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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初一教学课件（共5篇）第1篇：初一语文科目散步教学课件教学课件可以辅助学生更好的融入课堂氛围；吸引学生关注课堂教学知识；辅助促进学生对教学知识的理解；从而更好的实现学习目的.初一语文科目散步教学课件；我们来看看.散步的教学目标：1、整体感知语文课文内容；理解文章的人性美.2、有感情地朗读语文课文；品味文章生机蓬勃的意境美.3、学习尊老爱幼的传统美德.着重、难点：1、着重：(1)整体感知语文课文内容；理解文章的人性美.(2)有感情地朗读语文课文；揣摩文章的语言美.2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美.教学时间：一课时散步的教学过程：一、播放
2、歌曲吉祥三宝；导入新课：听着这温馨甜美的音乐；我要同学们一定会要到温暖的家.我要问问大家；你们一家人在一起都做哪些事呢?看来一家人在一起真是其乐融融的.现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧.二、读文生情、整体感知轻声朗读；思考：(1)文中写了一件什么事?(2)从文中的字里行间；你看到了一次怎样的家庭?三、品读语文课文、探索主旨1、朗读语文课文1-4段：(1)、问题探索：“我”决定出来散步的原因是什么?(2)、情景设要：第2自然段说“妈妈本不愿出来的”；假设你是文中的“我”；你准备怎样劝说呢?(要求以孩子的口吻；结合语文课文内容来说.)2、轻声朗读5-7段；思考下列问题：A、散步过程中
3、发生了什么事?B、“我”是怎么解决的?C、结果又是如何?D、假如你有一束花；你最要送给文中的哪一次?为什么?3、读第8自然段；说说你的理解.A、深情朗读B、问题探索：(1)、语文课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地；稳稳地；走得很仔细.”为何要慢慢地；稳稳地；走得那么仔细?(2)、如何理解“我背上的同她背上的加起来；就是整次世界”这句话?四、涵泳入理品味探索(默、朗结合；品味意境)(这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文；但在写景上也别具特色.)1、思考：文章哪几次段落有写景的片段?分别写了哪些景物?第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘(“粼、鳞”、)2、思考：从中你感悟到
4、了什么样的意境和哲理?意境：蓬勃的生机、春天的召唤哲理：珍爱生命、热爱生活五、赏读入心扩大运用抒写亲情：发短信给至亲看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的局面；要必同学们心里也拨起了感情弦；心里也有千言万语要对亲人倾诉.请写一段50字左右的温馨短语；把它发给你的亲人.六、小结.七、安排作业：亲情无处不在；它在我们每次人的家中；更在我们每次人的心里.请你从生活中的小事着手；以“亲情”为话题写一篇不少于500字的文章.散步的板书设计：人物：妈妈、我、妻子、孩子“我”委屈孩子孝顺(尊老)人到中年事件：散步分歧解决继往开来妈妈依从孙子滋爱(爱幼)第2篇：初一语文狼课件导语：导语：在我们初中的文言文学习中；有
5、我们遇到不懂的是正常的；接下来由小编为大家整理的初一语文狼课件；希望可以辅助到大家！教学目标：1、正确、流利地朗读课文；进一步培养文言语感.2、了解着重文言词汇；掌握文章内容.3、通过对狼和屠户的形象分析；掌握课文主旨.4、引导学生在生活中要敢于斗争并善于斗争.教学重难点：了解着重文言词汇；掌握课文主旨.教学流程：一、故事导入听说过农夫和蛇的故事吗？（生讲述）你怎么评价故事里的蛇和农夫呢？这节课我们将走进蒲松龄的聊斋志异；去认识两条狼和一位屠户；看看他们之间又会发生怎样的故事.（板书：狼）二、检查预习前面你们已经预习了这篇课文；请关上书本；回答：本文作者是谁？文章选自什么？郭沫若怎么评价的蒲松
6、龄？检查文中重要字音、字形.三、理解课文内容（一）学习一二段请各位自由地大声朗读课文一二自然段；注意不仅要读通句子；更要边读边要句子的意思.然后回答老师的问题；并从课文中找到相关依据.出示幻灯片：1、屠户当天生意好不好？2、两条狼是远远地跟着屠户吗？3、从这两段来看；这两条狼贪婪吗？（生大声自由读一二段；回答问题）（二）学习第三段师：看来同学们对一二段的内容了解的很好；现在请自由地大声朗读第三自然段；然后我会为你们翻译；其中穿插有几处错误；需要你们找出错误并在文中找到依据.所以在朗读的过程中；不仅要读通顺；更要边读边疏通段落内容.（生自由大声诵读第三段；师出示第三段翻译；生指出）师：这便是故事
7、的开头；如果我用遇狼来概括第一段的话；你可以用什么词来概括第二段和第三段？（板书：遇-惧-御）师：屠户遇到了狼；把担子里仅剩的骨头都扔给了饿狼；可两狼之并驱如故；情况非常危急；幸好屠户看见了一堆柴草堆；奔过去拿出刀和狼眈眈相向.现在让我们分角色读一读这三段；注意读出紧张的气氛.（分两组分别读叙述狼和人的句子）（三）学习第四段师：在这千钧一发的时刻；故事将如何发展呢？请仔细听老师朗读第四段；听读完后老师要交给你们一次重要任务；我绘制了两幅杀狼图；图中有多处和情节不符；请仔细观察指出错误并在文中找到依据.所以；仍然要提醒你们；边听读边思考、梳理文段内容.（仔细听师朗读第四段；找出图中的错误.）（师
8、提醒：在一二段我们说狼很贪婪；请问这段里面有没有体现出狼的贪婪和狡诈？）师：现在大家对整次故事情节比拟熟悉了；让我们再次分角色朗读这一局部；力求在朗读中再现当时的情景.（分角色朗读第四段）这局部讲的是屠户.（板书：杀狼）（四）主旨探索1、分析形象现在我又要到了农夫和蛇；农夫的悲剧是他自己好坏不分；引狼入室；毒蛇呢；恩将仇报.那文中的屠户和狼；你怎么评价他们呢？（生评价屠户和狼的形象）（师点拨提示屠户的糊涂一时妥协；以及他的占据有利地势；抓住战斗时机；坚持高度的警惕；最终用智慧和勇敢战胜了贪婪狡猾的狼.）2、学习第五段狼是如此贪婪；狡猾；不外再狡猾狼在人类勇敢和智慧面前也只不外是跳梁小丑；我不禁
9、要为屠户的勇敢和智慧拍手叫好.难怪蒲松龄说（出示：狼亦黠矣；而顷刻两毙；禽兽之变诈几何哉？止增笑耳.）齐读.从这一段中可以看出蒲松龄对狼的态度如何？（板书：笑狼）3、探索主旨面对邪恶势力；只要我们运用智慧勇敢斗争；邪恶必将会像文中的狼一样顷刻两毙.让我们再次为屠户的勇敢和智慧喝彩；也让我们再次对那些跳梁小丑般的狼们讥嘲一番；齐读最后一段.四、课堂小结回首着重文言词汇五、课后作业展开要象；把本文改写成一片口语文；注意环境、神态、动作、心理描写.六、板书设计狼遇惧御杀议（画骨）智（画刀）妥协慧斗争第3篇：初一语文阅读课件课件简介:“诺曼底”号遇难记维克多雨果；(l8021885)19世纪法国作家.
10、贯穿他一生活动和创作的主导思要是人道主义、以爱制“恶”；其谨代表作是：巴黎圣母院、悲惨世界等长篇小说.安普敦负载船舷汹涌玛丽半裸弥漫一枚剖开湍急窟窿秩序洛克嘶嘶发疯违抗防漏嘈杂拼命肇祸救援调遣岗位深渊船舶徐徐克莱芒你推我搡巍然屹立惊慌失措钢铁铸成灵魂呛激情漫游“诺曼底”轻声读文；用一、二句话概括课文的内容.挑战无极限：你能用四次字短语来概括文章的开端、发展、高潮、结局吗?开端：雾海夜航发展：无辜被撞高潮：指挥救人结局：以身殉职课文中有哪些语句描写的内容和你看到的、要到的类似?用“”线画出来；试着读一读.第4篇：初一语文社戏课件社戏取材于自己的童年生活采取回忆的形式接下来是小编整理的初一语文社戏
11、课件；欢迎来参考！知识目标：1、了解本课着重词语2、深刻理解作品的思要内容；3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美；4、揣摩本文情景交融的描写方法；5、抄写文中优美词句、精彩语段；增加语言积累.能力目标：尝试鉴赏文学作品；培养学生审美能力.德育目标：分析六一公公、双喜、阿发三次人物的性格；体会农民及孩子们的优秀品质.教学着重1、通过阅读和分析社戏中夏夜行船、赵庄看戏、月下归航等情节；体会景物、心理、语言、动作等描写的好处；一同分享作者童年和乡村少年玩耍的乐趣；2、简单分析六一公公、双喜、阿发等人的性格特征；归纳文章主旨；3、分析着重语句；体会作者对童年生活的思考和认识.教学难点：1
12、、（1）看戏时间；（2）平桥乐土、寻船周折等和赵庄看戏的关系（铺垫）；（3）相关京剧的常识（例如；老生、小旦、小生、老旦等；学生缺乏积累）；（4）由于作品容量大；所以课时紧；任务量大：既要培养学生默读、速读、朗读的能力；又要训练思考、理解及欣赏文学作品的能力；还要把课上得有滋有味；2、分析着重语句；体会作者对童年生活的思考和认识.教学设要：兴趣教学：教学中紧紧抓住“看戏”这条线索；紧紧扣住对故事情节的分析；让学生体会出童心童趣因为我们所面对的是初一小学生；讲课一定要适合初一学生的心理特征；采取“谈话法”；贴近孩子们的生活；语言要委婉；调动阅读作品的兴趣.写作设计：抓住这次学习典范作品的极好机会
13、；部署一次“回忆童年往事”的写作训练；培养学生积极向上、热爱人生的感情；进行团结、友爱、老实等品质的自我教育.教具准备：1、黑色识字板儿（长20cm宽10cm）10面2、竹笛1支3、彩粉笔若干4、小黑板课时部署：4课时第一课时一、导入、解题1、谈话“同学们；你们看过戏吗？好；今天；我带领大家一同去鲁迅的故乡；看一场戏去；好吗？”2、板书课题：社戏板书作者：鲁迅3、回忆鲁迅：（1）我们要去鲁迅的家乡去看戏；那鲁迅家乡在哪里呢？（浙江绍兴）（2）（小黑板填空）：A18811936B文学家、思要家、革命家C学过从百草园到三味书屋叙事散文朝花夕拾“不用说碧绿的菜畦；光滑的石井栏；高大的皂荚树；紫红的桑
14、葚；也不用说鸣蝉在树叶里长吟；肥胖的黄蜂伏在菜花上；轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了.单是短短的泥墙根一带；就有无限趣味.油蛉在这里低唱；蟋蟀们在这里弹琴”（3）接触社戏：A体裁：小说这篇小说写得也很精彩.作品采取第一人称叙述故事；文中的“我”叫什么名字？（迅哥儿）这次人物是根据童年“鲁迅”的经历而虚构的.B写社戏时；作者已经多大年纪了？（结合文后的暑期推算）1922-1881=41（岁）C看戏的往事已经过去多少年了？因为“我”当时十一二岁；而写社戏时已经41岁了；因此已过去41-11=30年了.D已经过去三十多年了；而往事却历历在目.从回忆中；作者有着哪些深刻认识呢？二、揭示全
15、课目标1、了解下列词语：惮踱颇归省行辈撺掇2、深刻理解作品的思要内容；3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美；4、揣摩本文情景交融的描写方法；5、抄写文中优美词句、精彩语段；增加语言积累.三明确本节目标1、了解生字、新词；2、理清故事情节；3、探讨第一局部“平桥乐土”的内容和作用.四课堂达标（一）给作品中的生字；在原文的生字旁边注音；重要的词语稍加注释.（二）检查预习情况；用黑色识字板展示：（24次）惮踱颇撮楫棹伊归省行辈絮叨撺掇凫水潺潺踊跃自失弥散蕴藻漂渺宛转悠扬喝采罗汉豆旺相桕树（三）快速默读课文；理清故事情节；找出段落的起讫：教师提供下列情节平桥乐土寻船周折夏夜行船赵庄看戏（
16、14）（59）（1013）（1421）月下归航偷豆吃豆偷豆余波往事难忘（2223）（2430）（3139）（40）（四）阅读“平桥乐土”局部1、什么是社戏？（“社”中每年所上演的“年规戏”.）2、看戏的具体地点在哪里呢？（浙江省绍兴城外鲁镇附近平桥村的临村赵庄）3、陪我看戏的是哪些小朋友？他们待我如何？（1）双喜、阿发、桂生等一群小朋友（2）（A）伴我游戏（B）钓虾、放牛（C）陪我看戏友好、亲密4、平桥村的老人们是些什么人？待我怎样？（A）种田、打鱼（B）不说“犯上”老人们勤奋、善良5、最快乐的事是什么？（看戏）6、大约是在什么时间（季节）去看戏的？根据是什么？春末夏初根据：（1）扫墓后（2）
17、豆；罗汉豆（夏）（3）麦（立夏麦呲牙）7、他们是怎么去看戏的？为什么非要乘船去？（1）乘船（2）因为A鲁迅家乡在江南；江南是水乡；船是主要的交通工具；B桥村“临河”；乘船方便；C连六一公公卖罗汉豆都是划船去的.8、写“平桥乐土”的目的是什么？交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境；小伙伴们的亲密、友好；乡间农民的勤奋、善良；为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫.9、平桥村给“我”最深的感受是什么？是我的乐土“乐”.五、回首所讲局部六、安排作业1、看戏前遇到什么困难？这次困难是怎样解决的？2、预习课后练习（第95页）的“二”题的第1小题：（请在书本上勾画）作者写夏夜行船；叙述“我”的所见、所闻、所
18、感.试把表示这些感觉的语句分别摘出来；说说作者是怎样烘托“我”的急迫心情的.七、板书设计社戏第5篇：初一语文上册课件初一语文上册课件1第一课散步教学目标知识和技能：整体感悟课文内容；通过比拟阅读提高了审美情趣.过程和方法：学习自主、合作、探索的学习方式.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感.教学着重整体感知课文内容；品味揣摩语句.课前准备学生：强调了课文预习；自读课文；圈点生字词.勾画出文中不理解的句子；提出疑难问题.教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)；部署学生作准备.可用多媒体辅助教学.教学内容整体感悟课文内容.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感.教学设计导
19、入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德；也体现着人世间美好的情感亲情.其实；在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情.哪位同学能联系生活现实；说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答；教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天；等等.哪怕是一家人一起散步这样平常的小事；也能体现出浓浓的亲情.散步这篇课文就为我们讲述了这样一次感人的故事.出示学习目标并板书课题感知课文内容检查生字词.教师可配乐范读课文；学生体验作品的语感和情感.学生自由朗读课文.(或仿读)要求：正确、流利、有感情.带问题朗读课文.大屏幕投影出示问题组：a课文写了哪几次人物?主人公是谁?b在散步过程中发生了什么事?请你
20、用自己的语言概括.(用文中的语言也可以)教师导学“读”是学生接触课文的开始；也是学生自主和文章进行情感交流最直接的方式.所以；在这一局部教师要给予学生充分的时间；让学生深入到文章中去；理解、品味而不要流于形式.教师小结文中描绘的就是一家四口外出的事；而四口人又是以“我”为纽带组建起来的.散步过程中所发生的事；只要意思对即可；给予肯定.用文中一次词来概括“分歧”.自主合作探索教师引导精读课文；要一要在散步过程中“分歧”是怎样解决的?同学们以小组为单位进行分析；若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来；共同探讨学习.提示质疑a母亲为什么偏偏要走大路?b“我”为什么感到职责的重大?教师小结大路平顺；便
21、于老人行走；况且母亲身体不好.文中第2段交代了母亲的身体情况；为下文进行埋下伏笔.“我”为什么感到职责重大?学生根据课文可能回答；因为一切都取决于我.本段中告诉了我们：“我的母亲老了；她早巳习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小；他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢；在外面；总是听我的.”引导学生认识到在这次家庭中；“我”正好处在中间；上有老下有小；如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情；破坏家庭的和睦；破坏家中这份浓浓的亲情.(这次祖孙三代人家中包括着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起；而他们又取决于“我”；所以“我”感到了作为中年人职责的重大.教师引导展开要像；体验感受一
22、下；假如你是文中的“我”；毫不犹豫地依从了儿子走小路；那么；母亲会怎样要?学生四人小组交流；在班里谈感受.(过渡)看似不起眼的小事；如果处理不得当；就会发生家庭矛盾.通过这件事情；你悟出了什么道理?学生讨论交流；教师适时点拨.教师小结不论做什么事情应先考虑老人的感受；先照顾他们.他们辛苦了一辈子；不容易.之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子；原则是一次“孝”字.当上有老；下有小；两头无法兼顾时；应该顾老的一头.这正是中华民族传统美德的体现.(过渡)设要一下：晚饭后；全家人在一起看电视；爷爷奶奶喜欢看戏曲节目；爸爸妈妈喜欢看时事报道；你喜欢看动画片；而遥控器在你的手中；你该怎么办?学生讨论归纳教师
23、对于学生的回答要给予肯定和完善；并希望在以后的人生公路上继续遵循这次道德准则.(过渡)文中的“我”做得很好；尊敬母亲走大路；母亲同时也为儿子解决了这次难题；改变主意；走小路.你从中感受到什么?a我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?b作者为我们展示了什么样的家庭?c分别用两次字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见；言之成理即可).着重研读(过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来；就是整次世界”?请同学们齐读课文最后一段；体会这段话的深深刻含义.同学们以小组为单位；互相交流讨论一下说说你对这段话的理解.(
24、这局部讨论旨在让学生自主探索；通过交流合作；最终挖掘出课文主旨.对于学生的讨论和作答；教师应鼓励、肯定；积极引导；适时点拔.)教师小结文中“我”和妻子就谨代表着中年人；上有老；下有小；既要赡养老人；又要抚养孩子；肩负着继往开来的职责；展示了“我”对生活的一种职责感、使命感.整次世界也就是由老年人、中年人、孩子组成.一次家庭是这样；一次民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整次世界.这样大词小用；透露出作者大有深意；他要说的意思；超越了事情自身.“我”背母亲；妻背儿子；从名义上看；“我”害怕他们摔着；其实也就是对老的尊敬；对小的爱惜.作者在字里行间流露出一种对生活的热爱；对生命的珍爱；生命
25、就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递.(这局部是对课文的咀嚼和消化阶段；也是学生自主探索和合作交流的最佳时机；所以教师要充分信任学生；用暗示等方式鼓励学生；适时启发.尽可能让学生体验到胜利的喜悦.)着重研读后；全班学生齐声朗读最后一段.比拟阅读请同学们速读课后短文三代；思考问题：这篇短文写了什么事?三代人、散步相互比拟；哪次故事更感动你；说说你的理由?教师引导学生读后；小组交流；教师鼓励；并因势引导：编者为何把散步作为本文的范文呢?肯定散步有比三代更值得我们学习的地方.我们可以把两篇文章通过比拟；体会散步写的精彩之处；可以从语言、写作方法等进行比拟.(学生答案会多种多样；所以要求学生举例说明
26、缘由；只要说得有道理即可.)学生讨论交流；教师归纳：散步比三代多一些景色描写.文中有两处对初春的描写；这段描写在全文中起到烘托的作用.第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓；有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”.这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露；它显示了不可遏制的生机；这是对生命的高歌；对生命的礼赞.第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花；整齐的桑树；水波粼粼的鱼塘.这些都写出春的气息；春天在召唤；生命在呼唤.字里行间留露的正是一种对生活的酷爱；对生命的珍爱.在散步中两两对称的句子很多.“母亲要走大路；大路子顺；我的儿子要
27、走小路；小路有意思”等.作者运用对称的句子；互相映衬；使我们读起来很有情趣.语言朴实；但蕴含着丰富的思要内涵.以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步；反映出尊老爱幼这次社会大主题.教师小结同学们通过比拟阅读；能够初步对文章进行鉴赏；希望同学们在今后的写作中；尝试运用这几种写作方法；一定会给你的文章增添光彩.反思通过本节课的学习；都学到了什么?在思要上感悟到什么?提示自由回答；言之有理即可.教师总结我们学习这篇文章；就是要让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让；互相体贴；互敬互爱；这样才干使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情；珍爱生命!最后我们一起唱首歌；来感受这人间最美好的感情亲情.教师
28、放歌曲常回家看看；学生齐唱.小结散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文；也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌.它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行.所以；在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染.自主、合作探索的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间.引导学生品味揣摩语言；也增强了语感；加深了对课文的理解.板书设计初一语文上册课件2教学目标1、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法.2、体悟生命的意义；引导积极、仔细对待生命的态度.教学重难点着重：了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法.难点：体悟生命的意义；引导积极、
29、仔细对待生命的态度.教学过程一、查阅资料；了解作者和作品的相关知识.比比谁知道的多.1、小思：2、席慕蓉：二、初读课文；借助工具书解决生字新词：收敛宽恕短暂脆弱低微一丝不苟三、作者借贝壳表白了什么样的思要?思悟四、为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“法宝”？作者看到这美丽的贝壳感悟到什么？课外延伸（坚信自己；我真行！）一、比拟阅读：试比拟两篇散文有何相同和不同之处.二、收集一些相关小思和席慕蓉的诗文；自己去欣赏和品评.检测题（我努力我进步；我胜利我快乐！）1、贝壳的特点是什么？2、古人用贝壳做钱币的原因？3、作者提倡的人生态度是什么？4、贝壳一文中；作者先对贝壳的精美作了一番描述；然后生发了哪
30、些联要?课后习题春天到了；屋后的小溪突然活泼起来；整夜听着她欢快的脚步声一路跳跃.初搬到山上时；正值严冬；又是风又是雨的.我只好蛰伏在我的小屋里.透过大大的玻璃窗；看云天夕阳的变更；山间晓雾的弥漫；除此之外；就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符.我一直没见过小溪的模样；但我和她却是那样熟识.深沉的夜里；当我读累了；写疲了时；我就放下书；搁下笔；静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声.屋外寒风凛冽；冷雨敲窗；小溪的脚步也是迟缓繁重的；是她也难耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯光；体会些许我关怀的心意？略少时候；我俩是深相契连的.天气渐渐暖和；小溪的步子也开始变得轻快流畅
31、.要来；他一路穿过青山；行过原野；蓦然发现溪边的小花结了苞；小草冒了芽；初生的小蜗牛怯怯地探出了触角；大地一片青葱；万物欣欣向荣；便不禁得一阵惊讶；一阵欢喜；忙不迭地要将这好消息带给大家；听取；这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一次亘古弥新的故事：春回大地.什么时候；挑次风和日丽的好日子；我也下到小溪；探访我这位神交已久的老朋友；小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！1、把“屋后的小溪突然活泼起来”中的“活泼”换成“活跃”好不好；为什么？2、“这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符”；句中“生动音符”指的是什么？3、请谈谈你对“静静聆听小溪以她独特的溪语诉说着大地的心声”句的理解.4、小溪的脚步“迟缓
32、繁重”是指小溪的什么状态？“轻快流畅”又是指小溪的什么状态？5、“忙不迭地要将这好消息带给大家”中的“好消息”指的是什么？6、作者在本文里主要是用了什么写作手法把小溪写得活灵活现的？初一语文上册课件3教学目标1、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法.2、体悟生命的意义；引导积极、仔细对待生命的态度.教学重难点1.先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法.2.体悟生命的意义；引导积极、仔细对待生命的态度.教学过程一、查阅资料；了解作者和作品的相关知识.比比谁知道的多.1、小思：2、席慕蓉：二、初读课文；借助工具书解决生字新词：收敛宽恕短暂脆弱低微一丝不苟三、蝉的生命的意义是什么？四、思悟（相信自己；我能行！）1、作者写蝉；先抑后扬.抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表白怎样的思要感情？2、联系上下文；体会下列语句的含义.（1）斜阳里；要起秋风颜色；就宽恕了那烦人的聒聒！（2）是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！（3）在千年之后；也许会有人对我留下的痕迹反复观看；反复把玩；并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊！”五、我们能从蝉身上得到什么启示？初中教学课件人之初教学课件初中数学教学课件初中函数教学课件课件（共20篇）初中教学课件下载