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1、2022年模板范文乘法初步认识教学评语(汇总4篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版乘法初步认识教学评语（共4篇）第1篇：乘法初步认识乘法初步认识乘法初步认识教学目标（一）使学生知道乘法的含义；认识到“求几次相同加数的和”用乘法计算比拟简便（二）认识乘号；会读、写乘法算式（三）会口述乘法算式所表现的意思（四）培养学生观察比拟的能力教学着重和难点着重：知道乘法的含义；了解到“求几次相同加数的和”；用乘法计算比拟简便难点：乘法算式所表现的意思教具和学具教具：小红花、正方形、小圆片等实物图学具：学具袋中上述实物图教学设计过程（一）复习准
2、备口算两组题（要求读出算式；说出得数）第一组第二组7833643555726144441345222222学生按要求口答后；教师引导学生观察：提问：1这两组题都是加法；但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同；第二组的每道题的加数都相同）2像第二组这样；加数都相同的加法；我们叫它“求相同加数的和”第1题33；相同加数是几；有几次3相加；这就是2次3第2题555；相同加数是几；有几次5相加；这就是3次5第3题4444；相同加数是几；有几次4相加；由学生说出4次4第4题22222；相同加数是几；有几次2相加；由学生说出5次2（二）学第1页习新课1启发性谈话像上面这样求几次相同加数的和；
3、除了用加法计算外；还可以用一种简便方法；这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题2出示例1摆一摆；算一算教师边演示边提问：（1）教师是怎样摆的？（教师先摆2朵；再摆2朵；最后又摆2朵）摆了几次2；（3次2）教师板书：3次2（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表现？（根据学生回答；教师板书）用加法算：222=6（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几；几次2连加教师叙述：像这样求几次相同加数的和；除了用加法计算外；还有一种比拟简便的方法叫做乘法（板书课题：乘法初步认识）介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样；也有一次运算符号叫乘号；乘号的写法是左斜右斜“”
4、教师同时板书；然后让学生要一要说一说；乘号像什么（像汉语拼音中的）怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几；相同加数是2；就写在乘号的前面；再数一数是几次2连加；把相同加数的次数3写在乘号的后面；23表现3次2连加；3次2得6；因此算式是23=6；读作2乘以3等于63由学生摆正方形教师指导学生操作：拿出3次正方形；摆成一竖行；这是1次3；第二竖行再摆3次正方形；这是几次3；第三竖行再摆3次正方形；这是几次3；第四竖行再摆3次正方形；这是几次3？（4次3）教师启发提问：（1）求4次3是多少用第2页加法算式怎样表现？（3333=12）（2）这次加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表现？（34=12）（
5、3）这次乘法算式表现什么意思；怎样读？4学生独立操作；小组合作学习教师提出要求：（1）每堆摆4次圆片；摆5堆；这是几次几？（2）在小组内讨论；怎样用加法算式表现；怎样列乘法算式；这次乘法算式表现什么意思；怎样读？归纳小结：（1）上面这几道题用加法算的时候；这些加法算式都有什么特点？（2）求几次相同加数的和；除了用加法算以外；还可以用什么法算？（3）两种方法比拟；哪种简便？同学们要象一下；上面这道题；如果每堆摆4次圆片；摆10堆；100堆；求一共有多少次；如果列加法算式；这次算式一定很长很长；那么列乘法算式呢？只要410；4100因此；求几次相同加数的和；用乘法计算比拟简便（三）巩固反馈1基本练
6、习出示复习准备中的两组题；哪组题能改写成乘法算式；怎样改写？说出相同加数是几；有几次几连加3332；55553；444444；22222252游戏（1）拍手游戏老师每次拍4下；拍3次（由学生说出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戏老师每次拍5下；拍4次（由学生说出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）777666631511111999999573课堂教学设计说明这一节是学生学习乘法的开始教学时从第3页加法引入；在复习准备中部署了两组连加题；一组加数不同；另一组每次加法算式中的加数相同；并介绍这组算式的另一种读法；就是几次几连加；为学习乘法做准备学习新课局部部署了三次例题；
7、都是要摆一摆；算一算着重辅助学生学好第一次例题；由教师摆；2朵2朵地摆；摆了3次；由学生罗列出加法算式；发现加法算式的特点；教师介绍新的算法；把乘法和求相同加数和的加法紧密联系起来使学生体会到乘法算式的含义；会读出乘法算式第2次和第3次例题逐步放手让学生摆；在小组内讨论怎样用加法算式表现和改写成乘法算式通过三次例题；非常自然地概括出求几次相同加数的和；用乘法计算比拟简便巩固反馈局部的部署；注意前后呼应；把复习准备中的两组题；由学生选择哪组题可以改写成乘法算式；怎样改写部署了两则游戏；使学生在愉悦的情境中学习第4页第2篇：乘法初步认识教学设计乘法的初步认识教学设计交川小学陈会军教学目标：1使学生
8、经历乘法发生的过程；初步感知乘法的含义.2知道乘法算式的读法；认识乘号.3在探索乘法算式的过程中；能进行有条理的思考.4能和同伴合作探索；写出乘法算式.5在自主学习、合作交流、解决问题的过程中；初步体验乘法在日常生活中的作用.教学着重：初步了解乘法的含义；能把相同加数连加改写成乘法算式.教学难点：理解乘法的含义.教具准备：课件、小圆片.教学过程：一、故事引入；激发学习兴趣二、新课1教学例1.（1）师生一起看图.指导学生回答.师：图上这些小朋友在做什么?生：用小棒摆自己喜欢的图案.师;这次同学摆了几把小伞？生：1、2、3、4把小伞.用同样的方法说出其他几位同学摆图案及所用的木棒.（2）看看老师摆
9、了什么图案生：正方形、房子、八边形.师：每种图案一共用了几根木棒？师生：每次4根；一共用了4+4+4+4+4=20根每次6根；一共用了6+6+6+6=24根每次8根；一共用了8+8+8=24根师：把老师摆的其他图案（3）教师叙述：求4次5或5次4相加是多少；4次5或5次4；分别相加是多少；都可以用连加法计算；还可以用一种更简便的方法计算；这就是我们今天要学的新方法乘法.（4）学习怎样写乘法算式.师：要求5次4相加是多少；用加法算是“4+4+4+4+420”；用乘法计算就可以写成“5乘4或4乘5”.两次数中间写“”；这次符号叫乘号.（板书：326或236.）师：把上面的乘法算式和加法算式加以比拟
10、看看有什么不同？.师生：在乘法算式中乘号前后两次数分别表现加法算式中的什么数；以及求几次相同加数的和用乘法计算比拟简便.3教学乘法算式中各局部的名称和读法.写出第三次例子的其中一次乘法算式；分别说出各局部的名称；并指出乘法算式的读法.读作：5乘4等于20.师：5和4相乘可以写成54也可以写成45.说明：求两次数相乘的积是多少；可以用两次乘法算式中的一次进行计算.三、巩固练习1.动动手、动动脑师：每行摆5次圆片；摆四行.师：每行摆5次圆片；摆四行.2.我会读456552243.我会做（1）做教科书“（2）做教科书“做一做“中的练习.做题时；教师可让学生先说出图中表现的是几次几？学生回答出“表现4
11、次2”后；提问：“可以怎样算？怎样列式？”可以适当引导学生要；求4次2的和是多少；也就是求4和2相乘的积是多少；可以用乘法算式计算.（3）做教科书“4.我会改师：把加法算式改写成乘法算式4+4+4=126+6+6+6=242+2+2+2+2=10四、全课小结1.今天我们学习了什么知识？2.什么时候我们才用乘法？第3篇：乘法的初步认识教学乘法的初步认识课例瓦房小学郭胜秋一、案例描述1、创设情境；激趣引入（1）谈活：你们喜欢摆图吗？你最喜欢摆什么？（学生争先恐后地回答）生1：我最喜欢摆房子.生2：我最喜欢摆汽车.生3：我最喜欢摆三角形.2、动手操作；自主探“究（1）动手操作在规定的时间内；摆出相同
12、的图形；看谁摆得多又快.说一说；你摆的是什么？给你摆得图形取一次名字.A、指名说（我摆的叫房子图；我摆的叫电视机；我摆的叫“”图）B、同桌互说数一数；你摆一次图形用了几根小棒？那摆这么多图形；一共用了几根小棒？算一算；你是怎样罗列出算式？学生1：7+7+7+7+7学生2：4+4+4+4+4+4学生3：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3（师写时说：我都听糊涂了.生答：有15次3.师及时说：这样说我就清楚了.老师写并请接下来的同学帮着数；有些学生就叽里咕噜地说：太长了；真麻烦！）这些算式；有什么特点？（学生经过仔细观察；仔细思考后都争着回答）生1：加数都一样.（分别请学生说
13、出这条算式的加数）生2：都是加法.生3：都有好几次加号.谈话：这么长；还有比这条3+3算式更长的算式吗？（有一位学生说出了30次2相加；这时；老师用很惊讶的神态望着他；使他感到很满足、很自豪）如果有100次3相加；你感觉怎么样？（太长了；太麻烦了；一次黑板都写不下）谁有好措施；使这么长的算式变得简短些？3、自主探索（1）独立思考后；小组交流.（顿时学生摩拳擦掌；踊跃参加；有的寻思；有的讨论；经过多次探索；热烈地合作交流；在一片兴奋的欢呼声中；学生开始汇报）（2）汇报：小组1：用合并加数3+3=6、6+6+6+6+6+6+6+3（接下来学生说：还是太长了）小组2：3+3+3=9；9+9+9+9+
14、9小组3：15次3相加小组4：用乘法153师说：同学们要出了这么多的方法；真了不起；但感觉合并加数的方法还是太麻烦；而且我们以前学过加法；你们要知道数学家要出了次更简便的表现法？（学生齐声说：要）（3）师出示：153并说：看到这算式；你要说什么？学生1：真的很简便！学生2：这次“”是什么？学生3：15哪里来；3哪里来？学生4：这次算式怎么读？（根据学生的提问；请学生帮忙；逐一回答）（4）从学生的提问和回答中引出乘法算式的读法、表现意思、乘号和乘法.（5）揭示课题：今天我们就学习这种表现求几次相同加数的和的简便写法乘法.4、体验运用（1）找：师：接下来；老师带你们去游乐园一趟；那里就有用乘法来解
15、决的问题；看谁找得多？（2）写：针对问题写出相应的乘法算式和加法算式.（3）说：什么样的问题可以用乘法来解决？5、谈收获：6、生活扩大：生活中还有很多很多可以用乘法解决的问题；大家课后去找找；看谁找得多.二、案例分析本节课是让学生初步体会乘法的含义；认识乘号；会写；会读乘法算式.教学设计；有以下几次特点：（一）合理地组织、运用教材在课的开始；根据学生的年龄特点；以“摆小棒”的活动来激发了学生的学习兴趣；调动了学生学习的积极性.再通过“列算式求一共用了多少根小棒”使新旧知识的联系更加地紧密；使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去.最后把课前插图当作给学生体验用知识的资源；学生
16、会觉得轻松又兴趣盎然.（二）注意“数学和生活的密切联系”.整节课的教学；都能紧紧围绕学生已有的学习经验“借助直观、展示过程、启迪思想”这一教学模式进行课堂教学.在学生初步形成“乘法”的概念的教学后；为了让学生进一步理解“乘法”；带学生到公园去应用知识；解决问题；让学生真正知道：只有求几次相同加数的和时才干用乘法；并从中获知：数学就在我们身边；发生对数学的亲切之感.（三）注意学生的次人体悟；自主发生求知欲望学生是学习的主人；整次数学活动都要以学生为主体；教师只是引导者、合作者.本节课的教学；很好地展示了学生的主体地位；学生在学习的过程中；既能独立自主地学习数学知识；又能合理地引导学生进行合作探索
17、.总之；在数学课堂教学要真正体现“以学生的发展为本”的教学理念；就必需改变教学观念；创造性地运用教材；创造性地设计学习活动；从而有效推动基于学生的生活实践或学习探索活动的预设生成中；让学习主体的认知结构、自主探索、创新能力和次性发展等方面持续地、动态地生成于开放合作；积极互动的课堂学习环境中；如叶澜教授所言：“把课堂还给学生；让课堂充满生命活力.”这节课接近尾声时；让孩子们说一说公园中哪些问题可以用乘法算式来计算？孩子们从生活经验和已有的知识七嘴八舌地说开了.这样孩子们的思想又得到了发展.第4篇：乘法初步认识教学设计苏教版二年级数学上册乘法的初步认识教学设计栾川县第一实验小学谢欣桐一、诱思导学
18、1、暖暖的阳光洒满青青的草原；许多小动物正在草原上快乐的玩耍.要不要去看看？要看到有哪些小动物可不容易.会遇到很多麻烦的；有信心吗？看；问题来了.2、大门为什么打不开呢？原来这里面藏着秘密；请你找找算式中加数特殊的有哪些？“555；4444；22222”每道算式中的加数都是一样的.二、质疑研学师：瞧！小动物们正在活动呢！图中你能找出这样的算式子吗？板书：2+2+2=6也就是3次2谁来用学具摆一摆板书：3+3+3+3=124次3谁来用学具摆一摆师：你真了不起！那这幅图呢？找找看？生：是4次2；列式是22+2+28.师：求4次2是多少；还可以用一种新的运算方法乘法来计算.（板书：乘法）师：听说过乘
19、法吗？你是从哪里听说的？生1：姐姐告诉的生2：妈妈告诉的师：以前都是听别人说的；今天我们自己也知道乘法了.师：刚才的4次2相加；可以写成乘法算式：42=824=8师：这次；像什么？生1：像拼音字母生2：像错号叉师：在上学里我们把它叫做“乘号”.（板书：乘号）师：乘法像我们以前学过的加法和减法一样；也有表现乘法的符号；乘法算式各局部也有自己的名称；请大家猜一猜在乘法中各局部的名称.读作（生集体读一遍）师：加法算出来的得数叫？（和）减法算出来的得数叫?(差)那今天的乘法算出来的得数叫？（积）师：几次2相加；我们以前用加法；现在可以用乘法.（生再读2442）生活真奇妙；算几只小动物；我们就认识了乘法
20、；接下来还有什么发现呢?接下来我们继续在草原上看看还有什么发现.有好多鸡在找吃的；来口算一下看有多少只鸡.小朋友要一口气说完；深吸一口气准备好；开始！生：33233（有的学生渐渐地不说了；有的叫了起来；还有的学生憋住气在继续说；脸涨得通红；终于也停了下来.老师的手也写软了）师：你们感觉求100次3用加法算；算式写起来怎样？生1：要写很长时间；要写很长的算式；黑板不够写.生2：太麻烦了.生3：可以用我们刚学的乘法；写成1003或3100；快多了！师：这里5次38次3100次3可以用乘法也可以用加法？你觉得怎么样？生1：用加法太麻烦生2：乘法简单写的快.师：几次几；可以用加法也可以用乘法；但用乘法
21、比拟简单.三、达标测学1、课中活动拍手游戏.先让学生听老师拍手；说出是几次几；并罗列出乘法算式；再让一名学生拍手；（强调了：拍的时候要注意什么？中间要停顿一下）其余同学说一说；最后让同桌游戏.2、练习1、2列加法算式和列乘法算式；哪种写法简便？四、得知博学师：小猴子排着整齐的队伍欢迎我们来了；你觉得是几次几？你是怎么看出来的？怎样列式？（根据学生的回答显示并列式）生1：我是横着看的；每排有5次花片；55515；是3次5.生2：我是竖着看的；每排有3次花片；3333315；是5次3.师：同样多的猴子；观察角度不一样；算式就不一样.五：反思促学1.沟通联系.师：今天这节课我们学习的是什么？（齐答：
22、乘法）乘法是怎么来的？师：是加法变出来的；什么样的加法可以变成乘法？复习引入的算式；体会相同加数连加的意义.2.联系生活.师：学习乘法以后；每次小朋友都会多一双眼睛-乘法眼睛；先把眼睛闭上；用一双乘法眼睛；然后要一要生活中哪里有乘法现象？师：太棒了；你眼已经具备乘法的眼睛了.3.下课后；小朋友们又多了一双乘法的眼睛；你可以告诉老师；还有你的爸爸妈妈；你现在自己知道乘法了.好；整理好自己的文具；下课.乘法的初步认识教学设计乘法的初步认识教学反思精选15篇小学数学初步认识乘法教学设计（共7篇）认识乘法教学设计除法的初步认识教学反思后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!