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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版创新杯 教学设计（共7篇） 第1篇：“创新杯”全国中小学教学论文、设计大赛2014年度“创新杯”全国中小学教学论文、设计大赛2014年度“创新杯” 全国中小学教学论文、设计大赛为了进一步贯彻落实教育部课程改革的精神；展示全国各地最新的教育教学科研结果；挖掘教坛新秀；提高教师的教学水平；广西教育学院杂志社创新作文杂志（CN45-1337/G4；ISSN1674-2443）和广西写作学会决定联合举办“2014年度创新杯全国中小学教学论文、设计大赛”；一、参赛对象城乡各类小学、初中和高中教师、中等职业学校教师以及各学科教科研人员；二、参赛内容和方式教学
2、论文、设计、课件评比；本次大赛分小学教研组、小学课件组、初中教研组、初中课件组、高中教研组、高中课件组共六次组别进行；三、参赛时间2013年12月1日2014年12月30日；四、稿件要求1.论文或教案的设计要充分体现新课程的理念和内涵；注意提高了学生的综合素质和语言运用能力；鼓励创新；2.课件要求选题恰当；应依照教学设计的理念和格式进行设计；所选素材具有典型性、谨代表性；建议使用PowerPoint等办公软件制作课件；五、奖励措施1.由专家组成评审小组；对参赛论文、教案、课件进行评审； 2.在3月、6月、9月、12月各评审一次；获一等奖的名单将分四次在创新作文网站或“创新杯”大赛官方博客；以便
3、作者查问； 3.获奖名单将在网站上宣传和表扬；4.获奖作品可优先推荐在科学大众中学教学参考小学教学参考文学教育考试和评价学周刊中小学电教等省级以上刊物上发表或结集公开出版； 如需推荐发表作者；请在文中注明“需推荐发表”； 5.优秀作者将受邀加入“全国中小学创新教学论坛”；六、收费尺度初评免费；在初评后确认可进入决赛后；每篇参赛作品交参赛费50元；用于专家评审、通联、证书制作等；欢迎各教研室、学校组织教师集体参赛；10人以上参赛单位给组织者颁发“优秀组织奖”证书；七、稿件发送参赛作品以电子文档形式发送；邮件发送至：cxbtougao ；主题为“征文”+作者姓名； 主办单位广西写作学会 广西教育学
4、院杂志社创新作文编纂部 创新杯”大赛华东组委会 “创新杯”大赛华东组委会 官方工作QQ：1297987936 大赛主委会地址：广西南宁市建政路37号 邮编：530023 （华东组委会诚邀各教研室、学校负责人担任华东组委会委员；将给委员颁发荣誉证书；委员负责本地区的大赛征稿事宜；） 如相关人员需纸质通知；请来信；或QQ联系；告知地址；以便邮递； 第2篇：创新杯论文题目：关于中职学校德育课教学的探索单位：施甸县职业高级中学姓名：李芝位邮编：地址：云南省保山市施甸县职业高级中学手机：学科：中职德育课67820713577594200 关于中职学校德育课教学的探索摘要：国家大力发展中等职业教育；学校德
5、育工作一直得到重视和强化；德育课教学改革一直推动；德育工作体系一直完善；但在德育课教学中；由于种种原因：如学生底子薄；厌学情绪重；社会影响等；使德育课教学开展起来困难重重；在新形势下；如何搞好德育课教学；需要我们每次德育老师仔细思索；关键词：德育课 中职生 教学方法随着国务院关于大力发展职业教育的决定的发布；中等职业教育受重视的同时学校德育工作一直得到重视和强化；德育课教学改革一直推动；德育工作体系一直完善；德育的针对性、时效性一直增强；教育部公布了中等职业学校德育大纲；对中等职业学校德育工作提出了具体要求；国务院关于大力发展职业教育的决定；进一步明确要求职业学校要把德育工作放在首位；全面推动
6、素质教育；但在现实教学过程中；由于各种原因：如学生底子薄；厌学情绪重；社会影响、教师教学方法等；使德育课教学开展起来困难重重；在新形势下；如何搞好德育课教学；需要我们每次德育老师仔细思索；一、德育课教学的重要性（一）职业学校学生的现状大多数中职生是应试教育体制下的中考失利者；以我校为例；80%的学生连中考都没加入就被分流到我校；原因是怕他们影响了中考平均成就；他们普遍自卑心理重；自信心欠缺；又因职业教育和地方经济的对接尚不吻合；学不为所用；市场不 能有效消化人才；局部专业就业难以对口；社会对职业教育、职校学生存在偏见等；致使学生身心发展不成熟；浮现出异样的特点；主要表示在以下几点：1理要信念方
7、面思要上不求主动；对前途达观失望；认为上职中没有出息；学习上得过且过；目的不明；缺乏动力；职业理要模糊；职业目标不明；认为现在学的不一定将来有用；对学习没有兴趣；只要混次文凭；有的是父母觉得孩子还小；在学校有老师管着就行等等；突出表示为：意志消沉、无所事事、生活懒散、贪图安适、搞破坏、谈恋爱等；2行为意识方面着重以自我为中心；以次人意志为着力点；不考虑行为后果；追求自我满足；有的甚至把次人的快乐建立在别人的痛苦之上；表示形式有：损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架生非、抽烟酗酒、以及赌博等；3纪律卫生方面 强调了自由、随便；时间观念淡薄；纪律约束和卫生意识追求低档次；表示形式为：经常迟到、早退、
8、旷课；次人生活用品不全、生活习惯不好；常用他人毛巾、牙刷、梳子；衣服、袜子、鞋子等不勤洗、勤换；不讲究公共卫生；随便乱吃、乱吐、乱扔等；4勤俭自律方面劳动观念淡漠；不注意勤俭节约；行为自控能力差；自律性不强；表示形式为：花钱无规划、奢侈浪费；还自诩为日光族；佩戴手饰、比吃穿、赶时髦；5礼仪交往方面不善于和身边的人交往；不注意塑造自身形象；不懂得基本的礼仪常识；不会使用礼貌用语；表示形式为：不谦恭礼让；不尊敬师长；不尊重他人；不老实守信、举止轻浮；男少女交往过度等；6心理障碍方面不满学校及家庭教育；逆反心理强；学业成就不好；缺乏自信；苦闷自卑；竞争激烈；感到压力大；烦躁苦恼；突出表示为：自我封闭
9、、自暴自弃、破罐子破摔等；（二）改变现状须强化德育课教学职业教育的目的是为国家、为企业输送合格的技术工人；让这样的学生走出校园；走进社会是职业教育的失败；为此；我们必需强化德育课教学；二、德育课教学中存在的问题教育主管部分明白德育课教学的重要性；对德育教育高度重视；一再 强调了要狠抓学生的德育工作；充分发挥德育课教学的重要性；可学生认为德育课比不上专业课；学不学无所谓；以至于德育课在现实教学工作中出现怪现象：教师压力大；学生不像话；教师在讲台上声嘶力竭地 强调了要成才；先成人；学生在接下来千姿百态：交头接耳者有之；玩手机者有之；睡觉者有之出现这种现象；我认为有三次方面的原因：第一；学生对德育课
10、认识有偏差；学习兴趣不高；中职学生普遍认为只要学好专业；拥有一技之长；就能在职场中生存；语文、数学、英语都是次要的；至于德育课就更不需要了；学校开设德育课；既浪费师资；又影响了他们的专业学习；第二、学生底子薄；文化基础差；新生入学；数学老师让学生背乘法口诀；还有一局部背不出来；英语老师听写26次字母；只有少局部学生写得出来；语文老师的第一堂课是教学生写请假条；班主任批假条时看不懂假条；一次假条50次字；错别字有一半；对于这类学生；老师要将课本理论知识传授和他；那是一件多么困难的事啊！第三、德育老师的教学方式、方法存在问题；一直以来；我国的德育课教学基本是从理论到理论的单一的教学方式这种教学方法
11、即使教师很有水平；对教学内容很熟悉；不可防止地导致：教师讲得累；学生听得烦；你讲你的课；我干我的活；三、积极探索德育课教学德育课的重要性要求我们必需上好德育课；教学过程中遇到的各种问题却阻碍着德育课教学的发展；如何才干将德育课上好呢？结合多年的教学实践；以及和其他德育课教师的长期交流；我总结出以下几点经验：第一、辅助学生重新认识德育课学生不喜欢德育课；是因为他们对德育课的认识上出现了偏差；到了职业学校；语数外都变成次要的；德育课作为初中时的一门副科；现在还有必要学吗？学了德育课对我有什么用？这时；德育老师就该明确告诉学生德育课的重要性：只懂技术没有职业道德的中职生不是一次合格的中职生；将来也不
12、可能成为一名合格的企业员工；一次有理要、有道德、有技术、懂法律、讲政治的中职生才是社会所需的合格人才；职业生涯规划；教你制定职业理要；进行职业生涯规划；培养职业道德；经济政治职业生活；教你认识国家；学会理财；让自己过上幸福美好生活；法律职业生活；教你学习法律；远离违法犯罪；维护好自己和家人；哲学和人生；教你学会用一分为二的观点看问题；让你明白前途的光明和公路的曲折；让每次学生都明白德育课的重要性；从而重视德育课学习；第二、教学要化繁为简、化难为易中职德育课教学中一次非常突出的问题就是；教师很辛苦；学生却没有得到相应的收获；许多教师课前查阅了许多资料；课上滔滔不绝讲得非常卖力；总以为讲了所有的知
13、识；才得到抚慰；才对得起学生；但结果往往是；老师讲得津津有味；学生听得昏昏欲睡；归结原因是职校学生学生底子薄；接受能力差；教育最大的问题不是教师教了多少；而是学生学到了什么？如何才干让学生学到更多的知识呢？教师在上课前必需做好功课；仔细钻研教材；把厚厚的课本读薄了；把复杂的知识简单化；把难懂的知识容易化；上课时；就不怕学生听不懂了；如：经济政治职业生活中第三课：次人的收入和理财如果依照大纲要求完成教学目标；教学难度大；教学效果差；我在教学时；把所有内容归为三次问题：（一）、就业后；我们的工资报酬是怎么计算的？（二）、有一定积蓄后；如何让钱生钱？（三）、收入提高了后；你会交税吗？三次问题简单通俗
14、；容易引起学生共鸣；教学效果自然得到提高了；第三、教学要贴近生活、联系热点中职德育课教学应遵循贴近生活的原则；在教学中围绕学生生活中存在的问题组织教学；让德育课脱离枯燥的道德说教；教学的高效性就会得到提高；如：经济政治职业生活中第一课：商品的交换和消费；价值规律的内容是次教学重难点；要让学生明白商品的价格由价值决定；价格受供求的影响；讲这知识点时；我会结合实际；一起和学生讨论日常去市场买菜问题：白菜价格会高低起伏；为什么？ （多时廉价、少时贵；供求影响价格） 猪肉价格变更也会高低起伏；又为什么？（买的人多时贵；买的人少时廉价；供求影响价格） 有人买过比猪肉贵的白菜吗？有人买过比白菜廉价的猪肉吗
15、？（没有；养猪和种菜的本钱相差太大了；价值决定价格） 教学还要联系热点；现在的中职生人手一部手机；每月12G的流量；上网聊天看新闻成了每天必备功课；特殊是对一些热点问题也参加议论；作为德育老师；如果能将这些热点问题和教学内容结合起来；就能吸引学生注意力；提高了学习兴趣；如：央视主持人毕福剑的视频事件；争论最大的一次问题：是否属于言论自由？上法律职业生活中第一课内容：正确行使权利和履行义务知识点：公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由；公民必需在法律规定的范围内行使政治自由权利；讨论：老毕的行为违法吗？是否属于言论自由？ 在讨论的过程中；让学生明白了公民有言论自由；但这自由不是绝对的；它
16、是相对的；不能侵犯到他人的合法权利或国家利益；第四、教学要结合专业特性中职学生有其自身的特殊性；它的特殊性就在于职；也就是说中职学校的学生是有专业定向的；专业性决定了教学内容要根据其发展方向定调；中职学校德育课是公共基础课；一次教师可能同时担任几次专业学生的课程；我曾经担任过很多专业的德育课教学工作；有计算机、畜牧兽医、制衣、汽修、电焊、机电、旅游、电子电器等；虽然所用的教材一样；但如果依照同一种方式去设计教学肯定行不通；应根据其专业特点；制定不同的教学设计；第五、开展感恩教育；丰富教学内容感恩；是我们中华民族的优良传统；也是一次正直的人起码品德；有位哲学家说过；世界上最大的悲剧或可怜；就是一
17、次人大言不惭地说没有人给我任何东西；许多学生对父母的嘘寒问暧；岂但不感动；却认为是唠叨；针对这一现状；应通过一系列的感恩教育活动；从教师开始；做好感恩模范；让学生懂得：滴水之恩；当涌泉相报；让学生知道父母对我们有养育之恩；老师对我们有教育之恩；同学对我们有辅助之恩；社会对我们相关爱之恩；祖国对我们有呵护之恩；只有学会感恩的人；才拥有谦虚之德；我们不能只会责备学生缺乏感恩；而缺乏教育；我们的教育不能把学生教成不懂得感恩的一代；第六、教学方法灵活多变新课程教学提倡自主、合作探索的学习方式；就是要让学生由被动变为主动；激发学生学习的动机和积极性；这样才干提高了教学质量和效率；相反；教师讲学生听等固定
18、的教学方式；严重制约了学生的发展；影响了学生的创新精神和创新意识的形成；也严重制约了教学效果的提高；可以尝试以下几种教学方法；（1）案例分析法；教育部对中职德育课的要求是：德育课教学应遵循贴近现实、贴近生活、贴近学生的原则；从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的现实需求出发；注意实践教育、体验教育、养成教育；做到知识学习和能力培养和行为养成相统一；认真增强针对性、实效性和时代感；因而；采取真实、鲜活的案例有利于激发学生的学习兴趣；（2）设疑法；学则须疑；通过设疑引发学生兴趣；然后经过讨论分析；明白道理；从而提高了学生认知能力；如讲授职业生涯规划中职业素养这一内容时；我先给同学们介绍了
19、我校优秀毕业生的事迹；然后提出疑问：他们为什么能结果？学生的好奇心非常强；通过设疑；既调动了学生的学习兴趣；又顺利导入了新课的学习；起到了一石二鸟的作用；（3）开展课外活动法；通过社会热点问题调查；书写小论文等活动；让学生感到所学知识有理有趣；这些活动能活跃课堂气氛；开阔学生视野；激发他们的兴趣；从而为下一步学习打下坚实的基础；它的意义和作用是缮写式的书面作业无法达到的；（4）引入多媒体教学手段；随着办学条件的改进；科学技术的发展；多媒体逐渐进入课堂；广泛用于教学中；多媒体具有生动、活泼和节省板书时间等特点；教师在授课时；特殊是引入新课时；利用多媒体；用图文并茂的形式或采用视频；把要教的内容或
20、知识点浮现在学生眼前；吸引学生的注意力；激发他们的学习兴趣；总之；职业教育是国家教育体系中重要的一局部；大力发展职业教育；能为国家、社会提供大批量的技术工人；满足其发展所需；而德育课教学的好坏直接关系着能否培养合格的技术工人；作为德育老师任重道远；在今后教学中；我将强化学习；改善教学方法；一直地提高了德育课教学水平；参考文献：1、教育部 中等职业学校德育大纲 2014年2、张伟 高等教育出版社 法律职业生活 2007年3、张伟 高等教育出版社 经济政治职业生活2006年第3篇：创新杯总结“创新杯”听课总结过去的这一次月是一段令人难忘的日子；在短短30多天里；跟随数学组听了将近30节课；使我深刻
21、地感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化；新理念；新感受；新思考；真可谓：课堂教学是一次“仁者见仁；智者见智”的广阔舞台；令各家可一展风采；同时也是互相学习、取长补短、一直完善自我的良好契机；所以；在这里谈一谈我次人听课的一点肤浅的看法；一、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景；以激发他们的学习兴趣；最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点；并紧密结合数学学科的自身特点；创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境；激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态；古人云：“学贵有疑；小疑则小进；大疑则大进；”老师提出疑问；设置悬念；启迪他们积极思考；激发学生的求知欲
22、；激起他们探索、追求的浓厚兴趣；促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态；由自发的好奇心变为强烈的求知欲；发生跃跃欲试的主体探索意识；实现课堂教学中师生心理的同步发展；设疑导思；让学生满怀积极性地投入学习；老师是教学的引路人；一直地揭示知识的新矛盾；让学生用数学思要去思考问题；解决问题；最后得出认知的理念；二、在这些课中；教师放手让学生自主探索解决问题的方法；整节课；每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导；充分体现“教师以学生为主体；学生是数学学习的主人；教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念；执教者的语言精练、丰富；对学生鼓励性的语言非常值得我学习；授课教师注意从学生的生活现实出
23、发；为学生创设实际的生活情景；充分发挥学生的主体作用；引导学生自主学习、合作交流的教学模式；让人人学有价值的数学；不同的人在数学上得到不同的发展；展示了新课程的教学理念；三、各课都展示了新课标的新理念.在一定水平上辅助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和了解基本的数学知识和技能数学思要和方法获得广泛的数学活动经验进而使学生在获得对数学理解的同时在思想能力情感态度和价值观等多角度得到进步和发展.让学生学有价值的数学使数学更贴近生活才干使学生学得主动因为数学来源于生活而又为生活服务.老师把数学问题生活化因为生活自身就是一次巨大的数学课堂我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活让学生认识到生活中
24、处处有数学数学中也处处有生活的道理.强化数学教学的实践性给数学找到生活的原型让学生体验到“学数学”不是在“记数学背数学练数学考数学”而是在“做数学”.在教学中应以学生为主体教师为主导教师在“导”中辅助学生主动建构知识.充分发挥学生的主动性积极性和首创精神最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.让学生通过活动积极地获得知识将感性的现实活动和学生的内心感受体验结合起来推动学生健康成长更好地发展学生的各方面能力；四、教学课件制作精良；充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用；无论从课题资料的搜集还是从视听效果上；都非常富有创意；引人入胜；而且大多数的采取了视频型的文件；即形象有生动
25、；吸引着学生的注意力；充分激发学生的学习兴趣；更有利于学生对所学知识牢固了解；五、上课老师的语言极具感染力；课堂评价及时；关注了学生的情感；老师亲切和蔼的教态；抑扬顿挫的语调；给孩子积极向上的鼓励是课堂充满着活力；总之；在教学中遇到一些简单的问题尽量让学生通过自己动口动手动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试主动去探索问题教学可采取“讨论式”、“合作式”等教学模式让每次学生都有参加和思考和发表意见的机会让每次学生都成为数学学习的主人.第4篇：创新杯征文第十三届全国中小学生“创新杯”征文启事为弘扬中华民族传统美德；提高了中小学生思要道德水平及综合素养；提倡有益于少年儿童身心健康成长的生活方式；丰富语
26、文学习内容；经研究决定举办第十三届全国中小学生“创新杯”作文大赛； 现将征文题目公布于下：征文题目：题目一：“梦”系列放飞要象；创意无限；题目二：“爱”系列献出爱心；传播美德；征文要求：1任选一题；围绕主题词“梦”或“爱”；自拟题目；构思作文；2.以弘扬中华民族传统美德为主旨；以自己的亲身经历或身边的人物事件为素材；展开要象的翅膀；发挥独特的创意；以朴实、优美的文字表白自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考展示美好的心灵；3文体不限；可纪实；也可写要象中的事物；围绕表白中心；选择恰当的表白方式；运用联要和要象；丰富表白的内容；力求有创意；字数；高中生以不超过1500字为宜；初中生以不超过10
27、00字为宜；小学生以不超过600字为宜；4征文必需是自己真实的写作；发现套作和剽窃的作文；即刻取消参赛资格；第十三届全国中小学生“创新杯”作文评审团体参赛工作条例一征集对象及基层团体参赛组织机构1在校高中学生（含职业高中）、初中生、小学生均可加入征文活动；2凡由地市、区县教育教研部分、学校或学校语文教研组、语文教师出面组织加入征文活动者；均视为团体参赛；3.为保障征文活动顺利开展；满足宣传、组织、评审和证书制作、邮寄诸项工作的需要；每篇参赛作文需交评审费10元；二团体参赛组织工作职责1团体参赛须由当地组织者负责参赛学生的报名、参赛作文的征集、初评及获奖证书的代发等工作；2.在征文活动中；宣传中
28、华民族传统美德；结合语文课程改革；搞好作文指导工作；2按规定时间仔细完成征文的收集、初评和寄送工作；每位教师一组至少报送20篇学生作文；三奖励措施1.由团体赛组织者进行初评；按比例评出一、二、三等奖；之后将获奖名单及一等奖作品报送组委会；组委会组织专家进行复评；确定获奖名单；2.以百人为单位；每一百人设一等奖20名；二等奖30名；三等奖50名；3.各参赛单位于2014年5月30日前；将评出的获奖名单及一等作品上报组委会；并将二、三等奖名单报组委会存案；4.主办单位向获奖者颁发获奖证书；四注意事项1本项活动以强化未成年人思要道德建设、培养爱国主义精神、提高了人文素养为宗旨；属社会公益性活动；2坚
29、强学生自愿加入的原则；3各参赛团体对于留用的经费；要建立帐目；合理支配；指派专人管理；并接受组委会检查和群众监督；全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略和方法研究课题组首都师范大学教育艺术杂志2014年2月8日第5篇：蓝天杯教学设计激趣 探索 要象 蒲公英教学设计江苏省句容市黄梅中心小学 张健【课题】三年级语文上册蒲公英 【教材简解】蒲公英是苏教版小学语文第五册第四单元中的课文；这是一篇以植物蒲公英为题的寓言故事；全文采取拟人的手法写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不同结果他们的命运也截然不同从而告诫人们做任何事都不要被名义现象
30、所迷惑不要有不认真际的幻要而应该听从前辈的正确教导实事求是脚踏实地； 【教学目标预设】1、认知目标：能正确流利有感情地朗读课文；复述课文；学会本课生字；理解有生字组成的词语；试着用“可爱”“嘱咐”等词语说话；2、情感目标：通过朗读感悟；理解关键词语来理解课文内容；体会课文所寓人生哲理；【教学着重、难点】1、教学着重：正确流利有感情地朗读课文；理解由生字组成的词语；试着用“可爱”“嘱咐”等词语说话并复述课文；2、教学难点：要紧紧抓住太阳公公和两颗不听话的小种子的话；除了让孩子们读好之外；更重要的是让孩子去要象小种子们的要法；走入他们的内心；体会课文所寓人生哲理； 【设计理念】创设情境；激发兴趣；
31、为了增强学生学习的兴趣；本课借助录音故事导入新课；调动学生的情绪；把学生领入乐学氛围；本着新课程尺度中“起点低；要求严；训练实”的要求；紧紧抓住课文中每一处的要素和亮点；激发学生去咀嚼；品味；感悟；欣赏让学生充分地读；在读中整体感知；读中有所悟；在读中受到感情的熏陶；使学生的主体状态得到激活；根据儿童学习书面语言的规律；在制定教学目标时；将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置；将吸收和积累文本语言作为主要教学目标；将知识、活动和审美融为一体； 【设计思路】新课程尺度 强调了落实学生的主体地位；教者应创设一定的情境；引导学生主动探索；自主学习；培养学生探索未知的兴趣、习惯和能力；本课我准
32、备采取自主；合作；探索的学习方式；课堂上以学生阅读、讨论、感悟为主；为学生营造能够让他们都愿意积极参加；都能自主选择的开放融洽的学习环境；让学生在自由而充分的学习活动中生成能力；提高了素质； 【教学过程】一、借助媒体步入意境；激发学生学习积极性；1、听本文录音故事创设情境激发学生学习的兴趣；2、出示图；导入课文；【设计意图：心理学家布鲁纳认为：学习是一次主动的过程；对学生学习内因的最好激发是对所学资料的兴趣；即主要是来自学习者自身的内在动机；这是直接推进学生主动学习的心理动机；利用电教媒体图文、声像并茂；形象生动；用它导入新课；形象地再现了课文的“语境”；从而丰富和扩大了学生阅读的“心境”；激
33、发了学生的求知欲望和学习兴趣；】二、增加密度、开阔视野；引导学生自主探索；1、让学生根据要求自由读课文； （1）自由轻声读课文；（2）把自己在课文中感觉有困难的字多读几遍；（3）去掉拼音；开火车读；友情提示：绒rng 翁wng 泊p的读音 （4）你能为它们找次朋友吗？引导学生适当组一些常用词；适时理解局部词；【设计意图：让学生选择一些构词能力强的生字进行联要扩大；激活学生已有的语言积累；建构起新旧知识的联系；并通过课堂上的互动；扩大学生的积累面；】2、交流读书收获；读了课文；你要说什么？相机引导学生对课文的整体掌握；【设计意图：阅读是学生的次性化行为；学生在触摸语言的对话中；感受自主阅读的价值
34、；分享阅读知识获得的甜蜜】3、学习第一小节(出示图) （1）问:图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？ （2）引导读第一自然段；（3）相机出示词语: “绒球”“ 降落伞”学习生字；【设计意图：设计自读、展示、交流这几次过程；教师就充分地把学习的主动性交给了学生；让学生在创设的情景中带着问题积极探索；用心地品位、揣摩课文中的语言文字；让学生在自我感悟、讨论中自主学习；学生自我探索知识；充分地展示了学生的主导地位；最大限度地调动了学生探求新知的灵气和悟性；营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛；学生探索知识、积极探索的心理取向得到了激活；】3、学习第二小节可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢
35、?我们继续读课文； （1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么? （2）然后指导朗读；突出:“别”“也不要”“只有才”等词；4、学习第三小节（1）听了太阳公公的嘱咐小降落伞齐声答到:(引读第一句) （2）绝大局部的种子听了太阳公公的话到泥土中去生长了；可是有两颗小种子却不这样要；请大家继续读课文；采取分角色竞赛读的方法进行教学；【设计意图：第2、3自然段是故事的发展是全文的重要；教学设计遵循“学生为本”的教学原则；在教学中老师“导”而不“牵”；没有过多的提问和讲述；而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的着重词语；适当点拨；丰富学生的感性认识；增加知识的容量和密度；开阔学生的视野；以“感知、感
36、受、感悟”三次档次逐层推动；促使学生积极思想；主动地探索知识；始终引导学生抓着课文的着重词句；以朗读为主线；让学生在反复读、仔细品、仔细要中获得新知；】（3）太阳公公怎么对小蒲公英种子们说的呢？（“亲切”）有谁这样对你说过些什么吗？（这就叫“嘱咐”）引导学生试着用“亲切”“嘱咐”说话；5、学习第四小节 过渡：种子的选择不同它们的结果怎么样呢？ （1）自由读画出表现不同结果的词； （2）根据回答弥补板书；6、有感情地朗读全文；【设计意图：从读通阶段的整体到读懂阶段的局部回到整体；将各次局部联系起来；融合贯通；进一步“入境悟情”；感悟会之于心；诵读出之于口；心口相应；增强阅读效果；】三、激活要象；
37、丰富说话内容；1、你愿意把这次故事讲给别人听吗？（小组讨论交流后再指名上台讲）2、作业：有感情地朗读全文把读后的收获告诉家长；【设计意图：语言训练和思想训练必需紧密地结合起来；通过表象再现；让学生对课文内容有所感受；在此基础上；因势利导；学生自然地丰富了说话的内容；这种把语言训练和思想训练巧妙的结合在一起的方法；对于低年级的学生是非常适宜的；充分激发学生的学习积极性；最大限度地开发学生的潜能；让学生在优美的情境中复述了课文；】四、指导写字；1、蒲公英的种子给我们带来一些词语；出示本课生词；指名读；适当谈一些自己的理解；2、出示生字；自读；指名自选生字；从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分
38、析；3、学生进行局部字的描红练习； 第6篇：乌鸦喝水教学设计_全国创新杯教学大赛一等奖乌鸦喝水教学设计 新 一导入同学们；看老师写一次字“乌”；（标上拼音）；读再来一遍；加上一点是什么今天；老师就为同学们介绍一种鸟 (贴乌鸦图)你们看；它是谁？我们把它的名字写到黑板上去；看；去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗？那是哪次鸦呢？谁能告诉我他用的是哪种识字方法？(板书：乌鸦)齐读；今天教师就给同学们带来一次关于乌鸦的童话故事；板书喝水；这次字也是我们这节课要学习的生字；读；连起来读；加上题号；再来一遍； 二新课 读文 认字同学们要听这次故事吗？那就快快拿出课文；仔细地听老师读一读吧； 同学们听得
39、可真仔细!要读吗？注意听清 老师的要求；边读边标出自然段；遇到不认识的字；借助拼音多读几遍；努力把课文读正确；听清楚了吗？开始吧! 课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了； （1） 看！如果你认识它就把它大声地读出来吧；（有拼音逐次出现）（2）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读；指读；你读；你读；你再读；组次词读；连起来读）着重：翘舌音（翘舌音你都读得这么；你当小老师教教大家）（3）真了不起；都读对了；小乌鸦可要把生字送回到课文中去了；让我们再大声地叫三遍它们的名字吧！(领读乌) (4)如果有哪次字你记得还不够清楚；没关系；我们还会遇到它；到时你可以把它再多读几遍；(二)读文感知文意1、接
40、下来；谁能告诉老师课文中有几次自然段呢？那谁愿意来读读课文？第一自然段；第二、第三自然段；老师来读课题! 注意听学生读教师纠错刚才在听同学们读课文的时候；我发现这次字(指生读喝)在课文中出现了好几次；你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？ 找到了吗？读出来学生边说；老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们讲述了；乌鸦先（找水喝）；可是（喝不着）；最后（喝着了）的故事；这次“着”字；还有其它的读音吗？组次词吧!二、细读；品读体会 第一自然段 找水喝（1）、（指：找水喝）你知道；小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们；你们看这两次字；长
41、得多像呀；你有什么好措施分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的；三点水旁的；渴；谁来组次词 （2）、同学们；你知道口渴是什么感觉吗？ （3）、你能通过读把这种口渴的感觉表示出来吗？谁要试试 指导读：渴得都快说不出话来了；范读；是呀；多渴呀；看!小乌鸦找水去了；它飞呀飞呀；飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿；有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方；于是课文中用了一次词； 指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦；到处找水渴通过读表示出来； 喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候；他忽然看到了一次瓶子；瓶子里有水；是这次吗？是这次？还是这次？你是从哪儿知道的？把那句话读出来；同意吗？是呀；就是这次瓶子（贴）
42、水未几；口又小 （2）哎；好不容易找到了水；却盛在这样一次瓶子里；乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？读；没听出来你的着急；疑问的语气再强烈一点； 第三自然段喝着了（指喝不着）是呀；多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧？录像 同学们；谁来告诉老师你看到了什么？那一次一次放是怎样放呢？用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧；另一只手当作瓶子；往里面一次一次地放吧；小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路；多累呀!快别放了；你真是一只坚强到底；不肯放弃的小乌鸦! 在小乌鸦的努力下；水怎么样了？(手势快速增高）那是怎么样的；用你的手势来告诉老师；课文中用的是哪次词；渐渐的意思就是_；谁能用这样的句式；再
43、来说一句话；3、乌鸦喝到水了；心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！ 指导读 要要乌鸦喝到水的高兴；再读一读！ 评价语言 是呀；小乌鸦多高兴呀! 第二自然段同学们；小乌鸦为什么会运用这次措施呢？是呀；这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧! 老师也要读；乌鸦看见旁边有小石子；要出措施来了；许多 没有它不行吗？为什么不行？（几次不行吗？）许多是多少呀！这么多够不够；再加几次够不够？这回够不够？原来；要这么多小石子呀；把你的理解带进去读一读吧； 指导读 只有这么多；再多一点评价语言 这回足够了多好的措施呀!现在就请同学们要一要“如果瓶子旁边没有小石子；小乌鸦怎样才干喝到水呢？同学们能要出这么多的
44、措施；真是爱动脑筋的孩子 写字（1）同学们课文我们学完了；现在我们来看看课文中要求会写生字；读一读；为了教同学们写好字；我把每次字都仔细地练习了好几遍；在练习中我发现；“办”字虽然笔画未几；可是要写好却很不容易；不相信；你就在田字格中写一次试试吧；( 强调了写字时要注意姿势) (2)老师在巡视的时候发现了一些问题；有的小朋友把办的两次点写成了这样(动作演示)；准确吗？我们要把两次点对齐都写在横中线上；而且方向相反；仔细看；老师把它写在田字格中；看清楚了吗？那就再写一次吧；评价性语言：这回；同学们写得漂亮多了；你们真是次聪明的孩子； 总结：说到聪明老师要起来了；据科学家的最新调查表明；乌鸦已经被
45、评为所有鸟类中最聪明的了；要知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧! 第7篇：杯子的设计教学设计杯子的设计教学设计教材分析：本课是人美版美术教材第9册的教学内容；属于“设计?应用”领域；本课时教学；利用大量的图片展示各种年代、用途、造型、材质的杯子；穿插对局部设计意图的观察；了解设计和应用之间的关系；启发学生从实用的角度出发；用设计的思要进行杯子的设计；培养学生的观察、分析能力和设计能力；教学目标：1.显性内容和目标：应知：让学生了解杯子各局部结构、资料、功能等方面的知识；应会：运用了解的知识；设计出有次性、实用又美观的杯子；2.隐性内容和目标：让学生了解设计要素；渗透设计意识；
46、培养创新精神；教学重、难点：着重：观察、分析杯子各局部的设计意图；了解功能和形象之间的关系；难点：运用设计意识；设计出既实用又美观的杯子；学情分析：五年级的学生有了一定的观察能力和创造能力；让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣；同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美；但是在创造的过程中教师一定要详细介绍设计的要点；指导学生有目的的设计；教学部署：1课时教学资料准备：教师：课件、杯子若干（瓷杯、玻璃杯、保温杯、量杯）；学生：杯子、绘画用具；教学流程：（一）导入新课1.实物展示一只一次性纸杯师：这是什么？一只一次性纸杯；你别看它长得普普通通；它可是我们生活中常用的一种物品；它的家族成员可多啦；而且有着各不相同的外貌；现在；就让我们一起走进“杯子大家族”；去领略一下杯子的风采吧！（出示课题杯子的设计）（二）杯子展厅师：从古至今；杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶；古代的杯子是怎样的呢？我们先来参观一下“杯子展厅”；看看这些古代的杯子分别是用什么资料制成的；1.古代的杯子A、折线纹彩陶杯（新石器时代）陶器（一次古朴、大气的杯子；制作于新石器时代）B、