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1、怎样运用朗读技巧怎样运用朗读技巧祥聪朗读训练与提高的经过，是一个循序渐进的经过，应当由易到难，由浅入深，万万不可急于求成。忽视基本功的训练，幻想一步到位，是办不到的。应先从分项训练开场，即从语音、语调、语气、等项训练做起，一项一项地练，才能有所作为。下面我为你整理朗读技巧，希望能帮到你。会适当运用朗读技巧对课文的内容有了深化的理解,是朗读好的基础.但是,假如不能把从课文中理解的东西正确的运用语调、速度、重音、停顿等手段表达出来,还是达不到读出思想感情的水平.所以,还要注意在理解的基础上适当运用朗读技巧来表情达意.1.语调.语调对表达思想感情的作用很大.像啊这个字,念的长一点、短一点、高一点、低
2、一点、重一点、轻一点就能够表达出来了，每篇课文有个基本语调基调.如（祖父的园子）的基调是愉快喜悦的,（慈母情深）的基调是深沉、辛酸的,（桥）的基调是激昂的.同一篇课文,不同部分、不同句子的语调也不同.2.速度.根据课文的内容,决定朗读的速度.一般紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要读得稍快一些;庄严、沉痛、安静冷静僻静、悲戚的内容要读得稍慢一些.在一篇课文中,速度也是有变化的.3.重音.在表达感情上起重要作用的词语要读得重一些.重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的,有时为了突出某些词语还要一字一顿地读.但在表达幸福、暖和、欣慰、体贴的情怀时,往往要把重音轻读,即读得反而比其他语句轻柔.4.停
3、顿.这里讲的为了表情达意的需要而作的停顿.为了突出某一事物或强调一种特殊意义,能够延长和缩短停顿时间,还能够不按标点停顿.在表达复杂的思想感情时,为了加强感染力可以以变化停顿时间.1.标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要根据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感慨号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方可以以停顿，在有标点的地方可以以不停顿。2.语法
4、停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。3.感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。一、朗读首先要正确.正确指的是用普通话读,发音清楚响亮,不读错字、不掉字、不添字、不颠倒、不唱读,能读出轻声和儿化韵.朗读正确,是读书最基本的要求,也是比拟难到达的要求,稍不注意,就会出错.要读得正确,必须养成认真读书的习惯,读
5、书时要做到三到即眼到、口到、心到。二、在读正确的基础上,要做到朗读得流利.流利指的是不断读,不读破句,不重复字句.要做到流利地读,就不能够看一个词读一个词,看一句话读一句话.要做到嘴里读这个词的时候,眼睛就看到下面一个词甚至几个词;嘴里读这句话时,眼睛就看到下面一句话。三、朗读速度要适中.在朗读经过中还要注意停顿,标点是书面语言组成部分,它表示了句子的不同语气和不同长短的停顿,所以要能根据文中的标点读出适当的停顿.正确的读出标点的停顿,能够帮助理解词句的构造、文章的意思及作者的思想感情.除去注意长句中间的停顿外,在读完课题后,也应稍作停顿,再读课文,每个自然段间也应有停顿.四、要在理解的基础上
6、读.理解是朗读的本质,也是朗读的目的,假如朗读的正确、流利、速度也适宜、停顿也正确,但读完后不理解内容,等于白读.1.深入。细致的感受有的朗读，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是感动不了听众。假如不是作品本身有缺陷，那就是朗读者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里挤情、造性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗读者要唤起听众的感情，使听众与本人同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。2.丰富、逼真的想象在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在本人的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以陈然(我的自白书)为例，在对作品进行综合分
7、析的同时，能够设想本人就是陈然(重庆（挺进报）的特支书记)，当时正处在这样的情境中：我被国民-逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了怒斥敌酋式的（我的自白书）。这样通过深化的理解、真诚的感受和丰富的想象，使己动情，进而也使人动性。朗读技巧有哪些朗读需要事先做准备。准备工作分为四步：理解作品，产生愿望，引发心动，调配技巧。一个人若做多做熟了，这个经过会于片刻之间快速完成。(一)理解作品也许人人都会碰到这样的遗憾，就是当你读完一篇作品后，有一段不短的时间，心里总缠绕着一种莫名的情感，令人不快
8、不安也不能释怀，就好似梦魇般想动却动弹不得，又像是付了点小钱却无意间拿走了人家昂贵的物品，固然没人前来讨要，本人却怎么也不能心安。这究竟是怎么回事呢?在反复被一篇作品拽着重读后，终于明白：当朗读超前于理解时，这种朗读会因太不到位而受内心的指责。(二)产生愿望朗读的再创造活动需要由朗读愿望来驱动。朗读愿望强烈与否、实在与否、端正与否直接影响朗读效果。(三)引发心动引发心动是指由作品激起朗读者情感和思维的积极运动，朗读需要有这种内在运动作为依托。心动主要表现为感受活动和潜语活动。1.感受活动：与讲话的由想到讲经过不同，朗读的经过是由看作品到理解、到感受、到发声，这其中感受是关键。感受假如不活跃敏锐
9、，便容易使朗读变为机械读书、有口无心。而要让感受活跃起来，就要启用全脑。形象的想象力和抽象的理解力对感受一样重要，不可缺少。2.潜语活动：有些作品，它某处的字面意义与整体的内涵意义之间有某种不同，要想把这类作品字里行间丰富的含义挖掘并体现出来，就必须准确地找出暗含其中的潜语。潜语又叫内在语，在戏剧艺术中又叫潜台词。潜语能量很大，在言语下流动，随时赋予语言以根据和生命。只要把握住潜语，朗读才有深度，也才会迷人。(四)调配技巧朗读需要的发音技巧很多，不只需要一种。所以，既要根据内容从本人已经把握的所有技巧中选出适用的，又要将入选的几种进行巧妙的组合安排。技巧的合理搭配对朗读效果也是至关重要的，搭配不同则表现力强弱不同。怎样运用朗读技巧朗读训练与提高的经过，是一个循序渐进的经过，应当由易到难，由浅入深，万万不可急于求成。忽视基本功的训练，幻想一步到位，是办不到的。应先从分项训练开场，即从语音、语调、语气、等项训练做起，一项一项地练，才能有所作为。下面推荐度：