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1、机械制造工艺学课程实践教学体系 摘 要：依据新时代对人才培育提出的新要求、新标准，在分析与总结机械制造工艺课程实践教学现状以及存在不足的基础上，以培育学生的实践动手实力与创建实力作为实践教学的目标，进一步完善机械制造工艺学课程实践教学体系。提出一种与新时代、新社会、新型人才发展相适应的实践教学体系并实施，实现教学质量提升的目标。 关键词：机械制造工艺学；实践教学；教学体系 DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2022.14.186 1 前言 二十一世纪是科学技术、文化学问经济高度发展的时代，新社会对人才的需求渐渐由理论型转为技能型，对高素养的应用型人才需求量进一步增大，因此对应
2、用创新型人才提出了更高的要求与标准。学生必需要将理论学问转换为实际的操作实力与技术，而养成这种实力与技术的有效途径就是进行实践教学，提高实践教学的质量。由此可以得知，实践教学是培育现代应用型、创建型机械制造工艺新型人才的重要方式之一。 机械制造工艺学属于高等院校机械类中的一门核心课程，具有很强的实践性与综合性。本探讨主要是依据目前存在于我国高等院校机械制造工艺学课程实践教学环节中的问题进行分析，对机械制造工艺学课程实践教学体系进行分析与探讨。 2 目前我国机械制造工艺学课程实践教学现状以及存在的问题 2.1 目前我国机械制造工艺学课程实践教学现状分析 我国大部分高校机械制造工艺学课程实践教学环
3、节的设计比较落后、薄弱。一方面，机械制造工艺学课程实践周期比较短，一般该课程的设计时间为2-3周，机械制造工艺生产实习时间为2-3周；另一方面，机械制造工艺学课程实习内容主要是以参观、听指导老师或者是企业工作人员的讲解为主，学生基本上没有主动参加、动手以及思索的机会。该课程设计题目具有极强的固定性，而且内容相对比较少，导致大部分学生出现抄袭的现象。此外，简单受到实践、外部条件的影响与约束，学生无法更好的深化了解、接触生产工艺过程与操作流程。对于工艺装备与工艺管理等方面的内容也无法驾驭，从而无法更好的深化了解学习过的机械制造工艺学理论学问。 2.2 机械制造工艺学课程实践教学存在的问题 虽然我国
4、大部分高校都对机械制造工艺学课程实践教学内容、模式等进行了创新与改革，但是从整体上来分析，还处于一个初级的摸索阶段。因此在实践中难以取得良好的教学效果与成果，其主要存在以下这几个方面的问题： 第一，大部分有关的企业不情愿接受高校实习生，实习单位无法解决。我国绝大部分的企业都是不情愿接受高校的学生到单位进行实习与学习的。缘由主要有：一方面担忧学生的平安出现问题；另一方面，企业的生产任务比较紧，担忧实习生因为不熟识工作内容与环境，导致生产出现问题。同时，企业受到资金与生产规模的限制，无法长时间的接收大量的实习生到企业进行顶岗实习。 其次，缺乏比较系统的实践教学指导教材与专业的指导老师。开设机械制造
5、工艺学课程的大部分高校都具备实践教学课程设计与实习。关于课程设计方面的指导书所中比例较大，但是实习指导书所占比例较少，主要是因为实习单位无法固定，导致实习的详细内容无法确定下来，最终形成了低质量、零散的实习教材。加上企业出于生产标准与规格的限制，无法支配学生进行实际操作，只能参观工艺流程，企业也无法培育专业的实习指导老师或者师傅，导致学生实习缺乏质量保证，实践教学质量也就无法有效提高。 第三，课程设计时间在实习之前，缺乏感性认知，效果不明显。对于机械制造工艺学课程来说，其设计一般是在理论课程完全结束之后，实习课程起先之前。因此，学生只具备了理论学问，缺乏对该工艺过程的了解与相识，不利于学生实践
6、实力的培育与提高。 3 机械制造工艺学课程实践教学体系的改革 3.1 优化实践教学体系 老师可以依据该课程的详细内容，在理论教学的过程中，结合校内实习产地与相关的实践项目，形成理论与实践一体化的教学模式。进一步削减理论课程的学时，增加实践课程的学时。通过开展一些设计性、操作性、探究性的机床与拆装试验，使学生参加到试验过程中，加强对理论学问的理解实力，提高实践动手的实力。 在理论课程结束之后，老师可以对课程进行设计，以一些零部件、科研设备等产品为教学工具，进一步加深学生对机械制造工艺理论学问的理解程度；培育学生实际解决问题的实力。 3.2 基于实践教学新体系的实习条件建设与管理 首先，可以加强校
7、内与校外实习基地的建设。主要是加强老师科研基地的建设以及高校生实践创新基地的建设，在原有的基础上增设机床设备，为该课程的实习供应肯定的物质基础。 其次，由于校内的实习基地与空间有限，设备也比较少，因此，须要加强校外实习基地的建设，主动与企业进行联系与沟通，绽开良好的合作，借助企业的平台，提高学生实践实力。 最终，制定实习基地运行管理制度。为了更好的绽开实践教学工作，须要建立稳定的、长期合作的校内与校外实习基地，通过制定一套完整的实习基地运行管理制度，使实践教学得到明确依据的保障。 3.3 加强实践教学指导老师队伍建设 在校内的实习基地中，须要建设一批高素养、高技术的师资人才、科研人员，并深化到
8、学校，有针对性的对校内实践教学工作进行指导。创建一切有利条件，营造一个良好的工作环境，吸引更多的年轻老师到校外实习基地进行学习与指导，帮助学生获得更好的实践效果。 4 结束语 通过对机械制造工艺学课程实践教学体系的深化改革与创新，有助于提高学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力，能够充分的激发出学生的创新与实践意识。本文对机械制造工艺学课程实践教学体系进行分析与探讨，希望能够为今后关于该课程的实践教学工作的开展供应肯定理论依据与参考价值。 参考文献： 1赵萍，赵凤芹，李永奎.农业院校机械制造主干课教学改革实践J.沈阳农业高校学报：社会科学版 ，2022，13（04）：468-473. 2葛云，魏敏，王卫兵.机械制造工程学实践教学改革的探讨与探究J.石河子高校学报：哲学社会科学版，2022，23（12）：93-94. 作者简介：许军（11012-），男，本科，工程师，高级技师，探讨方向：机械加工制造实践教学。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页