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1、（宋）苏轼 一个人的突围 这是一个人与一座小镇的故事：这是一个人与一座小镇的故事：900多年前的一天，一多年前的一天，一个文人从死刑牢狱中被押出来，带着一个极小的官职，带个文人从死刑牢狱中被押出来，带着一个极小的官职，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，带着满心侥幸和满心绝着官场和文坛泼给他的浑身脏水，带着满心侥幸和满心绝望，来到一个很荒凉的小镇。他在这里完成了一次精神的望，来到一个很荒凉的小镇。他在这里完成了一次精神的突围突围由失意孤独、困惑烦恼到超脱旷达、从容淡定，由失意孤独、困惑烦恼到超脱旷达、从容淡定，他在这里留下了一批脍炙人口的作品。而这座小镇也因为他在这里留下了一批脍炙人口的作品。而这
2、座小镇也因为他而名扬海内外。他而名扬海内外。“苏轼成全了黄州，黄州也成全了苏苏轼成全了黄州，黄州也成全了苏轼轼”。这个文人是这个文人是苏轼，这座小镇是苏轼，这座小镇是黄州。黄州。 苏轼因为苏轼因为“乌台诗案乌台诗案”被贬黄州，这是他政治仕途上的被贬黄州，这是他政治仕途上的第一个重大打击，这样的厄运人生，苏东坡如何面对呢？第一个重大打击，这样的厄运人生，苏东坡如何面对呢？所谓所谓“言为心声言为心声”，让我们学习他写在黄州的一首举世名，让我们学习他写在黄州的一首举世名篇篇念奴娇赤壁怀古。一、教学目标：一、教学目标： 1、了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点。、了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点。 2
3、、学习本文写景、咏史、抒情、议论相结合的、学习本文写景、咏史、抒情、议论相结合的特点特点 二、教学重点：二、教学重点： 1、理解作者借古抒怀的写作特点。、理解作者借古抒怀的写作特点。 2、通过对文学作品的阅读，使学生具备一定的、通过对文学作品的阅读，使学生具备一定的文学鉴赏能力，提高审美趣味。文学鉴赏能力，提高审美趣味。三、教学难点：三、教学难点： 1、情与景的自然结合、情与景的自然结合 2、用典的贴切自然、用典的贴切自然 苏轼与父苏洵，弟苏辙并称苏轼与父苏洵，弟苏辙并称“三苏三苏”。开北宋豪。开北宋豪放词风。放词风。一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很
4、高造诣。作品有诣。作品有苏东坡集苏东坡集、词有词有东坡乐府东坡乐府。苏东坡苏东坡一生给后人留下了诗二千七百余首，词三百四十余阕，一生给后人留下了诗二千七百余首，词三百四十余阕，文四千余篇。苏轼如同一块兀立不动的基石，支撑着中文四千余篇。苏轼如同一块兀立不动的基石，支撑着中国文学史。国文学史。“诗诗”与黄庭坚并称为与黄庭坚并称为“苏、黄苏、黄”； “词词”与辛弃疾并称为与辛弃疾并称为“苏、辛苏、辛”； “文文”为唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈柳宗为唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩。）；元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩。）； “书法书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并
5、称与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家书法四大家”。 “绘画绘画”工枯木竹石。工枯木竹石。 此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪（东坡肉）等方面都有重要成就。石，美学，烹饪（东坡肉）等方面都有重要成就。解解 题题 “念奴娇念奴娇”是词牌名，是词牌名，赤壁怀古赤壁怀古是词的是词的题目题目 。怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事迹，追怀古昔，怀念古代的人物和事迹，目的还在于目的还在于“写今写今”。苏轼因与当权派政见不和，。苏轼因与当权派政见不和，屡被贬官，甚至在屡被贬官，甚至在1079年被人诬陷，作诗讽刺新年被人诬陷，作诗讽刺新法而被
6、捕入狱，这就是有名的法而被捕入狱，这就是有名的“乌台诗案乌台诗案”，后，后被贬为黄州团练副使。本文就是谪居黄州游赤壁被贬为黄州团练副使。本文就是谪居黄州游赤壁时的感慨，借赤壁抒写的是郁积在他胸中的块垒。时的感慨，借赤壁抒写的是郁积在他胸中的块垒。在此期间，他写下了四篇有名的文章：在此期间，他写下了四篇有名的文章：前赤壁前赤壁赋赋、后赤壁赋后赤壁赋、记承天寺夜游记承天寺夜游及及赤赤壁怀古壁怀古。 江山依旧，人事全非。赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏江山依旧，人事全非。赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流连的去处。面对着这样的周瑜，苏轼心里自是有个轼被贬谪后流连的去处。面对着这样的周瑜，苏
7、轼心里自是有个比较比较，且看二人的对比资料如下： 周瑜周瑜苏轼苏轼 年龄：年龄： 34 岁岁 47 岁岁 生活：幸福美满生活：幸福美满 屡遭不幸屡遭不幸 外貌：英俊儒雅外貌：英俊儒雅 早生华发早生华发 际遇：功成名就际遇：功成名就 壮志未酬壮志未酬 三国演义卷首词 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 大江大江东去东去，浪淘尽，浪淘尽，千古千古风流人物。风流人物。故故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石乱石穿空穿空，惊涛惊涛拍岸拍岸，卷起，卷起千堆雪千堆雪。江山
8、江山如画如画，一时，一时多少多少豪杰。豪杰。提示：提示：红字部分写奇景，重读动词、喻体，音调部分写奇景，重读动词、喻体，音调高，语速稍快。高，语速稍快。 蓝字写壮景发慨叹，语调较高，语速缓。写壮景发慨叹，语调较高，语速缓。 黑字叙述，语调平缓。叙述，语调平缓。 诵读指导诵读指导 遥想公瑾当年，遥想公瑾当年，小乔小乔初嫁了初嫁了，雄姿英发雄姿英发。羽扇纶巾，。羽扇纶巾，谈笑间谈笑间，樯，樯橹橹灰飞烟灭灰飞烟灭。故国神游，多情应笑故国神游，多情应笑我，我，早生华发早生华发。提示：前急后缓，前高后低，声音提示：前急后缓，前高后低，声音变化表现二人的反差，重读变化表现二人的反差，重读划线划线部部分。分
9、。诵读上片，讨论：诵读上片，讨论：1、从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，、从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，下片侧重抒情。本词的上片中，作者看到了什么？下片侧重抒情。本词的上片中，作者看到了什么？想到了什么？想到了什么？所见：所见：大江、赤壁大江、赤壁乱石、惊涛乱石、惊涛所想所想淘尽风流人物淘尽风流人物一时多少豪杰一时多少豪杰景为人物作铺垫景为人物作铺垫面对此景多感慨面对此景多感慨 赤壁美景-“雄奇”。穿：山崖陡峭高峻穿：山崖陡峭高峻拍：惊涛力度之大拍：惊涛力度之大卷：波涛气势之大卷：波涛气势之大渲染磅礴渲染磅礴宏伟的气宏伟的气势势目的目的为写英雄人物作铺垫为写英雄人物作铺垫2、赤
10、壁景物有何特点？有什么用意？、赤壁景物有何特点？有什么用意？诵读下片，讨论：诵读下片，讨论：1 1、下片着重塑造、下片着重塑造“一时多少豪杰一时多少豪杰”中的周瑜这个中的周瑜这个英雄形象，是从哪几个方面来写的？能分条列举吗？英雄形象，是从哪几个方面来写的？能分条列举吗？请试试。请试试。2 2、作者为何要称颂周瑜？、作者为何要称颂周瑜？周周瑜瑜诗诗人人小乔初嫁小乔初嫁雄姿英发雄姿英发羽扇纶巾羽扇纶巾谈笑间，谈笑间，樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭多情应笑我多情应笑我早生华发早生华发一尊还酹江月一尊还酹江月雄姿英发 人生如梦人生如梦年轻有为年轻有为英俊得意英俊得意潇洒儒雅潇洒儒雅指挥若定指挥若定才能出众才
11、能出众年老无为年老无为仕途坎坷仕途坎坷命运多舛命运多舛壮志难酬壮志难酬反反衬衬借他人酒杯浇胸中块垒借他人酒杯浇胸中块垒周瑜周瑜 苏轼苏轼遥想公瑾遥想公瑾 笑我多情笑我多情 小乔初嫁小乔初嫁 妻子早逝妻子早逝 羽扇纶巾羽扇纶巾 雄姿英发雄姿英发 华发早生华发早生 被贬流放被贬流放 谈笑建功谈笑建功 壮志难酬壮志难酬探究性学习：探究性学习：“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”的的思想是积极还是消极？思想是积极还是消极？ “人生如梦人生如梦”两句，是苏轼怀才不遇两句，是苏轼怀才不遇的悲愤，也是一种人生短暂的悲凉，更是的悲愤，也是一种人生短暂的悲凉，更是一种无人理解而寄托于江月的旷达。一种
12、无人理解而寄托于江月的旷达。苏轼苏轼与英雄对比，感到自己的渺小与惭愧，不与英雄对比，感到自己的渺小与惭愧，不正包含一种积极向上的精神吗？可见，他正包含一种积极向上的精神吗？可见，他并并不甘于消沉，故以酒祭月，豪情尽显不甘于消沉，故以酒祭月，豪情尽显。全词营造了怎样的意境？表达了词人怎样的情怀？v通过对赤壁美景及周瑜形象的描绘，营造了一种雄浑壮阔的意境，表达了作者对周瑜不朽功业的仰慕，对自己壮志难酬的哀痛。同时也表达了作者超越无奈现实的彻悟，走出心灵困境的旷达.小结苏轼念奴娇的特点：1 1 绘壮阔景（描绘赤壁之美景）绘壮阔景（描绘赤壁之美景）2 2 写英雄事（刻画周瑜之豪迈）写英雄事（刻画周瑜之
13、豪迈）3 寄豪放情 （抒发胸中之豁达）v 融写景，叙事，抒情于一炉融写景，叙事，抒情于一炉答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。应抓应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具切忌空洞，要答具体。比如光答体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行是不行的，应答出为什么而的，应答出为什么而“感伤感伤”。 分析意境型答题模式答题模式这这首诗通过首诗通过 意象，描意象，描绘出绘出 图景画图景画面，营造出了面，营造出了 的氛围，抒发的氛围，抒发(表现表现)了了作者作者 的感情的感情(心情或心境心情或心境)。常见描写意境特点用词常见描写意境特点用词明净绚丽明净绚丽