《2022年说课稿3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年说课稿3.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载PEP学校英语四年级下册Unit 2 What time is it . Part B 的说课稿感谢各位的领导给我这样一次与大家共同沟通,共同学习的机会；下面我与大家共享 下我在执教四年级其次学期 Unit 2 What time is it. PartB 第一课时部分的说课稿,请 领导批判并指正；同时欢迎大家给我多提建议；我将从 教材分析（说教材）和教学策略（说教法）一、教材分析（说教材） ：两大方面对本节教材进行分析；1. 教材所处的位置和作用：Unit 2 What time is it. PartB 是 PEP学校英语
2、人民训练出版社四年级下册内容；在此之前同学已学习了 PartA 为基础,学习了一些名词短语；比如,lunch,music class,P.E. class, dinner,breakfast,English class. 学习了到几点做某事,以及整点时间的英语表述；这为过渡到本节的学习起着铺垫作用；本节内容是在本单元第四部分,占据重要的位置；以及为其他单元和今后的学习打下基础；2. 学情分析：（说学法）我们常说：“ 现代的文盲不是不识字的人,而是没有把握学习方法的人”,因而在教学中要特殊重视学法的指导；（1）同学特点分析：学校生心理学争论指出,抓住同学特点,积极采纳形象生动,形式多样的教学方法
3、和同学广泛的积极主动参加的学习方式,定能激发同学爱好,有效地培育学生才能,促进同学个性进展； （2）学问障碍上：学问把握上,同学原有的学问的认知情形下,很多同学显现学问遗忘,所以应全面系统的去叙述；同学学习本节课的学问障碍,It s time for It s time to 同学不易懂得,所以教学中老师应予以简洁明白,深化浅出的分析；（3）动机和爱好上：明确的学习目的,老师应在课堂上利用个人评判、小组评判充分调动同学动脑学习大胆说英语的积极性,让同学成为学习的主人,主动地探索本节课的重难点,从而解决这些问题；3. 教学目标：依据上述教材分析,考虑到同学已有的认知结构心理特点,制定如下教学目标
4、：a. 正确读出“ 非整点” 数字的读法 6:30,7:05,4:35. b. 正确读出四个动词词组 get up,go to school,go home,go to bed. c. 分辩 It s time for+ 名词； It s time to+ 动词原形；d. 利用本节课所学的动词词组进行口语交际；4. 重点,难点以及确定依据：本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点重点：1. 学会“ 非整点” 的时间的表达方式； 2. 学会四个动词词组； 3. 辨论 It s time for+名词； It s time to+ 动词原形；通过 CAI 课件设计练习,突出重点
5、“ 非整点” 的表达方式,辨论到 时间了；名师归纳总结 难点： 1. 学会“ 非整点” 的时间的表达方式；2. 辨论 It s time for+ 名词；It s time to+第 1 页,共 4 页动词原形；通过 CAI 练习 It s time for It s time to 找出其区分,让同学最终学会辨论其区分； 突破难点：让同学先自己判定该用It s time for It s time to - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载关键：让同学自己通过练习找到其区分；下面,为了讲清重难上点,使同学能达到本节课设定的目标,再从教
6、法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）我将从 4 方面阐述教学手段,教学方法及其理论依据,学情分析（学法）和教学程 序及设想,下面我逐一进行分析；1. 教学手段：如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标；在教学过程中拟方案进行如下操作：出示 CAI 课件,对整点的时间进行练习,对上节课所学数字进行复习（多媒体出现）；然后学习重点词组,再显现钟面显示的时间,对“ 非整点” 的表达方式进行订正与演示；勉励 同学用所学时间和所学词组造句子（CAI 课件、板书、口头表达相结合的方式） ；进行了扎 实的训练之后,分组进行训练（同学互动,相互学习）；然后调剂课堂节奏,让同学跟着磁带说本节课的和时间有关的一
7、个歌谣（录音机播放）；歌谣之后,听磁带完成关于时间的一个听力（录音机播放）；最终,通过显现一些常用的词组, 让同学判定是该用 It s time for 仍是 It s time to ,让同学总结出本节课所学习词组是属于哪一类型的,最终老师给予补充和完善（ CAI 出现）；基于本节课的特点：应着重采纳讲授法、合作法等任务型的教学方法；2. 教学方法及其理论依据：坚持“ 以同学为主体,以老师为主导” 的原就,依据同学的心理进展规律,采纳同学参加程度高的学导式教学法 ；在同学争论的基础上,在老师启示引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像法,问答式,课堂争论法；在采纳问答法 时,特殊注意不同
8、难度的问题,提问不同层次的同学,面对全体,使基础差的同学也能有 表现机会,培育其自信心,激发其学习热忱；有效的开发各层次同学的潜在智能,力求使 同学能在原有的基础上得到进展；同时通过课堂练习和课后作业,启示同学从书本学问回 到社会实践；供应应同学与其生活和四周世界亲密相关的英语学问,学习基础性的学问和 技能,在教学中积极培育同学学习爱好和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调 动同学的学习积极性,激发来自同学主体的最有力的动力；（备注：所谓学导式教学法,就是在老师指导下,同学进行自学、自练的一种方法；它把 同学在教学过程中的认知活动视为教学活动的主体 , 让同学用自己的聪明主动地去猎取知
9、识 , 进展各自的智能 , 从而达到在充分发挥同学主动性的基础上 , 渗入老师的正确引导 , 使教学双方各尽其能、各得其所；教学重心从教移到学上,同学自主地 直接地 快速地参 与教学全过程；）4. 教学程序及设想：主要从以下四个教学环节：温故知新,新课学习,实践运用,巩固提高（1）温故知新： 考虑到上节课刚学习完整点的表述,基于对已学学问的温习,让同学尽快进入新学问的学习；所以,老师用一面教学钟面引入教学：1oclock,2o clock ,7oclock 把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让同学产生剧烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“ 猜想” 继而紧急的深思,期望下一时刻老师的钟面所
10、出现的时间；这部分的练习针对学中生和学困生进行问答,准时夸奖,让同学得到老师的勉励贴画；可 以在一开头上课就抓住这部分同学兴奋点,维护同学的兴奋点,让同学更专心于下一版块 内容的学习；在实际情形下学习可以使同学利用已有的学问与体会,同化和索引出学习的 新学问,这样猎取学问,不但易于保持,而且易于迁移到生疏的问题情境中；实行对同学 个体的嘉奖和团队嘉奖相结合,口头嘉奖和贴画相结合；（2）个别说完时间后,为了提高全班同学的学习积极性同时为了加深整点时间的印象,全名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载班同学看
11、着 CAI 课件上的钟面,分为四个大组进行问答练习；老师准时对四个大组的表现 进行阶梯式的评判；这部分设计主要考查同学对整点时间的把握程度；对同学的表现进行口头评判；（3）新课学习： 学习新的词组时用CAI 出示词组；并在黑板准时板书词组,让同学把握单词词组的正确书写,以及同学拼读单词的才能；这部分练习老师教授正确的短语读音,学生一边跟读一边书空写词组；老师准时指导同学的读音,并对能够正确认读词组的同学及时进行夸奖和嘉奖；小组合作拼读单词,老师在教室内巡察,并准时发觉同学学习中的问题；最终对表现好的团队赐予嘉奖；（4）实践运用： 利用多媒体,单词的消逝与再显现巩固对单词的把握；这部分设计是对上
12、一教学环节同学合作学习的检验；同学在刚才的认读中是不是真的记住并且能够正确拼读单词了；考察同学的学会率；同学自己对单词把握程度的一个评判与老师考察评判相结合；（5）新课学习： CAI 出示单词的同时,再显现相应的时间图片；让同学去观看时间已经从整点变成了非整点的 6:30 ,这个时间有两种表达方式 half past 6,six thirty. 老师第一要教授这两种读法, 然后,让同学仿照读； 在进入到详细的语言环境中进行训练； “ It s 6: 30. Its time to get up. ” 再出示 7:05 ,教给同学读法（ seven o five）,请同学结合词组进行造句练习“I
13、t s 7: 05. Its time to go to school.” 让同学在学习中摸索到英语语言学习的规律；紧接着出示 4:35. 教给同学正确的读法（ four thirty five）,这几个比较特殊的非整点的教学只是一个学习的引子,目的是要同学看到类似的非整点时间时,自己可以去表达；这部分的学习以老师的教授为主,同学气械学习为主；依据同学掌握的程度,利用教学钟面进行拓展练习,让同学扎实把握这部分学问；（6）巩固提高：今日学习的这组单词都是动词词组, 表示几点钟该做什么事情, 都是用 It s time to do sth. 而在 A部分的教学中显现的都是名词词组,表示几点钟该做什
14、么事,都是用 It s time for sth. 为了让同学更好的区分 It s time to do sth. It s time for sth. 在前面的教学中已经学过我设计了一个针对这部分的练习,让同学在挑选中懂得了他们的区分,对本课内容在考试中书写部分的考察点也进行了一个训练；在同学做完练习之后老师给出学问小贴士,让同学有一个正确的概念并且知道以后如何去应用；（7）布置作业；名师归纳总结 针对同学素养的差异进行分层训练,既使同学把握基础学问,又使学有余力的同学有第 3 页,共 4 页所提高； a. 背会今日的四个动词词组；b. 同伴之间练习整点与特殊非整点时间的正确说法； c. 学有余力的同学仿照今日所学重点句子进行书面的造句练习3 到 5 句就可以；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载PEP 学校英语四年级下册关于 Unit 2 What time is it . Part B 的说课稿名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页