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1、机械制造工艺教学形式初探一、利用多媒体教学手段，提高学习兴趣机械制造工艺基础课程涉及知识面广，内容相对冗杂，与实践联络严密，技校学生缺乏对机械制造方面的感性认识，老师仅凭板书和口头语言很难将机械制造的工艺方法和工艺经过描绘清楚，学生听起来也枯燥乏味。老师能够根据教学内容和学生特点，利用多媒体教学手段，发挥当代教育技术的优势，使教学内容形象直观，降低学习难度，提高学生的学习兴趣。比方在铸造、锻压等章节的学习中，老师通过播放视频录像或制作多媒体课件授课。内容丰富的影像资料将铸造、锻压的工艺方法和工艺经过呈如今学生面前，图文声像并茂的学习内容，从多角度调动了学生的情绪和注意力，使学生充满了新鲜感和好
2、奇心。然后，老师再针对学生提出的疑问进行解答，通过师生互动，在轻松愉快的气氛中使学生对铸造、锻压工艺有了一个完好、明晰的认识。二、以能力为本位，引导学生自主学习学生是学习的主体，职业教育的发展与改革越来越强调学生的主体作用。行为导向教学法、任务教学法等都是提倡以能力为本位，引导学生自主学习，让学生在“做中学“学中做。对车削、刨削、钻削、铣削等章节的学习，老师可带领学生到学校实习车间，把学生分成几个学习小组，布置学习任务，让学生对照课本和机床实物自主学习。然后，每个小组推荐一名学生现场讲解机床的主要部件和功用，并比一比哪个小组的同学讲解的更准确、全面。老师再指导学生进行简单的机床操作，让学生在实
3、际操作中了解机床的运动以及工夹量具的名称、作用及怎样使用，这样就使课堂上老师难讲、学生难懂的问题迎刃而解了。关于零件切削加工工艺方法，教材根据概念、工艺范围、工艺装备、工艺经过及方法、工艺特点的形式编写。在授课经过中，老师能够完好具体地讲授一种切削加工工艺的概念、工艺范围、工艺装备等内容，然后要求学生根据此形式自行探究、分析其他种类的切削加工方法知识。在学生自学经过中，老师先给予适当的辅导，最后师生共同总结归纳，帮助学生构建起各类切削加工方法的知识框架。自主学习激发了学生的学习主动性和学习兴趣，培养了学生分析问题和解决问题的能力，并体验到学习经过的快乐。三、理论教学和实践教学相结合理论联络实际
4、是教学的一项基本原则，理论教学的目的是为了生产实践服务。机械制造工艺基础课是一门实践性很强的课程，因而，学生在加强课本理论知识学习的同时，还必须与生产实践严密结合起来。一是现场授课。老师根据课程内容，利用校内实习车间进行现场讲解。比方在焊条电弧焊的学习中，老师能够在焊接实习车间对照现场实物讲解焊条的构造、电弧焊的原理、引弧的方法、运条的方法及焊件的缺陷等。这样使教学经过兼具理论知识的条理性和生产现场的直观性，学生很容易理解把握。二是参观学习。老师组织学生到附近工厂进行实地参观、调查、研究和学习，指导学生观察机械加工工艺经过及典型零件的加工等。要求学生围绕参观内容收集有关资料，就理论学习中和参观经过中碰到的疑难问题请教工人师傅并做好记录。在参观结束后，学生整理参观笔记，写出书面报告。参观学习能够帮助学生加深理解、稳固已学的理论知识，将感性认识上升为理性认识，是对课堂教学的深化和补充。