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1、2022泉水说课稿泉水说课稿 泉水说课稿1 第四册其次单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，和学生一起，细细品尝这些充溢爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。泉水是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。目标认知：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己
2、喜爱的部分。2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。实力：通过说话练习，提高学生的语言表达实力。情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发酷爱大自然的情感。教学重点难点：1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。2、引导学生通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。1、所任教班级学生的朗读实力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习主动性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习主动性，主动大胆参加学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。本节课是
3、其次课时，教学时我从复习生字入手，设计了开火车认读生字并组词以及用所组的词说句子的环节。依据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边创建表演的教学手段。让学生通过观看多媒体课件，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方望见了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的话很相像，我实行由扶到放的教学方法，把重点放在其次自然段，通过比较句子，感悟泉水的热忱、爱帮助人，进行感情朗读，再通过情境演绎，深化认知。再放手让学生自己读泉水的其他话。在朗读时让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边观赏插图，边读边思索。比如，引导学生联系上文理解“自然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜
4、爱的部分背诵下来。语文课程标准指出：学习语文要注意感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必需指导和训练学生积累语言和运用语言。“火红的杜鹃”“漂亮的身影”“光明的大镜子”“静静的山谷”“嘹亮的歌声”在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。在教学中，我还把重点放在提高学生语言实力方面，设计了“这面光明的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方，望见什么，说了些什么”等练习，极力激发学生的学习爱好，努力点燃学生创新发展的火花。泉水说课稿2各位老师：大家下午好！今日我说课的题目是泉水。泉水是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文。故事讲解
5、并描述的是清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷带给伙伴暖和甘甜的泉水，给挚友带来欢乐和帮助。文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告知人们在他人须要帮助、暖和时我们应伸出热忱的双手，献上火热的心，让这个世界充溢爱。依据教材编写意图和新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的须要和教学的实际状况，确定以下教学目标：1 相识“哦”等八个生字，学会本课生字“瓦、泉、然”等生字，理解由生字组成的词语，并理解课文中所给词语“自然水塔”。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3 学会关切别人，懂得在他人须要帮助的时候伸出热忱的双手，在他人须要暖和的时候，献上一颗火
6、热的心。本课的重难点是理解课文内容，学习泉水乐于奉献、无私帮助别人的珍贵品质。这篇课文分两课时教学，通过第一课时的学习，学生能读通课文，理清层次，下面我详细说说其次课时的教学设计。一、联系生活，谈话激趣上课伊始，我首先利用多媒体课件播放“丁冬、丁冬”的泉水声，随后问学生这是什么声音？学生回答：泉水声。然后，出示山泉图片，老师利用学生已有的生活阅历提问：“你见过泉水吗？在你眼中，泉水给你留下怎样的印象？”此处要求学生结合已有的生活阅历，谈谈泉水给自己怎样的感觉。估计学生会说泉水很凉爽、澄澈、甘甜。今日就让我们一起来倾听一个有关泉水的故事。引读课文第一自然段。通过学生生活阅历引入课文，使学生对泉水
7、有了特性化的感受，为后续课文的学习打好基础。二、品读对话，感悟真情板块一 理解文本，初悟真情学生自读课文2至5小节，思索泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴，自读后指名回答。通过回答帮助学生复习巩固，梳理课文脉络，了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。随后让学生分段来体会泉水带给伙伴的欢乐、指名分段朗读，在读的过程中让学生想象感受泉水流过这些地方时给这些伙伴带来了什么，假如没有泉水，这些伙伴又会怎样。在个别读和探讨过后，估计学生会有这样的回答：泉水流进山腰的水池给姐姐供应了源源不断的泉水，泉水让姐姐能够喝上甘甜的泉水，澄澈的泉水可以
8、让姐姐洗澡、做家务。此处相机理解“自然水塔”的含义。澄澈、光明的泉水流进山间的平地，给漂亮的杜鹃花当镜子。甘甜、凉爽的泉水流进山坡的果园给果子足够的水分让他们长得更大更甜。嘹亮、洪亮的泉水声可以为画眉鸟伴唱。这一部分的设计，通过小组探讨让学生挖掘文本含义，更深化地感受到泉水带给这些伙伴的好处，从而感悟泉水那种乐于奉献的精神。然后指导学生分角色朗读课文内容。板块二 想象表演，暖和心田在分析完课文内容后，要求同桌两人来分角色表演，通过表演想象让学生能将自己对文本的理解通过表演的形式来更好地诠释。板块三 设计问题，深化感悟观看完表演后，老师提问：假如你是泉水，在为别人奉献了这么多之后，你的心情怎样？
9、这一问题的设计，使学生能走进泉水的内心，进入一个角色的转换，真正地从内心去感受泉水给他人带去帮助、暖和时内心的那份甜蜜、欢乐，从而使学生理解帮助他人、欢乐自己的含义。板块四 反复读文，升华情感在学生以第一人称感悟泉水内心世界后，再次出示“来吧，来吧！我的水许多许多”、“照吧，照吧！我的水很清很清”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜”、“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美”，让学生饱含深情地朗读好这些句子，让学生再次通过读感悟泉水高尚的人格魅力。在这一浓烈的情感氛围中引读课文第六、七节。三、想象练说，训练语言在课文最终，结合最终两个自然段，我设计了一处想象说话训练，让学生说一说泉水还流过哪些地方，给哪些人
10、带来了欢乐？在练说的过程中，把爱扩散、放大，让学生感受到人间到处须要爱，人间到处充溢爱。四、回来整体，升华中心为帮助学生更深化地理解文本内容，我设计了一处整体回来，让学生结合板书，再次感受泉水在他人须要帮助和暖和时赐予的热忱和欢乐，结合课前的提问，再次提问：此时，你眼中的泉水有了怎样的改变。信任学完课文学生对于泉水的感受不会在是表面的形象，会更关注泉水内在无私奉献的高尚品质。最好小结：每一个人在人生的旅途中都会遇到困难，让我们学会关爱别人，在别人最须要的时候伸出你热忱的双手，献上你火热的心，让他人感受到世界的暖和与爱心。作业设计：写一写你给他人供应帮助的事例。泉水说课稿3第四册其次单元是一组用
11、爱心串起来的文章，它呼吁我们，和学生一起，细细品尝这些充溢爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。泉水是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。教学目标：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。实力：通过说话练
12、习，提高学生的语言表达实力。情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发酷爱大自然的情感。教学重点难点：1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。2、引导学生通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。1、所任教班级学生的朗读实力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习主动性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习主动性，主动大胆参加学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。本课课文比较生动好玩，学生利于理解，老师让学生反复读课文在阅读中找答案，并
13、通过读一读，找一找，画一画，说一说的方法了解泉水助人为乐献爱心的道理，这样既发挥了学生的主体作用，也教会了他们阅读的方法。一、联系生活，谈话激趣上课伊始，我首先利用多媒体课件播放“丁冬、丁冬”的泉水声，随后问学生这是什么声音？学生回答：泉水声。然后，出示山泉图片，老师利用学生已有的生活阅历提问：“你见过泉水吗？在你眼中，泉水给你留下怎样的印象？”此处要求学生结合已有的生活阅历，谈谈泉水给自己怎样的感觉。估计学生会说泉水很凉爽、澄澈、甘甜。今日就让我们一起来倾听一个有关泉水的故事。引读课文第一自然段。通过学生生活阅历引入课文，使学生对泉水有了特性化的感受，为后续课文的学习打好基础。二、品读对话，
14、感悟真情板块一 理解文本，初悟真情学生自读课文2至5小节，思索泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴，自读后指名回答。通过回答帮助学生复习巩固，梳理课文脉络，了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。随后让学生分段来体会泉水带给伙伴的欢乐、指名分段朗读，在读的过程中让学生想象感受泉水流过这些地方时给这些伙伴带来了什么，假如没有泉水，这些伙伴又会怎样。在个别读和探讨过后，估计学生会有这样的回答：泉水流进山腰的水池给姐姐供应了源源不断的泉水，泉水让姐姐能够喝上甘甜的泉水，澄澈的泉水可以让姐姐洗澡、做家务。此处相机理解“自然水塔”的含义。澄澈、
15、光明的泉水流进山间的平地，给漂亮的杜鹃花当镜子。甘甜、凉爽的泉水流进山坡的果园给果子足够的水分让他们长得更大更甜。嘹亮、洪亮的泉水声可以为画眉鸟伴唱。这一部分的设计，通过小组探讨让学生挖掘文本含义，更深化地感受到泉水带给这些伙伴的好处，从而感悟泉水那种乐于奉献的精神。然后指导学生分角色朗读课文内容。板块二 想象表演，暖和心田在分析完课文内容后，要求同桌两人来分角色表演，通过表演想象让学生能将自己对文本的理解通过表演的形式来更好地诠释。板块三 设计问题，深化感悟观看完表演后，老师提问：假如你是泉水，在为别人奉献了这么多之后，你的心情怎样？这一问题的设计，使学生能走进泉水的.内心，进入一个角色的转
16、换，真正地从内心去感受泉水给他人带去帮助、暖和时内心的那份甜蜜、欢乐，从而使学生理解帮助他人、欢乐自己的含义。板块四 反复读文，升华情感在学生以第一人称感悟泉水内心世界后，再次出示“来吧，来吧！我的水许多许多”、“照吧，照吧！我的水很清很清”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜”、“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美”，让学生饱含深情地朗读好这些句子，让学生再次通过读感悟泉水高尚的人格魅力。在这一浓烈的情感氛围中引读课文第六、七节。三、想象练说，训练语言在课文最终，结合最终两个自然段，我设计了一处想象说话训练，让学生说一说泉水还流过哪些地方，给哪些人带来了欢乐？在练说的过程中，把爱扩散、放大，让学生感受到
17、人间到处须要爱，人间到处充溢爱。四、回来整体，升华中心为帮助学生更深化地理解文本内容，我设计了一处整体回来，让学生结合板书，再次感受泉水在他人须要帮助和暖和时赐予的热忱和欢乐，结合课前的提问，再次提问：此时，你眼中的泉水有了怎样的改变。信任学完课文学生对于泉水的感受不会在是表面的形象，会更关注泉水内在无私奉献的高尚品质。最好小结：每一个人在人生的旅途中都会遇到困难，让我们学会关爱别人，在别人最须要的时候伸出你热忱的双手，献上你火热的心，让他人感受到世界的暖和与爱心。作业设计：写一写你给他人供应帮助的事例。泉水说课稿4泉水是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文。故事讲解并描述的是清泉从石缝冲出来，
18、流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷带给伙伴暖和甘甜的泉水，给挚友带来欢乐和帮助。文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告知人们在他人须要帮助、暖和时我们应伸出热忱的双手，献上火热的心，让这个世界充溢爱。依据教材编写意图和新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的须要和教学的实际状况。确定以下教学目标：（1）相识泉水一文中的生字、词。（2）培育学生看图说话，串词成句的实力。培育学生听、说、读、写的实力。（3）体会泉水一路奉献的精神。、正确流利有感情地朗读课文。体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。2、学会串词成句的实力。为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，
19、教学设计以学生为本以老师为主导，在PPT演示中集文字、图片、FLASH动画、音乐于一体，给学生自主探究供应了有利的支持，加上老师适时点拨把观赏精致的图片与说话、写话练习结合起来，有效加强了语言文字的训练。本课教学，敏捷整合运用网络及多媒体供应的丰富资源的交互功能，激发学生的学习爱好，点燃学生创新发展的火花。一、图片导入，揭示课题1、演示PPT图片，引导学生说出本课要学习的课题“泉水”。2、简要介绍泉水方面的学问及泉水的作用。二、看图说话，串词成句1、相识图片上的几个词语:一股、石缝、哦。2、看图说话，写出关键词：丁冬、泉水、石缝.然后在老师的指导下，让学生把这几个词串成一句通顺的话。然后再比较
20、作者是如何写的。在比较中发觉，如何才能把视察到的内容写得更精彩。3、知道泉水是从哪里来的。（从石缝里冲出来）三、承上启下，讲解下面几幅图片1、出示图片，依据前面学到的串词成句的实力，视察老师展示出来的四张图片，张图片写出一段话。其格式为“*在干什么泉水说：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎样。”经过这样的训练，进一步巩固学生写作的实力。把作文教学融入课堂教学之中。为以后的作文教学打下基础。2、体会泉水的无私奉献精神。3、学生有感情的朗读课文。重点体会泉水说的话。指导学生读好下面的词句“来吧，来吧，很清很清；许多，许多；很甜，很甜.”.等。3、读懂全文。明白泉水从哪里，中途又流经了哪些地
21、方，最终又将到哪里去。让学生理清文章脉落，便于背诵。四、放FLASH动画，学生跟读课文，升华情感。看图说话关键词：泉水 石缝 丁冬串词成句一股泉水从石缝里冲出来，发出丁冬丁冬的响声。泉水说课稿5泉水位于人教课标版二年级下册的其次单元，这一组用爱心串起来的文章，呼吁我们，和学生一起，细细品尝这些充溢爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。泉水是这组课文的第一篇精读课文，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，给伙伴带来暖和甘甜的泉水，给挚友带来欢乐和帮助。这是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文，文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故
22、事却告知人们，在他人须要帮助、暖和时我们应伸出热忱的双手，献上火热的心，让这个世界充溢爱。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。是培育学生有感情朗读的好材料，也是丰富学生语言积累的好机会，所以我认为本课的重点可以确定为引导学生一边朗读一边想象，通过有感情地朗读，理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。并背诵自己喜爱的部分。难点则在于引导学生通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。本课我打算用两课时来完成，第一课时，整体感知，初步认读生字，学习课文一到五自然自然段。其次课时，正确读写本课生字词，学习课文六七自然自然段。指导学生背诵自己喜爱的部分。基于以上
23、解读与支配，我将第一课时的教学目标定为：1、认读本课8个生字，2、正确流利有感情地朗读课文。知道泉水多、清、甜、美的特点。3、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。4、通过说话写话练习，提高学生的语言表达实力。5、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发酷爱大自然的情感。1、朗读感悟法，本文语言美丽，读起来琅琅上口，引导学生多读，从而感受到语言文字背后的显明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得。2、遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。架起阅读教学与写作教学之间的桥梁。我的第一课时，教学流程大体上包括
24、四个环节：一是听声导入，揭示课题；二是初读识字，整体感知；三是再读文本，感知课文也许。一、听声导入，揭示课题第一步，首先我利用多媒体课件播放多种声音，让学生猜猜是什么声音？以此吸引学生的留意力，激发学生的主动性。接着由“丁冬、丁冬”的泉水声，引出课题泉水。显得自然。最终让学生齐读课题。其次步，引读第一自然段，我会这样引导：同学们，有人将我们刚才从听到“丁冬”声到猜出泉水的情景化成了文字。我们一起来读读看，然后就用课件出示第一自然段。通过朗读体会作者拟人化的写作手法。二、初读识字，整体感知第一步，学生自由读课文，提示借助拼音读准字音，读通句子。识字教学是小学语文教学的重点,它是学生阅读、写作、口
25、语交际的基础。在这我又设计了四个小步骤：1、带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读正确。2、去拼音读词。通过开火车读、打乱依次读、赛读让学生读娴熟。3、去好挚友识字，出示本课8个生字，让学生用回忆的方式，读出课文中的生词和有生字组成的比较难读的句子。4、沟通识字方法。二年级识字教学是重点，那么让学生自主识字，沟通识字的方法就显得更为重要。首先，复习运用已经驾驭的识字方法，强化常用的，发觉又创意的，比如编字谜，编的好的同学老师给与嘉奖，激发其他学生的好胜心。其次步，学生自读课文2至5自然段，思索泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴。第三步，指名分自然段朗读，读后回答泉水流过什么地方，遇到了
26、谁？通过回答，板书梳理课文脉络。我认为这一环节既可以检查学生的朗读状况，又能帮助学生了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。这堂课我紧扣文章结构和泉水的特点进行板书设计，简洁扼要，条理清楚，便于学生理解。第一列是泉水到过的地方，其次列是泉水帮助的“人”。山腰的水池、 姐姐、山间的平地、 杜鹃花、山坡的果园、 果树、静静的山谷， 画眉鸟、泉水说课稿6泉水是人教版小学语文第四册其次单元的一篇精读课文。本单元旨在教化学生要学会真诚地关切他人、帮助他人。泉水这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下一路爱心。二年级的学
27、生在日常生活中都很喜爱童话色调的文章，本篇文章就是，它给予了泉水生命的色调。因此，我结合本班孩子的实际状况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景激励等方法激发学生的学习主动性。课外延长时，我能运用以往的旧学问（泉水流进小溪里，溪水流进江河里，江水河水都要流进海洋里），从而起到温故知新的教学效果。学问与实力目标：相识课文中的生字词，指导书写“股、鹃”两个生字。2.通过说话练习，提高学生的语言表达实力。 过程与方法目标：正确流利有感情地朗读课文，知道泉水多、清、甜、美的特点。背诵自己喜爱的部分。 情感看法价值观目标：通过课文体会泉水的奉献精神，并通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发酷爱大自然
28、的情感。1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。2、引导学生通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。泉水很美，课文写泉水的语言更美，在教学中应当让学生感受到祖国语言文字的奇妙之处。依据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维”这些基本理念，在教学中我要充分发挥教材的潜在优势，引导学生特性化的自读自悟，让学生的心跟着清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望，充共享受阅读的乐趣。本课支配为两课时。我说讲的内容为其次课时。以歌曲泉水丁冬响为引导，激发学生的
29、学习爱好，并带着问题去学习课文。支配学生多种形式的读，使学生能读准字音，读通顺句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的学习过程中，引导学生积累词语，观赏好词佳句，达到背诵课文，并受到无私奉献的高尚情操的教化。识字卡片 泉水资料泉水这篇课文我将用两个课时来完成。一、复习导入谈话激趣 上课伊始，先来复习上节课学习的生字，接着我利用多媒体课件播放“丁冬、丁冬”的泉水声，随后问学生这是什么声音？学生回答：泉水声。然后，出示山泉图片，老师利用学生已有的生活阅历提问：“你见过泉水吗？在你眼中，泉水给你留下怎样的印象？”此处要求学生结合已有的生活阅历，谈谈泉水给自己怎样的感觉。估计学生会说泉水很凉爽、澄澈、甘
30、甜。今日就让我们一起来倾听一个有关泉水的故事。引读课文第一自然段。通过学生生活阅历引入课文，使学生对泉水有了特性化的感受，为后续课文的学习打好基础。二、品读对话，感悟真情1.理解文本，感悟课文 学生自读课文2至5小节，思索泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴，自读后指名回答。通过回答帮助学生复习巩固，梳理课文脉络，了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。随后让学生分段来体会泉水带给伙伴的欢乐、指名分段朗读，在读的过程中让学生想象感受泉水流过这些地方时给这些伙伴带来了什么，假如没有泉水，这些伙伴又会怎样。在个别读和探讨过后，估计学生会有
31、这样的回答：泉水流进山腰的水池给姐姐供应了源源不断的泉水，泉水让姐姐能够喝上甘甜的泉水，澄澈的泉水可以让姐姐洗澡、做家务。此处相机理解“自然水塔”的含义。澄澈、光明的泉水流进山间的平地，给漂亮的杜鹃花当镜子。甘甜、凉爽的泉水流进山坡的果园给果子足够的水分让他们长得更大更甜。嘹亮、洪亮的泉水声可以为画眉鸟伴唱。 这一部分的设计，通过小组探讨让学生挖掘文本含义，更深化地感受到泉水带给这些伙伴的好处，从而感悟泉水那种乐于奉献的精神。然后指导学生分角色朗读课文内容。2.想象表演，暖和心田 在分析完课文内容后，要求同桌两人来分角色表演，通过表演想象让学生能将自己对文本的理解通过表演的形式来更好地诠释。3
32、. 设计问题，深化感悟 观看完表演后，老师提问：假如你是泉水，在为别人奉献了这么多之后，你的心情怎样？这一问题的设计，使学生能走进泉水的内心，进入一个角色的转换，真正地从内心去感受泉水给他人带去帮助、暖和时内心的那份甜蜜、欢乐，从而使学生理解帮助他人、欢乐自己的含义。4. 反复读文，升华情感 在学生以第一人称感悟泉水内心世界后，再次出示“来吧，来吧！我的水许多许多”、“照吧，照吧！我的水很清很清”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜”、“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美”，让学生饱含深情地朗读好这些句子，让学生再次通过读感悟泉水高尚的人格魅力。在这一浓烈的情感氛围中引读课文第六、七节。三、想象练说训练语
33、言 在课文最终，结合最终两个自然段，我设计了一处想象说话训练，让学生说一说泉水还流过哪些地方，给哪些人带来了欢乐？在练说的过程中，把爱扩散、放大，让学生感受到人间到处须要爱，人间到处充溢爱。四、回来整体升华中心 为帮助学生更深化地理解文本内容，我设计了一处整体回来，让学生结合板书，再次感受泉水在他人须要帮助和暖和时赐予的热忱和欢乐，结合课前的提问，再次提问：此时，你眼中的泉水有了怎样的改变。信任学完课文学生对于泉水的感受不会在是表面的形象，会更关注泉水内在无私奉献的高尚品质。小结：每一个人在人生的旅途中都会遇到困难，让我们学会关爱别人，在别人最须要的时候伸出你热忱的双手，献上你火热的心，让他人
34、感受到世界的暖和与爱心。泉 水 水池平地果园山谷 多 清 甜 美我的板书以文字和横线为载体，让学生直观的了解课文的脉络。通过四个词语来体会泉水的特点，通过四个地方来体会泉水的精神。这样的板书既简明又直观，把繁杂的内容简洁化，从而激发学生的学习爱好。泉水说课稿7教学目标：1.应用连乘计算的相关学问解决生活中简洁的实际问题。2.能结合详细情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培育估算的意识和实力。3.体会解决问题方法的多样性，培育学生思维的敏捷性。4. 培育学生爱校护校的主子翁情感。教材分析：在二年级时学生对连乘的运算依次已有了肯定的了解，因此，我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简洁的
35、实际问题，并结合详细情境培育学生的估算意识和实力。本节课的原内容是北师大版数学教材三年级上册的“买矿泉水”，在 “试一试”中有一道题“估计你们学校大约有学生多少人”，本节课的实际教学内容正是因此所得到的灵感。备课时我考虑到估计学校约有学生多少人，必需基于学生对学校基本状况有了肯定的了解，恰逢我校正在开展“我爱我校”的活动，于是我灵机一动，将教学的详细内容换成了学生熟识的校内生活题材，在引导学生解决实际问题的过程中加深学生对学校的了解，在培育学生运用数学学问解决实际问题的实力的同时增加学生爱校护校的情感。教学重点：征对详细题目进行正确估算，哪种类型的题目要用连乘来计算。教学关键：找关键字句解决连
36、乘问题。估算找类型。（看哪个数最接近哪个整十整百：一类要多估，如：带钱买东西，买布做衣服等；另一类可少估，如：计算题。）教学教法：分析法、情景教学、启发式教学、讲解激励等教学方法。教学学法：自主、合作、探究、倾听等学习方式教学设计：一、创设情境，提出问题（目的以“了解学校”为主线，使学生被熟识的校内景象所吸引，从而主动地投入到发觉数学信息和提出数学问题、解决问题的数学学习中。）师：孩子们，你们已经在杭西小学学习生活了两年多的时间，你们对我们学校都有哪些基本了解？谁情愿说给大家听一听？生1:我们的学校很大。生2:学校有两栋教学楼，旧楼有3层，每层有4间教室，还有一栋“逸夫楼”，里面有专用多媒体教
37、室和老师办公室、校长室以及学生教室。师：同学们对学校的建筑了解得真清晰，旧楼就是我们的教室所在的教学楼。（小黑板出示：旧教学楼有3层，每层有4间教室，每间教室有4盏灯。）师：看了这段话，你知道哪些数学信息？依据这些信息能提那些数学问题？ 生1旧教学楼一共有48盏灯，我是用乘法算出来的。老师将学生回答的相关信息板书）（接着出示小黑板：三（2）班教室，老师说道： “欢迎参观三（2）班教室，我们的教室里有4组，每组有5套课桌椅，每套课桌椅148元”。）师：依据这些信息你能提出哪些数学问题呢？生1:我们班的课桌椅一共要花多少钱？ （老师依据学生的回答，将问题“我们班的课桌椅一共要花多少钱？”展示出来。
38、） 师：估计一下，我们班的课桌椅一共要花多少钱？（评析“了解班级”的教学情境一下就激起了学生的学习热忱，老师板书学生对自己班级所在教学楼进行了解所发觉的数学信息，启发学生从数学的角度动身提出问题，引发了学生的数学思索。）二、小组合作，解决问题（目的解决“我们班的课桌椅一共要花多少钱？”的问题要用连乘的方法，这是本节课的一个新学问，对此结果进行估算是给孩子们提出的一个更高的要求，此处选择小组合作学习方式，一方面让学生自主探究解决问题和进行估算的方法，另一方面也给每一个孩子供应沟通的机会。）1.分小组合作学习。学生在小组内探讨怎样估算“我们班的课桌椅一共要花多少钱？”让每个孩子都有沟通的机会。2.
39、全班沟通，请代表说说自己小组的估算方法。生1:我们组是这样估算的，一组有5套课桌椅，4组就有20套课桌椅，我们把每套课桌椅148元看作150元，201503000元。生2:我们组是这样估计的，一个组有5套，1套148元（看作150元），1组就是750元，4组就是75043000元。师：大家的方法都很好，看来同一个问题，我们可以从不同的角度来思索。估计教室里的课桌椅一共要花多少钱？，可以先估计一组花多少钱，再估算4组花多少钱；还可以先算出本班4组共有多少套课桌椅？，再估算本班一共要花多少钱？全班学生独立列式计算“我们班的课桌椅一共要花多少钱？”，然后请不同方法的同学介绍自己的算法并阐述理由。师小
40、结：虽然同学们思索问题的过程各不相同，有的同学列的是分步算式，有的同学是一个综合算式，但这些方法都有一个共同之处。你发觉了吗？生：都是用连乘的方法。（评析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，强调给每一个孩子供应自我表现的机会。今日的学习方式就是明天的生活方式。老师在新的问题出现时，没有干脆灌输解决问题的方法，而是让学生在小组中探究沟通、合作学习，这是“以人为本” 的表现。学生在进行小组合作学习时，因希望对自己的学校有更深化的了解，热忱很高。值得提出的是，老师在学生全班沟通后引导学生发觉这些方法的共同之处，增进了学生深层的思索，保证了合作学习的有效性。）三、联系实际，拓展延长（目的紧密联系学校
41、实际，引导学生开展数学学习活动，使学生的数学思维进一步拓展，体会数学与生活的亲密联系；使学生在解决实际问题的同时，感受华蜜舒适的学习条件来之不易，感受学校对自己的关怀，对学生进行爱校护校的品德教化。）1.课桌椅问题。师：同学们 “学校为我们打算舒适的课桌椅一个班大约要花3000元钱。”（桌上乱涂乱刻的痕迹。） 那全年级2个班呢？全校呢？那该要花多少钱啊。真是不算不知道，一算吓一跳。同学们，现在你知道该怎么做了吗？生： 这是不爱惜学校财产的行为。我们发觉这种行为要阻挡他。2。估计学校大约有学生多少人。师：现在你们有这么好的学习条件，多华蜜啊。每个星期一，我们全校同学都要聚集在操场实行升旗仪式。（
42、每个年级2个班，有6个年级。）师：你能估计我们学校大约有多少名学生吗？生1:我们不知道每个班有多少人？师：这个问题提得好。怎么办呢？生2:可以依据我们班的人数来估计。师：这个建议不错。下面我们分小组估算我们学校大约有多少名学生。想一想，还有什么方法。学生分小组探讨，再组织汇报。生1:1个班大约有40人，1个年级2个班大约有80人，6个年级大约有480 名同学。 生2:我们是先算出全校6个年级有12个班，再按每班40人估算全校大约有480名同学。 师：同学们的想法都很好，估计的时候可以从不同的角度来考虑，但尽可能地精确一点，要不估算结果会和实际数目相差太大。（评析老师在前两部分对校本课程资源素材
43、的挖掘和利用起到了激趣和激智的作用，这一环节则在此基础上有了新的升华。“课桌椅问题”“灯泡问题”和“估计学校大约有学生多少人”均源于校内生活又与本课的教学目标紧密相扣，“爱惜学校财产”“珍惜华蜜的学习生活”“遵守公共秩序”等品德教化目标都蕴涵在这一个个数学问题之中。“润物细无声”正是校本课程资源利用起到的特别效果。）（四、说回顾与总结（目的引导学生对本节课的学习内容和过程进行反思与总结，培育学生的反思意识。）1 师：同学们，今日的数学课，你有什么收获？生1:我知道怎样估计学校有多少同学了。生2:我会用连乘的方法解决问题了。生3:我知道了学校为了让我们安心学习花了好多钱，我们要爱惜学校财产。 生
44、4:学校这么多同学，假如上下楼瞎疯瞎跑该多危急呀！生5:要靠右行。生6:我对我们学校了解更多了。师：今日我们知道了可以用不同的方法估算和计算来解决同一个问题，并且对我们的学校也有了更深的了解。2课后作业（书上）我们学校立刻要召开校运会了，校运会上也有很多数学问题，如：买矿泉水问题，请你们运用今日所学学问解决这类问题本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页