2022《鲸》说课稿_3.docx

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1、2022鲸说课稿鲸说课稿作为一名老师,总归要编写说课稿,说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。我们该怎么去写说课稿呢?下面是我细心整理的鲸说课稿,欢迎大家共享。鲸说课稿1一、鲸是第七组的第一篇精读课文,与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。这类课文学问性较强。之所以把这篇文章放在起先,是因为:语文课程标准56年级阅读的目标是:“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。”而鲸一文不仅介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问;还在表达上运用了列数字、作比较、假设事例、打比方等多种说明方法,对鲸的特点作了通俗的说明。同时,作者用词精确、描述形象。这些都极有利于学生了解“鲸”的一些

2、学问,学习多种说明方法说明事物特点的表达方法,还能通过学习本文培育学生探究动物世界的爱好。依据教材编排特点及课程标准,本课在读写方面将担当双重任务,即:重点训练学生在理解课文内容的同时,体会作者表达的思想,体会课文不同的表达方法,并留意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时接着训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有肯定的速度”。二、本文:文字浅显,条理清楚,融学问性与趣味性于一体,学生乐读、易懂。除“鲸的进化过程”这一内容在理解上有肯定的难度外,其他内容均可在反复朗读中充分理解。但依据以往阅历来看,学生只对被说明事物本身感爱好,对文章的阅读,对学问的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面

3、上,而忽视“课文是怎样介绍的”,即表达方法的深层探究,缺乏自觉探究的意识和欲望。因此,如何创设情境,激发学生自主阅读的爱好,唤起学生深化探究的欲望,便成了本文教学首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法,学生已在新型玻璃太阳等说明性文章的学习中有所了解,但能真正体会文章的说明方法并运用到自己的习作实践中去,还是比较困难的。另外,大部分学生对“鲸”这种动物很生疏,因此,借助现代化的教学手段,留意课内外结合,拓展语文学习的渠道,在本课教学中也显得尤为重要。三、依据课程标准对阅读的要求,结合教材特点,针对学生实际,我制订了以下教学目标。认知目标:了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。实力目标:

4、1、结合课文特点,培育学生阅读的爱好,在读中体会作者介绍鲸的说明方法。2、培育学生自主探究的爱好,学习作者抓住事物特点写作的方法。3、培育学生收集资料、拓展科学学问的意识及实力。情感目标:通过学习本文培育学生酷爱动物、探究动物世界的爱好。教学重点:引导学生在读中了解鲸的一些学问。体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去。教学难点:了解鲸的进化过程,让学生懂得生物经常是随着环境的改变而变更它的形体和生活习性的。解决方法:1、通过读、议等形式,学生自悟,老师刚好点拨归纳,从而抓住重点。2、通过视察图片和理解重点词语,使学生突破难点。四、教无定法,但科学合理的运用教学方法却能使教学效果事半

5、功倍,教与学达到和谐完备的统一。鲸是一篇科普性较强的说明性文章,如何让学生既学到好玩的动物学问,又不失语文学科的特性。依据教材内容和所教年级学生的认知特点,遵循课程标准的基本理念“合理利用远程教化资源”,我敏捷合理地进行教法的优化组合:1、运用启发式教学法,对学生进行点拨。2、运用自学、小组合作学习法,培育自学实力。3、采纳以读代讲法,让学生从读中去理解,从读中去领悟。在教学中,充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用,创设一种愉悦、民主的教学气氛,使学生成为教学的着眼点和落脚点,培育学生良好的思维品质。力求为学生创设特性化的阅读空间,开展多种形式的阅读实践活动,让学生通过不同角色的体验与课文绽

6、开零距离对话,体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探究的学习过程。五、教化家陶行知先生说过“好的先生,不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”教学中,不仅要教学生学会,更要教学生会学。本课时教学,我让学生充分地读、读后沟通、探讨,然后再进行汇报,通过这些环节让学生了解鲸的生活习性。在学习“鲸的进化、呼吸”这些部分时,让学生观看多媒体课件,以增加他们的感性相识。六、一、复习引入,体验胜利情感:新课标指出:“阅读是学生特性化的行为,不应以老师的分析代替学生的阅读实践”。上课伊始,我便让学生回顾,通过第一课时的学习,你们了解了有关鲸的那些学问?这样,一方面检查学生对已学学问的驾驭状况;另一方面是唤

7、起学生的记忆,知道鲸是哺乳动物,是世界上最大的动物,引起学生成就感的情感体验。二、故事导入,明确学习目标:利用多媒体的声像结合功能,能加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确世界观。充分激发学生酷爱科学的热忱及学习学问的爱好。因此,我在这一环节设计了一故事,(播放故事)在故事中设疑,让学生进一步明确学习的目标。三、品评词句,感悟“鲸”大,探究说明方法:新课标还指出:“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”。“要珍视学生的独特感受,体验和理解。” 课文第一自然段在表达上很有特点,可作为精读品尝的突破口。教学时,我采纳扶放结合的方法进行,详细教给学生学习品尝的方法。第一自然段运用作比较、列数字、举

8、例子等多种说明方法,集中介绍了鲸的形体特点“大”。教学中,紧扣“大”,引导学生自主阅读鲸大的段落,画出体现鲸大的词句,品尝说明鲸大的方法,想象鲸的画面,逐步形成个体感悟,而后开展“合作探究”活动。在相互沟通,相互补充的基础上,形成共识。在沟通过程中,引导学生抓住重点词句品评理解,体会鲸的特点及说明方法,教学时可结合学生反馈状况作如下体会:(课件出示):不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。学习作比较的说明方法。(课件出示):最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。进一步相识列数字,举例子

9、的说明方法,同时体会作者用词的准确,真实,描述的形象详细。(课件出示):它要是张大嘴,人站在它嘴上,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞。再次让学生感悟鲸大的特点,体会假设事例的说明方法及作者用词的精确性。在学习本段时,接着培育学生“不动笔墨不读书”的习惯,养成读中思索,作批注的好习惯。四、研读课文,图文比照,体会鲸的进化:“鲸的进化过程”是学生理解上的难点。理解课文内容是阅读教学的重要方面。其中抓住重点词句来理解课文内容是重要的方法之一。教学本段时,我先让学生默读找出描写鲸生活地点发生改变的词语“陆地浅海海洋”,再找出“很远的古代”、“很长很长的年头”、“慢慢

10、”这三个表现鲸进化过程时间长的词语,接着让学生把自己当作鲸,以第一人称说说鲸进化的过程。此外,我利用课件,形象演示鲸的进化过程,(播放课件鲸的进化)再让学生图文结合,比照理解。再次理解鲸不属于鱼类,是哺乳动物。五、自由阅读,合作学习,进一步了解鲸:课文的37自然段,分别介绍了鲸的分类、吃食、呼吸、睡觉及生长的特点,呈并列关系。教学中可以尝试让学生自由选读,自主阅读,合作学习等方法,激发阅读爱好。让学生以游客对话的形式介绍鲸的呼吸,适时演示课件(播放课件鲸的呼吸)请学生推断哪是须鲸,哪是齿鲸;让学生以海洋学家的身份向大家讲解鲸睡觉的特点, (播放课件鲸的睡觉);让学生以鲸的口吻介绍自己的生长特点

11、。当学生汇报鲸吃食这一特点时,相机出示课件“填空题”(课件出示)先让学生依据课文填空,再自读想象鲸吃食的情景,学生比照课文叙述评议,体会作者精确用词。这一环节的设计,不仅各取所需、各展所长,在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中驾驭了学问,而且在课堂中构建了“生生合作”、“生师合作”等多种形式交互进行的主体型沟通网络,体现新课标的“自主合作探究”的精神。六、拓展延长课标提出要结合学生的学习、生活实际,既注意学习内容的开放,又留意探究学习活动时空的开放。“语文课程应当是开放而富有创新活力的。” 创设情景,渗透教化是学习文章的最终目的,即利用文章对学生进行必要的思想教化。这一个环节的设计是通过观看

12、鲸“自杀之谜”“人为杀害”的图片资料,来激发了学生酷爱科学、探究科学的欲望,使学生相识到爱护动物、爱护环境是我们人类义不容辞的责任,否则就是自取毁灭。(播放课件)七、注意实践:记得叶圣陶有一句话:“课文无非只是一个例子,学生要凭借这个例子能够举一反三。”这是一篇说明文,文章用了多种说明的方法,如何让学生去感受说明的方法呢?在学完全文后,谈谈课文在介绍鲸时用了哪些说明方法?这样学习,学生对这些说明方法的印象更深刻。在此基础上,给学生布置课外作业:(播放课件)选择自己喜爱的一种海洋动物,收集相关的资料,可以以自述的形式,也可以以办小报的形式向大家展示。七、为了顺当完成教学任务,更为了适合学生的须要

13、激发学生的学习爱好,增加直观效果,我运用了多媒体课件。(播放全部课件)八、我设计的板书是这样的:(播放课件)。此板书既简洁明白,一目了然,又把握住了文章的重点与难点。同时大胆用粉笔作画,大大激发了学生的学习爱好。在实际教学中,我是如何进行板书的呢?课前板书课题“鲸”。在第一环节复习提问时,适时画出鲸的样子。在学习过程中,分别板书出鲸的特点“大、哺乳动物、肺呼吸、吃母奶”。我的说课资料内容完毕,敬请各位斧正。鲸说课稿2各位老师:下午好!今日我说课的内容是人教版五年级上册第三单元第一课-鲸。首先,我的说课流程是:说教材,说教学目标,说学情、教法,说教学过程,说板书。接下来,我先说教材。这是一篇精读

14、课文。课文首先以生动好玩的开头介绍鲸是特大特生的动物,接着以通俗的语言介绍鲸的演化进化过程,说明鲸是哺乳动物,最终介绍了鲸的生活习性。一、说教学目标:学问与实力:了解列数字、打比方等说明事物特点的方法。过程与方法:在理解课文的基础上,学习作者抓住事物的特点来写的方法。情感看法和价值观:激发学生探究海洋动物的爱好,培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。教学重点:了解鲸的种类和习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。教学难点:了解鲸的进化过程,培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。二、说学情:需改进方面:刚升入高段,对自主阅读较为 生疏。优势:这类常识性的说明文相对于文艺性说明文来说,更能引

15、起学生的爱好。三、说教法:在这节课中,我主要采纳创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,学生主动参加,力求达到本课的教学目标。四、说教学过程:(一)激趣导入东海龙王要选出海洋里最大的鱼,这吸引了整个海洋生物们的留意。在经过一系列竞赛过后,鲸的体重和外形分别排在第几位呢?(二)学习第一段1.从哪里感受到鲸鱼“大”的?找出描写鲸体形大的句子?2.作者如何描写鲸的大的?体会:说明方法、语言的精确性经过一系列的竞赛过后,鲸自信满满地等待颁奖。可是,却被通知被取消了资格。这是为什么呢?(三)学习其次、五、七自然段此处,之所以将三个不相连的自然段放在一起学习,是因为它们都能佐证鲸不属于鱼类。而且,在表达方

16、式的学习上,主要也是“通过说明方法写事物特点”的学习。详细的段落的学习在第一段的基础上,再进一步调动学生学习的主动性。(四)学习第三、四、六自然段幸亏老龙王刚好取消了鲸的资格,不然我们就都上当了。看来我们对这个大家伙还不是很了解。现在,就请同学们自读剩下三个自然段,前后桌沟通后,汇报一下你从这三个自然段中知道了鲸的那些生活习性?(五)整个教学过程经过第一部分的讲读,其次部分的调动,第三部分则将主动权全部交给学生。形成一个梯次的递进方式,便于学生汲取和消化。五、说板书板书的设计,左侧是一首涵盖了文章内容的打油诗,右侧是说明方法。这样设计就是便于学生把握文章的主要内容和表达方法。六、作业设计本课的

17、作业是:用三种说明方法介绍你见过的一种动物。这样设计的目的是便于学生在课上理解后,课下进行巩固和练习。我的说课到此结束,欢迎大家指正。感谢大家鲸说课稿3这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习性;同时让学生知道文章的一些说明方法,如:例举数字、比较、举例、比方说明等多种方法,并让学生进行运用。学习本文的意图是使学生了解鲸的一些学问,学习作者的一些表达方法。同时,通过学习本文培育学生探究动物世界的爱好。本课的学习者特征分析主要是依据老师平常对学生的了解而做出的。1学生是佛山市元甲学校五年级4班的学生。2学生的基础学问比较扎实,

18、学习的实力也比较强。3学生思维活跃,能主动参加探讨,口头表达实力较强。4学生对动物很感爱好,对鲸更是充溢神奇感,他们对于鲸这课的学习,肯定特别感爱好。5全部学生都能运用网络查寻收集资料。1朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,相识例举数字、比较、举例、比方等说明方法。2这节课激励小组合作学习,培育学生的语言表达实力,并培育学生的动手操作实力。3培育学生酷爱大自然、酷爱科学的爱好。4学生能够将课上了解的有关鲸的学问,制作一份电子手抄报,并以鲸的自述为内容进行一次中队活动。1学习这课后,知道鲸的种类和生活习性,并知道和驾驭一些说明的方法。2这节课让学生去了解鲸,他们的兴致都很高,再加上让学生利用网络进

19、行学习,利用网络资源上语文课,学生还是头一回尝试,学生肯定很感爱好。3全班同学都要收集有关鲸的资料,利用网络大量阅读有关鲸的文章,不断扩大自己的阅读面。课后要求学生以四人小组为单位,依据收集的资料,出一期介绍鲸的电子小报,并以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动。硬件资源、互联网的多媒体网络教室。教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍,教于学达到和谐完备的统一,依据教材内容和教年级学生的认知特点,我敏捷运用合理地进行多种教法的优化组合:运用启发式教学法,对学生进行点拨;运用自学法,小组合作学习法,培育学生的自学实力;还采纳以读代讲法,让学生从读中去理解,从读中去领悟。充分发挥了

20、老师的主导作用和学生的主体作用,创设了一种愉悦民主的教学气氛,使学生成为教学的着眼点和落脚点,培育了学生良好的思维品质。教化家陶行知先生说过:“好的先生,不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”教学中,不仅要教学生学会,更要教学生会学。本课时教学,我让学生充分地读,读后让他们沟通、探讨,然后再进行汇报,通过这些环节让学生了解鲸的生活习性,在学习鲸的呼吸这部分内容时,我还让学生观看多媒体课件,以增加他们的感性相识,在学习鲸睡觉这部分内容时,我还让学生通过想象,然后在电脑上画出它的样子,学生的学习热忱很高。我还不以学生学懂这篇课文为满意,更以这篇文章作为学问的窗口,让学生从多方面去了解鲸,于是我让学

21、生进行网上阅读,通过大量的阅读,拓展学生的学问面。最终让学生进行沟通,让他们谈谈自己的收获、感受,使学生的情感得以升华。本课的教学设计依据老师为主导,学生为主体的原则而定。以充分发挥学生的主动性,使学生在各个教学环节中始终处于思索的状态为指导思想,教学环节如下:一、复习引入上可伊始,我便让学生回顾,通过课文一、二段的学习,你们知道了有关鲸的那些学问?让学生回答这一题,一方面检查学生对已学的学问的驾驭状况;另一方面是唤起学生的记忆,知道鲸是哺乳动物,是世界上最大的动物,并以此活跃课堂的气氛,激发同学们学习的爱好。二、讲授新课,探究新知我让学生用自己宠爱的阅读方式读课文的37自然段,边读边思索作者

22、从哪几个方面介绍鲸?读完之后,我让同学们以四人小组为单位进行沟通、探讨,让他们谈谈自己的收获,并试着解决学习中的疑难,这样学习,培育了学生的自学实力和合作学习的实力。在学生学完后,就让他们进行汇报,当他们谈到鲸的进食状况时,我通过多媒体课件展示给他们看,以增加学生的感性相识;当他们谈到鲸睡觉时的样子时,我让学生感情朗读,其余同学闭目想象,然后将鲸睡觉的样子,在电脑上画出来,这一方面调动学生学习的爱好,另一方面也是丰富了学生的想象力,激励学生去大胆创作。通过这些环节的学习,学生对鲸的种类和生活习性已很明白了。这是一篇说明文,文章用了多种说明的方法,如何让学生去感受说明的方法呢?在讲完这部分内容后

23、,我让学生快速阅读全文,想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法,将它画下来,并和同学绽开探讨,然后我让学生以一句为例谈谈,这样学习,学生对这些说明的方法的印象加深了,在此基础上,我还让学生用其中的一种说明方法写一个句子,使学到的学问得以运用,增加了实效性。三、主动思索,质疑问难课文讲授完了,我留给学生思索的余地,让学生质疑问难,在学生提出问题以后,我并没有把答案干脆告知他们,我让其他会的同学来充当小老师,让他们也来尝尝胜利的喜悦,还有不能解决的问题怎么办?四、网上阅读,丰富学问我让学生进行网上阅读,解决学习中的疑难,亦借此来扩高校生的阅读面。通过课内外的学习,学生对鲸已有了较全面的相识,在此基础上

24、,我让学生谈谈自己的点滴收获或体会,使学生从各方面丰富自己对鲸的相识。五、课堂总结,布置作业最终,我进行总结,激励学生去探究,去打开大自然的奇妙。为了使学生进一步激发学生去了解、去探究鲸的有关学问,我给学生布置了两个课后作业:(1)以四人小组为单位,出一期介绍鲸的电子手抄报;(2)以“鲸的自述”为题材,进行一次中队活动。六、评价和总结在课堂上,老师对学生的学习结果随时给出评价反馈,课时结束时,老师对本科的内容和目标完成的状况加以总结,激起学生探究大自然的爱好。本可从以下几个方面进行评价:1学生的自学、小组合作学习的状况进行评价;2学习说明文的常用的几中说明方法,并进行运用的实力进行评价;3信息

25、查找:利用网络查找有关鲸的资料,解决学生提出的问题,同时增长学问,扩大阅读面。4学问应用:课后应用本课学到的学问,出一期介绍鲸的电子小报和以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动。鲸说课稿4一、教材简析。今日我要说的课是小学语文第九册二十二课鲸的第一课时。这是一篇精读课文。课文起首以生动风趣的开头先容鲸是特大特生的动物,接着以一般的语言先容鲸的演化进化历程,阐明鲸是哺乳动物,末了先容了鲸的生存习性。二、教学目标、要求。1、学会本课7个生字,能精确誊写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、坚决。2、朗读课文,了解鲸的特点和生存习性,了解枚举数学、比力、举例、比方等阐明要领。3、造就学生酷爱科

26、学的爱好。三、教学重点、难点。重点:了解课文介绍的鲸的学问,体会所运用的多种说明方法。难点:了解鲸的进化过程,理解“鲸不属于鱼类,是哺乳动物。”四、教学时数:两课时。五、教学程序。(一)反馈预习状况,导入新课。课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键。有良好的预习习惯才能提高课堂教学效率。特殊是学生平常较少接触鲸,更要通过课前去收集相关材料,才能为学习课文做好铺垫,也体现了大语观教学,把课外阅读与课内学习相结合。第一环节在了解预习收获后,也可以让学生谈谈还想知道鲸的什么内容,导入新课,调动学习的爱好。(二)紧扣训练重点,放手让学生自学。教是为学生会学,老师肯定要把课堂还给学生。其次环节依据学生预

27、习中提出的问题,即相知道的内容,老师适机疏理,再结合单元训练重点,提出详细要求。如本单元依据教材编排要求学生阅读时要能用较快的速度,并能从课文重点绽开学习,发挥学生的主体性。(三)汇报自学状况,深化学习课文。1、驾驭字词。语文课程标准对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字实力”。所以要逐步放手让学生自学,老师可通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基学问,适机引导学生能从课文语言环境中理解新词,并让学生说说用什么方法读懂的,达到学习方法的沟通和积累。2、理解课文的主要内容,突破重点。在学生沟通读懂内容时,老师要刚好疏理,围绕“课文从哪几方面介绍鲸?”的问题绽开学习,老师适当板书,同时结合朗

28、读指导,训练语感,加深学生印象。3、体会课文说明方法,突出课文重点。在环节过渡上可抓住课文主要内容,引发学生思索:“课文用了什么说明方法?”因为合作是新一轮课程改革,所提倡的主要学习方式之一。我们平常要加强培育,可以让学生通过小组探讨、沟通去发觉,相识列数学、作比较、举例子、比方等说明方法。教学方法主要采纳读和联系实际说话,进一步理解,并初步运用这些方法。(四)质疑问难,拓展思维。质疑是学生自动学习的标记,是造就学生创新意识的惊慌途径,又是教学信息反馈和交换的惊慌关键。老师要留给学生质疑的空间和时间,充溢确定学生善思好问的精力,从而拓宽学生的头脑。像课前的质疑是为了变更学生的学习爱好,而学习后

29、的质疑,不但能反馈学生的学习结果,进一步引发学生的求知欲,更能使学习从课内向课外延长,由课文向课外读物生长,真正促进学生的学习。(五)布置作业。依据学习后的收获,和还想知道的问题,课外去搜集材料,办一份小报,其次课时展示沟通。鲸说课稿5一 教材内容鲸一课是语文第九册第22课的课文,是一篇精读课文,它是一篇科普学问的介绍性文章,课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。这是本课的第一课时。课文在表达上运用列举数字、比较、举例、比方说明等多种方法,对鲸这种世界上最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明,使学生了解鲸的一些学问,学习作者的表达方法。同时,通过学习本文培育学生探究动物的爱好。本课的

30、重点是了解课文介绍的鲸的学问,体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。二 学习目标的确定依据新课标的要求确定了如下目标:1学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。2朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,相识列举数字、比较、举例、比方等说明方法。3培育学生酷爱科学的爱好。三 教学方法在教学中充分体现学生学习的自主性,在教学中大力提倡小组合作探究式学习,让学生在探讨沟通中自己解决疑难,学习文章内容。四 教学程序1 导入新课通过看图揭示课题,并初步感知鲸的体形特点及生活习性。2 初读课文在朗读课文时,识记生字,集体探讨补充这一课还介绍了哪些内容。3

31、 分析说明方法(1) 小组合作沟通自己对其中一个自然段说明方法的分析,其他组员进行补充后在班内沟通。(2) 比较:哺乳动物、鲸和鱼类的异同点。4 画一画:鲸的样子(画得好的送一个介绍蓝鲸的学问信)5 布置作业。鲸说课稿6敬重的各位评委老师以及各位工作人员:大家好!我是小学语文组()号考生。我今日说课的题目是鲸。(板书课题)下面我将从说教材,学情,教学目标,教学重点、难点,教法学法,教学过程,板书设计等几个方面来对本课做详细的阐述。一、说教材。鲸是人教版小学语文五年级上册第三组的第一篇精读课文。本篇课文是一篇常识性说明文,层次分明,条理清楚,语言简练精确,平实质朴又不乏生动形象。主要介绍了鲸的形

32、体特点、演化过程、种类和生活习性等方面的学问。文章既呈现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探究动物世界的科学大门。二、说学情。说明文是一种比较不受学生欢迎的文体,但这篇文章的说明对象能引起学生的爱好,只要引导得法,就能调动学生的主动性。三、说教学目标1、学问与实力目标:相识3个生字,会写10个生字,积累哺乳等词语。理解课文内容。2、过程与方法目标:学习作者抓住事物特点写作的方法,学习列数字、打比方等说明事物的方法3、情感看法与价值观目标:激发学生探究自然奇妙的爱好。四、说教学重点、难点重点:了解鲸的有关学问,理清课文写作思路。难点:了解鲸的演化过程。五、说教法学法教法:1、读书指导法

33、:明确朗读和默读的要求,让学生有目的地读书,提高效果。2、图文结合法。借助多媒体课件直观呈现现代科学技术给人类带来的巨大改变。学法:1、合作探究法。语文新课标提倡自主、合作、探究的学习方式,在本课的研读环节我设计了相应的问题组织学生进行合作探究,培育学生的合作精神、探究精神。2、朗读感悟法。在本课的教学中,我给学生留有足够的读书时间,让他们在读中理解课文内容,在读中感悟六、说教学过程钻研教材,分析教法学法是上好一堂课的前提和基础,而合理呈现教学程序则是最为关键的一环。为使学生有所收获,我将从以下五个环节来呈现教学过程。环节一:谈话导入。同学们都知道,陆地上最大的动物是大象,而海洋中有一种号称海

34、中之王的动物,比大象还要大许得多。你们知道是什么动物吗?没错,就是鲸(板书:鲸)今日我们就来学习一篇关于鲸的文章。请大家齐读课题。这样的导入设计简洁、高效,又能引起学生的爱好。环节二:初读课文,整体感知。首先,请同学们用自己喜爱的方式读课文,并把生字新词圈出来。同学们,你们认为哪些字的读音和字形是要留意的,全班来沟通沟通吧。好,我们来总结一下:鲸是后鼻音,滤u上有两点,肺,右边笔顺最终一笔是竖,不要写成了市。这里让学生自己来说哪些字词要留意,而不是老师所自认为的。事实上,只有学生自己认犯难认难写的字词才真的是要留意的字词,在此基础上,让学生自己说说有什么好的方法去识记书写这些字词,这样才能有效

35、提高学生的识字写字效果。刚刚呢,我们疏通了课文的生字新词,接下来请同学们默读课文,思索:文章主要讲了什么?课文的每个自然段都向我们介绍了什么?你能用最简洁的词语来概括吗?独立思索后请在小组内探讨沟通,好,每个小组派个代表来说。小组代表们说的真好,的确,课文的七个自然段依次讲了鲸的大小、演化、种类、吃食、呼吸、睡觉、胎生。同学们,吃食、呼吸、睡觉这三个部分又可以概括为鲸的什么?想想,我们人也要吃饭、呼吸、睡觉吧,我们把它叫做什么?没错就是生活习性。这里通过列提纲的方法,让学生抓住课文的要点,把握文章的脉络层次。环节三:自主探究,合作学习。1、学习第1自然段请个同学朗读第1自然段,其他同学边听边把

36、描写鲸形体浩大的句子画出来。同学们都画好了,你能不能依据你画的内容来提问其他同学呢?老师先来示范一下。我在文中画了这样一个句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重。我可以提问:目前最大的鲸有多重?好,哪个同学来试试?哦,这位同学这样提问:最小的鲸有多重?哪个同学来回答他的问题?对了,两千公斤。还有同学提问吗?提问、回答的过程其实就是一个思索的过程,通过这样的提问,深化了学生对鲸体型浩大的相识。同学刚刚的提问都特别棒,看看课文中的回答,都有个什么共同的特点?同学们一起来读一读文中的回答,约十六万斤、两千公斤、近四万公斤、约十七米(约三个教室那么长),原来都列举了数字,这种用详细数字来说明事物的方法

37、叫做“列数字”(板书:列数字),在说明文中常常会用到。接下来请全班男生再来读一读最终一句。男生们读得真流畅,最终一句是讲鲸的什么?最终一句写鲸的嘴巴很大,大到什么程度呢?人要是站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭。四个人围着桌子看书,还显得很宽敞。这里首先要结合人体部位,告知学生什么是上腭。同学们,张开你们的嘴巴,看看你的嘴巴能张多大,再看看鲸的嘴巴又多大,人站在还摸不到它的上腭。嘴巴大不大?还有呢,四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞。同学们刚好也是四个人一组,也就说,你们这样四个人一组可以坐在鲸的嘴巴里,而且还有多余的地方呢。作者这样的描写方法是不是很形象呢?今后在我们的写作中也可以

38、应用这样的说明方法,使文章更清晰、明白。此一环节,全程呈现鲸的图片,协作老师的谈话引导,让学生充分感知鲸的浩大,环节四:小结本课所学,拓展延长。小结课文,可以让学生明白一堂课的所得,拓展延长,可以开阔学生的视野。由于时间关系,这堂课就上到这里。同学们,本堂课你学到了什么?能用你自己的话来说一说吗?本堂课我们知道本文主要讲了鲸的大小、演化、种类、生活习性、胎生。并重点学了第一自然段,原来鲸体型浩大,就连舌头、嘴巴都特别大。课后请同学们预习课文的剩下6个自然段。看看课文又是如何来写鲸的其他特点的。并查找阅读鲸的其他资料。七、说板书设计鲸体型演化种类生活习性胎生浩大本课的板书设计我力求做到简洁明白,

39、突出重点。这样有利于学生理解记忆文章,便于课后复习。以上就是我说课的全部内容,感谢各位评委老师。鲸说课稿7我说课的课题是鲸,下面我从教材的特点、学习目标、教法学法的选择、教学打算、教学过程的设计、板书设计等六个方面作简要的说明。一、说教材鲸是人教版小学语文五年级上册第三组课文中的第一篇。本组课文都是说明性文章,意在让学生了解一些科学学问,唤起学生探究自然、科学奇妙的爱好,并了解说明方法,体会作者怎样精确地用词、形象的表达,并在习作中加以运用。鲸一文介绍了有关鲸的体形特点、进化历程、种类和生活习性等方面的学问。选编本文的意图,1、让学生了解有关鲸的科学学问;2、体会作者运用的说明方法并运用到自己

40、的习作中去;3、激发学生探究海洋动物的爱好,培育他们酷爱科学,学习科学、爱护生态环境的情感。二、学习目标依据教材特点和语文课程标准对56年级的阅读目标“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法”,并依据学生的认知特点,我制定了以下三维目标:1。相识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。2。正确、流利、有感情地朗读课文。3。了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问,激发学生探究海洋动物的爱好,培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。4。相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。其中,重点是:1、了解鲸的特点、进化过

41、程、种类和生活习性等方面的学问,激发学生探究海洋动物的爱好,培育学生酷爱大自然、酷爱科学、爱护生态环境的情感。2、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。三、教学打算1、老师 制作多媒体课件2、学生 (1)预习课文,自学生字词(2)搜集有关鲸的资料、图片四、教学过程本课预料2课时完成。今日我主要谈第一课时的教学设计,共分五个环节:(一)、创设情境导入,(二)、小组合作,自主探究,(三)、汇报沟通,精讲点拨,(四)、巩固检测,(五)、拓展延长。(一)、创设情境导入1、出示多媒体课件(宽敞的海面;深海中各种海底动物逍遥自在地生活、游戏;一只巨鲸浮出海面)在这漂亮的蓝色海洋中,隐藏着极为丰富

42、的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体浩大,比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗?生答:鲸。师板书。汇报你搜集的有关鲸的资料,与大家共享。2、检查预习多媒体课件出示生字词,检查字音、字形驾驭状况。(二)、小组合作,自主探究生自读自悟,质疑,然后小组合作探究,了解鲸的特点。师提示采纳找中心句和列提纲的方式来把握课文内容。新课标提倡变更学生的学习方式,变“要我学”为“我要学”,提倡“自主、合作、探究”的学习方式,此环节设计正是这个理念的详细实践。(三)、汇报沟通,精讲点拨生小组合作后,基本能够把握鲸的特点,为了调动学生参加合作的主动性,提高小组合作学习效率,

43、可让学生在理解课文内容的基础上,依据自己的爱好特长,选择朗诵家、小画家、演说家、导游中的一个角色,来汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的要读出鲸的特点;当画家的要画出鲸的特点;当演说家的要讲解出鲸的特点;当导游的要解说出鲸的特点。小组内评议。然后推举一人代表,在全班内沟通,师生共同评议。在生汇报的时候,师相机板书鲸的特点。新课程强调“阅读是一种特性化的行为,不应以老师的分析代替学生的阅读实践”,此环节采纳角色置换法,将阅读转变为学生的一种特性化行为,在各种形式的朗读感悟中,加深了学生对学问的相识,激活了学生的思维。通过生的汇报表演,可以看出学生对鲸的特点相识和把握比较精确与全面,此时师应当引

44、导学生留意体会说明方法在文中的作用。相机出示课件:“课文是怎样把鲸的特点介绍清晰的?”划出有关的语句。依据生的回答,师课件出示改写后的句子。例如:鲸很大,很重。让生与原文对比阅读,体会哪个表达更好?为什么?从而引导学生体会说明方法的表达效果。然后放手让学生自己找出文中运用的说明方法,自读体会,小组内沟通,进而班级内沟通,师依据生的回答,多媒体课件展示有关语句,指导朗读,并相机板书文中运用的说明方法。叶圣陶先生说“凡为教者必期于达到不教”,古人有云,授人以鱼,不如授人以渔,此环节重在学法指导,为生自主学习打下坚实的基础。(四)、巩固检测为了将鲸的特点说的详细、精确、生动、形象,作者运用了一些说明

45、方法,起到了很好的表达效果,你学会运用这些方法了吗?师课件出示有关鲸的图片,生借助学到的说明方法做口头练笔。1、以某一类鲸(如白鲸、虎鲸、蓝鲸等)的口吻做一个自我介绍。2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。选做其一。(五)、拓展延长师确定激励生的口述后,引导生关注自然,激发其爱护鲸的意识。鲸是一种古老的生物,但它的繁殖实力很差,平均两年才产下一头幼鲸,而且由于人类的捕杀和海洋污染,鲸的数量急剧削减,作为青少年的我们,应当为鲸做些什么呢?布置作业:1、 拟宣扬爱护鲸的标语,张贴于自己生活的社区。2、 小组为单位,在自己生活的社区,举办有关鲸的讲座,倡议人们关注海洋动物,爱护生态环境。选作其一即可。将课堂学习引向课外,激发学生酷爱自然,爱护动物的意识,并用实际行动来影响四周的人们,从而将学习和生活紧密联系起来。五、板书设计鲸外形特点 列数字、举例子进化过程种类生活习性 打比方、作比较鲸说课稿8一、说新课程标准。1、学会本课的生字新词。2、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,初步了解列举数字、比较、举例、比方等说明方法。4、 培育学生宠爱动物

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