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1、2022年模板范文乘法口诀教学课件(汇总5篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版乘法口诀教学课件（共5篇）第1篇：乘法口诀复习课教案数学游乐园教学目标：1、通过复习使学生知道乘法的意义和各局部的名称.熟记19的乘法口诀；能熟练地口算9以内的两次数相乘.2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的现实问题.3、培养学生良好的学习习惯和数学能力.教学着重、难点：熟记1-9的乘法口诀并能正确计算.根据乘法的意义解决一些简单的现实问题.教学过程：一、创设情境；激发兴趣谈话：（出示游乐园）同学们；你们都去过游乐园；那里很好玩吧？今天；老师要带大家
2、去一次特殊的游乐园（出示幻灯片）数学游乐园玩一玩；要去吗？那让我们出发吧！板书课题：数学游乐园二、检查口诀；铺垫主题谈话：可是；我们要要进游乐园；必需过乘法口诀的关；游乐园的门才会自动打开.你们愿意挑战吗？（1）乘火车背诵口诀同学们可真棒啊!乘法口诀说的这么流利；.但游乐园的门还没开.好像不太相信你们的真本事所以他要让老师和你们对口令.你们敢吗?谁要好了就可以直接抢答.(师说口令生抢答)（2）师生对口诀谈话：刚才同学们表示的非常踊跃.人不知鬼不觉；游乐园的门已经打开；让我们进去玩玩吧.三、巧设游戏；启迪思想1、跷跷板先让我们来玩跷跷板吧（出示跷跷板）每组跷跷板的两边各有一句乘法口诀；你能很快地
3、说出两次乘法算式吗?七八五十六四六二十四五七三十五八九七十二（八九七十二中两次因数分别是几）你还能举出因数不同的乘法算式吗？你能举出两次因数相同的乘法算式吗？你们真厉害；跷跷板对于你们来说很简单了；让我们继续往前行.随着熙熙攘攘的人群来到了竞技馆；好热闹啊；原来是魔术表演；快让我们来加入吧.（出示幻灯）2、魔术表演（1）我会变魔术.同学们请你们随意说出一次两位数；将这次两位数的十位数字和次位数字相乘；并算出结果；如果结果又是一次两位数；再将这次两位数的十位数字和次位数字相乘；最后得的结果肯定是小于10的数；不信我们试一试.如；一位学生说：“59”；另一位学生则口算：59=4545=2020=0
4、学生说；老师可以在黑板上板书.同位之间可以互相说一次.有意思吧？接下来老师来变换一种方式；再让我们来动脑.（2）我会用口诀.方法是：我说一次积；另一位学生则说出相应的口诀.如：我说“20”；另一位则说：“四五二十”、“12”“二六十二、三四十二”让学生举例；其他学生回答.谈话：竞技馆里太有意思了；走出这里来到了旋转木马；（出示幻灯）这里将给我们带来什么样的题目呢？3、旋转木马出示：（1）括号里应该填几？5（）=208（）=48（）6=42（）9=367（）=（）4（）=（）（最后一组让学生展开竞赛；看谁在最短时间内写的算式多；然后下来交流）（2）括号里最大能填几？（）6（）44、坐海盗船人不知
5、鬼不觉；我们来到了海盗船的天地；海盗船不算长；一次只能承载8位同学；请问：我们班44位同学；坐6次能坐完吗？请同学们独立完成；（把学生作业在投影下展示批改；对答案）等在外面的同学们也累了；于是（出示）我和另外8次同学每人搬来3把椅子让同学们坐；一共能搬来多少把椅子？学生独立完成；然后学生交流.海盗船很刺激是吧；但你知道吗过山车比海盗船还刺激呢；当然了我们只是去观赏一下；可不能去尝试.接下来让我们来领略两次像过山车一样高难度的题目；看你能做出来吗？5、动脑筋：一根木块锯了四次；每段长6米；这根木块有长？一条绳子对折一次；再对折一次后是9米；猜猜这条绳子打开后是多长？师生共同探索；总结方法；做出解
6、答.四、小结全课.同学们这节课我们在玩中就巩固了这么多知识.可见生活中的数学知识是我们最好的朋友.只要我们多一分仔细多一分执着.就会在数学中感受到快乐.教后反思：复习比新授更难掌握；特别是对低年级的学生来说；一味的练习计算；学生就会感到枯燥无味；甚至厌倦.那么；在复习期间；老师如何再度激发学生的学习兴趣；防止程式化地叙述算理和单纯地进行操练？在本堂课的教学中；我力求从以下几方面进行突破：一、以游戏为主线；层层递进.如何让学生“乐学”；提高了教学效率；一直是教学改革的重心问题.而游戏教学在贯注“乐学”思要方面是独领风骚的.它依据教学内容创设情境；就是为了从根本上解决学生的“乐学”问题.教学游戏；
7、是学生乐于学习之“源”.这节课一开始；老师设计一次巧妙的数学游乐园；把孩子们带入了生动游乐场中；这大大激发了孩子们的学习兴趣；调动了他们主动参加学习的积极性；从而积极地参加到学习、实践中来.而游戏中的三道关卡跷跷板、变魔术、旋转木马、海盗船、过山车；则做到了有序牵引；层层递进；孩子们在通过自己的努力；享受闯关胜利带来的喜悦的同时；愉快而轻松地复习了16乘法口诀的相关知识；真正做到了寓教于乐；寓学于乐；“乐”在活动中.二、以知识为主流；丝丝入扣.作为一堂复习课；闯关游戏仅是课堂中的串连形式；复习的内容才是课的实质.这节课；为更好地巩固19的乘法口诀；并利用乘法口诀解决简单的现实问题；把相关知识有
8、机地、有序地分布在每一次环节中.游戏中；第一关跷跷板、变魔术；以利用乘法口诀进行计算为主；对乘法的含义作了回首；通过整理算式；寻找出了隐藏在其中的秘密；而接算式一环节中；更为乘法的后续学习埋下了伏笔.第二关旋转木马；通过要括号里最大能填几；为后面有余数的除法做了铺垫.第三关实战演习；是用数学的过程；同时也巧妙地让学生从中了解了从不同的角度观察思考；就会出现不同的解题结果.充分锻炼了学生用数学知识解决现实问题的能力.三、以生活为源泉；人人参加.无论是课引入时的进入跷跷板；还是课最后的过山车活动；都是孩子们较熟悉的游戏活动；在这里；把生活情境和数学知识密切联系起来；让他们去经历、去体验；真正感悟到
9、数学知识来自生活；生活中处处有数学；同时；在充分参加活动的基础上；组织学生进行有效地交流、进一步地体验和由课内向课外延伸；使他们进一步体会到数学的价值所在.第2篇：9的乘法口诀练习课教学设计9的乘法口诀练习课教学设计（江西省于都县仙下乡三贯小学肖红）教学内容：人教版小学二年级数学上册P.86.第59题教材分析：本节课的教学内容是乘法口诀的最后一节；教材编排了五道练习题来巩固9的乘法口诀；以使学生对9的乘法口诀能达到脱口而出的熟练水平；并能根据乘法的意义解决简单的现实问题；为今后的表内除法和笔算乘法奠定基础.学情分析：学生已经完整的学习了表内乘法；对记忆乘法口诀有了一定的经验；但学生年龄小；对口
10、诀的区分和熟练记忆还是有一些困难.教学目标：1进一步巩固9的乘法口诀；使学生对9的乘法口诀达到脱口而出的熟练水平.2培养学生根据乘法的意义解决简单的现实问题的能力.3让学生感受数学和生活的密切联系；提高了学生学习数学的兴趣.教学着重：使学生熟练地了解9的乘法口诀及其简单应用.教学难点：培养学生根据乘法意义解决简单现实问题的能力.教法学法：以练习法为主；游戏法、直观法辅之.教学程序：一、谈话导入：师：上节课；我们学习了9的乘法口诀；同学们学得好吗？这节课；我们再来比一比；看谁能把9的乘法口诀了解得更好.二、基本练习：1开火车：（选择两到三次小组竞赛；看哪次小组的火车开得好；开得快.）95=93=
11、99=96=92=97=94=91=98=2填一填：（选择三次同学竞赛；看谁填得又对又快；讲评后；大家齐读一遍.）四九（）五（）四十五（）九六十三九（）八十一（）九七十二三（）二十七（）七十八六（）四十八（）八五十六（设计思路：开火车的活动在课堂开始就吸引了学生的注意力；通过小组竞赛的形式；使学生熟习9的乘法口诀；填一填进一步巩固；同时和8的口诀进行区别.）二、综合练习：1对号停车：（P.86.6）学生独立完成做在书上.2小明用摆了接下来的图形：（1）如果小明要摆6次这样的图形；一共要（）次.（2）你还能提出什么数学问题？谁能解决？（设计思路：“对号停车”培养学生细心的习惯；“拼摆图形”在让学
12、生感受数学图形美的同时；又培养学生解决问题的能力和提出问题的意识；并再次巩固9的乘法口诀；使学生对9的乘法口诀能达到脱口而出的水平）三、提高了练习：1活动“栽”树苗：（P.86.8）（1）老师用10张树苗剪纸在黑板上贴成一行；边贴边说：小熊在家门前栽了一行树苗；它每隔3米栽一棵；请你帮它算一算；这一行树一共有多少米？（2）教师引导学生仔细看图；温馨提示：比一比；谁是细心人？再让学生独立完成.（3）讲评时；教师通过黑板上树苗剪纸图；引导学生观察发现：10棵树是9次空；也就是9次3米是多少米？（4）教师可再追问：如果栽6棵树一共有多少米？2游戏“摘”水果：游戏方法：每次水果的后面都藏着一次题目；学
13、生举手抢答；先选择自己喜欢的水果；老师再翻出水果后面的题目；再让学生回答.谁解决了问题；水果奖给谁.“9的3倍是多少？一件衬衫用了9次扣子；6件衬衫用了多少次扣子？比7的5倍多5的数是多少？一瓶饮料4元；买9瓶饮料多少元？8次9相加的和是多少？（设计思路：这两道题目既让学生感受到数学和生活的密切联系；又培养学生解决简单现实问题的能力；初步培养学生的应用意识；“摘”水果的游戏活动激发了学生学习数学的兴趣.“栽”树苗是本节课的难点；也是学生解决问题的易错点；因此在设计上采用了4次步骤；并用了直观的手法来突破这一难点.）四、课堂小结：同学们；这节课你学得快乐吗？同时；你又长了什么本领呢？你还有疑问吗
14、？教学反思：本节课是一节计算练习课；教学设计展示了以下三次特点.一、趣味性：把练习题设计成开火车、栽树苗、摘水果等游戏活动和竞赛的形式；把枯燥的练习变成生动有趣的活动；让学生“玩”数学；提高了学生学习数学的兴趣.二、基础性：形式都是为内容服务的；本节课的目标是让学生熟练了解9的乘法口诀以及根据乘法意义解决简单现实问题的能力；练习内容紧扣教材；练习手段力求实在.三、生活化：练习的素材以学生熟悉的生活为背景；让学生感受生活中有数学；学好数学可以解决生活中的相关问题；初步培养学生的应用意识.第3篇：9的乘法口诀练习课教学设计9的乘法口诀练习课教学设计一、教学目标：1、知识和技能：熟练地了解9的乘法口
15、诀；能够正确地进行乘法计算；能正确地运用9的乘法口诀；培养学生解决现实问题的能力.2、通过9的乘法口诀的运用；进一步理解9的乘法口诀的运算规律.3、建立9的倍数的数学模型；用图像语言来刻画数学实质特征的过程；利用这些特征辅助学生理解和记忆9的乘法口诀.4、培养学生探索的习惯；思考的习惯以及学习数学的兴趣.二、教学着重和难点：着重：熟练了解9的乘法口诀；能正确地进行乘法计算；难点：探索9的乘法口诀的规律；理解“倍”的概念.三、教学设计过程：（一）创设情境；激发兴趣1课件出示游乐场2提问:这是什么地方啊?你们去过游乐场吗？今天老师要和大家一起到游乐场去玩；要去吗？不外呢；去之前；我们小朋友得做一些
16、准备工作：带上“你们的智慧”；放松自己的心情.准备好了吗？现在；我们就一起出发吧.（二）边玩边练；加深印象1课件出示游乐场的大门；提问：那么多小朋友要买多少张门票？（出示提示语；我们把全班分成了5组；每组有9人；一共要买几张门票？）指名小朋友来回答.2.画面进入游乐场；出示游乐场里的游乐活动；有快乐的大转盘；有趣的碰碰车；惊险的扫雷游戏；还有搭积木竞赛.（1）哇！游乐场里有那么多好玩的活动啊；真让我们眼花缭乱了；小朋友们；那我们先玩哪一种呢？（2）让小朋友自由选择；并说一说喜欢的理由.（3）教师先引导先玩大转盘.噢；那我们先去玩一玩快乐的大转盘吧；看看这次大转盘给我们带来了什么快乐！3.课件出
17、示“大转盘”.（用9和小圆外面的一次数相乘；很快地说出得数）（1）提问：这次快乐大转盘该怎么玩呢？（学生自由猜题意）（2）这次转盘的旁边有次小提示呢？我们来看一下；转盘旁边出示小提示：拿9和小圆外面的一次数相乘；很快地说出得数.（3）咦；原来是这样玩的啊！哪位小朋友先来试试呢？指名一学生说出9和外面一圈数相乘的积.你真棒；大家给他鼓鼓掌吧！你觉得玩这次大转盘快乐吗？还有谁要玩呢？指名另一学生说.（4）全班集体练习；两人一组互拿着转盘边转边说出答案.（5）老师要调查一下；玩转盘时没有出错的请你举起“OK”的胜利手势好吗？不错；看样子这次转盘带给我们胜利的喜悦；真是一次快乐的大转盘.3玩完了转盘；
18、接下去该玩什么了呢？噢；那边好热闹啊！（课件出示一群人围在一起画面.）我们一起看一看吧！（1）课件出示积木图.（2）噢；原来他们在搭积木啊！谁知道这里有多少次正方体呢？你是怎么要的？学生可能从三条路径思考：A；通过把每一组的方块加起来.9+9+9+9+9+9+963B；通过数；数出有63次正方体.C；通过用乘法的含义9763或7963.着重让学生讲第三种做法的思考过程；进一步体会乘法的含义.（3）课件在积木下方出现9763或7963.小朋友们这么容易就算出来了；真棒！为你们自己的智慧鼓掌吧！4课件出示扫雷图.知道怎么扫雷吗；很简单；这在雷都躲在9的倍数里；只要找出99的2倍；3倍9倍；你就找到
19、雷了.当然；如果你找错了；那你就掉到陷阱里去了.（1）齐读题目要求.怎样才干找到地雷？(找准9的倍数)（2）9的倍数有哪些呢？请小朋友在四人小组里先讨论.把桌上的那张表格先完成；过一会儿再来找地雷.（小组活动；完成练习十九的第3题）（3）全班汇报交流.教师相应把91827364554637281的单元格子显示出颜色.（4）哇！好险；我们凭借自己的智慧找到了地雷；并且保险去除了地雷；是不是应该恭喜一下自己和同学呢？我们走过表格；再回过头来看一看这次表格；仔细观察一下；把你的发现和同学交流一下.（5）全班交流反馈得出：A；9的1倍比10少1；9的2倍比20少29的9倍比90少9；B；每次积的十位数
20、字和次位数字的和都是9；C；92的积的十位数是1次位数是893的积的十位数是2次位数是7；D；95和9694和9793和9829和99这4对算式的积的次位数字和十位数字是相互颠倒的；（6）教师小结：这些总结出来的规律；都可以用来辅助我们记忆9的乘法口诀的.如：当你分不清69的积是54还是45时；可以这样推算；6次9的积比60少6所以6的积应该是54.5经过刚才的活动；小朋友们对9的乘法口诀都很熟悉了吧！好；现在就来玩碰碰车；请你闭上眼睛；握好方向盘；要象自己坐在车子里的感觉；默背一下9的乘法口诀.（放音乐；让学生在音乐声中体会记的乐趣.）（1）碰碰车好玩吗？好！玩好了；我们应该把车停回到每辆车
21、自己的位子上；课件出去练习十九第6题；对号停车.（2）指名学生回答.6小结.（1）小朋友；你们有没有发现；其实刚才我们在游乐场里时用到的知识；大局部都是9的乘法口诀；对吗？看样子；这9的乘法口诀可真有用啊！你们会背9的乘法口诀吗？（2）指名背.（3）同桌互背乘法口诀.（4）了解了9的乘法口诀我们就可以来解决很多问题了；先让我们利用9的乘法口诀来完成练习十九的第5题和第7题吧！（5）学生独立练习.（6）交流：第5题可以以开火车的形式；在交流第7题时学生说一句；教师在黑板上相应地出示一句.（三）扩大练习；发展思想钟敲1下需要9秒；当早上7点时；敲钟需要多少时间？晚上12点时；敲钟需要多少时间？（1
22、）小组内讨论思考方法.（2）全班交流.（四）课堂总结；结束新课1小朋友们已经了解了9的乘法口诀这次知识宝宝；也能用这次知识宝宝来解决生活中的问题了；你们真的很棒！老师再教你们一招；用手指来背乘法口诀！2教师示范；学生跟做.3学生自由练习.4集体练习一次；宣布下课.第4篇：7的乘法口诀教学设计(优质课)7的乘法口诀教学设计一、教学目标1、在情境中引导学生通过自主探索；合作交流；理解乘法意义；编制7的乘法口诀.2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀.3、在编口诀、用口诀中的过程中；提高了学生自主学习能力；积累学习情感；享受胜利喜悦.4、让学生体验生活中处处有数学；会用数学知识解决生活中的问题.二、教
23、学着重、难点：着重：让学生理解7的乘法口诀的形成过程.难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的现实问题.三、教具、学具准备：课件四、教学过程：（一）热身齐背16的乘法口诀.抽查次别口诀师生互对口诀.（二）创设情境探索新知1.欣赏图片；提出问题.同学们；今天让我带着大家一起欣赏一组图片吧！（课件出示七色花的图片）这些图片漂亮吗？（漂亮）那你们这些花是什么花吗？（七色花）今天就让这漂亮的七色花带着我们走进这节课吧！2.提出问题；解决问题.（出示一朵七色花的图案）大家仔细观察这朵七色花；你有什么发现？（生1：有7次花瓣；生2：次花瓣的颜色不同；所以又7种颜色；）大家观察的真仔细呀！是呀；七色花有
24、7种颜色；所以才叫七色花.根据你们的发现；我做了一次表格；（出示表一）如果说是1朵七色花；它有几次花瓣？（7次）；那么在这里表现有几次几呢？（1次7或者7次1）；如果有2朵七色花；又有多少次花瓣呢？（14次）你是怎么要的？（1朵有7次；2朵就是14次；7+7=14.）在这里表现几次7呢？（2次7）非常棒；我们用7+7算出了2朵花的花瓣数.如果是三朵花；你能算出有多少次花瓣吗？（能）谁来说说（生1:7+7+7=21；生2:14+7=21）你能说说14+7表现什么？（14表现2朵花有14次花瓣；再加7就是三朵花瓣的次数.）14又是怎么算出来的？（7+7）所以说三朵花有多少次花瓣可以用7+7+7=2
25、1来计算；有就是表现有3次7.如果是4朵？5朵？6朵？7朵？你能算出花瓣数吗？（能）很好；根据你的发现以及规律自己完成导学案上的表（一）.大约一分钟后汇报.（汇报的同时完成表格的填写.）3自主探索；创编口诀.同学们根据自己的发现完成了表格；刚刚我们用加法的思要求出了花瓣数；而且加法中都是求几次相同加数的和；除了用加法计算还可以用一种更简单的方法来求；那就是（乘法）；是呀；求几次相同加数的和用乘法计算更简便.观察表格；这里的1次7是多少？可以怎样列式？（17或71）2次7呢？3次7呢？你能根据表一的内容；把表二中的乘法算式弥补完整吗？独立完成表二中的乘法算式.指名回答完成表格.看着这张表格；你会
26、编口诀吗？和你的同桌编一编.（学生活动大约1分钟）把你们编好的口诀写在表二的中间.汇报并完成板书.4.点题；记口诀.数数共有几句口诀？是呀；这就是我们今天学的7的乘法口诀.完成板书题目.看着自己编出的口诀开心吗？让我们一起来读一读；读出你的开心.（师生一起拍手读口诀）大大家读的真精神；给你一分钟；背一背这几句口诀好吗？开始.时间到！5.发现规律.要一要刚才背口诀的过程中你觉得哪几句比拟好记？你觉得哪几句口诀不好记？谁能有好方法记住这句口诀？每次同学都有自己记口诀的方法其实按规律记口诀也是一次不错的选择仔细观察一下7的乘法口诀；你有什么发现？同桌互相说一说.（小结：从上往下看；得数依次多7.从下
27、往上看得数依次少7.）了解了这么多的小窍门；现在口诀就好记了.我们合作一下；老师说前面一局部；你们说后面一局部；好吗？（师生对口诀）看看你自己还有哪几句口诀不熟悉；再记一记.（三）分层练习；扩大运用1.出示西游记中图片；并配备文字.孙悟空在太上老君的炼丹炉中七七四十九天；炼成了火眼金睛.取经路上遇到妖怪；不论三七二十一举起金箍棒就打.2看口诀；说出乘法算式.3.看算式；说口诀.4.完成导学案中的第2题.（独立完成集体订正）5.出示七言诗：仔细观察这首诗中除了题目有多少次字？你是怎么要的？（生答：4728）为什么这么列呢？口诀：四七二十八.师小结:象这样每句诗中有7次字的诗叫七言诗.6.抢答游戏
28、:一周有几天?你能很快说出3星期有几天吗?你是怎样要的?5星期呢?4星期呢?7星期呢?7.思考：727757可用哪句口诀？为什么？（四）评价小结；内化新知本节课的学习你有什么收获？（五）板书设计一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九人教版二年级数学上册7的乘法口诀教学设计作课人：张小芳学校：巴彦中心校时间：2014年11月4日第5篇：5的乘法口诀练习课教学反思5的乘法口诀练习课教学反思本课是在学习了5的乘法口诀后；通过练习使学生熟练地了解和运用5的乘法口诀；并能灵活运用乘法知识解决简单的现实问题.课前我考虑到文本中的情境不太容易激起学生持久的参加积极性；于是我针对孩
29、子们喜欢竞赛；喜欢得五星的心理；创设了夺星竞赛情境.通过由浅入深的四轮竞赛；使学生在竞赛中积极参加；积极竞赛；从而理解、了解和应用所学知识；并从中获得胜利的体验.教学时；我先让学生回忆5的乘法口诀；并进行了齐背、抽背和口算题抢答.旨在唤起学生的记忆；针对较难的几句口诀进行进一步的复习和巩固.学生的参加面较大；积极性也较高.在学生的知识和情绪热身之后；开始了第一轮竞赛口算.由于有复习的铺垫；大局部学生都较快较好地完成了竞赛题目；顺利的夺得了第一颗星.就连平时反应较慢的等同学都尝到了学习的甜头.第二轮竞赛是看图解决问题.我先让学生独立看图搜集数学信息和问题；列式计算.然后汇报、交流解题思路.再引导
30、学生对两道题进行对比；从而进一步理解乘法的意义.当我发现第二幅图的列式应该是3+5=8或5+3=8；而有次学生的列式居然是24=8时；我便请他说出自己的要法；结果他说不清楚.于是我就直接引导学生看图理解题意；使学生们明白了为什么应该用加法；而不能用乘法.这样的处理虽然达到了我预要的目的；但此时如果我不引导；而让学生们对他的要法进行讨论；促使学生一直的深入观察、思考、反思；使道理越辩越明；学生学得也更透.第三轮竞赛是比大小.学生独立解答后；我针对次别题目进行了点评和适当的扩大.如；由95=59扩大到口口=口口；进而得出了：两次数相乘；交换乘数的位置；积不变的规律.在处理555+5时；我问：“为什
31、么555+5？”有人说：“因为左边是乘法；右边是加法.”我反问：“是因为乘法比加法厉害吗？”学生们纷纷说：“不是.不能看运算符号；要算.”我就嘎然而止.此时；如果再引导学生举出反例来反驳他的说法；会更有说服力！第四轮竞赛是一道有难度的应用题；因为它隐藏了三次问题；学生必需找到这三次问题才干着手解决；因此我给它取名为“挑战题”.目的在于使学生在已有的胜利基础上；体验更大的自我挑战；获得更强的成绩感.但由于时间的关系；我只引导学生理解了问题“他们各需多少钱？”中“各”的意思；提出了三次问题；让学生课后解决.究其原因；是因为课堂容量太大.如果将此题放到下节课解决；再设计两道开放题；如；口5=口5；5
32、口=口0.这样；既进行了思想的训练；又使课堂显得张弛有度.整节课；我都注意了情境的创设；使学生在紧张而又愉快的氛围中参加竞赛；层层深入地学习了知识；使不同档次的学生都有不同的收获.同时；也注意了一些细节.如读题和读图的指导、知识点的扩大、题目中关键字的追问等.欠缺的是；当学生发生错误时；我引导得过多；应该调动全体学生的智慧；进行讨论；促使学生深入观察、思考、解释、反思；使知识内化、深化！234乘法口诀教学设计234乘法口诀教学设计234乘法口诀教学设计5乘法口诀教学反思6乘法口诀教学设计后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!