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1、教学背景：看着那一副碧绿的荷叶， 仿佛就置身与一片荷塘中， 从而把学生引入了课文的情境中。 增加学生对荷叶的感性认识，使学生能用自己的语言说出荷叶圆圆的，绿绿的样子。教学课题：荷叶圆圆学习目标：1、认识本课 12 个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，正确书写本课 6 个生字，初步感知汉字的形体美。2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。教学时间：二课时教学过程：第一课时课时目标：正确流利有感情的朗读课文，在语境中认识 12 个生字。感受阅读的兴趣。教学过程：一、激趣导入，创设情境小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？
2、请大家看 （课件）你们看见了什么？ （学生说话创设情景）请同学们看老师写字。（板书：荷叶圆圆）这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀！谁来读读这句话。 （课件：荷叶圆圆的，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页绿绿的。 ）二、预习学案、初读课文，感知大意。1、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？请同学们打开课本，自己读读14 课荷叶圆圆。2、你觉得课文哪儿写得特别有意思，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。3、课文哪些地方写得特别有意思，谁愿意读给大家听一听。4、在朗读中，我们已经发
3、现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！ （板帖：四幅图。 ）多有意思啊！ 那么小水珠、 小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。三、导学案、（一）感悟理解，重点指导读好第三小节。1、那你们见过摇篮吗？想一想， 躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？ （指名说）课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多开心啊！谁来轻轻地读读小水珠这节。2、看到小朋友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗？（师范读）想读吗？3、下面四组比一比，看哪一组读得最好！（二） 、感知理解 3-5 小节，读好课文。小水珠把
4、荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。呆会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗？（三） 、齐读课文。荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐，也给我们带来了快乐，现在，让我们一起快乐的读读课文。四、初步掌握生字，在语境中读好生字。看，在读课文时，我们已经不知不觉地认识了课文中的12
5、 个生字，看 63 页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有。现在，这些生字宝宝都搬了家， 能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。短文： 夏季的早晨清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，展开透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页第二课时一、复习巩固生字。抽读生字卡片。教师引导学生做识字游戏。 （教师分别出示“摇、停、蹲”要求学生迅速
6、做出这个字的动作。 ）二、指导背诵课文。这节课我们继续学习荷叶圆圆 。请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗？（板书课题：14 荷叶圆圆。写到 叶 字时强调竖为 悬针 ，要写直。学生跟着书空）上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶？你觉得那样小动物最有趣，请你自己读读那一段。并表演一下。 （学生自由练读表演）1、指名表演读。2、分组表演读（喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件事：一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好， 特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看
7、谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。）3、背诵课文三、开心写字，写对写好。1、开心写字时间到了！2、 （出示 6 个字） ，来，和字娃娃打打招呼！3、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页4、板演易错字的笔画。5、写字不仅要写正确，还要写漂亮。6、你觉得哪个字最不容易写好?（师范写，边写边讲）7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（三个一，快做到）8、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！（配乐）
8、9、展示学生优秀作品。五、课堂练习（一） 、填上合适的词语空。（）的水珠（）的翅膀（）的荷花（）的荷叶（）的眼睛（二） 、选词填空。躺立蹲躲（1）小青蛙（）在荷叶上。（2）小蜻蜓（）在荷叶上。（3）小水珠（）在荷叶床上。（4）小鱼（）在荷叶伞上。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页教后反思：首先，我先让学生欣赏大屏幕上的荷叶花，说说图上画的什么？（荷叶） ，让他们仔细观察荷叶是什么颜色的（绿绿的）荷叶是什么形状的？（圆圆的）。接着让他们说了圆圆的荷叶，绿绿的荷叶。课一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，
9、创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。又回到课文中整体感知。在大屏幕的句中识字，当小老师领读。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读， 感受到朗读的乐趣， 在读中获得思想启迪和美的享受。我在课快结束时， 让学生看图仿照课文
10、的形式说说：那么美的荷叶周围肯定还有其他小动物， 还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒图片（）把荷叶当作（）这一问题， 可以让学生充分发挥想像力， 课中学生的回答真让我大吃一惊。如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蝴蝶说：“我喜欢荷叶，它是我的舞台。 ”小蜘蛛说：“我可以在荷叶上捉虫子”指导学生模仿课文句式练习说话，激发了学生的创新意识， 又体现了课内外的沟通，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。总之，这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心的学了这一课。但也有些遗憾，如：课堂效率不是很高，也就是听课习惯不是很好。教师的朗读指导欠佳。还有， 应再多给学生创造想象的空间。虽然有些遗憾，但当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的眼睛，我被他们深深的感动着。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣， 也正是因为有了兴趣这个动力，学生才会有如此期待的表现。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页