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1、1 / 6 14 、荷叶圆圆教案设计城关四小曾小霞内容分析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 14 课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。本课计划两课时完成。学情分析一年级 班的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。教案目标1能认识“荷、珠
2、”等12 个生字，会写“我会写”中的6 个生字。2能借助拼音正确、流利地朗读课文。3能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4在朗读中，初步感受夏天的美好，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天。教案重难点1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。教案策略：1、借助拼音读准生字。2、结合色彩明丽的插图及学生的生活经历，理解此举的意思，读懂课文。教案资源：课本与课件，拓展阅读材料。教案流程 ：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页2 / 6 第一课时教案
3、目标：1能认识“荷、珠”等12 个生字，会写“我会写”中的6 个生字。2、结合课本图画，了解课文大意。教案重难点：会认“我会认”，的生字，会写“我会写”。的生字。一、情境导入，揭示课题（ 2分钟）1播放课件：出现一片圆圆荷叶的画面。学生观察。2教师引导：这片荷叶圆吗？学生观察得出课题：荷叶圆圆。3教师板书课题： 14荷叶圆圆。学生齐读。（设计意图：美丽的小池荷叶图，从视觉上激发学生的学习兴趣。）二、观察文中图画，整体感知课文。（2分钟）1.、展示文中图画，请同学们仔细观察。2、.要求：荷叶都有哪些小朋友？3、.教师范读课文，学生初读感知。（设计意图：整体感知课文课文内容。）三、学习生字（ 16
4、分钟）（一）、认识生字。（ 8分钟）1学生借助拼音自由拼读“我会认”中的生字；播放幻灯片出示注音生字课件，学生自主拼读认识生字，“开火车”读，师生一起纠错。2、分析生字左右结构的字“珠、摇、停、坪、膀 、蹲 、嘻”。3、认识部首“竹字头，足，”4、区别识记生字。（课件出示）5、学生口头组词，造句。6、在课文里找出带有生字的句子读一读。7、读词语，巩固识记（课件出示）“荷叶、水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、翅膀、蹲下、笑嘻嘻”。（二）写生字（ 8分钟）1、出示“我会写”生字的课件，学生书空并“唱笔画”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2
5、页，共 6 页3 / 6 2、.教师重点指导：“是、朵、美、我、叶机”。3、学生描红练习、书写，教师巡视。4、分析字形，组词。（设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。）四、快乐阅读（ 10）在拓展资料上册第147-150 页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。1、识字通猜一猜。2 、短文 1，短文 2，短文 3，, 学生自主阅读同步篇目，教师巡视督导检查。（ 设计意图：增加学生阅读量，巩固生字。）五、 说话写话，学以致用（10）1、提示学生用本课词语写话。2、出示课件让学生写话。3、写出说话内容，教师巡视检查。（设计意图：
6、巩固生字，学以致用。）第二课时教案目标：1. 能 借 助 拼 音 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 背 诵 课 文 。2. 能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。3. 在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教案重难点：教案重点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教案难点：激发学生对美的向往和对大自然的热爱之情。教案过程：一、谈话导入，感受情趣 21、师：小朋友们，今天老师要带大家去一个很美很美的地方。（PPT 出示精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -
7、- - - -第 3 页，共 6 页4 / 6 荷叶美景）过渡：在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！大家想听这个故事吗？（想）请同学们把书翻到第14 课。【设计意图：通过板书课题教会学生识字、写字，配上精美的图片，可以调动学生本节课的学习兴趣。】二、初读质疑，理清脉络 41. 教师范读，学生注意听清字音。2. 学生自由读，边读边思考：课文中有哪些好朋友呢？指名回答：（有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。）3、师：你真能干，把课文中的好朋友都说了出来，请小朋友看大屏幕。（课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。）师：请小朋友们向这四位好朋友打个招呼。生齐读“小水珠、小
8、蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。【设计意图：通过初读课文，让学生对课文内容有基本的了解。】三、精读解疑，理解内涵 14 1、学习第 1 自然段 . （课件出示第一自然段）齐读，思考荷叶是什么形状的？句式训练：师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说其他事物吗？比如：同学的眼睛，阿姨的长发，红红的苹果2、学习第 2 自然段过渡：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们能再说说，荷叶的好朋友都有谁吗？师根据学生的回答在黑板上书写小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。重点理解“摇篮”、“躺”、“眨”这几个词语. 3、学习第 35 自然段学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“
9、笑嘻嘻”、“停”，扫除词语障碍。整体感知课文。4、回顾课文内容精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页5 / 6 分小组朗读，引导学生感受动物的内心情感。师生说话，背诵课文。（师说第一句，生补充。）【设计意图：通过品读重点词句，体会小动物们快乐的心情。】四、拓展阅读 10现在我们一起翻开拓展材料，去资料城逛一逛。资料城，荷花塘，夏天早晨的荷塘，夏天中午的荷塘，夏夜的荷塘。【设计意图：通过阅读，提升学生的阅读能力和速度，拓展阅读知识面。】五、确定主题，练习写作（10分钟）过渡： 除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢
10、？它们又会对荷叶说些什么呢？（出示相关PPT） 1、指名说说。2、你也模仿课文写几句话吧。如：1、你喜欢荷叶吗？你觉得荷叶是什么？ 3 、还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？【设计意图：通过写作，内化情感，发散学生的思维想象能力。】小结 ：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。所以，在今后的生活中，我们就要爱护大自然，保护大自然。板书设计14、荷叶圆圆小 水 珠摇 篮躺小 蜻 蜓停 机 坪立小 青 蛙歌 台蹲小 鱼 儿凉 伞游 来 游 去课后反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页6 / 6 学生运用了多种方法识记了本课的生字，取得了不错的识记效果，在自由读，同桌读，小组读，分角色读的过程中理解了课文内容，体会了夏天荷塘美丽的景色和小动物们的情趣，同时，学会了借助图画，联系生活，等理解词句的方法，较好的激发了学生对美丽景色的喜爱之情。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页