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1、专项智能练习（阅读教学评价）1.单选题某教师在教学信客一课时，向学生抛出了这样一个问题：“余秋雨为什么写一份已经消失的职业？”以下对其设计意图的分析最恰当的一项是（ ）。A引领学生不停留在课文表层，读懂作家寄予的人生理念B意在让学生学会查阅相关资料，扩展学生的阅读知识面C意在让学生通过朗读课文把握文章主旨D意在让学生通过独立思考，反思自己的职业倾向，达到情感态度与价值观教育正确答案是： A收起解析信客通过叙述两个信客的不同际遇及信客这个职业在民间的最终消亡，着重刻画了一个受人尊重的信客形象，赞扬了信客任劳任怨、恪尽职守、诚信无私、洁身自好待人宽厚、善良厚道的美好品质。学生学习这篇课文时，重在体
2、会作品中的人生理念和文化意蕴。故对这一问题的设计意图说法最恰当的为A项。A项当选。故正确答案为A。考点阅读教学评价来源教师资格证考试教学评价模拟题第34题统计正确率65.5%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记2.单选题教授我的叔叔于勒时，教师将其分两个课时完成，第一课时介绍作者及我的叔叔于勒的故事情节，让学生分角色朗读课文；第二课时重点分析情节和人物，重点分析个性化的人物和语言，联系课文，总结归纳。第一课时结束时，教师提出了这样几个问题：“如果在船上我与于勒相认了，结局会是什么样的？如果没有于勒的信，我和家人的生活会和现在有什么不同？”下列选项中，对这一课堂的结束环节评价不恰当的是（ ）。A引发
3、了学生思考，可以深化学生对文章主题的理解B第一节课为第二节课的教学奠定了基础，使前后两节课衔接紧密，过渡自然C属于评议式结尾，问题与课文主题没有关系，偏离了教学目标D有利于更准确地理解剧情的发展，把握人物的思想性格特征正确答案是： C收起解析C项：问题升华了主题，有助于深化对课文内容的思考，没有偏离教学目标。A、B、D三项：表述正确。本题为选非题，故正确答案为C。考点阅读教学评价来源教师资格证考试教学评价模拟题第32题统计正确率97.3%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记3.单选题学习鲁迅的从百草园到三味书屋后，教师为了让学生充分体会鲁迅回忆性散文的写作风格和特色，让学生去阅读鲁迅其他的回忆性散
4、文，并写一篇读后评论。下列选项中，对这一作业的布置评价不恰当的是（ ）。A锻炼了学生搜集材料、整理材料的能力B体现了语文教学的实践性，在实践中学习和运用语文，培养学生积极的人生态度C扩大了学生的课外阅读量，有利于培养学生积极探索、勇于创新的精神D读与写相结合，体现了自主、探究的学习方式，有利于提高学生的语文素养正确答案是： B收起解析作业的布置没有体现出对学生价值现、人生态度的培养。B项说法错误。A、C、D三项：表述正确。本题为选非题，故正确答案为B。考点阅读教学评价来源教师资格证考试教学评价模拟题第31题统计正确率52.4%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记4.单选题学习阿里山纪行后，教师布置
5、了课后作业：现在就你游览过的地方，运用本文的写作手法，以导游的身份写一篇导游词。下列选项中，对这一作业的布置评析不恰当的是（ ）。A该作业既紧扣文本内容，又训练了学生的写作能力B该作业设计过于简单，没有说明字数，容易加重学生的负担C该作业设计紧扣学生的生活实际，易于激发学生的写作兴趣D该作业设计正确把握了语文课程标准的相关要求正确答案是： B收起解析学生可以自主把握习作的字数，因此该作业并不会成为其负担。B项说法错误。A、C、D三项：表述正确。本题为选非题，故正确答案为B。考点阅读教学评价来源教师资格证考试教学评价模拟题第28题统计正确率94.7%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记5.单选题阅读
6、一位教师对课文故都的秋的教学分析，按要求答题。故都的秋通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了作者对故都之秋的向往、眷恋之情，并流露出作者忧郁、孤独的心境在那个时代，社会风云和个人遭际在作者心里投下了阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。教学的重点有二：一是指导学生通过品读，整体感知作者从三个方面描写景物并赞美故都的秋，进一步揣摩景物描写中所融入的作者的主观感受和情趣；二是引导学生带着美好的感情朗读，深入体会作者内心的美好情操，感受人文精神。其中由体会作者内心的美好情操到感受人文精神是教学中应突破的难点。下列说法不恰当的是（ ）。A符合课标注重培养学生的情感体验的要求B该教师
7、正确把握了语文教学的特点C该教师准确把握了散文教学的重难点D该教师脱离了对文本的解读正确答案是： D收起解析教师紧紧围绕着课文及作者情感进行分析，并没有脱离文本。D项说法错误。A、B、C三项：表述正确。本题为选非题，故正确答案为D。考点阅读教学评价来源教师资格证考试教学评价模拟题第26题统计正确率96.6%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记6.单选题阅读济南的冬天教学实录（片段），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：（A）接下来大家自由读课文，并思考这几个词和短语，哪一个最适合概括济南的冬天的特点。开始吧！（PPT展示词和短语）（B）（生开始看课文，思考问题，找答案。师安静地巡
8、视）师：（C）好了。两人或三人之间讨论，可以互相指出“你不对”，或者互相表扬“你对”。开始吧！（生小声讨论）师：咱们开始交流。请举手表达你的观点。生：我认为应该是“温晴”。师：（D）下面还应该有话说。（生大笑）生：“温晴”最适合概括济南的冬天的特点。师：对，还应该有话说。（生笑）师：好的，他的答案属于简单答案。对画线部分分析不正确的是（ ）。A属于指向性发问，有利于提高学生自读效率B教学过程中的时间安排合理C采用学生互评可以促进信息的共享D教师与学生之间的问答达到了其目的正确答案是： D收起解析问答没有达到让学生把问题回答完整的效果。D项说法错误。A、B、C三项：表述正确。本题为选非题，故正确
9、答案为D。考点阅读教学评价来源教师资格证考试教学评价模拟题第24题统计正确率55.4%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记7.单选题阅读苏州园林的课堂导入，按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：（A）俗话说“上有天堂，下有苏杭”，用我们本册书学过的一句话来说，苏州和杭州这两个城市，就是生：欲界之仙都！师：（B）杭州有水平如镜的西湖引人入胜，而苏州又有什么美景让人流连忘返呢？生：园林！师：对，就是园林！江南园林甲天下，苏州园林甲江南，今天老师要带领大家去游览苏州园林，（C）当然，是在教室里通过课文的视频朗读神游。现在，我只要点击大屏幕上的按钮，同学们就可以欣赏到如诗如画的苏州园林风光
10、了。可是，进园之前，大家必须得拿到一张门票。如果你会读、会写，并且能解释课文后面的字词，就能拿到这张门票，试试看！（D）（投影：列出汉字注音；列出词语释义）对画线部分分析不正确的一项是（ ）。A在描述中设问，可以加强学生对已学词语的应用能力B以对话的形式进行，可以避免死气沉沉的课堂氛围C教师的语言形象生动，有较强的情景感D投影资源是教学课堂中的生成性资源正确答案是： D收起解析课程资源形成的过程是动态生成的，即动态生成性课程资源是在教学动态进行的过程中才生成的，它不是预先计划和设定的产物。动态生成性课程资源既不是教学前就安排好的，也不能够预先安排。从这个意义上来看，动态生成性课程资源区别于教学
11、中的传统资源。如各种教学物质资源，传统意义上的教学资源是可以在教学前安排选定并明确用途的。所以投影不属于生成性资源。D项错误。A、B、C三项：表述正确。本题为选非题，故正确答案为D。考点阅读教学评价来源教师资格证考试教学评价模拟题第23题统计正确率72%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记8.单选题学习皇帝的新装后，教师布置了以下几项作业：（一）根据下列句子的含义写出相应词语。（二）给下列加点字选择正确的拼音。（三）找出下列句子中的错别字，并改正在句后的括号里。下列选项中，对该教师的做法评价不正确的是（ ）。A教师旨在多角度检查学生字词的掌握情况B这三道题的设计属于作业三层次中的基本题C该教师在作
12、业设计上形式多样D该作业属于积累性作业，重在字词的积累正确答案是： C收起解析三道题的作业形式都是书面形式，形式单一。C项“形式多样”说法错误。A、B、D三项：表述正确。本题为选非题，故正确答案为C。考点阅读教学评价来源教师资格证考试教学评价模拟题第22题统计正确率56.9%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记9.单选题阅读列夫托尔斯泰的教学实录（片段），按要求答题。师：学完了茨威格的列夫托尔斯泰，老师现在给大家留一份作业自助餐，你可以选做其中的一项。作业一：作者在肖像描写时重点描写了列夫托尔斯泰的眼睛，请大家阅读鲁迅的祝福，鲁迅在描写祥林嫂的外貌时也着重写了祥林嫂的眼睛，请思考一下，为什么要写眼
13、睛，两位作者在写眼睛的时候有什么异同，对你的写作有什么启示，与其他同学分享。作业二：大家回去之后写一写课后的词语，并且挑选其中的五个词语进行造句。作业三：请大家以“我最崇拜的人”为题，写一篇400字左右的小短文。下列分析正确的是（ ）。A这三项作业共同体现了读、写、说的有机结合B这三道题的设计难度相当C这三道题都旨在人物描写的学习和应用D这三道题都与文章的内容没有关系正确答案是： A收起解析B项：题目设置难度有层次，由易到难分别为，故错误。C项：表述与并不符合，故错误。D项：表述与并不符合，故错误。故正确答案为A。考点阅读教学评价来源教师资格证考试教学评价模拟题第20题统计正确率53.1%答题
14、时间0秒易错项C笔记添加笔记10.单选题执教孔乙己一课时，教师安排了以下教学活动：把小说中几处写到众人哄笑的地方标出来，谈一谈这段为什么引众人发笑。小组派一名代表，阐述本小组观点。下列选项中，对该教师的教学活动评价不恰当的是（ ）。A该活动意在让学生领会作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事B小组活动不应占用课堂时间，应在课下进行C教师应在小组间巡视，并及时给予指导D能培养学生的自主阅读、合作探究能力正确答案是： B收起解析课堂互动活动虽比教师“满堂灌”花费更多时间，但只要围绕课堂主题，合理策划、有效组织，就能收到良好效果，B项直接否定课堂小组活动，是片面的。A项：本文作者是用“众人的笑”来贯穿全文
15、，正确。C项：小组讨论期间，教师应巡视指导，正确。D项：学生通过阅读，找出引人哄笑的段落，再进行讨论，可以培养自主阅读与合作探究能力，正确。本题为选非题，故正确答案为B。考点阅读教学评价来源教师资格证考试教学评价模拟题第15题统计正确率97.2%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记11.单选题阅读以下七年级短文两篇中第二篇第一次真好的教学片段，按要求答题。教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问：生1：作者看到柚子树，为什么心头充满了喜悦与新奇？生2：为什么说第一次的经验不一定都愉快？生3：为什么第一次的感觉真奇妙？生4：为什么作者觉得刚孵出来的雏鸟的样子很难看
16、？生5：为什么说第一次真好？生6：作者为什么看到刚孵出的雏鸟吃不下饭？共有15个学生提出了问题（有些问题是重复的），在所有学生不再举手提问时。教师问：“谁能回答刚才同学提出的问题？”教师的话音刚落，就有学生举手回答：生1：因为作者生长在都市，第一次看到柚子树，所以心头充满了喜悦与新奇。生2：因为看到刚孵出来的雏鸟的样子很难看，所以吃不下饭。在教师“好”“很好”的赞扬声中，有10多名学生回答了前面同学提出的问题（有些回答是重复的）。下课铃响后，教师小结完本节课的学习过程后，结束了这篇课文的教学。对上述教学实录的分析准确的一项是（ ）。A这节课是以学生为中心，学生提问，学生回答，学生完全成了课堂的
17、主角B这样的课堂教学中，教师是作为一个主持人存在，体现了教师的引导作用C学生“问答式”教学，解决了阅读中的问题，有利于学生对文本的整体把握D这节课缺乏教师的有效引导，学生提出的多是虚假的问题，教学重点不突出正确答案是： D收起解析课堂教学中，教师要承担自己必须承担的责任。既不能因循守旧，也不能完全放手。教师是组织者，也是引导者，必须充分发挥自身的引导作用，要精心准备，巧妙引导。题干中的教学是不合理的，繁多的问题淹没了课堂教学的重心，学生只见树木不见森林，只抓细枝末节而缺乏整体把握，对文本的学习始终只是浮在表层。新课程课堂教学，既要强调发挥学生的主体作用，又要坚持对学生的正确引导，尽量减少无效劳
18、动，把师生有限的时间和精力花在有效的学习活动上。故D项表述准确。故正确答案为D。考点阅读教学评价来源教师资格证考试教学评价模拟题第13题统计正确率46.3%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记12.单选题阅读有关合作学习的教学论文（节选），按照要求答题。高中语文新课程标准在“教学建设”中要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。小组合作学习应具有能充分体现学生学习主体性、引发学习动机激活学生思维的优点，已经逐渐得到广大教师的认可。于是有些教师就错误地以为合作学习使用得越多越好。课堂上合作学习到处可见。只要教师一提出问题，就让学生开始分组合作学习。如在教授宽容序古一课时，一位教师设计了两个问题让学
19、生讨论：一是了解课文大意，概据主要内容：二是从文中找出描写人物的优美语句，感受其形象特点，理解深层的含义。由于第一个问题比较浅显，学生完全可以通过阅读独立解决，根本不需要讨论，让学生合作学习反而是浪费了宝贵的时间。第二个问题学生大多能参与讨论，但在大组交流时只有一个小组的代表汇报，没有一个学生提出异议，可见参与讨论的学生并不多，讨论的质量也不高，这样的合作学习不要也罢。对上述观点分析不正确的是（ ）。A教师应在理解合作学习真正内涵的基础上采用此学习方式B合作学习不是使用得越多越好，否则会流于形式C合作学习应是有明确责任分工的互助性学习D教师只要加强过程性指导，学生的讨论过程就不会脱离文本的中心
20、和重点正确答案是： D收起解析本题考查对阅读教学评价的掌握。表述过于绝对，学生的讨论过程会不会脱离文本的中心和重点，与教师加强过程性指导有很大的关联，但不是绝对的。本题为选非题，D项正确。A、B、C项：表述正确，与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。考点阅读教学评价来源教师资格证考试高中语文模拟题（七）第11题统计正确率94.3%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记13.单选题阅读下面的课例评析（节选），按要求答题。随着古典作品进入中小学新版教材，如何教好他们，亟须认真研究，大胆试验。这节课进行了初步尝试，有两个突出特点：一是变教坛为舞台，调动和满足学生自我表现的强烈欲望。有声有色，又有
21、鲜明的目的。即引导学生进入文章意境。二是充分体现了学生的主体地位，让学生做到学中演，演中学，达到了知识传授与能力培养相统一的目的。对该课例评析的分析，不正确的是（ ）。A语文教学需要在总结经验的基础上，不断进行大胆创新B学生在教学中处于客体地位C充分调动学生的积极性，有利于取得良好的教学效果D语文教学的目的是实现知识传授与能力培养的统一正确答案是： B收起解析本题考查对阅读教学评价的掌握。学生在教学中处于主体地位，本题为选非题，B项正确。A、C、D项：表述正确，与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。考点阅读教学评价来源教师资格证考试高中语文模拟题（七）第10题统计正确率96.6%答题
22、时间0秒易错项D笔记添加笔记14.单选题在学到孔雀东南飞的时候，有同学问，为什么是孔雀东南飞而不是西北飞呢？对此，下列教师的评价最恰当的是（ ）。A我国的东南经济发达，到那里后有钱可挣B古诗有云“西北有高楼”飞不过去，并且“西北”给人以荒凉之感，“东南”则被寄以美好和希望C因为该诗抄前人的诗句，前人的诗句中用的多为“东南”D这个问题问得好，课下不妨上网查找一下正确答案是： B收起解析本题考查对阅读教学评价的掌握。解决了学生的问题，同时还给学生抛出了新的知识点，能够引导学生的思考。B项正确。A项：脱离了时代背景，误导学生。与题干不符，排除。C项：抄袭前人的说法没有根据。与题干不符，排除。D项：虽
23、然能调动学生的积极性，但是解决不了学生心中的疑惑。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点阅读教学评价来源教师资格证考试高中语文模拟题（五）第9题统计正确率89.8%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记15.单选题教学听听那冷雨时，教师把荷塘月色和本课放在一起，要求学生对于文章的主题、结构、表达技巧及语言风格等项中的若干点进行比较，指出异同，进行鉴赏或分析。对于这一活动，评价不正确的是（ ）。A两篇文章都集中反映了作者的创作主张和艺术风格，对比分析可以更好地了解作者的文风特点等B引导学生对比评析抒情散文的写作手法，学习怎样写抒情散文C对比分析的方法对于学生领悟两篇文章特有的感情能够起到良好的作用D引
24、领学生从生活经验和知识积累方面积极思考，体会课文意蕴正确答案是： D收起解析本题考查对阅读教学评价的掌握。“从生活经验和知识积累方面积极思考”说法错误，题干中没有体现“生活经验”方面的内容。本题为选非题，D项正确。A项：听听那冷雨是著名诗人余光中的散文作品，通过雨声的描写来表达浓浓的思想之情；荷塘月色是朱自清借荷塘表达自己淡淡愁绪的感情，两者都是借景抒情的散文，可以用来对比阅读，表述恰当。与题干不符，排除。B项：两者都是抒情散文，可以比对写法的特点，表述正确。与题干不符，排除。C项：听听那冷雨是借雨抒情，荷塘月色是借荷塘抒情，有共同点，可以对比，表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确
25、答案为D。考点阅读教学评价来源教师资格证考试高中语文模拟题（四）第5题统计正确率64.5%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记16.单选题执教将进酒，教师这样导入:余光中先生在他的一首题为寻李白的诗中这样写道:“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。”（出示课件）李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。请同学们回忆一下读过的李白诗中有哪些与酒相关的诗句。对该导入语的评价不正确的是（ ）。A教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带入了诗境B让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣C导入中出示课件是画蛇添足，无法起到有效的引导作用D导入语
26、符合教材特点和学情，可顺利过渡到新课教学正确答案是： C收起解析本题考查对阅读教学评价的掌握。出示课件作为辅助，将寻李白这首诗以直观的形式呈现给学生，同样具有一定的激趣引导作用，C项表述错误，为正确选项。A项：教师用诗句导入，充满诗境，也突出了李白喜好饮酒的特点，更好地贴近了课文，表述恰当。与题干不符，排除。B项：温故知新，学生通过回忆，自然激发了学习兴趣，表述正确。与题干不符，排除。D项：高中生学习过很多李白的诗，符合学情，表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题。故正确答案为C。考点阅读教学评价来源教师资格证考试高中语文模拟题（五）第7题统计正确率96.5%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记
27、17.单选题在学习道士塔时，教师利用多媒体课件向学生展示了我国敦煌文化的魅力，让同学的通过图片和音乐感受中国文化。下列对于这一教学活动的评价不恰当的是（ ）。A相比传统的教师讲授来说，图片的展示更加形象具体B这一教学活动可以更好地达到情感态度与价值观的目标C多媒体的使用丰富了教学资源，更有利于展示信息资源D具体的形象代替了学生的自由探索，弊大于利正确答案是： D收起解析本题考查对阅读教学评价的掌握。教学这一篇课文时，情感激发非常重要，所以利用多媒体资源加深学生的理解，并没有束缚学生的探索。本题为选非题，D项正确。A项：教师讲授停留在语言层面，不如图文展示更为直观，表述恰当。与题干不符，排除。B
28、项：本课要完成的情感态度与价值观目标是感受敦煌文化，理解我国文化的博大精深，用图片和音乐能够吸引同学们的学习兴趣，帮助他们更好地理解，表述正确。与题干不符，排除。C项：图片和音乐属于多媒体的应用范围，表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。考点阅读教学评价来源教师资格证考试高中语文模拟题（四）第3题统计正确率94.8%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记18.单选题阅读故都的秋教学实录（片段），按要求答题。师：很简单的一个问题。“故都”在文中指的是什么地方？生：北平。师：我们说到北平，也就是现在的北京，更多的会说到它是一个“古都”，是一个历史悠久的城市。那么，大家来体会一下郁达夫
29、在题目中所写的“故都”与“古都”有何区别？生：两个字都有时间久远的味道，“古”字只是一般的时间久远。“古都”表现出的是一个历史悠久的城市。“故”字不仅表现出时间的久远，还表现出曾经在这里住过，有过亲身的体验，自己对这座城市产生了感情，“故”字有怀念的味道。对上述教学实录分析不正确的是（ ）。A抓住“故都”这个切入点，整篇文章的基调就被抓住了，流露出作者对北平的怀念之情B文章标题为“故都的秋”，这只是作者个人的一种偏好用法，无需做过多的探究C运用换词法，对比“故都”与“古都”的区别，可以引导学生思考作者的用意，理解文章表达的感情D这种问题式导入可以起到引导学生思维、激发学生兴趣的作用正确答案是：
30、 B收起解析本题考查对阅读教学评价的掌握。该教师通过引导学生思考文章标题隐藏的含义，让学生整体把握文章感情，案例中的导入无疑是很巧妙的。本题为选非题，B项正确。A、C、D三项：表述正确，与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。考点阅读教学评价来源教师资格证考试高中语文模拟题（六）第10题统计正确率98.6%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记材料弹出阅读下面的课堂教学实录（片段），按要求答题。师：德国诺贝尔文学奖获得者赫尔曼黑塞曾说过，当我们不幸的时候，不能再好生忍受生活的时候，一棵树会对我们说：平静，平静，瞧着我！那么地坛要是能说话，它会对史铁生说些什么呢？如果你是地坛，你又会对史铁生说
31、些什么？生1：平息心中燃烧起来的对命运之神的怒火。生2：人是在挫折中不断成长的。生3：你将从我身上感悟到些什么呢？生4：人生难免有我这样破败的时候，但自然总是生生不息。生5：对着空空的裤管，我希望你能对它说：没有你，我依然能站起来。师：每个人都会有自己独到的理解，要把自己的身心都放到文章中去读。我们再来读一遍第三段。19.单选题对上述课堂实录分析不正确的是（ ）。A学生在教师的引领下感受、联想，表达了不同的想法B高中语文教学要着力于培养思辨能力，想象能力不是教学重点C教师没有进行有效的评价D教师没有在学生的发言之间建立联系，不利于学生观点的交融正确答案是： B收起解析本题考查的是对阅读教学评价
32、的理解。想象能力的培养也是语文教学的重点之一。本题为选非题，B项正确。A、C、D三项：表述正确，均为干扰项。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。考点阅读教学评价来源教师资格证考试高中语文模拟题（三）第11题统计正确率77.8%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记材料弹出阅读林黛玉进贾府教学实录（片段），按要求回答问题。师：明清以来，对四大名著的评点可以说是异彩纷呈，流派众多。人们公认的比较好的四种评点本，你知道是哪几种吗？生1：脂砚斋评点红楼梦。生2：金圣叹评点水浒传。师：很好，知道两个已经很不简单了。（多媒体显示“四大名著著名评点”，另两个是毛宗岗评点三国演义、李卓吾评点西游记）师:
33、从某种意义上说，他们的评点是另一种极具价值的名著。那么，什么是评点法呢?（多媒体显示“评点法”，学生齐读）生（齐）：评点法是一种研究性的学习方法。在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。可以评点字词，也可评点文段；可以评点人物，也可评点情节、环境。师：那么，怎么评点人物呢？评点时要注意什么呢？我们先来看看著名作家王蒙对课文中人物的评点。投影一段评点：问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。一面又问婆子们：林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”（
34、原文）不等回答。先提一串问題：一、急牌气。二、是关心的表示，也是走过场。三、在“老祖宗”面前可以连珠炮般地说话提问，也是份儿、格儿。四、通过关心人显示自己的全面性、责任性、（评点）。师:现在请大家根据刚才学到的评点方法，试着对课文中写到的王熙凤进行评点，评点时可以与周围的同学讨论，五分钟后进行全班交流。（学生评点，教师巡视、指导，5分钟后进行全班交流）师:现在我们进行全班交流。发言的同学首先要告诉大家，你准备评点的是哪一句或哪一段话，然后再读自己的评点。20.单选题对该教学实录的评价不恰当的是（ ）。A教师授之以“渔”，着重锻造学生的语文素养，对学生进行传统文化熏陶B以王蒙对课文内容的评点为范
35、例，让学生从典型性的评点中逐步掌握了评点的方法和要求C本节课着重以小组讨论探究分析人物形象、性格，以此达成教学目标D以教材为例，让学生学习小说的鉴赏方法，培养学生的鉴赏能力和良好的阅读习惯正确答案是： C收起解析本题考查对教学评价的掌握。教师不是仅仅把分析好人物性格、形象作为教学目标，而是以此为前提，培养学生的语文素养。本题为选非题，C项正确。A项：该教师在让学生评点之前，先介绍了什么是评点，如何评点，并举例说明，正是授之以渔的表现，表述正确。与题干不符，排除。B项：用典型案列可以更快掌握要点，表述正确。与题干不符，排除。D项：表述正确，与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。考点阅读
36、教学评价来源教师资格证考试高中语文模拟题（四）第10题统计正确率56%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记材料弹出阅读蒹葭教学实录（节选），按要求答题。师（满怀深情）：在很久很久以前，一个深秋的早晨，晨雾朦胧，芦苇荡，一位痴情的恋者徘徊在河边，为他心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，你听-（教师深情朗读第一节，舒缓、绵长，全场安静，学生迅速被感染）学生自由放声地朗读全诗，教师邀请三个同学每人读一节）师：这三位同学读得非常有感觉，投入了情感，这三节诗之间有什么特点？生：三句话好像都表达了同样的意思，只是改变了一些字词。师：还有要说的吗？生：都有“溯洄从之，溯游从之”师：也就是说句式相同，你们很敏感地发现
37、它们相同的地方，我们称之为“重章叠唱”。一唱三叹，有一种美感，我们一起来读一读，感受这语言的魅力。21.单选题对以上材料的理解和分析，不正确的是（ ）。A教师没有对知识点进行小结，忽略了语文知识的学习B该环节能营造教学氛围，引导学生初步进入诗歌情境C采取了学生自由读、个别读的方式，尊重了学生独特的感受和体验D肯定了学生的表现，体现了在课堂中应以激励、表扬为主，并且注重引导学生思考正确答案是： A收起解析本题考查对教学评价的掌握。教学实录中教师的最后一句话就是对学生回答和知识点进行的小结。本题为选非题，A项正确。B、C、D三项表述正确，与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。考点阅读教学
38、评价来源教师资格证考试高中语文模拟题（四）第12题统计正确率91.5%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记材料弹出阅读某高中语文教师在教学阿房宫赋一课时的教学实录（节选），回答问题。师：我们在上课之始，说到古人的读书方法是“因声求气”，通过反复诵读课文来体会文章的规律。现在我们把课文的每一段都已经分别诵读了一遍，下面请大家自由地诵读课文，然后谈一谈自己的感悟。看一看谁的感悟多。（学生自由诵读课文，读完之后，纷纷举手谈自己的感悟）生1：本文表面写的是阿房宫，实质是表达“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”的观点。师：这正是赋体的特点之一：体物写志。（板书“体物写志”，然后简单地加以解释）生
39、2：本文运用了大量的排比、夸张等修辞手法。生3：句式也有特点，运用了大量的四字句、六字句，节奏感非常强。师：这正是赋体的第二个特点：铺采摛文。（板书“铺采摛文”，然后简单地加以解释）师：请同学们看一下屏幕，我们一起来小结一下赋体的特点。（多媒体显示：赋是介于诗和散文之间的一种体裁，讲求字句的整齐和声调和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意）师：同学们，这一节课，我们通过诵读的方法学习了这一篇千古名文。在反复诵读中，我们对文章的主旨和写作特点有了深刻透彻的了解。希望同学们课后再反复地诵读，也希望今后的早读课上，同学们能放声诵读文章。（布置课后作业：背诵全文）
40、22.单选题以下对上述教学实录评析不恰当的是（ ）。A在自由诵读的过程中引导学生达成总结课文内容及写作特点的目标，体现了教师将课堂还给学生，把学生视为课堂教学主体的教学思想B学生自由诵读课文并领悟文章内容和写作特点，从学生回答的实际情形来看，大家很好地掌握了赋体的特征C如果学生不能了解赋体的特点，在阅读中必然难以读出应有的节奏感，故教师应把对赋的教学放在教学之初，而不能放在结束部分D在教学中教师反复强调诵读课文，体现了在古诗文教学过程中诵读是一种重要的教学方式正确答案是： C收起解析本题考查的是对阅读教学评价的理解。从这一教学片断中可以看出，在这一节课的最后，学生自由诵读课文并领悟文章内容和写
41、作特点，从学生回答的实际情况可以看出，学生很好地掌握了赋体的特征。这也体现了教师的主导地位和学生的主体地位。C项表述错误，为正确选项。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。考点阅读教学评价来源教师资格证考试高中语文模拟题（二）第11题统计正确率72.3%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记材料弹出阅读林教头风雪山神庙教学实录（节选），按要求答题。师：我们来看几个细节，琢磨琢磨林冲的性格。（投影课文内容）有人关注过这个片段吗？你怎么想的？生：一系列的动作描写，取、挑、盖、戴、拿、拽、锁等，体现了林冲严守职责，对本职工作做得很仔细。师：不错。关门，又锁上，林冲很多
42、细小的动作，设身处地地想一下很有意味，即使现实十分残酷，他仍小心翼翼的呵护，宁愿抱残守缺。师：还有什么值得关注的么？生：“信步”，随意步行，表明林冲很满意眼前的状况。师：好。还有，两次提到了一个什么物件？生（齐）：钥匙。师：为何两次提到？拿钥匙干嘛呢？钥匙除了关锁之外还有象征意义：有钥匙就可以开门，可以回来，表明这个世界上无论如何都有一条路为你开通。有扇门为他打开，表明林冲对世界还有期待，与前面找“泥水匠”一样，他对现状还感觉不错。如果出门不带钥匙，则是出门就不需要回了，或者说回不了了。林冲此时没有关注回不了，他满脑子都是回来好好过。所以，此片段可归结林冲为（投影）安乐，安于现实、乐于现状。2
43、3.单选题对该教师课堂教学的评价，不恰当的是（ ）。A教师引导学生品味文章的描写细节，有助于学生分析人物性格B教师的优美语言说明教师准备充分，但需要注意补充的知识与课文中心间的关系C关于最后的总结，可以让学生回答，让学生对本小节的教学有个总体的印象D教师对课文的分析过于细致，与考试联系不密切，不应如此设计正确答案是： D收起解析本题考查对阅读教学评价的掌握。新课改要求语文教学要回归生活，以提高学生学习能力为目的，不能以考试为单一的衡量标准。D项表述错误，为正确选项。A、B、C项：表述正确。题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。考点阅读教学评价来源教师资格证考试高中语文模拟题（八）第11
44、题统计正确率94.2%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记材料弹出阅读下面一位教师关于动物游戏之谜的一个教学设计片段，回答下面的问题。（播放动物游戏视频，展示课件图片）师：这些动物们在做什么？生：游戏。师：同学们做过游戏吗？生：做过。师：做过哪些游戏呢？生：捉迷藏、打口袋、跳绳师：游戏让我们的童年充满了快乐。那么，动物呢？它们也会像人一样游戏吗？生：会。师：动物不但会像人一样游戏，而且多姿多彩。动物游戏的形式有哪几种最基本的类型呢？生：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。（课件展示三种游戏图片）师：今天我们就来学习一篇科普说明文动物游戏之谜，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。（课件展示课题：动物游戏之谜）教学目标：把握