4拍的强弱改变规律。1.在日常嬉戏活动中引导幼儿发觉声音，激励幼儿利用各种肢体制造不同的声音，培育幼儿的创建力。2.打算打击乐器，熟识打击乐器的运用方法。一、起先部分1
9、.手嬉戏拍手歌2.小挚友们最喜爱和老师一起玩拍手嬉戏了现在老师要考考你们然后再拍手！二、基本部分（一）出示圆形1.这是什么图形？2.假如老师想再出示一个圆老师应当出示什么圆呢？3.假如老师把第一个圆拍的大点声，其次个小圆拍的小点声。谁来试试怎么拍？（二）出示两种大小不同的沙包，并按上边的规律加以展示。1.假如按上面的规律排列，接下来应出示什么样的沙包呢？2.假如把大沙包拍的大声点，小正方形拍的小声点，我们应当怎么拍呢？3.依据状况加以确定与激励(三)师生合作1.谁情愿邀请听课的老师和我们一起嬉戏呢？（请三到四名幼儿各请一位老师）2.假如我们请一位老师站在第一位，其次个位置站幼儿，根据上面的排列
10、规律，我们其他的人怎样排？3.我们用拍手的形式怎样表示他们的排列规律？4.好，对于参加活动的园长与老师我们应当说-感谢（四）男女合作1.现在老师邀请四名上课不搞小动作的男孩、四名主动举手回答问题的女孩来前面进行有规律的排队，该怎样排呢？（可安按一男一女的规律排列）2.假如站男孩的位置我拍的大点声，站女孩的位置拍的小点声，那么谁情愿来帮助我呢？3.请下面的小挚友一起来拍，并边拍边说出大声小声大声小声大声小声的改变规律。（五）肢体语言巩固2/4拍的强弱改变规律1.我们可以用拍手的形式来制造大声小声的改变规律，还可以用身体的哪个部位来制造声音，来展示这个规律？2.小挚友不仅能通过跺脚、拍腿、拍脸来反
11、映这个规律，而且还能用牙齿、舌头、嘴唇制造声音来反应这个规律，为了嘉奖你们我们来玩个嬉戏。（六）嬉戏：百宝箱1.出示百宝箱，摸出一样珍宝并介绍珍宝名称，介绍玩法。2.谁情愿利用这个珍宝来反映大声小声大声小声大声小声这个规律呢？3.许多小挚友早已对老师的珍宝垂涎三尺了，现在谁情愿从老师的百宝箱选一件珍宝一起合奏呢？（幼儿集体合奏）三.结束部分1.孩子们，我们今日驾驭了一个什么规律呢？2. 尝试演唱歌曲宝宝们对大声小声大声小声这个规律驾驭的相当好了，假如老师让你们用大声小声大声小声这个规律来尝试着唱支歌好吗？好，现在我们边拍手边演唱（选择孩子说出的一首2/4拍歌曲进行演唱）3.小挚友唱的越来越好，
12、以后我们还要根据这个规律唱很多歌曲。现在我们要去户外活动对我们今日的客人说再见！这节课我设计的是一个以2/4拍训练为主的节奏训练，但在整个教学过程中既没出现2/4拍，也没出现强弱两个字眼，取而代之的是大声小声，为什么要这样做呢？因为幼儿教化的主要目标是为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素养基础，所以没必要把那么高难的术语带到孩子身边！儿童的发展是一个整体，要各领域之间、目标之间的相互渗透和整合。当某人用余光瞟了一眼我的教学设计就会认为是科学领域的内容，其实不然。这节课孩子们在玩中学习新知，课堂气氛异样活跃，我觉得自己的课堂更多的时候应倾向于此！不足：有一个刚入园的幼儿在老师问“谁能用自己的身体制造声音反应这个规律呢？”他抓紧去拍肚皮，并且抢答说：“拍肚子。”让他去展示一下时，他却怎么也不愿。改进：可以试着换一种口吻对孩子说：“珍宝，为我们展示一下你的想法好吗？”假如孩子还是不愿参加活动，那么可提出另一个问题“谁情愿来帮助他？”这样效果会更志向！