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1、2022语文说课稿关于语文说课稿模板汇编六篇 作为一名为他人授业解惑的教化工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢？以下是我收集整理的语文说课稿6篇，希望能够帮助到大家。 语文说课稿 篇1一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标词武陵春是选自20xx年人民教化出版社九年级上册第六单元第25课词五首当中的第四首。代表了南宋时期的其中流派之一婉约派。武陵春是李清照南渡以后的词作，真实地反映了她凄惨的生活水平境况和忧愁哀思的思想感情。词人通过描摹外部动作和神态，通过新颖的比方、新奇的构思生动地再现了她内心的浓重哀愁。本单元以史传文学为主
2、，所选的文章大部分是史学家对历史事务、历史人物的客观记录和描述，呈现了肯定历史阶段的社会状况和不同人物的思想面貌。另外，这个单元还将五首词统一编排。单元中五首词的主要教学目标是：培育学生阅读和观赏词的实力，品尝词的节奏美、语言美、意境美；理解词中蕴含的情感；反复吟诵，联想品尝，既提高观赏实力,也感受诗人抒发的剧烈情感，从中受到思想教化。2、教材的教学目标和重点难点的确立语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”培育学生具有肯定语言感受实力、初步具有观赏文学作品的实力。“语言感受”“观赏实力”对聋生来说难度偏高
3、。针对本班聋生的语言基础薄弱、学问面相对窄的学情，我把本课教学三维目标定为：、学问与实力目标：a、了解女词人李清照生平，词的风格及代表作品。b、初步学会吟诵词的技巧与方法。、过程与方法目标：a、引导聋生反复诵读学会适当的停顿、节奏与语气。b、充分发挥聋生想象在阅读词时的作用。c、指导聋生结合词的背景来阅读理解词的内容。d、激励聋生尝试从语言的角度品析词的意境。、情感看法与价值观目标：a、体会词中所表现出来的情感与思想。b、相识古人面对自然、生活与自身改变所持的看法与观念。c、在感悟中使聋生多一份情感的经验。前两个目标侧重实力目标，后一个侧重德育目标。这是符合美国闻名心理学家布鲁姆等人关于教学目
4、标分类六级认知理论的。词的节奏美、语言美、意境美、词中蕴含的情感、了解李清照词的风格，领会婉约词风是本单元的重点，因而定为本节教学重点；吟诵词的技巧与方法，提高学生对词的感悟、赏析实力。对聋生来说有肯定难度，定为教学难点。二、说教法“依文学语”是聋生学习语言的特点；“以语学文”是学习语文的普遍规律。故在教学中，我采纳将口语、手语、书面语等多种语言形式相结合，运用多媒体等直观的教学手段来适应聋生以目代耳的学习方式。本节课主要运用诵读法、问题探讨法和描述法等来为教学服务的。诵读法：三分诗七分读，从教学过程来看，教学中将朗读（口语、手语）教学贯彻到课堂始终，初读细读品读悟读；从方式上看，师范读，引导
5、聋生跟读细读个读自由读，帮助聋生深化体会课文情感意蕴，引导聋生真正学会读书，读出词味，观赏、领悟词的美丽语言和美丽意境，籍此落实教学目的。问题探讨法为了在课堂教学中训练聋生的思维实力及合作探究实力。我注意小组相互研讨，探究合作的学习形式。依据相识原理，设计并尝试了“连环-顶针”提问教学法。“提问”“切入”“顺承”“深化”“引伸”，力求一挥而就，分别解决本节课的教学重点和难点，且提问8个小问题，“成语接龙”似的一个衔着一个，形成一种“追问”把全篇课文讲析内容及延长的问题全部带了出来，希望以此加深聋生对整首词的理解，达到发展聋生形象思维，增加思辩实力的目的。这几个问题是：1、女人都喜爱装扮，可是李
6、清照却“日晚倦梳头”，为什么？2、词人是如何表现愁苦之情的？“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情改变过程？3、李清照愁从何来？4、你最喜爱哪一句，为什么？5、读完这首词，你想对李清照说什么？6、假如你是李清照，你将如何消愁？7、你认为怎样学习词比较好？谈谈你从本节课中你学到的方法。8、你还有什么怀疑吗？描述法引导聋生合志向象，将词作转化为画面，让聋生在想象中用描述性的语言体会词作的内涵。这样做既对聋生进行了扎实的语言训练，又培育了聋生丰富的想象实力。三、说学法在当今信息时代，现代教化所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教化者学到学问，而是如何使他们学会学习。正如埃德加富尔所说：“将来的文
7、盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶老也说：“凡为教者必期于达到不教。”因此，加强对聋生的学法指导尤为重要。这节课在教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，引导聋生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词节奏美，意美的同时，也教会聋生学习词的基本方法。整个教学过程中，我重视让聋生主动参加的探究活动。为此，支配大量的聋生动脑、动口、动手的活动。依据系统论整体大于部分之和的原理，采纳小组合作探讨活动，把全班分为三大组，确定发言代表，调动各层次聋生主动性，收到较好效果。此外，留意聋生学习习惯的养成教化。如课前确立预习步骤，供应预习方法，已形成常规；提倡不动笔墨不读书，让聋生养成圈点勾画的读书习
8、惯。四、说教学程序第一步、导入新课 出示两书诗经宋词今译。这样导入从视觉上吸引聋生，营造气氛，唤醒聋生对词的宠爱之情。板书课题。其次步、资料助读。让聋生简介词人生平、展示词人的特性名片，了解历史背景，师作补充，有助于聋生理解词的内容，理解词的主旨。聋生预习课文、搜集整理与课文有关的资料，做好学习的打算；老师对打算内容作方向性引导。本环节重视语文课程的综合性，重视语文与历史课的联系。培育聋生搜集整理筛选资料的实力，通过制作人物名片，培育聋生概括实力及动手实力。由于语言障碍，聋生面对众多的资料往往无从下手，缺乏甄别实力和概括实力，所以我特地支配了这个环节。第三步、师生共同赏读。分四个小环节来实施。
9、（一）初读-找愁1、 指导朗读，整体感知。（留意读出停顿、节奏与语气。）2、 聋生自由朗读，结合注释，了解字词意，同桌之间探讨沟通。3、 聋生概述了解整首词的大意，老师指正。（二）细读-读愁、析愁（课件）1、师生共同逐句学习词的上下片。（结合词的背景学问理解词义）2、引导聋生绽开想象，用自己的语言描述词意，再现画面。为消退聋生的畏难心情，老师先作个示例，借以达到抛砖引玉的作用。在此学习中，老师要激活聋生自主、合作、探讨，通过同伴间的对话与沟通，团结与互助，更有利于聋生体会到学习的欢乐。（三）品读-品愁赏读词作，品尝美的语言、美的构思、美的意境。1、 女人都喜爱装扮，可是李清照却“日晚倦梳头”，
10、为什么？2、 词人是如何表现愁苦之情的？“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情改变过程？聋生体验，老师点拨。聋生在读的基础上，感受词作者描绘的情境与景物、感悟作者的思想感情，进行体验，老师对体验的重要部分作启发式点拨。（四）感悟-议愁1、李清照愁从何来？（边小结边板书）2、你最喜爱哪一句，为什么？聋生打算、老师引导。聋生品尝、老师点拨。聋生对词的语言及表达进行赏析，着眼于名句、关键词，老师从文学观赏的角度予以适当的指引。第四步、拓展延长1、读完这首词，你想对李清照说什么？2、假如你是李清照，你将如何消愁？聋生探讨、老师主持。在体验与品尝的基础上，让聋生将自己的感受与评价表达出来，以探讨争
11、鸣的形式，使聋生间不同思想与理解相互碰撞，出现聋生学习的灵感，开阔聋生学习的视野。老师在其中作为一个组织者，起一个承接作用。第五步、反馈小结1、 总结本节课的学习内容及学习方法。你认为怎样学习词比较好？谈谈你从本节课中你学到的方法。2、你还有什么怀疑吗？3、再读整首词。聋生总结，老师归纳。让聋生学习阅读观赏词的基本方法，了解观赏词的基本过程。让他们试着提出怀疑，学会发觉问题是分析问题和解决问题的第一步。最终一步、作业布置第一二题背诵并默写武陵春这首词；请上网搜寻有关描写“愁”的诗句”为必做题是为了巩固所学内容，拓展延长到课外。第三四题为任选题，难度较高，要求聋生绽开联想、想象，用一段文字描绘诵
12、读本词时脑中出现的画面。阅读李清照的一剪梅，品尝写“愁”的技巧。因为聋生经常会说，但怕写，作业中写的任务是为了以读促写，把发展聋生形象思维实力和提高聋生读写实力结合起来的一点作法。五、说板书设计我的板书设计是以简笔画一艘舴艋舟为中心，舟中用红笔写上一个大大的愁字，突出本文的主旨，上面是一个个貌似石头的方框，每一个方框内分别写上国破、家亡、物失、夫逝、把愁字形象化，概括化，艺术化，起到画龙点眼的作用。语文说课稿 篇2说教材与学情分析：本课是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节讲的是春天小树发芽了，其次节讲的是小树开花了，第三节讲的是小树对小鸟唱的歌。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树
13、在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。课文以朴实的语言，简明的节奏向我们呈现了春天万物复苏的漂亮景色，同时，结构的反复，叠词叠句的运用，让孩子们读起来琅琅上口。说教学目标：1、会认“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”12个生字。2、正确流畅地朗读课文。3、理解课文内容，激发学生酷爱大自然的感情，引导学生疼惜树木、爱护环境。说教学重难点：1、识字是教学重点。2、通过朗读感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的宠爱、对树木的爱护，培育学生的想象力是难点。设计理念：以读促思，重在体会，发挥学生的主体作用，通过各种形式的读得到了落实。对学生的想象和体会训练扎实。说教学过程：
14、一、激趣引入，揭示课题1.播放音乐出示漂亮春景图，小树在风中点头，小鸟在树上游戏的图画，让学生细致视察，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？2.揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容？（小树谣就是小树的歌谣）小树会唱些什么歌谣呢？二、初读课文，相识生字1.自读课文，遇到不相识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。问：在读的时候假如遇到不相识的字，用什么方法去相识它。2.边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画诞生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。3.同桌的同学相互认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙订正。4.开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。5.出示词语宝
15、宝，让小老师领读，问小老师暖和的意思，让生说出暖和的什么，在指名生用暖和造句。6.玩对口令嬉戏，师说诞生字，让生说出这个字在几号。同桌相互玩，全体同学抢答。7.指名读文，评读，自荐读。（他读的有哪些地方值得你学习？哪些地方你可以超过他？）三、再读课文，读中感悟1.读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容？2.选你最喜爱的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么？然后四人小组沟通沟通你的收获。3.检查，你最喜爱读哪一小节，你读懂了些什么？（1）读了第一小节，你明白了什么？（我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢）小树长出的嫩芽和树梢，肯定很可爱，小树也肯定很兴奋（指导学生看小
16、树长出绿芽的图），你能把这节读好吗？指导读，两个“绿”字应读得稍重一点，加上摇的动作读。（2）读了其次小节，你懂得些什么？（我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞）小树长出的花蕊和花苞，肯定很漂亮，小树也肯定更兴奋了（指导学生看小树长出花蕊和花苞的图），你能把小树的漂亮和兴奋通过读表达出来吗？指导读，两个“红”字应读得稍重一点，加上小树在春风中摇的动作读，读出美和欢乐的感情。（3）读了第三小节，你又知道了些什么？（我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢）小树对小鸟真好呀！谁能把小树说的话读好？再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么？（4）角色表演朗读，学生扮演“小树与小鸟”进行对话。四、
17、背诵，诵中感悟1.谁能把课文精确、流畅地读一读？2.练习背诵，全班同学站起来加上动作背诵。五、书写，学会生字1、细致视察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。2.你发觉了什么？（比如你觉得哪个字最难写？哪些部首你相识，哪些是新出现的？这些字是什么结构？你最快记住了哪个字？你是怎样记住它的？这个字写的时候要特殊留意哪些笔画？小组沟通，相互说说。）3.老师边念笔顺边在田字格里示范，学生边视察边在桌面上跟老师一起书空。4.指导学生先描红，再独立书写。5.引导学生相互观赏，看谁写得工整美观。六、总结，课外拓展1、多么英勇，多么坚毅的小树，它不仅爱护小鸟，给小鸟一个暖和的家，还能净化空气，让
18、我们呼吸簇新的空气，我们要好好的爱护小树。2、说说你将如何爱护小树。说板书设计：板书简洁明白，重难点突出语文说课稿 篇3我今日要说的是出自人教版九年义务教化课程标准试验教科书语文教材八年级上册第一单元第三篇课文蜡烛一课的教学设计及其分析。一教材及学生分析：本单元的五篇文章都是以斗争为主题的叙事性作品。通过这些作品，可以让学生了解历史，相识正义斗争的威力和非正义斗争的罪恶，可以看到真善美和假恶丑的两个极端，从而获得有益的启示。西蒙诺夫的蜡烛是一篇战地通讯，学习这篇文章，学生可从中了解到反法西斯同盟的军民的战斗友情，以及南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。新课标中提出：阅读教学的重点是培育学生具有感
19、受、理解、观赏和评价的实力。观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对于八年级学生来说，他们通过初中一年的学习，对记叙文的文体已经有了较为深刻的了解，但他们是第一次接触通讯这一文学体裁。因此，依据新课标的要求以及学生的实际状况，再结合本课内容和特点，我确立这堂课的三维教学目标为：（1）学问技能：a相识战地通讯的特点；b理解“老妇人”的人物形象。（2）过程方法：a把握记叙的要素，逐步提高学生阅读记叙文的实力；b学习通过人物的动作表现人物内心世界的方法。（3）情感、看法、价值观：感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情意，激发学生追求和平，消退斗争的
20、正义感和责任感。教学重点：理解老妇人的人物形象。教学难点：1）感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情意；2）文中“蜡烛”的特别含义。二设计说明：总体理念；1）以学生为主体，通过主动参加、合作沟通、同等对话提高学生的感悟语言的实力。2）做到三个结合：文本内容和学生的情感体验相结合、听说与读写相结合、方法指导和思维训练相结合。设计思路：课前热身情境导入整体感知人物赏析质疑研讨情感升华三教学流程：（一）课前热身学生沟通1）通讯的相关学问；2）课前搜集到的对其次次世界大战的相关内容的了解。（设计说明：两项沟通内容丰富了学生的学问储备，同时也从文章背景、文体学问两个方面为下面内容的学习做了铺垫）（二）情境
21、导入多媒体投示阴暗背景下的燃烧着的留泪的蜡烛，同时播放充溢悲凉氛围的音乐，师导入：往事如烟，岁月如梭，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑。二战的炮声已经离我们远去，然而情感的东西能常驻人们心中。这枚燃烧的蜡烛将带我们穿越历史的时空，感受那战场上感人的一幕。（设计说明：通过视听手段创设情景，为本课的学习作了情感铺垫，老师的语言导入激发学生探究的爱好。）（三）整体感知学生快速默读课文，思索：1用简洁的语言概括文章内容（留意体现记叙的六要素）；文中的哪个情节给你留下了深刻的印象？最好能有感情地朗读出来（设计说明：遵循阅读规律，调动学生初次读文的探询心理，训练学生阅读记叙文的实力，筛选信息的实力，同
22、时在题目设计上注意分层，让不同层次的学生都能参加课堂中来。）（四）人物赏析1老妇人为红军战士都做那些事？学生：救济安葬悼念（设计说明：这一环节在于让学生抓住文章的主要情节，从内容上理解老妇人的精神世界，同时对通讯的特点也有所了解）语文说课稿 篇4我将以创新阅读体验，发展语文实力为题，分以下六个步骤对这片土地是神圣的进行说课。一、立足单元说教材这篇课文是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。这片土地是神圣的被誉为有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，有“天鹅的葬礼”之说。美丽的语言、丰富的情感、一咏三叹的表现手法，读来动人心魄、感人肺腑，是学生发展语文实力不行多得的好教材。它紧紧围绕
23、“珍惜资源，爱护环境”这一单元主题，为学生提升人文精神供应了良好的凭借。二、着眼发展说目标依据课标精神和小学语文发展与创新的教化理念，结合上述分析，我认为应重点达成下三个教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的部分。2、引导学生揣摩美丽的语句，领悟课文的表达特点。3、引领学生体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，激发学生爱护环境、爱惜家园的思想情感。其中感悟文章的表达特点，感受人与自然休戚相关的情感是本课教学的重点；在学习语言的过程中促进人文精神的提升是教学的难点。三、以学定教说方法小学六年级的学生，虽然生活范围和认知领域有了进一步的扩展，体验感受和创新发展实力有了进一步
24、的增加，但是照旧未脱离儿童的特点。因此我准备从爱好入手，运用电教手段，以课文所描绘的情境为依托，充分调动学生的主动性和主动性，让他们全身心地投入于读读、说说、写写的学习活动之中。教学时，我着重采纳了创设情境、美文朗读、读写结合等方法，以读书感悟为经，以语言训练为纬，引导学生通过不同形式的朗读，深化地理解课文内容，感受课文语言所蕴含的情感，感悟课文的表达方法，在读中丰富体验，在悟中发展实力。四、创新高效说流程面对语言美、感情美、意境美的好文章，教学中我紧紧抓住“以读为主线，强调写作指导”这一线索，构建一个阅读体验、感悟提升的三步教学流程，让学生充分历经一个语文学习与精神洗礼的创新发展过程：（一）
25、创设情境，感知“神圣”学生读课题后，首先观赏一组图片，告知学生：“同学们，这片土地指的是西雅图，这是一个不行思议的城市，它海拔最低，却有着广袤的沙滩，肥沃的耕地，终年积雪的山脉，潺潺的溪流，茂密的森林中到处有闪闪发光的松针，各种各样的昆虫，这里有蓝天和白云，青草和绿叶，翱翔的雄鹰，今日就让我们一起走进这片漂亮圣洁的土地，把学生带进了漂亮圣洁的境界之中，引导学生从直观上感受西雅图“圣洁”的美，同时激发了学生学习的爱好。接下来通过个别读、老师引读、齐读等多种形式朗读2、3、4自然段，感受印第安人对土地的酷爱之情。让学生找出比方、排比的句子读出对土地的眷恋之情。（二）升华情感，理解“神圣”。1我让学
26、生自由朗读5-8自然段，看看印第安人对白人提出了哪些告诫。学生快速地总结出西雅图告诫白人要善待河水、爱护空气和照管动物。我因利是导：同学们，让我们一起来告诫白人：“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。”学生接读善待河水、爱护空气、照管动物这三段，让学生一步步增加对印第安人眷恋土地的情感体会，一层层感悟“一咏三叹”表达方法的好处。2读写结合，学以致用。在学生的情感达到升华的时候，我设计了一个仿写练习，想想假如你就是印第安人的孩子，请写下你心中的告诫吧，让学生仿照5、7、8三段课文的结构，进行仿写练习：假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣
27、的，你们肯定要照看好这片土地上的_，因为_。通过学生生动的描写，启发学生思索为什么西雅图不把全部的告诫都写进去呢？而只选择了这三个材料来写呢？(三)拓展延长深化神圣在学生充分领悟土地神圣的基础上，我引导学生绽开想象，配乐朗读地球万岁，将学生的兴致发挥到本堂课的一个最高点，学完这一课，我设计了可由学生们自主选择的作业：（1）背诵自己感受最深的部分。（2）写一份环保倡议。这样的设计，注意了语文学科的特点，由课内延长到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文的教学观。这样，在学习当中，将美读贯穿于三个教学环节。实施完毕之后，我的本堂课就轻松地完成了。五、画龙点睛说板书这片土地是神圣的善待河水比方爱护
28、空气典型性排比照管动物代表性这个板书紧扣课文中心，清楚地呈现了课文的重点，用警醒的红色，给学生带来心灵的震撼！同时也渗透了写作方法的指导。六、总结回顾说理念本节课，以学生为主体，以文本为凭借，以创新为手段，以发展为目标，引导学生创新阅读体验，发展语文实力，做到了简洁教语文，扎实求发展，让学生在感悟语言之美、增加人生体验的同时，学会了读书方法，提升了语文素养，滋养了人文精神，使“悟中得法，发展创新”的语文教学理念得到了良好实践。语文说课稿 篇5教学目标：1、引导学生品尝与领悟“敬业与乐业”的精神。2、摘录并积累大量经典语句、格言。3、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。4、细致体会演讲和
29、口语特色的奇妙结合。教学重点：1、指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的看法对待生活。2、理解这篇演讲词的结构支配。教学难点：对“敬业与乐业”精神的真实领悟与质疑问难。课前打算老师打算：课文录音及多媒体课件。学生打算：梁启超的有关资料，课堂质疑与辩论。教学步骤一、导入新课，简介作者。1、细心导入同学们，请反思一下自己的学习精神和生活看法。在你的学习过程中，是否能做到聚精会神、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。敬业与乐业是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启
30、超先生所讲的内容对我们仍旧很有教化意义。今日我们就一起来学习他的文章敬业与乐业（出示教学目标并板书课题）2、简介作者先由学生沟通各自打算的有关梁启超的资料，然后老师做适当补充。（多媒体出示）梁启超二、检查预习给加粗的字注音：旁骛亵渎强聒不舍佝偻承蜩三、整体感知过渡敬业与乐业是一篇说理深刻结构层次清楚的文章，听读课文，整体把握文章的内容和结构，思索下列问题。多媒体出示问题组：本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？作者在文章中先后谈了哪几个问题？（这两个问题的设置，意在让学生把握作者的主要观点和思路，帮助学生进行第一次感知，为此后进一步理解文章做铺垫。）播放课文录音。学生带着问题听朗读，然后探
31、讨，全班沟通，学生相互评论补充，明确问题要点：、本文的中心论点是“我确信敬业乐群四个字，是人类生活的不二法门。”它在文章的开头部分提出来的。、作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。四、研读揣摩学生自读课文17段，思索下列问题（用大屏幕投影出示问题组）1、试说明中心论点的含义。2、作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做详细的分析说明。3、作者是如何层层深化的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？学生自读课文后思索，前后桌四人小组探讨研讨。然后全班沟通，学生相互补充，最终统一答案要点：1、略。2、一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要
32、性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正值职业”。3、先说明什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，说明“敬业”的含义就是用心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最终用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话说明什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。”五、质疑问难1、学生发
33、问。激励学生提出问题，别的同学按自己的理解解答，其他同学补充，老师可做适当引导。2、老师发问。在论证敬业的重要性时，作者两次运用了设问句，有什么好处？六、研读揣摩学生自读课文89段，并思索。（多媒体投影出示问题组）1、理清作者论证“乐业的重要性”的结构。2、在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？3、文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应当是怎样的。学生思索，四人小组探讨沟通，由中心发言人代表本组发言，全班沟通。最终明确答案要点：1、作者先摆出司空见惯的反面的现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费劲，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如找寻出
34、乐趣；然后运用设问句“凡职业都是好玩味的，为什么呢”，转入论述为什么要乐业，列出了四个理由。2、作者主要运用了事例论证和道理论证。3、首先是有一份正值的职业，不能“饱食终日，无所专心”；对于所做的事，要生出敬意，从而聚精会神，心无旁骛，忠实地把它做好；要从用心做事中发觉乐趣，达到“乐以忘忧”的境界。七、质疑问难1、学生发问。学生自由提出问题，激励其他同学按自己的理解解答，老师可做适当引导。2、老师发问。在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起，可不行去掉？激励学生探讨，踊跃做答，老师做适当点拨。八、体验反思（多媒体出示）课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信
35、得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”探讨一下，对这个问题原委应当怎么看。此问题意在激发学生的逆向思维和指责质疑实力，能辨证的理解人生问题。所探讨的问题比较困难，应依据学生的理解水平来把握探讨的深度。本环节采纳学生辩论的形式进行，老师作适当发问、引导、点评。九、探讨文章的语言特色过渡本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。老师做适当补充，最终多媒体出示：1、引用古籍名言时，用通俗的口语进行说明。例如对孔子的两
36、句话：“饱食终日，无所专心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶好玩味的讲解：“孔子独独对于这两种人便摇头叹气说道：难！难！”2、语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，醇厚不客气，那一天便肯定的不愿吃饭”。3、结合演讲时的情境，留意和听众现场沟通。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘如我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费劲？”演讲最终，“盼望诸君和我一同受用！”更是对听众干脆的心灵诉求。十、课文小结本文是一篇演讲词，主旨显明，层次清楚，语言通俗，文短意长。课文结构层次清楚。开头
37、就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。接下来，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性；最终，总结全文旨意。本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。在语言上，充分体现了口语和演讲的奇妙结合。十一、布置作业领悟作者的精神旨意，结合自己的生活、学习体验，谈谈自己在学习中感受到的乐趣。写一篇300字左右的小作文。教学反思：在教学中，我特意设置了关于“天地间第一等人”的探讨。在发言中，有的学生只谈理论，忽视了结合自身实际。我刚好地引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而更好的认清自己现在应当如何去做，如何把握自己现在的青春年华，有很深的实际教化意义。我设置的关于立足本职工作和树立远大志向的辩论
38、，激发了学生主动动脑思索的爱好，效果很好。在辩论中，大多数学生更赞成应有远大志向，认为二者相冲突。我做了点拨订正，启发他们，假如不扎扎实实地做好本职工作，远大志向就会成为空谈，启发学生要全面详细的看问题。激发了学生的逆向思维和指责质疑的实力。在辩论中，学生始终保持昂扬的心情，条理清晰说理有力，还有同学联系了自身实际，从而加强了本文的实际教化意义。语文说课稿 篇6我说课的内容是语文课文漂亮的小路。我从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，其次是教学目标，第三是教学环节。首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。漂亮的小路是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，
39、课文通过鸭先生小屋前小路的改变及居住在旁边的动物不同的感受，告知小挚友要爱护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美妙的生活。本文情境美丽，语言生动、好玩，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，特别适合分角色进行朗读训练。这堂课我想让学生相识“先、鹿”等个生字，会写“先、干”等个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“漂亮小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为犯难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。一、情景导入，激发爱好在教学本课时，我首先采纳情境导入，激发爱好。展示鸭先生小屋前那条漂亮的小路(课文图）后，问学
40、生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿漂亮的景色。二、初读课文，整体感知然后让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。结合语境，识记生字：接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我准备选用以下的方法：、可以让学生在文中圈诞生字多读几次，读准字音。、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，
41、也不至于丢失信念。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。、依据反馈，指导学生读准字音，留意简单读错的生字。如：“净、生”等。、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字，如：积累的堆和推开的推，一模一样的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。同音字比较法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和主动的积。、通过识字嬉戏巩固汉字。嬉戏能让孩子在轻松、欢乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。、最终，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。三、朗读课文，促进
42、感悟接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感供应了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。、比较读：老师范读“我会读”里的句子，学生留意听，比较带有问号、句号、感叹号的句子所表达的不同语气。然后学生练读，体会这三种句子的语气。、分角色朗读：例如：文中有很多让小挚友感爱好的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到漂亮的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊！”可以让学生想象自己看到一件漂亮的物品时是怎样的心情，会发出怎样的感叹。
43、从而来体会文中的感情。、表演读：在理解了课文之后，我让学生将课文的自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行竞赛，评出表演最胜利的同学颁发“最佳表演奖”。课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参加语文实践活动的主动性，学生的特性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。四、指导写字在指导写字的这个环节中，我觉得重点指导的是左右结构和半包围结构的字，例如：明字和净字要留意写得左窄右宽。“起”字和“赶”字的走字旁，笔画要伸长略平些，留意要写得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。五、观赏、拓展在观赏、拓展环节中，我
44、支配一个说话训练，让孩子们想象说话。出示多媒体课件，启发想象。几个小挚友在漂亮的小路上，一个老爷爷正和他们兴奋的说着什么？可仿照课文中的句子说话，更激励说出与课文不同的句子，激励说出跟别人说的不同的句子。这样拓展了学生的思维空间，更培育了学生的想象力和创建力。六、课外作业（点课件）最终，我结合课文，给学生布置了一项课外作业：如何为学校“美容”？这样既拓展了语文课程资源，把净化校内、环保学问收集宣扬引入语文学习的园地，也拓宽了学生的学习空间，给孩子们供应了学习、展示的舞台。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页