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1、2022观潮说课稿观潮说课稿15篇在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我收集整理的观潮说课稿，希望能够帮助到大家。观潮说课稿1一、说教材1、教材分析观潮是九年义务教化六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮美的“天下奇观”，从而激发学生酷爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比方紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气概。2、说重点本单元的重点训练是要接着培育
2、学生“抓住主要内容”的实力，要引导学生依据课文的特点，了解叙述的依次，抓住主要内容。抓住大潮的特点声音大、气概壮，抓住声音和形态是怎样改变的来理解词句是本课的教学重点。3、教学目标依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。（1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好山河的思想感情。（2）学习作者根据观潮依次记叙景物的写作。培育学生留心视察四周事物的习惯。（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。4、说教具：在本课教学中，我采纳了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境
3、，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。二、说教法教学中采纳情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的宏大力气。三、说学法依据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要专心看，细致听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采纳听、看、读、思、品的方法学习。四、说学情我班学生虽没去钱塘江，也没欣赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，擅长发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对簇新事物充溢了新奇心，所以我在教
4、学中，依据他们的特点，采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到最佳的教学效果。五、说教学过程（一）复习导入上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆作者是按什么依次来写的？（结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。）（二）逐段分析课文1、学习第一自然段学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据学生的回答板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明白什么？从哪里知道？（我这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法。）2、学习其次自然段在学生经过合作沟通，他
5、们对“天下奇观”的体会后，我随后用充溢激情的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那肯定壮美、雄奇、令人神往的。缺憾的是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好打算。（接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。）学生爱好勃勃地，迫不及待地观看录像。农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思索。自由朗读其次自然段。提问：说说你知道了什么？（依照学生回答老师板书：江面很安静）3、学习
6、第三、四自然段（1）同学们，潮来时原委是怎样的景象呢？现在让我们随着录象细细欣赏一番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组探讨。（2）这种惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书：声音、形态）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样改变的？请用“”在课文中划出有关词句。（依照检查学习状况，相应板书：“闷雷滚动越来越大山崩地裂”）（3）江潮由远及近滚滚而来，它的形态又是怎样改变的？是怎样描写的？学生轻声朗读课文。并按要求用“_”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，老师依据学生的汇报并相应板书：“一条白线白色城墙白色战马”。（
7、4）指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自己的真情实感通过读表达出来。4、学习第五自然段大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？学生带着问题自由读第五自然段。学生通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才复原安静，江水涨了两丈来高。（板书：复原安静）5、总结全文刚才我们一起去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮丽的景象，真不愧为天下奇观。6、布置作业（略）六、说板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我根据视察的依次潮来前、潮来时、潮来后设计的。观潮说课
8、稿2各位评委老师，你们好！我是语文组一号考生，今日我说课的题目是观潮，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标分析，教学重难点分析，教学资源与手段分析，教学过程分析，自我评价八个方面来展示我的教学思路。一、教材分析1、地位与内容观潮是语文出版社四年级上册其次单元其次节的教学内容，本课是在学生具有了肯定的字词积累和言语理解实力的基础上来进行学习的。本单元的课文以写景为主，本课通过作者的所见、所闻、所感，以生动的语言向读者呈现了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。2、教学目标分析依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度：（1）学问与技能目标：能正确书写鼎、
9、罩等7个生字，养成主动识字的习惯；正确读写宽敞、覆盖、若隐若现、昂首东望等词语；能用渐渐、复原等词造句，概括出文章的主要内容。（2）过程与方法目标：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热忱，提高学生品尝词句的实力；学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。（3）情感、看法与价值观目标：让学生在学习本科的过程中，感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，从而激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。3、教学重点、难点分析教学重点：依据教学目标和教材内容，潮来之时是文章的重点部分，所以我将学习作者有依次、抓特点的视察、描写方法确定为本课的教学重点。教学难点：依据学生的身
10、心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为抓住重点词句，按课文的表达依次理解课文内容。我对教学重难点的分析是基于对教学目标和学生状况的分析，那么接下来我来说一说学情。二、学情分析对于四年级的学生来说，他们对字词有了肯定的积累，但对于正确书写汉字还有待加强，学生理解一些语句深层涵义的实力还有待提高。四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活阅历终归有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需老师供应直观的图像帮助理解，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。三、教法分析基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，因为本课是篇写景记叙文，篇幅不长，但天下奇观的景象极为
11、少见，因此，我将借助多媒体，采纳创设情境法、图文结合法等方法进行教学，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会钱塘江潮来时雄伟的气概，感受到大自然的宏大力气，从而达到培育实力的目的。四、学法分析学生将采纳情景探究法、探讨法及朗读体会法，通过对图片影像的观看，感受和学习课文中钱塘江大潮的壮丽景象。五、说教学过程作为老师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，推动学生深化地感受，因此我的教学过程设计如下：第一环节：激趣导入首先我采纳设问的形式问学生们，在我国，有很多奇妙的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁听说过或者见过钱塘江大潮吗？然后，放录像让学生们干脆感受钱
12、塘江大潮的宏伟、壮丽。之后，请几个学生分别谈谈观看钱塘江大潮后的感受。（设计意图：因为许多同学都没有亲身感受过这一奇观，在这里我运用多媒体教学，学生可以干脆感受到钱塘江大潮的雄壮的气概，既激发了学生的学习爱好，又利于学生理解重点词句和课文。）其次环节：新授环节1。初读课文，学习生字词，整体感知先请同学采纳自己喜爱的方式读课文，在读的过程中，找出不理解的字词，采纳查字典等自学方式解决。然后我找同学来大声朗读课文，并采纳同桌对读的、抽读生字卡的方式检查学生字词驾驭状况。（设计意图：能借助字典和生活积累，理解字词的意思，培育学生养成主动识字的习惯。新课标极力强调培育学生的自主性，为敬重学生的特性，我
13、特殊提示学生采纳自己喜爱的方式读课文。）2。带着问题默读课文，理清课文的依次我让学生带着课文是根据怎样的依次来描写钱塘江大潮这一天下奇观的？这一问题来默读课文，提示学生留意默读的时候要提高默读的速度，不要用手或笔指着读。（设计意图：培育学生养成默读的习惯，指导学生默读的方法。课文脉络清晰，学生在初读基础上能很快理清脉络，按潮来前、潮来时、潮退后的依次组织教学。）3。创设情境，体会观潮人的感受为了让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、激烈的心情。我设计这么几个问题：假如你就是视察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？并让学生们带着这些问题再观看一遍录像。
14、这种情境的创设，使学生们体会到身临其境的感觉，体会到观潮人的感受。4。细读，品尝感悟文章的三、四自然段是重点部分，为了让学生更好的理解这部分，我设计了如下三个问题来帮助学生理解。1。潮来前，江面的景色什么样？（江面安静）2。潮来时，江面的景色什么样？在讲潮来时这部分时，让他们用笔画出描写潮来时的景象和声音的词语和句子，联系上下文和生活实际去理解。（设计意图：不动笔墨不读书，培育学生养成良好的读书习惯。）3。大潮过后，江面的景象是什么样的？这些都说明白什么？把自己的理解在小组内进行探讨。（设计意图：学生在读书时联系生活经验，体会感悟，深化理解，培育学生的小组合作意识。）我之所以设计如上三个问题，
15、是根据潮来前、潮来时、潮退后的时间依次帮助学生理解课文。第三环节：巩固练习学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的爱好。第四环节：作业设计让学生把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼学生运用词汇的实力，又培育了学生的口头表达实力。六、板书设计依据潮来前、潮来时、潮去时的关键词总结成为本课板书，让学生清楚地相识到钱塘潮的特点。潮来前：一帆风顺 人山人海天下奇观 潮来时：闷雷滚动 一条白线 浩浩荡荡 山崩地裂潮去时：漫天卷地 风号浪吼观潮说课稿3一、教材分析观潮是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言
16、文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。观潮是全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮美，又呈现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的英勇精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。二、说教学目标1、学问与实力目标：（1）积累词语，包括生字和一些常用词。（2）引导学生了解南宋时的观潮活动。2、过程与方
17、法目标：（1）反复诵读课文，比照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文的阅读实力。（2）供应同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培育学生比较阅读的实力。情感看法和价值观目标：激发学生酷爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。三、说教学重点：1、精确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。2、 研读课文，整体感知精彩的场面描写，精致的结构支配。教学难点：引导学生了解南宋时的观潮活动。四、说教法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告知我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的支配。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：1、激趣导入法：文言文的字词句和现代
18、汉语有很大的不同，与学生的学问水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感爱好的缘由之一。因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习爱好。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文便利理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热忱和看法导入课题。2、小组竞赛法：据探讨表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接爱好，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴趣盎然地投入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参加。通过竞赛活动，既活跃了课
19、堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获得了学问。3、实践巩固法：语文新课程标准也提出：“依据学生的年龄特点和爱好爱好，主动开展各种有助于学生增长学问、开阔视野、发展智力和特性、呈现才能的活动。”在这节课里，我支配了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，仿照主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的爱好，从而培育他们的创新意识和创新实力。4、多媒体协助法：心理学告知我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的学问就越简单理解和巩固。钱塘江大潮离我们的生活比较遥远
20、，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为美丽壮丽的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的美丽。五、说学法中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。在文言文教学中，培育学生的学习爱好，教会他们学习文言文的方法是特别重要的。学习这篇课文，我要求学生运用以下学习方法逐步地驾驭课文内容：1、借助文下注释、工具书解除文字障碍。文言文言简意赅，即使有肯定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读注释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓广袤的天地。2、反复诵读，积累语言材料，培育语感：在文言文教学中，要让
21、学生读通课文，理解文意，必需让学生反复诵读。俗语说：“书读百遍，其义自见。”学生通过反复的诵读，自然而然就能积累语言材料，提高朗读实力，形成肯定的语感。3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文。即不动笔墨不读书。好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果。让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，干脆在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印。这种学习方法可以培育学生仔细细致的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平。六、说教学程序（一）开讲激趣、导语引入。首先我在屏幕上展示小学课文观潮，让学生观赏。这篇现代文会将学生与文言文的观潮拉近距离，同时，也会引发他们的新奇心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有
22、多大改变呢？古人和今人观潮的热忱是不是一样呢？然后我设计了这样的导语：回顾了小学课文观潮，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是观潮。这两篇文章作者不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同。这样，就可以激发学生的学习爱好，顺当过渡到对新课的学习。（二）朗读课文，了解大意。朗读分为三个步骤：首先是学生试读，这是对学生预习状况的一个检测；其次是老师范读，这是对学生朗读中出现的问题进行订正；最终是学生仿读，这也是一个学习与改进的过程。通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个也许印
23、象。紧接着我给出一道思索题：这篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段，刚好描绘了四幅画面。在学生回答的基础上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。这样，学生对于文章内容就有了一个大致的了解。（三）小组合作，分析课文。 我把全班分为四个小组，一个组安排一个自然段，即一幅画面。要求四小组以竞赛的方式完成两项任务：1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。2、选择你最喜爱的语句，试做简要的赏析。这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题的状况、小组参加面与课堂上的表现计团体得分。这个环节是这堂课的主体部分，教学的重难点都在这里得到解决。采纳小组竞赛的方法，目的是让学生
24、在团体荣誉感和好胜心的驱动下，主动主动的去学习。找出文中的重点字词和翻译句子是一项特别简洁的任务，学生借助文下注释和工具书就能较好完成,而赏析文中美丽的语句则是一项略有难度的任务，可以提示学生从修辞手法、表达方式和感情色调等方面加以品析，这样就可以降低这道题的难度系数。文中可圈可点的地方比较多，比如海潮图中对潮水的描写，运用了不少比方、夸张的修辞手法，像“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了；再比如观潮图中，描写观潮人群的密集，事实上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩,这些修辞手法和写作技巧都值得学生去揣摩和品析。为了收到良好
25、效果，我支配了几分钟的时间让学生思索、探讨，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好打算。只要学生说得言之成理就可以得到认可。 这种竞赛活动不光可以增加了学生的竞争意识、合作意识，也能让课堂充溢活力,让学生真正的成为学习的主子。而作为老师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应当是学生学习活动的组织者、指导者和参加者。（四）实力延长，拓展训练。当两轮惊慌激烈的竞赛结束，同学们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道创新题：七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景照旧。假如你是观潮盛景的直播现场主持，请依据学完本课后印象，用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画。（这道题其实也是
26、对课文内容的巩固，但并不是单纯的翻译课文，而是要求学生运用丰富的想象对所学的学问进行再创建，同是也是对学生口头表达实力和临场发挥实力的训练。）为了让学生尽快地进入角色，我在屏幕上展示钱塘潮的图片，配上背景音乐春江花月夜，来创设情境,营造氛围。美丽好听的旋律、直观形象的画面，加上学生精彩的解说，肯定会让我们身临其境，感受到这大自然的奇妙与壮丽。最终对以上的竞赛作小结，计算出总成果，评出优胜组赐予激励，也要对表现突出的学生加以表扬。但我想，这个时候胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，学生们主动地参加、全心地投入、收获了学问，那么他们都是成功者。到这里，这堂课的教学目标基本上已经达到了。（五）复
27、习巩固、布置作业。我再次和学生一起回顾课堂内容，梳理学问要点。之后布置作业：比较两篇观潮在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是：让学生通过比较阅读，加深对文章内容的理解，并学习其写作技巧。由于时间的关系，这道题可以在课后完成。七、板书设计：潮来之状观潮 演兵之形 正面描写弄潮之势观潮之盛侧面烘托观潮说课稿4一、说教材1、教材分析观潮是九年义务教化六年制小学语文四年级上册的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮美的“天下奇观”，从而激发学生酷爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比方紧紧地抓住大潮的声音
28、、景象两个方描述，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气概。2、说重点:本单元的重点训练是要接着培育学生“抓住主要资料”的本领，要引导学生依据课文的特点，了解叙述的依次，抓住主要资料。抓住大潮的特点声音大、气概壮，抓住声音和形态是怎样改变的来理解词句是本课的教学重点。3、教学目标依照课程标准要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。(1)理解课文资料，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好山河的思想感情。(2)学习作者根据观潮依次记叙景物的写作。培育学生留心视察四周事物的习惯。(3)学会生字新词;经过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。4、说教具
29、：在本课教学中，我采纳了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮忙学生入情入境，理解课文资料，缩短教学时间提高教学质量和效率。二、说教法教学中采纳情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的宏大力气。三、说学法依据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要专心看，细致听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采纳听、看、读、思、品的方法学习。四、说教学过程(一)复习导入上节课，我们学习了观潮一文，
30、首先请同学们回忆作者是按什么依次来写的(结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。)(二)逐段分析课文1、学习第一自然段学生齐读第一自然段后，我紧之后提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观(依据学生的回答板书：天下奇观)“天下奇观”四个字说明白什么从哪里明白(我这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法。)2、学习其次自然段在学生经过合作沟通，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用充溢活力的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那必需壮美、雄奇、令人神往的。缺憾的是老师没见过，你们见过吗想不
31、想去看看”好，那我们就做好打算。(接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。)学生爱好勃勃地，迫不及待地观看录像。农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说那里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有我们看到了什么随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思索。自由朗读其次自然段。提问：说说你明白了什么(依照学生回答老师板书：江面很安静)3、学习第三、四自然段(1)同学们，潮来时原委是怎样的景象呢此刻让我们随着录象细细欣赏一番，可是要边看边听边想，你看到了什么听到了什么此时此刻你又想到了什么看完后小组探讨。(2)
32、这种惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点描述的(板书：声音、形态)潮来时是先听到的还是先看到的为什么声音是怎样改变的请用“”在课文中划出有关词句。(依照检查学习情景，相应板书：“闷雷滚动越来越大山崩地裂”)(3)江潮由远及近滚滚而来，它的形态又是怎样改变的是怎样描述的学生轻声朗读课文。并按要求用“_”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，老师依据学生的汇报并相应板书：“一条白线白色城墙白色战马”。(4)指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自我的真情实感经过读表达出来。4、学习第五自然段大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢
33、学生带着问题自由读第五自然段。学生经过学习读、划、议，明白潮过之后江面才复原安静，江水涨了两丈来高。(板书：复原安静)5、总结全文刚才我们一齐去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮丽的景象，真不愧为天下奇观。3$bqwm46、布置作业(略)五、说板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我根据视察的依次潮来前、潮来时、潮来后设计的。附板书设计：观潮天下奇观潮来前：江面很安静声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂潮来时形态：一条白线白色城墙白色战马潮来后：复原安静观潮说课稿5观潮是宋代词人周密写的一篇文言短文。作者以“潮”为线
34、索，采纳分镜头摄影的笔法，分别描写了钱塘江潮的宏伟景象、潮中水军演习的壮丽场面、吴儿弄潮的超群技术和吴人观潮的盛况，将写景和记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，生动形象地给我们描绘了一幅幅风景画和风俗画，把自然美和人情美交织在一起，交相辉映、相互衬托，使读者如身临其境，受到美的陶冶。针对课文的实际特点画面美和课文的类型文言自读课，依据学问性与思想性相结合的教学原则和新的语文课程标准，我提出了四高校习目标：一、实力训练：训练阅读理解浅易文言文的实力；二、学问学习：相识了解钱江潮，驾驭积累一些文言实词的意义；三、审美教化：学习观赏体会大自然的美；四、思想教化：学习“弄潮儿精神”迎对风险敢于拼搏。
35、其中，教学的重点与难点在于如何引导学生观赏美并恰当地表达出来。为了解决这一问题，更好地激发学生的学习爱好，为学生创设良好的学习情境，我设计制作了融声音、影像、图片于一体的多媒体课件协助教学，用真实可感的形象说话，以利于学生更直观地理解课文、观赏美。另外，初二的学生已具备了肯定的阅读理解浅易文言文的实力，有肯定的鉴赏分析美的实力，也有自己的特性。因此，在课堂中，我主动提倡学生自主学习、师生合作探讨的学习方式，以启发引导为主，把课堂交给学生充分发挥。我采纳我校推行的课堂教学模式目标教学法绽开教学，以目标导航定位，让学生带着问题去学，有的放矢，力求学有所得。我的主要教学流程如下：总之，课堂教学要“美
36、在其中，乐在其中”是我努力追求的最高境界。这是我对观潮课堂教学的一孔之见，请多多指导！观潮说课稿6一、说教材观潮是一篇以写景为主的散文。主要描写了被人们称为天下奇观的浙江钱塘江大潮的宏伟壮丽的景象。课文先写了潮来前江面一帆风顺，人们着急盼望的情景，再写潮来时那宏伟壮丽、惊心动魄的景象，最终写潮过后余波奔涌。文章语言美丽，词汇丰富，句子改变错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。观潮是语文第七册第四组教材的一篇讲读课文，这一组教材都是作者细心视察大自然的基础上写成的，表达了作者对对大自然和生活的酷爱。这一组教材的训练重点是留心四周的事物，因此，教学中，在指导学生理解课文内容的同时，留意引
37、导学生学习作者视察事物的方法，也就是了解作者是怎样根据肯定的依次抓住事物的特点进行视察的，培育学生逐步养成留心视察四周事物的习惯。观潮一文，思路清楚，层次清晰，语言美丽生动，是一篇进行酷爱大自然，培育留心视察四周事物习惯的好教材。依据教学大纲、单元训练重点、本课教材的特色，确定了教学目标：1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发酷爱祖国大好河山的思想感情，陶治美的情趣。2、在理解课文的基础上，指导学生了解作者是怎样视察钱塘江大潮的，学习作者按肯定依次，抓事物特点的视察方法，留意培育留心视察四周事物的习惯。3、学会生字新词。能理解天下奇观、横卧、水天相接、沸腾、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂
38、等词在文中的意思，并从中选二至四个练习造句。4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段，争取背下全文。教学重点：1、理解有关潮来之时的描述，发展语言培育语感、陶治情趣。2、学习作者按肯定依次，抓事物特点的视察方法，培育留心四周事物的习惯。二、说教法1、抓契机，奔中心，激发爱好。学生学习一篇新的课文，第一课时有一种簇新感，抓住这一最佳时机，直奔课文最扣人心弦的部分-潮来时的宏伟壮丽的景象，有利于抓住学生的留意力，激发学生的学习爱好，培育学生的语感，况且这一部分生字最少，可以随课文解决。如先让学生畅谈看过中心电视台的钱塘大潮直播节目后，有什么感受，在学生畅所欲言、爱好黯然的时候，引导学生直奔课文3、
39、4自然段，学习潮来之时，感受大潮的雄壮磅礴，大大激发起学生的爱好。2、播录象，创情境，直观感受。当学生畅谈感受之后，播放录像，让学生再次听听声音，看看画面，再次感受一下那壮丽、浩浩荡荡、山崩地裂的情景，激发阅读的爱好。在理解横贯浪潮飞奔山崩地裂等精彩语句时，适时进行一些小镜头精彩回放，削减了琐碎的分析，更好地帮助了理解。精读课文后，放第2遍，让学生边看边背诵，既促进记忆，又加深理解。同时也能产生如临其境的感觉。3、重朗读，促背诵，积累语言。以读为本，熟读成诵，是语文教学的珍贵阅历，教学中，老师采纳多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得兴致勃勃，通过读，让学生自己来理解
40、课文内容，培育学生的语感，感受语言的美，并积累语言。熟读自然成诵，有意识地让学生背背，强化记忆，有效地促进语言的积累。例如学习3、4自然段，让学生在读通读顺的基础上，选择自己认为喜爱的精彩的语句，练读几遍以后，读给大家听，要能让别人受到感染，开展赛读，看准读得好。在学生自由选读后，通过引读理清观潮依次，从中了解作者视察与描述的依次，精读后，配上录像，练习背诵，将课文中的精彩语言积累起来。4、设练习，重积累，运用词语。在读书理解课文之后，结合在我校阅读活动课中开展的做读书笔记读书卡 竞赛活动，引导学生做读书卡，摘录下好词佳句，积累语言。再激起学生的有意留意，在巩固和加深理解词语的基础上找寻积累。
41、接着选择其中的二三个词语，练习说话，激励能同时选用几个好词说一段话。为学生敏捷精确运用本课学习的词语，构建一个训练场。观潮说课稿7各位评委老师大家好！今日我说课的内容是小学人教版四年级上册第1课观潮，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个板块进行说课。说教材观潮是人教版小学语文第七册第一组的第一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮丽景象。课文结构清晰，作者按潮来前、潮来时和潮过后的依次和大潮声、形由远及近的改变介绍了钱塘江大潮气概磅礴景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。作者还介绍了观潮的人数之多，热忱之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。
42、选编这篇文章的目的一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇异感受，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。依据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：1 学问与实力：相识7个生字，会写13个生字。有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。2 过程与方法：边读书边想像，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。3 情感看法价值观：通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。教学重点：感受钱塘江大潮的壮丽景象，受到自然美的熏陶。教学难点
43、：体会文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。二、说教法学法说教法在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采纳“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时雄伟的气概，从而感受到大自然的宏大力气。说学法依据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看录像时要专心看，细致听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的
44、教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对学生进行学法指导尤为重要。三、说教学过程 这节课我的教学思路是：“会文入境动心吐情”1导课首先用解题切入的方法导入新课。今日我们接着来学习第1课，课题是什么？观潮）“观”是什么意思？“观潮”是干什么？回忆上节学习内容，本课是写作者在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（天下奇观）“天下奇观”四个字说明白什么？这个称号何时有的？从哪里知道？（理解“自古以来”一词）作者是按怎样的依次向我们介绍这天下奇观的？（结合学生的回答板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）我这样导课的依据是大纲对四年级阅读实力要求的第一条、即培育学生理解题目的实
45、力，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵循整体部分整体的教学原则，让学生阅读课文，回顾写作依次，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入部分逐段分析。2逐段分析课文（1）过渡学习其次段过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那肯定壮美、雄奇、令人神往，缺憾的是这么壮丽的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好打算？（带什么去？）老师建议大家带好两样东西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说？（引导学生明白，要专心听、细致看），现在做好打算了吗？好，我们现在立刻动身，以世界上最快的速度到达
46、目的地。设计这样的过渡语是为了下一步能带学生入境界奠定基础，其次以幽默的语言，告知大家要专心听、细致看，学习作者有依次、抓特点的视察方法。接着老师利用文中的语言接着渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告知我们？ 引导学习其次段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？（江面安静，人山人海、古塔、中山亭、观潮台、）依照学生的回答老师板书，江面很安静。这一部分是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，老师略讲主要是让学生通过读之后，谈谈“潮来之前”的景观特点，使学生理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的“奇”，接着引入下段的学习。（2）过渡学习第三段老师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着