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1、2022小学语文教案小学语文教案15篇作为一名优秀的教化工作者，编写教案是必不行少的，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的小学语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。小学语文教案11.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清楚、浑黄一体、高大挺秀、大伞、摩挲、介绍、边疆、陷入”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4.体会借物喻人的写作特点。通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相像之处。
2、2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀一、谈话导入，揭示课题（板书：白杨）1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关学问。2.老师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植特别广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜爱它。3.概括主要内容及写作依次。(从整体入手)(二)讲读课文(从整体到部分)讲读第一段 (从整体到部分)1.看图、听读、思索：大戈壁什么样?白杨树什么样?2.默读思索：课文中怎样描写大戈壁?怎样描写铁路沿线的白杨树?(划出主要词句)3.读后探讨。 (通过解词析句理解、体会)(1)课文中怎样写大戈壁?请你结合画
3、面用恰当的词语概括大戈壁什么样?作者要写白杨，为什么开篇写这荒芜的大戈壁?(2)课文怎样描写铁路沿线的白杨树?“高大挺秀”的“秀”字怎么讲?表达作者怎样的情感?讲读其次段1.学生自由读，思索：父亲和孩子们是怎样争论白杨树的?2.读后探讨沟通。(1)这里的“一位旅客”指谁?这里的“卫士”指什么?为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神”呢?(2)请三名同学分角色朗读对话。思索：谁说的话是主要的?兄妹对白杨有什么看法?爸爸是怎样介绍白杨树的?(3)老师读父亲的话后提问：“表明”怎么讲?为什么说他在表明自己的心愿?3.划出句中的关联词语，并按要求造句。4.老师小结。小学语文教案2一、教学目标1学
4、问与技能(1) 学会本课生字、新词。(2) 理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍(3) 的精神。(4) 学习课文将琴声与景色融为一体的方法。2 过程与方法(1)有感情的朗读课文，背诵课文其次段和第六段。(2)理解课文内容，从中体会作者写作方法。3情感看法与价值观培育学生勤学苦练、持之以恒的精神。二、重点、难点(1) 在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。(2) 学习作者按肯定依次间接描写来表现人物的特点(3) 的表达方法。三、教学打算生字卡片，多媒体课件四、 课时支配2课时五、 教学过程第一课时小学语文教案3教材分析我的舞台是一篇略读课文，是以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着奇妙
5、的引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，志气和毅力让人走向胜利的道理，同时含蓄地阐述了醇厚做人，仔细演戏的道理。学情分析我班学生已经具有较强的独立识字实力，能够初步理解课文的主要内容，并能体会全文中关键词句在表达情感方面的作用。他们虽然对艺术已经有初步的相识，但是感悟还不够深切透彻。所以，我采纳紧扣题眼，感悟舞台，层层绽开，将文章的思路，我的教路和学生的学路有机的融合在一起，让学生主动，开心的参加学习。教学目标一、学问与技能1、认读本课生字、新词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。二、过程与方法1、通过开火车读达到认读本课生字与新词的目的。2、通过各种形式的朗
6、读，加深对课文内容的理解。三、情感、看法与价值观用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的志气和毅力，感受戏剧表演的奇妙魅力。重、难点与关键1、引导学生感悟戏剧表演的奇妙魅力。2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的志气和毅力。学法提示在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画重点句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会“我”学艺的艰辛和在舞台上炼就的志气和力气，感悟舞台艺术的奇妙魅力：1、勾画出课文描写“舞台对我有着奇妙的吸引力”的句子，谈谈自己的感受。2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的熬炼和力气。教具
7、打算文字、图片课件教学时间一课时。教学过程一、问题导入1、同学们请读出老师所写的字。(板书：舞台)你认为什么是舞台呢?2、本文题目是我的舞台，(板书：我的)面对这样的题目你有什么要问的吗?(我的舞台是谁的舞台?我的舞台是怎样的舞台?)3、谁来回答他提出的问题?(我的舞台是本文作者吴霜的舞台;每个地方都是她唱戏的舞台。)谁来介绍一下吴霜?(学生介绍吴霜，课件2补充。)吴霜，吴祖光、新凤霞之女，歌颂家。剧作家。早年毕业于中心音乐学院，是位花腔女高音歌颂家，后留美6年学习西乐。代表作品光明三部曲：别为你的相貌发愁。女人美丽。父女惊魂。著有别问我的父母是谁。吴霜看人等作品以及电视剧新凤霞传奇等。二、整
8、体感知1、看来同学们在课下下了一凡功夫，对课文有了肯定的了解。下面谁来挑战字词。(课件3)2、谁来概括文章的主要内容?3、是呀，舞台成就了吴霜，炼就她的志气和毅力。请速读课文思索下面两个问题：a吴霜对舞台有着怎样的情感?找出文中的句子，用横线划出。(舞台对我有着奇妙的吸引力)b请简要概括文中哪些事情可以表明她对舞台的感情?(板书5件事情)(想好后在小组内沟通。)三、细读品尝课文用了5个事例呈现了“舞台对我有着奇妙的吸引力”，下面我们再细读课文，找出你认为最能表现“舞台对我有着奇妙的吸引力”的相应语句加以简要分析。想好后可以在小组内沟通。1、我还没有诞生，就和舞台接下了不解之缘。(1)你从哪里看
9、出舞台和“我”结下了不解之缘?(2)读了句子，你感受到什么?是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”;一出世，就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。“我”刚会走路，就在小床上仿照母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、酷爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么喧闹，作者笔下的场景是多么生动好玩。3、每次演出，我肯定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。“爱
10、好盎然”指我看戏的爱好很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难过。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和酷爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心理，这是多么让人感动的一幕。4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功
11、的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的胜利除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威历的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻挡师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的志气和毅力以及对艺术的执着追求。5、过渡：作者在舞
12、台上渐渐长大，靠着她的执着坚决，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她无比的志气和坚韧的毅力。让我们一起读最终的一句话。出示句子：我在舞台上渐渐长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的志气和毅力。小学语文教案4教学目标相识本课中的9个生字，会写7个生字，相识“舟”字旁。依据词语所描绘的景物，想象画面。有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。感受古诗的魅力，产生酷爱古诗词的感情。教学难点相识本课中的9个生字，会写7个生字，相识“舟”字旁。有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。教学打算小黑板、字卡、赞美春天的古诗。教学过程一、创设意境，揭示诗题1、播放春景图，诵读
13、有关赞美春天的古诗。唐贺知章咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”春天是一个美妙的季节，春暖花开，春光无限，自古以来，有很多文人写下了赞美春天的是诗，你们能背几首?(检查学生对古诗的积累状况，为学生感悟诗的意境做铺垫)。今日我们就来学习其中的第三首。相机板书古诗，老师范读。二、初读古诗，学习生字1、激发朗读的爱好：想读一读吗?那快快把书打开吧，想不想不用老师教就自己读呢?遇到困难可怎么办呢?2、指名读，随机正音：好了，就读到这，我发觉呀，同学们读的特殊仔细，肯定能读的很好吧，谁能英勇地站起来读一读?(小黑板出示词语)3、有几个词语静静地从诗歌中跳了出来，想考
14、一考大家，能不能被他们难住啊?出示词语卡片“黄鹂、翠鸟、翠绿、鸣叫、船长、时令、千古绝唱”等。4、下面请你拿出字卡，小组同学合作学习，沟通识字方法。然后相互考一考。5、利用偏旁的表意功能识记。如“鹂”、“鸣”、“鹭”对比识记。如“含”、“令”、“岭”，分别含有“今”和“令”在教学过程中可以引导学生进行对比视察记忆。结合旧字认新字。如：色绝、天吴运用字理识记“绝”、“鸣”、“令”。6、巩固生字：这回都学会了吗?敢不敢开火车读?听好要求：站起来的同学读一遍生字，组一个词语，其他同学当火车检验员，看一看小火车开得怎么样?(猜字嬉戏，摘苹果等)三、指导写字1、视察本课生字，说一说左右结构的字有哪几个?
15、2、师范写“船”：把“舟”字旁和“舟”字进行比较，让学生发觉：横变成提，且右边不出头。右边的部件是横折弯而不是横折弯钩。3、生书空，描红。4、视察“令、含、岭”三个字，说一说应留意什么。5、师范写“含、岭”，生书空，描红。小学语文教案5说教材：赞扬这课是一新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心
16、目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。说教学目标：1、初步相识10个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、学着发觉别人身上的优点。说教学重点、难点：重点：初步 相识10个生字，流畅地朗读课文。难点：发觉小刺猬身上的优点，学着发觉别人身上的优点，学会赞扬。说教学过程：(一)、导入新课1、老师这儿有个词语宝宝，不知道谁相识？(板书：赞扬)指名读，齐读。2、你知道它是什么意思吗？3、今日我们来学习第18课赞
17、扬，齐读课题，你有什么问题吗？学习是一个发觉问题、解决问题的过程，在学习中培育学生发觉问题的实力是更好的学习的基础，良好的问题意识也是一个学生具有较好学习实力的一个重要标准。在本课中，我让学生在理解课题的基础上，对课题进行质疑，引起学生的思索，培育学生的问题意识，激发学生的新奇心和求知欲，引导学生更好地学习课文。(二)、初读课文，学习生字1、小组合作读课文，学习生字，并标好自然段。2、认读生字。3、分自然段读课文。在小组学习中培育学生的合作的意识，让学生在小组的互助互帮中，培育学生的团结，小组学习也培育了学生自主学习的实力。在小组学习中我很留意小组学习的效率与效果问题，在学习中我确定了小组长，
18、组织学生进行有效的学习。在小组学习后我会对学习的结果进行反馈，如在教学中我以小组为单位让学生来认读生字，或者请两个小组的小挚友来竞赛读。这样为了小组的荣誉，在小组的学习中小挚友们会更仔细，优秀的小挚友也会主动地去帮助那些一下子跟不上的小挚友，发挥了学生的主子翁意识。(三)、精读课文1、听录音，仔细听留意读课文的语气与方法，思索课文中讲了谁赞扬谁？学生的仿照性是特别强的，因此在初读课文后，我让小挚友听录音，学生在听的过程中感受到了好的朗读方式方法，好的语气，会在他后面的朗读中自觉或者不自觉地去仿照它，从而使学生的朗读更进一步。在平常的教学中我很注意好的音像材料的示范，在遇到没有音像材料时，或者个
19、别自然段的教学中，我常常会亲自朗读，给学生以朗读上的示范与指导。带着问题听，可以让学生更有目的性，听得更用心。2、自由读课文，用“ ”“ ”分别画出小刺猬和小獾赞扬的话。在听了之后，让学生自己去读一读课文，他就会对自己刚才听到的朗读有一个亲自体验与尝试的过程，并且我让学生有读的过程中边读边画画，让学生有边读边思索的习惯。3、学习小刺猬赞扬小獾的话。(第13自然段)(1)、小刺猬是怎样赞扬小獾的？(2)、读，思索从这里你知道了什么？(3)、比较：你真能干!你真能干，小凳子做得一个比一个好!(4)、老师也想来赞扬一下小獾：你真能干，小凳子做得那么好看，那么精致!请学生来评一评。(5)、你发觉这是一
20、只怎样的小刺猬？在学习中，我注意让学生自主思索感悟课文，引导学生发觉小凳子很粗糙，但小刺猬却能通过它的细致视察发觉小獾的小凳子一个比一个好，从而看出小獾的看法很仔细，也发觉小刺猬的擅长发觉别人的优点，并能赞扬人。在“你真能干!”“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”“你真能干，小凳子做得那么好看，那么精致!”三句话的比较中，让学生明白赞扬也要详细，赞扬到点子上，这也是主订正小挚友在的课堂上评朗读时，许多学生就一个好，但就不出好在哪儿，在这里给学生指出一个赞扬的方法。在后两句的赞扬中，主要培育学生的思辨实力与思维，培育学生辩证客观地看待问题的实力，让学生明白赞扬也要依据实际，否则就起不到好的效果
21、了。*4、学习第9自然段。(1)、读，从这里你知道了什么？(2)、填句子练习。小獾接过苹果( )了( )，说：“你的苹果红极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小獾接过苹果( )了( )，说：“你的苹果甜极了，我从来没有见过这么好的苹果。”在这里我注意让学生发觉“闻”与“香”的关系，从而举一反三，在填句子中，不仅让学生学会填写课后要求的“( )了()”的词语形式，也让学生了解句子前后之间的逻辑关系。(四)、拓展找找小挚友身上的优点，赞扬赞扬。试着写下来。让学生能通过自己的视察发觉别人的优点，学会赞扬，并能把自己对别人的赞扬写下来。这也是一个练笔的过程，培育学生从口语向书面语转化的实力。小学语文教
22、案6一、教学要求：1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌.2、重点理解谁给我们支配下华蜜的生活?3、学习课文中的生字词.二、教学重点：重点理解谁给我们支配下华蜜的生活?学习课文中的生字词。三、教学打算：歌曲让我们荡起双浆四、教学过程：(一)引入课题可以制作课件,情境导入,激发学生对美妙童年的憧憬.(二)学习课文1、老师范读2、学生自读课文3、学生范读课文4、学生质疑5、指导学生边读边想象,在美丽舒缓的旋律中,边读课文边体会童年生活的美妙.(三)学习生字本文出现了两个生字,教学时留意字型的写法,可采纳换部首的方法记字。如:奖浆愉偷,通过换部首,使学生区分行近字;浆的右上角是夕,不要多
23、写一点。补充词语:迎面开心快乐华蜜支配.留意:凉快的爽的写法.(四)学唱歌曲在学习课文时,可以与音乐课整和,让学生先观赏歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种开心的心情。采纳小声跟唱，老师领唱，学生领唱等多种形式，最终进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。(五)活动可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游竞赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么华蜜，欢乐。小学语文教案7一、教学目标：1.感受天鹅的漂亮、可爱，能有感情的朗读课文。2.渗透爱惜动物和爱护动物环境的教化。3.培育学生学会视察图片，能从图片中
24、获得信息的实力。二、教学重难点：教学重点：感受天鹅的漂亮、可爱。教学难点：体会孩子们对天鹅真心的宠爱之情。三、教学活动：课前打算：有关课文内容的天鹅图片及视频资料。四、教学过程：一、导入：1.谈话：同学们，你们见过天鹅吗?在哪儿见过?什么样儿?(学生依据自己的生活阅历畅谈)你们现在想见一见吗?(设计意图：以天鹅为话题用谈话的方式导入，拉近老师与学生的距离，同时唤起学生已有对天鹅的相识，为后面的教学做好铺垫。)2.出示课件(天鹅的图片)：看着眼前的这两只天鹅，你能用一个词说说“什么样的天鹅”吗? (出示：( )的天鹅)(设计意图：激发学生的爱好，也使学生对天鹅有更形象和客观的了解，并学会运用自己
25、所积累的词语表达自己的感受，初步培育学生视察图获得信息的实力。)二、细读课文:(一)学习其次自然段：1.学生自由读。学生边读边思索：天鹅是怎样表达自己兴奋的心情的?(设计意图：让学生初步了解其次自然段，给学生思索问题的时间，学会边读书边思索的读书方法。)2.指生回答，并读一读相关的句子。3.出示课件(天鹅在湖面抖翅膀、找东西吃)：仔细视察图中的天鹅，你能找出哪只是“抖着翅膀欢快地叫着”的天鹅吗?指生到大屏幕上指一指，老师随即追问：为什么?(引导学生从图中找到做抖这个动作的天鹅以理解“抖”这个词)(设计意图：引导学生仔细视察图，从图中理解“抖”这个词，培育学生学会从图中获得信息帮助自己理解课文的
26、实力。)谁能像图中的天鹅一样做做动作?指生做动作表演，其他学生也可跟着做。(设计意图：爱动是低年级学生的特点，让学生做动作演一演，不仅激发学生的学习爱好，也加深学生对“抖”的理解，使“抖”这个词更生动更形象了。)听声音想象：这只天鹅抖着翅膀还在欢快地叫着，他们似乎在说些什么呢?(学生大胆想象，感受天鹅的兴奋。)(设计意图：听着天鹅欢快地叫声，给学生一种身临其境的真实的感觉，激发学生们的想象，也使学生更深的体会到天鹅的兴奋，促进学生更好的读出天鹅兴奋的语气。)4.同样让学生到图中找到“伸到水里找东西吃”的天鹅，引导学生看图想象：天鹅会找到什么好吃的?(设计意图：培育学生的想象力，通过学生的想象扩
27、展学问，使学生对天鹅有进一步的了解。)5.学生边做动作边有感情的读其次自然段。6.看视频(天鹅在水上展翅飞跑)：天鹅们在水上跑来跑去，多兴奋呀!学生齐读其次自然段。(设计意图：利用视频真实、直观、生动等多种优势，给学生一种身临其境的感受，让学生真实地体会到了天鹅兴奋的心情，并被其所感染，激发学生有更剧烈的情感去朗读其次自然段。)师边放课件边叙说：天鹅们一会儿在水上跑来跑去，一会儿飞上天空，一会儿又到岸边去走一走，时间过的真快，太阳就要下山了，金色的阳光洒在湖面上，也洒在天鹅的身上，吃饱了的天鹅又在干什么呢?(设计意图：让学生边听边观赏天鹅的漂亮图片，为学生创设一种情境，使学生在观赏天鹅的同时感
28、受到时间流过的过程，为后边课文理解孩子喜爱天鹅做好铺垫。)(二)学习第三自然段：1.生自由读第三自然段，便读边思索问题。2.指生读一读相关的句子。3.看课件理解：找一找：第一幅图：这些天鹅在干什么?(在岸边漫步)其次幅图：这些天鹅在干什么?(在水上轻轻地滑行)问：你们怎么知道是“滑行”?什么是滑行?(引导学生仔细视察图，从图中找答案：滑行就是渐渐地向前游。)(设计意图：在本自然段中，“滑行”一词的理解是个难点，借助直观的图片让学生通过仔细视察自己去感悟“滑行”的含义，这样的理解肯定是最简洁的也是最深刻的。在这个视察与感悟的过程中，既体现了学生的主体性，也培育了学生学会借助图片信息自读自悟的实力
29、。)对比两幅图理解：为什么说“那些滑行的天鹅犹如一只只漂亮的小帆船。”?(设计意图：这是一个比方句，通过两幅图的直观对比，使学生特别形象的相识到天鹅与小帆船之间的相像之处，从而明白为什么说天鹅犹如小帆船。)4.指生有感情的朗读第三自然段。(三)学习：第四自然段1.生自由读第四自然段。2.看课件(缺少词语的第四自然段)：指生把缺少的词语填上。(设计意图：加深对“躲”、“静静”、“尊贵”词语的感悟，为指导有语气的朗读和下面的质疑做好铺垫。)3.学生轻声读第四自然段,引导学生质疑：为什么“躲”在芦苇丛中?为什么要“静静地看着”? 为什么把天鹅称为“尊贵的客人”?(设计意图：从词语入手，培育学生质疑实
30、力。)4.学生解疑，从中感受孩子对天鹅的宠爱之情。三、精读课文：1. 学生畅谈这节课的收获。2. 学生选择自己喜爱的自然段有感情的读一读。3. 指生读，大家评议。(设计意图：敬重学生的主体地位和特性选择，进一步加强对课文的理解和有感情的朗读，并培育学生的观赏和评读实力。)四、作业：搜集有关天鹅的学问。小学语文教案8教学过程一、导入新课师：尝过中秋的月饼，赏过重阳的菊花，我们又迎来了一场场凉丝丝的秋雨。同学们当中有谁喜爱秋天这个季节，能说说为什么吗？（学生自由发言后）师：是的，许多人都宠爱秋天，爱它的天高云淡，爱它的四野飘香，爱它的霜色雪白，也爱它的叠翠流金今日，就让我们随着理查德克莱德曼的钢琴
31、曲秋日的私语一起走进现代诗人何其芳的秋天，去领会秋的风采，倾听秋的诉说。说秋，旨在培育学生的口语表达实力，初步感受秋天的美妙，引入本课内容。二、感知课文1师配乐诵读诗歌，生一边听读一边观赏大屏幕展示的一幅幅秋景。赏秋，旨在培育学生听的实力，感受美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。2资料助读：作者简介。3齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。读秋，旨在培育学生的朗读实力，形成良好的语感。4指名朗读。A生读，全班同学找出每一诗节的中心句。（生回答后）明确：全诗依次描绘了三个场景的秋天。B生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。想秋，旨在培育学生想象实力，深化领悟诗的意境。5小
32、组合作：A一人朗读，其他三人点评得失。B探讨：（1）三个场景分别是怎样的图画，概括。（2）这首诗抒发了诗人怎样的情感？点秋，旨在培育学生分析，概括实力，理解诗的主旨，理解诗人抒发的感情。6自由朗读，细致品尝诗歌的语言，找出自己最喜爱的句子，说说理由。品秋，体现阅读的特性化要求，旨在使学生在沟通中既熬炼口语组织实力，又相互启发，加深理解和感悟。7师小结，生回顾。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。三、拓展延长1、比较阅读。资料：（美）狄金森秋景。比较此诗与课文的异同。培育学生比较与观赏实力，在比较中，更简单理解不同诗人不同的诗风，不同诗作不同诗味。2、观赏品评。资料：沙白秋。谈谈相识：你认为
33、哪个词句最生动？侧重于培育学生感受语言的实力，并借此巩固一点修辞学问。3、资料沟通。沟通展示课前搜集的关于秋天的各种形式的资料，资源共享。培育学生收集信息的实力，激发他们从生活中利用各种资源加强学科课程学习的爱好和信念。小学语文教案9教学目标：识记1、自主学会本课生字新词。2、能简要地记录文中的故事。理解1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的意思。2、联系上下文，理解“吃了不该吃的会拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点，最终会连一点也拿不到。”这两句含义深刻的句子。3、学习课文，了解“我”面对蛊惑时的心理改变，能用自己的话说说“人生的道路上有许多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两
34、种境界。”的意思。运用1、在理解的基础上有感情地朗读课文。2、能仿按例句，联系课文把“我的心起先动摇”写详细。教学重点：有感情地朗读课文，让学生通过联系课文的语言文字，深化理解人生的光明在于诚恳，人的财宝在于守信。拿了昧心之财，只会让你一无全部。教学难点：联系上下文，能用自己的话说说“人生的道路上有许多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。教学打算：学生课前预习课文，小黑板。教学时间：一课时。教学过程：一、质疑课题，导入新课。1、师：同学们，我们相识了两位知名人物华罗庚和鲁迅，知道了他们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。其实，人生到处有考场，每个人的一生中都会经验不
35、同的考验，只有通过了考验才会取得胜利。今日，我们就去看一位一般的人。2、出示课题：39.人生的开关3、指名读题，齐读课题。4、质疑(抓住关键词：开关)。如：人生的开关是什么?它有什么作用?5、师过渡：是呀，人生的开关是什么?它有什么作用呢?让我们带着问题读读课文。一、初步感知，归纳内容。1、自由读课文，思索问题。2、沟通自学中遇到的困难。师指导字形：昧、蛊。3、检查初读状况，归纳课文主要内容。出示填空：小时侯，我在矿上打工，张叔给我支配了(给砍柴民工交上的柴过磅记数)的差事，我没听大毛提出的(对公家的柴虚报冒领，平分好处)的蛊惑，牢记(母亲不吃不该吃的东西)的劝说，按对了人生的开关，赚够了上高
36、校的钱，人生道路从今(顺畅)。4、指名回答。三、抓住重点句子，学习课文。1.师：那么，课文中有一句点名课题的语句，你能把它找出来吗?速读课文，进行圈画。2、沟通：(师出示句子)人生的道路上有许多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。指名读，齐读。3、师：读到这里，你是否已经知道“人生的开关”是什么?让我们一起再来看看课文中的这几句话。(1)指名读课文17节，其他同学思索，划下有关语句。(2)探讨，沟通：大毛静静对我说：“给我多记一点，我拿了钱分给你一半?柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道?柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的?”(明确：是指大毛提出的让我帮他对公家的柴
37、虚报冒领，平分好处，拿昧心钱的蛊惑。)4、师引读，指名学生合作读;师：面对大毛的蛊惑，我的心起先?我没想到?我又担忧?生：“我”心理活动的描写语句5、请你绽开想象，把这句话写详细。我的心起先动摇，()，但总觉得有些不踏实不对劲()。6、指导朗读“我”心理活动的描写。7、师引读：听了大毛的蛊惑，我的心起先动摇，但总觉得有些不踏实不对劲，于是我，娘听了怎么说，我听了娘的话，轻轻按下了人生的一个开关。早些时候，我回家探亲，见到张叔。提起那段旧事，我问他，张叔说8、出示刚才学生读到的两句重要的话，联系上下文理解句意。(1)吃了不该吃的会拉肚子的。(母亲的话)(2)你要是想昧心多拿一点，最终会连一点也拿
38、不到。(张叔的话)9、师：所以说人生的道路上有许多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?学生探讨，沟通。四、读后写作，迁移运用。1、师过渡：现在，你能说说是怎么理解“人生的道路上有许多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”这句话的?2、学生沟通。3、师：我们也常说做人要诚恳守信，请你说说你的“诚信”格言。4、学生沟通。5、师：“诚恳”是一个人的珍贵品质，我想今日学习的这个故事肯定给你留下了深刻的印象。那么，就请你将文中讲解并描述的这个故事简要地写下来。6、先指名学生口头叙述，师稍作指导。7、学生动笔独立写。五、总结全文小学语文教案
39、10教学目标：1学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。2朗读课文。背诵自己喜爱的段落。3了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。4理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。教学过程：第一课时一、激趣导入1启发谈话，质疑问难。（l）出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。（2）同学们，你们相识它是谁吗？（它是太阳公公）（3）板书课题（4） 你们有什么问题要问问它吗？生：太阳公公，你离我们有多远？生：太阳公公，你有多大年纪了？生：太阳公公，你有多热？生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落
40、下去，能不能变更路途呢？（5）同学们向太阳公公提了很多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探究。那么这篇课文告知了我们哪些有关太阳的学问呢？让我们一起来学习课文。二、初读课文，整体感知1提出要求（1）自由轻声读课文，读准字音，不相识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些学问。2学生按要求自读。3汇报沟通自读状况：（1）抽读生字词卡片，订正学生简单读错的字音，如细菌（j&n），不要读成j(n等。（2）抽生轮读课文，生生相互订正，老师要有针对性
41、地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多激励。（3）说一说课文介绍了有关太阳的哪些学问。（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互订正。）老师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的亲密关系。下面我们来深化学习介绍太阳特点的这部分课文。三、深究课文（l3自然段）1老师引导：这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下课文写了太阳哪几方面的特点？（远、大、热）2默读l3自然段，思索：课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清晰的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。3小组内探讨、沟通，小组内解决不了的问题登
42、记来，打算在全班沟通时向其他小组恳求帮助。4全班探讨沟通，合作解疑，老师适当点拨引导。（l）探讨沟通对第一自然段的理解第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清晰，运用了哪些方法？生：“太阳离我们有一亿五千万公里远。”这是用详细数字来说明太阳离地球很远。生：“到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了详细数字，同时还用了假设的方法来说明太阳离我们很远。通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。生：第1自然段讲的是太阳离我们很远，可开头却先讲了一个古代传闻，我不明白作者为什么要这样写？师：谁能对这个问题发表一下自己的看法。（让学生
43、自由发表见解）老师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个学问，使文章生动好玩，吸引读者往下看。生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（假如学生提不出这个问题，由老师提问）（“其实”，表示下面要说的是实际状况。在这里表示转折，由传闻转向事实。）老师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用确定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。）指导朗读第一自然段，要说出太阳离我们“远”这一特点。（2）探讨沟通其次自然段其次自然段讲太阳很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是
44、拿地球与太阳作比较，用详细数字来说明，突出太阳体积之大。“只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。指导读其次自然段，读出太阳“大”这一特点。（3）探讨沟通第三自然段第三自然段讲太阳会发光、发热，温度特别高，运用了比方和详细数字的说明方法。“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球作比方，把太阳的形态及会发光、发热的特点写了出来。“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用详细数字来充分说明太阳“温度特别高”这个特点。指导朗读，读出太阳热的特点。5小结（1）视频演示太阳的基本状况，学生视察体会太阳的远、大、热的特点。（2）老师小结