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1、学习必备欢迎下载绿色植物通过光合作用制造有机物教材分析：本节主要是通过 绿叶在光下制造有机物的实验， 理解绿色植物通过光合作用制造有机物， 明确淀粉是绿叶制造的主要有机物，光是绿叶进行光合作用不可缺少的条件。并且了解光合作用在自然界的意义。学习目标：1、知识目标：知道绿色植物通过光合作用制造有机物；认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。2、能力目标：培养实验操作能力。3、情感目标：培养学生团结友爱的学习氛围。学习过程：一、导入新课：在生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物，这个大“工厂”就是生物圈中的生产者绿色植物。它是怎样制造有机物的？
2、它制造的有机物是什么？二、合作探究：（一）学生阅读课本P119页实验，课前准备好的实验展示，让学生说出做法，然后分组讨论下列问题：1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来？遮盖一面可以吗？3、脱去叶绿素时为什么要隔水加热？酒精的作用是什么？叶片的颜色如何变化？4、何时把点燃的酒精撤出来？5、叶片滴碘液后会看到什么现象？为什么？6、本实验说明了什么？（二）阅读课本P120 页后二段回答：1、光合作用的意义是什么？2、植物体只有叶片才能进行光合作用吗？3、思考：在小麦生长期间，如果害虫吃了大部分叶片，这对麦田产生怎样的影响？为什么？三、拓展创新某同学在探
3、究光和作用制造有机物的实验中，将三株完全相同的植株进行暗处理后，分别同时用40W、100W、200W 的白炽灯等距离照射。23 小时后，在三个植株上分别摘取一片大小相同的叶片，同时脱色、 染色处理后， 发现叶片都呈现蓝色，但深浅不同。请分析回答：1、你认为染色后蓝色最深的叶片应该是_；导致三个植株上的叶片颜色深浅不同的原因是_ 2、该同学的这一实验可以说名_。四、归航拾贝通过学习你的最大收获是什么？五、达标测试（一）（一）选择题1、下列生物不能进行光和作用的是（）A、海带B、苔藓C、小麦D、蘑菇2、光合作用贮存的能量来自（）A、太阳光B、无机盐C、水D、二氧化碳3、在同一片树叶上，于早晨、中午
4、和傍晚，用打孔器分别打出同样的a、b、c三个小圆片，将小圆片脱水后称重，其重量关系为（）A、abc B、bac C、abc D、无法确定精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载（二）非选择题如右图所示，把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后，用黑纸圆片将A 处两面遮盖后，移到阳光下几小时，再经酒精隔水加热后加碘液。分析回答：1、叶片在酒精中隔水加热后，其绿色部分变成_色。2、加碘液处理后发现B 处变蓝色，证明光合作用的产物是_；而 A、C 两处均不变色，其原因分别是A_ ，C_；实验前将其放在黑暗处一昼夜的目的是
5、_ 。学习感悟：参考答案：拓展创新：（1）200W 白炽灯照射的那株（ 2）光照强度不同（3）光照强度越强，光合作用越强达标测试：（一） 1.D2.C 3.C (二)1蓝色2.淀粉未见光无叶绿体让叶片内原有的淀粉运走耗尽第二节绿色植物对有机物的利用教师寄语：提出一个问题比解决一个问题更重要。教材分析： 本节课先阐明有机物对植物体的作用，通过三个演示实验一步步分析有机物在植物体内的利用过程，从而总结出呼吸作用的进行过程。通过实验有利于学生对呼吸作用的理解掌握。呼吸作用的意义是本节的一个重点。学习目标：1、知识目标：阐明有机物对于生物体的作用；概述呼吸作用的过程。2、能力目标：参与技能训练，发展推
6、理能力。3、情感目标：认同绿色植物在制造有机物方面对生物圈有重要意义。学习过程：一、导入新课：通过学习我们知道绿色植物能制造有机物，那么这些有机物有什么作用呢? 二、合作探究：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载（一）阅读课本123 页第二段，思考：有机物分布在植物体的哪些部位？从细胞、组织、器官三个层次加以阐述。（二）演示实验：萌发的种子在呼吸作用种放热。观察实验过程，回答下列问题：1、你看到了什么现象？2、这个实验说明了_。（三）演示实验：种子在呼吸作用中释放二氧化碳。想一想：1、在瓶中澄清的石灰水
7、发生了什么变化？为什么？2 、 二 氧 化 碳 是 _ 释 放 出 来 的 ， 该 实 验 说 明 了_ 。（四）演示实验：种子在呼吸作用中吸收氧气。观察实验过程，思考：1、甲瓶中的蜡烛为什么熄灭了？氧气哪里去了？2、乙瓶中蜡烛为什么没有熄灭？3、该实验说明了_ 。（五） 1、归纳呼吸作用的概念_ ，写出呼吸作用的公_ 2、呼吸作用的实质是：3、呼吸作用的场所：4.呼吸作用释放的能量有什么用途？5、_ 是生物的共同特征。三、拓展创新：如图为植物呼吸作用的实验装置，请回答：1、实验时要用黑布遮住大烧杯。目的是_ 。2、第二天揭开黑布，小烧杯中的石灰水变_了，说明呼吸作用释放了_ 。3、将燃烧的火
8、柴放入大烧杯中，火柴立刻_ 。四、归航拾贝：你有哪些收获？五、达标测试（一）选择题1、将收获的小麦、玉米尽快晒干后入仓存放，目的是（）A、降低蒸腾作用，避免能量消耗B、促进光合作用，延长种子寿命C、保证种皮干燥，防止虫类叮咬D、抑制呼吸作用，降低有机物的消耗2、新鲜水果用保鲜膜包裹可延长存放时间，主要原因是保鲜膜可（）A、不让水果内的水分散失B、避免水果受到机械损伤C、抑制水果进行呼吸作用D、防止害虫病菌侵入水果3、用绿豆发豆芽，1 千克绿豆可以长出45 千克绿豆芽。在这个过程中，绿豆的物质变化是（）A、有机物增多，水分减少B、有机物增多，水分增多C、有机物减少，水分增多D、有机物减少，水分减
9、少4 某生物小组的同学在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他们对室内空气中的二氧化碳含精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载量进行 24 小时测定，下图曲线能正确表示其测定结果的是（横坐标为日时间，纵坐标为二氧化碳浓度）（二）非选择题认真分析下图所示的实验装置，并回答有关问题丁(1)甲装置可用来验证此装置必须放在的环境中。(2)乙装置可用来验证实验前乙装置中的试管内盛有。(3)丙装置可用来验证光合作用需要。(4)丁装置若用来验证蒸腾作用，此装置有一个错误，应该怎样改进？学习感悟答案：拓展创新：（ 1）不让植物进行光合作用（ 2）浑浊二氧化（ 3）熄灭达标测试1.D 2.C 3.C 4.C (二)(1)植物光合作用释放氧气光下（ 2）呼吸作用产生二氧化碳澄清的石灰水（ 3）二氧化碳（ 4）塑料袋只套住植株部分精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页