浅谈提高学生写作能力的几种途径.doc

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1、浅谈提高学生写作能力的几种途径作文,是对小学生综合知识和能力的考查,它是学生最头疼的事,也是学生最不喜欢写的作业,也是教师语文教学的难点。在素质教育的浪潮中,小学语文课程目标指出:教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性4。为了达到这个目标,我经过作文教学的不断尝试和努力,作文教学要抓基础,才能提高作文的教学效率和学生的写作水平。一、从低年级入手,加强说话练习。小语大纲明确指出,作文教学要培养学生用词造句,连句成段,连段成篇的能力5,而且培养这方面的能力,应从低年级入手,加强低年级的说话练习,将说话练习渗透到课堂教学中,每堂语文课的教学都应让学生进行说话练习,说话内容不限,说

2、话的句数不限,只要上下句连贯,合情合理。在学生练习说话时,老师指导练习说话,教师要用多种方法,激发学生表达欲望,让学生处于一种放松的心态,或者教师可利用动画片,或者图画让学生仔细观察,让学生观察后进行说话练习,来逐步提高说话能力。二、重视听、读、记结合,积累写作材料。要想写出一篇好作文,必须积累写作材料,让学生听广播,看电视,读报纸,记日记来积累大量的写作素材,从而提高写作能力。例如:“马”年看春节联欢晚会时,可积累“马”字成语。在教学过程中,注重培养学生的阅读能力。在阅读过程中,指导学生阅读的方法,通过阅读借鉴作者观察事物的方法,通过阅读借鉴作者的阅历、思想,形成自己的观点,还要通过背诵,摘

3、抄好的词句,学习作者遣词造句的精妙,丰富自己的词汇。其次,要求每个学生每天要阅读课外读物,我要求学生每天至少读两篇课外读物,进行复述积累,再创作,并每周安排一节课交流,谈体会,这样丰富了学生的写作素材。我还在语文课堂上,开展5分钟演讲活动,让学生发言,时间不能太长,内容可自定,也可根据特殊的日子,规定特殊的内容,如“101”教师可确定“爱我中华”的内容。学生做评委,演讲好的同学,大家给予表扬,同学们的热情都非常高,经过一段时间的练习,学生们的语言表达能力得到了很大的提高,也给他们积累了大量的写作材料。三、充分发挥范文的作用,指导写作。充分发挥范文的引路作用,提高小学生写作能力的重要途径。因此,

4、在语文教学中注重读写结合,让学生不仅能从学习作者语言,谋篇布局技巧,还要让学生注意作者是如何观察事物,又是如何揭示主题的。在阅读中帮助学生领悟写法,以读带写,以写促读。如学习小珊迪之后引导学生想象:小珊迪去换零钱时,究竟发生了什么事?当他遇到坏人时,会遇到什么样的待遇,当他碰到好人时,会遇到什么样的待遇,会怎样对待他,如何被马车撞倒的,围观的人会有哪些表现?通过拓宽思路,同学们好象插上了想象的翅膀,极大的吸引了学生,从而感染了学生,激发了学生写作热情,使学生感到作文的内容就在眼前。只要自己动手动脑,就能写出作文。那么就会让学生感到了在愉悦的气氛中提高了作文能力。四、注重培养学生的审题能力,从而

5、提高写作水平。小学作文教学,要抓住审题这一步,命题作文要抓审题这一点。所谓的审题就是指正确认识和理解题目的含义,审阅和分析题目的要求及范围,从而确立文章的体裁题材、中心和手法的过程。作文前我们一定要把题读准、读懂,如若不然,就会文不对题偏离原题。正如人们常说的“下笔千言,离题万里。”这是对哪些未审清文题就下笔行文的人说的。因此,我们在写作文之前就一定先审清文题,重视这一环节。如第九册语文书中最后一篇习作,就要求写一篇科幻故事,学生如果不理解“科幻”一词就很可能写成“科幻故事”“幻想故事”或“小故事”。所以说审题是写好作文的关键。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”审题作为写作过程的第一步,也可

6、以算是写文章的开端,因此在作文教学中,要培养学生审题的能力,从而提高写作水平。五、注重实践,表达真情实感。实践证明,作文课要写亲身经历的事,学生往往兴趣盎然,思维开放。因此教师在教学中还重视给学生留作业,如做家务活,让学生说自己的感受和经历,然后让学生写一篇作文,通过实践操作,学生写出了“我在脏衣服上打上肥皂就吭哧、 吭哧地搓起来,一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来,一会就便成一大堆白沫儿。”这些切合实际的表达都来自学生亲身的体验。所以教师在作文教学中要注重实践,只有这样才能让学生说真话,吐真情。作文材料来源于生活,来源于平时的积累。在孩子们的眼中,这个世界的一切无一不是新鲜有趣的,正确的指导作文能力提高取决于学生的作文兴趣,作文的技巧来自于教师合理的引导。在素质教育、创新教育课程改革的今天,我们教师任重而道远,狠抓基础,努力创新,坚持课改,我想作文教学会再造辉煌的。

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