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1、2022小学语文教案小学语文教案汇编15篇作为一位杰出的老师，时常会须要打算好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应当怎么写教案呢？以下是我细心整理的小学语文教案，欢迎阅读与保藏。小学语文教案1教学目标：1.学会7个生字，认读7个字。2.学会本课生字和新词，并按田字格范字正确书写。3.识字过程中，感受汉字的魅力。教学重点：学习生字新词。教学难点：“充”“已”的间架结构和写法。教学打算：课件。教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜爱过星期天吗?(喜爱)星期天的时间很奇妙。你们能说说为什么喜爱星期天吗?指名3、4个学生说。我们今日就来学习星期天的时间多奇妙这篇课文，体会星期天的欢乐。(
2、师范读课文)二、自主识字(一)初读课文。1.轻声自由读课文，不会的字借助拼音多读几遍。2.说说你上个星期天去干什么了。(二)比照生字表，自学生字。要求。1.读准字音。2.想想这几个生字，可以用什么方法来记，哪个字比较难记，哪个字须要老师指导。3.说说这个字所在的句子。(三)学生小组沟通，相互帮助。1.介绍自己记住生字的好方法。2.提出难记的字，小组探讨、沟通好方法。3.老师巡察指导。(四)汇报自学效果。1.将生字卡片贴在黑板上。2.小组派代表汇报。3.老师指导重点生字。(1)“已”是独体字，书写时留意“竖弯钩”要出头。细致视察“已”“己”，你发觉了什么?“已”的最终一笔“竖弯钩”出头了，“己”
3、的最终一笔不出头。(2)板书“充”字，边写边说笔顺。学生在本上写。4.组词，积累词汇想一想在生活中你还在哪里见过这些生字。你能用这些生字说出其他的词或者句子吗?三、巩固练习出示生字卡片，读字词。四、按田字格写生字1.说一说你认为哪个字最难写?想提示大家留意?2.指导书写指名板书，其他学生将生字写在田字格本上老师巡察指导五、读课文(一)读一读课文中词语所在的句子要求：正确，尽量流利。检查：指读、评读。(二)读课文同桌互读，互查。六、积累运用，绽开想象学生认读生字组成的词。选择一个或两个喜爱的词语说一句话。作业朗读课文。板书设计：3.星期天的时间多奇妙妙吹已艳运充小学语文教案2教学目标：1.通过对
4、教材中段落的比照解读，设境体验，感知种子生命力的强大2.品尝重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，学习小草那种面对困难奋勉向上的坚韧精神教学重点：品尝重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。教材分析：这篇课文是作家夏衍的散文名篇文章先通过两个故事说明世界上气力大的事物是种子，它们“以可怕的力气，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了”，突出种子超越一切的力气接着，又通过人们常见的竹笋的成长、被压在瓦砾和石块下面的小草坚韧不屈的生长现象，进一步突出不行抗拒的种子力气之巨大，从而揭示这种力气的真谛坚韧的生命的力，“长期抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧的力。教法与学法：教法阅读法、情景教学法、合作
5、教学法。学法探究学习、合作学习、自主学习。教学过程：一、谈话导入草是一种最平凡不过的植物，自古以来很多文人墨客却写了许多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句?小草给你留下怎样的印象?在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今日我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章野草二、初读课文，整体感知打开书，用你喜爱的方式自由朗读课文，留意读准字音、语句要通顺然后告知我，你读懂了什么?(我知道了种子的力超越一切，它能把人的头盖骨完整地分开，这是一种可怕的力气，它为了钻出地面，克服了许多困难，这是一种坚韧的生命力，这种力是一种“长期抗战”的力)你们真会读书你还有什么疑问?(种子的力为什么这么大
6、?小草的生命力为什么这么强?)现在我们就一起带着问题走进课文和夏衍进行对话。三、聚焦重点，深化悟读(一)聚焦种子的力大1、请同学们以最快的速度阅读课文15自然段，用横线画出文中哪个句子最能体现种子力大?2、沟通汇报，板书力大。品读重点句(一)出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切师：你觉得哪一个词最能体现种子的力大?生：超越一切(板书超越一切)师：文中种子的力超越了、你想一想，它还超越了(石头、瓦砾、野火、狮子)谁能读出这个句子的力气大生1.读生2读师：读过这个句子，你还想知道些什么吗?生：原委小草是怎样超越一切?它为什么要超越一切?师：同学们真擅长提出问题(二)聚焦“不行抗”读出精
7、神师：请同学们自由朗读课文第六自然段，从文中找出答案师：原委小草是怎样超越一切?生：自读汇报沟通。出示：它为着憧憬阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是坚韧不屈地透到地面上来它，的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不行抗的力，阻挡它的石块，结果也被它掀翻。师：一种什么力能使种子超越一切?生：不行抗。师：你能找出表现小草不行抗的力的动作词吗?生：从“透”、“钻”、“挺”、“掀翻”看出来!这些词能看出：小草被压在石块下面，冲破重重阻力，从狭窄的石缝里，掀翻压在它身上的石块，曲曲折折地生长出来，所以说种子的力是一种“不行抗的力”，外力无法阻挡
8、的力(板书不行抗)师：谁能读出种子的力是不行抗的?生1读。师：谁比他读得更不行抗。生2读。师范读。师：老师把这3动作词换了，请同学们自由朗读这样换了好吗?为什么?生：不好!“透、钻、挺更能让我们体会到小草那不行抗的力。师：让我们再来齐读这段话。师小结：可见用词好坏对文章起着很大的作用，我们以后在作文中也要留意词语的用法。师：小草只要有一线希望，就要抗争、直到挺出地面，请同学们仔细看一段视频(搜寻百度视频“种子发芽过程”师小结：一粒种子的力气尽然能把石块掀翻，力气之大，真是不行抗啊。师：小草在生长过程中会遇到许多困难，再想象一下，除了这些，还会遇到哪些困难?结果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰层、缺
9、少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃烧)师：(评价学生的回答)师：是的，请同学们接着我的话反复读读这段话：作为一棵小草不管大雪纷飞，它必定要读。生：曲曲折折地，但是坚韧不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不行抗的力，阻挡它的石块，结果也被它掀翻。师：不管电闪雷鸣，它必定要读;生：曲曲折折地，但是坚韧不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不行抗的力，阻挡它的石块，结果也被它掀翻。师：不管狂风咆哮，它必定要读。生：曲曲折折地，但是坚韧不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不行抗的力，阻挡它的石块，结果也被它掀翻。师小结：作者写的这段文字让我们感
10、受到小草这么柔嫩的外表在生长过程却能超越一切，这种不行抗的力，究竟是一种什么力?(三)聚焦“生命力”情感升华师：请一个同学来读一读第7自然段，用波浪线划出这究竟是一种什么力?生：坚韧的生命力;长期抗战的力;能屈能伸的力;不达目的不止的力;(边讲学生边板书)这种力，是一般人看不见的生命力，只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡因为它是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。谁能把它概括出来，究竟是的力、的力、的力。师：让我们自由读这一段话，你有什么不理解的问题?生：“长期抗战”是什么意思?为什么加引号?师：我们了解一下作者的写作背景请同学们看大屏幕
11、。学生介绍资料。师：谁明白抗战的意思?(抗日斗争)师：文中是不是在写小草在长期抗战?生：不是指的是广阔抗日民众(板书人)师：让我们齐读第七自然段，想想还会是一种什么力?生：无比坚韧的力，不畏艰辛的力。师：是的，作者借种子超越一切的力来说明生命力是不行抗的，以此来启发和激励人们要看到和信任自己的力气，坚持抗战，争取最终的成功四、课外拓展师：在我们的人生旅途中，我们也会像小草那样遇到许多困难与、挫折与失败，这时我会五、总结师：在我们的生活中，必需要用野草坚韧不屈、不行抗、能屈能伸的进取精神鼓舞着我们不畏艰辛、奋然向上，争取更大的成果不仅文学家赞美小草，就连音乐家也来赞美小草，最终，让我们一起唱小草
12、这首歌。布置作业：利用互联网搜寻了解更多不畏艰辛、奋然向上的人的故事。板书设计：野草(人)坚韧的生命力超越一切“长期抗战”的力的力是一种能屈能伸的力不行抗不达目的不止的力小学语文教案3教学目标：1.能在语言环境中正确认读“洪、制、治、严、紧、因、事、劲、终”9个生字，重点识记“洪、治、因、终”。在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、最终”等词语的意思并积累词语。2.能正确流畅地朗读课文。重点读好第三节，感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决看法，初步体会他“舍小家为大家”的精神。3.能依据提示，运用本课积累的词语，说说对课文内容的了解。教学重、难点：感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决看法
13、，初步体会他“舍小家为大家”的精神。教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入。揭示课题：三过家门而不入质疑：说说你的理解和不解谁三过家门而不入?他为什么三过家门而不入?二、自读课文。1.学生自己读课文，借助字典、老师、同学的帮助读准字音。2.组内沟通。3.指名读，集体评议。三、自学课文。1.说一说大禹是怎样的一个人?你是从哪儿看出来的?2.学生自学。3.小组探讨。4.集体沟通。5.质疑问难。6.答疑解疑。四、分角色朗读课文。1.学生分组练习。2.举荐朗读。五、开展探讨。假如你是禹，你会放下工作，回家探望亲人吗?六、进行拓展阅读。同学们，我国自古以来洪水就特殊多，一代又一代的劳动人民为了中国的水利
14、而前仆后继，课文中的大禹就是其中最为的中国治水利的英雄，那么，中国为什么多洪水?中国的水利状况又是怎样的?大禹治水这个故事又又哪些内容是书上所没写到的?大家可以选取自己最感爱好的内容查阅一些资料看一下，也可以写下自己的体会。板书设计：24、三过家门而不入一过家门听骂声，二过家门闻笑声，三过家门哨口信，治好洪水转家门。作业朗读课文。小学语文教案4教学目标1相识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。3懂得树木是人类的好挚友，有珍惜树木，爱惜树木的情感。教学重点：正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。教学课前打算：1
15、收集有关松鼠的资料。2生字卡片、课件、挂图。3学生打算绘画工具。教学过程一、导入新课1(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜爱和小松鼠做挚友吗?依据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的学问?2学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当着陆伞；小松鼠喜爱吃松果3你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮存在地下，春天来了，小松果长出小松树，慢慢的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今日，我们就来学习松鼠和松果这篇课文。(板书课题)(课前和学生开心的沟通，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关学问，而且，为孩子们创建了轻松开心的学习氛围。)二、初读课文，随文识字
16、1学生自由读课文，老师提出希望。留意读准字音，读通长句子，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3小组沟通自学所得，老师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪慧，耳朵灵。会听课，总用心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。做动作识字：眨：让学生做挤眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。联系上下文和生活实际识字：活泼、突然、办法小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿
17、望。4“提示专家”提示大家留意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间相互提示，达到互助学习。5小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后沟通：从课文中你知道了什么?你喜爱文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜爱的符号标出来。(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)三、细读课文，读中感悟1指名读文：这篇课文应找几位小挚友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思索：这是一只
18、怎样的小松鼠呢?2出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的爱好。)3课文中哪一段是写这幅画的?谁情愿给大家读读?小松鼠多兴奋啊，怎样才会把小松鼠的这种兴奋的心情读出来呢?4老师范读其次段。学生自由练读，小组成员之间可采纳互读、齐读或者组长指名读等方式练读。5松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他突然想到一个问题，小挚友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再沟通松鼠、松果和松树的关系。6可是假如没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担忧，着急、胆怯的心情来读这样的几句话
19、。7学生自由读、同桌协作读、师生评价读。8小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺立的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘将来的松树林美景。(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。)四、读一读，演一演聪慧活泼的小松鼠，茂密葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，将来的家园肯定会更美妙。1再读课文，找最要好的伙伴，打算表演。2表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生特性化，也避开了课文内容的繁琐分析讲解。)五
20、、巩固识字1比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，激励特性化识记方法。)2给生字找挚友。(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在嬉戏中识字形，记字音，激励特性化识字和创新。)六、指导书写1重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。2范写“以”、“主”、“总”。3学生评老师，引导学生评价老师范写的字。4生练写，生生互评，评比“写字王”。(写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字爱好，打下良好的写字基础。)小学语文教案5一、教学目标(一)学问教学点(1)相识本课生字、新词，理解本课重点词语。(2)理解寓言的寓意。(3)能正确流利的读课文。(4)通过网络了解更多有关寓言
21、的学问。(二)实力目标(1)接着培育学生敢于提问，解决问题的实力。提高学生的自学水平。同时培育学生运用网络获求学问的实力。(三)情感目标(1)从寓意中得到教化。(2)激发学生的求知欲。二、教学内容及重、难点(一)重、难点：(1)理解寓言包含的道理。(2)对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。三、教学内容分析媒体选择上，有如下目的(1)突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演化并出“牢”的象形文字，使学生生动清楚的了解“牢”字古今意义的转变。(2)出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分
22、。通过名言进一步坚固驾驭亡羊补牢的故事内容和寓意。(3)开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言学问的很多问题。于是我就把学问延长课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的学问。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的主动性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。四、教学过程(一)导入课题，引导质疑今日来了很多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：专心读书，情愿思索，敢于提出问题。是吗?今日，我们就把这一优点充分展示出来好吗?今日我们来学习一则小寓言(板书：亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读
23、一下吧!“亡”是本课的生字，看来你们都相识了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们用你们自己的方法解决这些问题。假如在读书过程中又遇到了新的问题请你和平常一样做个小记号，试着解决一下，假如实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同探讨。起先吧。同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题?(“牢)”牢“字字意也有改变。请看大屏。课件出示：“牢”字字义演化。突破难点使学生一目了然。(说到寓意)在这儿，老师有一句名言送给同学们课件出示出拉封丹名言使学生更清晰了解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。对亡羊补牢的故事和寓
24、意理解更加深刻。寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文?透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说亡羊补牢这则寓言的灵魂是什么?你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不得!其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也肯定又会想到许多许多，会产生很多的疑问。你想问什么吗?啊!同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗?好，就让我们走进寓言的广袤世界.请点击*到寓言之家做客吧。利用计算机网络：让学生进入校制网页寓言之家，这里有寓言学问、动画寓言
25、、连环画寓言、连接相关网站(伊索寓言、拉封丹、中国古典寓言网等)激发孩子的新奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言学问。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。“寓言之家”好玩吗?谁能说一说做完客，你有什么收获吗?你还有什么收获?读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使老师想到一句话：有思才有疑，有疑才有得。我信任你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的学问。板书：29、亡羊补牢有思必有疑，有疑必有得流程图：小学语文教案6识字6综合课1.认读“海领”十四个汉字；驾驭“沙苗”六个字的读写及运用。2.朗读课文，读流利美丽，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。3.能留心
26、视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。识字、朗读。有感情的朗读课文，背诵课文。小组合作识字卡片两课时第一课时一、合作沟通，展示预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己宠爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内相互说说你画了什么。小组内沟通，师参加沟通，选四幅图贴于黑板。图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？二、情境导入课文学习1从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？2指名介绍第一幅图。3引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。4课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船5开火车读，同桌相互考读。6课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军
27、、舰7自读，小组沟通记字方法。8总结学生识字方法：“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？“滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。望见一只小船（舰）。三、引导学生小组自学其余三句1小组户主学习。下面再看另三幅图，小组商议一下，看你们最宠爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读美丽，圈
28、出要学的字，想方法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。生自学，师临场指导。2自学展示：请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“巡游”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好挚友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。四周有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。四、复习巩固认清字形：（1） 引导发觉偏旁跟事物之间的联系：“海、滩、溪”跟水有关； “舰”跟船
29、有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟鸟有关。（2） 熟字加偏旁识字：干竿；同铜；令领（3） 字形比较识字：亏号师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。指导学生借图及词卡背诵课文。其次课时一、多种形式读课文，巩固生字1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）2.小组分节朗读竞赛，看哪组读得最流利最整齐。3.师生对读：师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。生读数量词，老师说相应的事物词；生说事物，老师对数量词。4.齐读全文。二、入情境背诵1展示四张图画，看图背诵。2师带生边做动作边背诵。三、巩固识字练习1听老
30、师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。2“带颜色”读词，如读“一只雪白的海鸥，一片金色的沙滩”等。四、指导写字1字形分析，范写，学生书空。沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。留意“沙”字右边的“小”要去钩。桥：留意右边的第一笔为撇，不要写成横。竹：留意右边最终一笔要写成竖钩。军、苗：都为上下结构。留意要写得上小下大。“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。2指导学生静心、坐正，描一个，写一个。可尝试用“视察写字”教学法：（1）静态视察：读字。学生独自视察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。“竹”字左边是
31、竖，右边是竖钩。（2）动态视察：看范写。视察老师范写，留意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。（3）体验视察：临写。学生照样子书写，特殊留意老师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以告知学生，写好三点点水的关键是要把其次点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。（4）对比视察：品字。写完字后，细致端详，与田字格中的比较，有意识地指导学生品尝字的点线美（如“海、沙）、结构美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。五、拓展学问（1） 连线搭配词语。一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢乐一片 海鸥 一方 秧苗 一群
32、 飞鸟 一把 队旗一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾”（2） 互对词语师生互对：老师说数量词，学生配上精确的词语。两两互对：一人说数量词，一人说事物词。（3）实践活动：a视察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。b回家视察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。小学语文教案7问：小学语文教案怎么写？答：一个完整的教案之中，以下这几点内容缺一不行。初学写教案肯定会遇到许多问题，坚持写一段时间就会得心应手了。一、确立教学目标一篇完整的教案必需要有教学目标，所谓的教学目标就是你这一课要达到什么程度。在写教案之前这一点肯
33、定要考虑清晰，确立目标之后才能往下进行下一步。二、确定重难点教学重点就是你本节课必需完成的目标，而教学难点就是相对来说不简单达到但又要求达到的目标。这两点肯定要区分开，以便我们在教学过程中有所侧重。三、设计导课导课指的是你如何导入本节课的内容之中，导课的方式多种多样，有激趣性导入法、干脆导入法、复习旧学问导入法等等。我们可以选择适合课文内容的导入形式来进行导课。四、讲授新学问导入新课之后就起先讲课啦！这也是上好一节课的点睛部分，我们必需依据课文内容与学生的特点好好设计这一部分。五、进行总结课文讲完之后就要收尾了，这时我们须要用一段话来对本节课的内容做一个总结，这个总结称之为小结！小学语文教案8
34、九年制义务教化小学语文第十册第十六课桥。课文作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应当不是难点。但要学生结合生活阅历推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟识。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文
35、重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要仔细领悟文章的表达方法。1.相识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥护、放纵、呻吟、搀扶、祭祀、势不行当、跌跌撞撞”等词语。2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。3.有感情地朗读课文，在品尝语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。理解题目所蕴含的深意。课件 洪水影像资料一、情境导入，感受洪水的肆虐1、以前我们学过哪些有关“桥”的课文?这几篇
36、课文分别写的.是什么内容。2、今日让我们在走近一座桥，一起去感受一个动人的故事，板书课题桥(设计意图：这一导入，为学生进入课文情境作好情感上的铺垫，通过回忆学过的课文从而直观地理解题目。)二、走进洪水，感悟洪水的可怕1、请同学们打开语文书第78页，用你自己喜爱的方式去读课文，出示要求。2、课文讲了一件什么事?课文描写了几副场景，用小标题的形式概括出来。随文指导“祭祀”两个字，那现在请同学们把小标题串连在一起，再去概括一下这篇文章的主要内容。(生答)这也是我们平常去概括课文主要内容的一种好方法，希望同学们在以后的学习中可以用到。现在让我们走进课文，走进这惊心动魄的一幕。3、(幻灯片出示) 咆哮
37、狂奔 狞笑 放纵 势不行当拥护 清瘦 嘶哑 揪出这是课文中的词语，相识吗?谁能来读一读?声音嘹亮，读音精确，老师把这些词语分成两组，你们发觉上面这一组是描写，下面这组是描写。请同学们在上面一组的每个词语前面加上“洪水”两个字去读一读，读完思索这场洪水给你带来什么样的感受4、这原委是一场怎样可怕的哄水呢?快速默读课文，找出描写洪水的语句课件出示：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。近 一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中靠近。水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。同学们找得很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗?请同学们反复朗读，通过朗读，让
38、大家感受到这的的确确是一场可怕的洪水。5、下面请同学们再去观看一段视频，告知老师看完后你的感受。播放视频把你们的感受带入文中，再去读一读(齐读)(设计意图：这一环节的设计，先创设情境让学生感悟文本，把握文章结构。在学生自主、自由、充分的读书之后，将个人的感悟与全班同学进行沟通，同时指导学生朗读，以此达到对课文的深层意蕴的体验和领悟，使学生在思想上、情感上与文本产生共鸣。)三、走进老汉，感受老汉的高大形象洪水如猛兽般正以迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，沉没了农田，冲垮了房舍，死亡正向人们一步步地靠近。可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，男女老少命在旦夕，我们来看看村民们是如何逃命的，(课件出
39、示三，四自然段)生读求生是人的本能。但假如大家就这样一塌糊涂，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果?1、在这危机的一刻，老汉出现了，他是怎样面对这场突如其来的灾难的呢?2、课件出示:木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。哪个动作，让你感觉到老汉此刻像一座山?假如让你在站前面加一个词，你会加什么词?老汉像一座大山稳稳地、镇静地站在木桥前。3、谁能像老汉一样稳稳地站着，读一读这两段话。4、面对惊惶失措的村民，老汉不说话，可是他心里也没有说话吗，你知道他心中在想些什么吗?是啊，此时此刻，老汉虽然静默无言
40、，但心中却为村民的安危着急如焚啊!千言万语尽在不言中，让我们再次专心地朗读。5、面对惊惶失措的村名，老汉却像座山一样的站着，说明他是怎么样的一个人?(板书)在危难时刻，老汉下了一道吩咐，什么吩咐?课件出示：老汉嘶哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”好一句“党员排在后边”，这句话说明白什么?(板书)这一道吩咐中，哪一个标点引起你们的留意?6、老汉的喊话虽然是嘶哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚决，像大山一样铿锵有力!让我们铿锵有力地朗读这句话。(设计意图：这是本节课的重点内容。老师调动多种教学手段，引导学生深化体会，研读文本，推敲词句，在学生沟通感受时适度引导学生深究
41、并作点拨，在此基础上再有感情地读，加上动作读)四、设置冲突，感受老汉父亲的大山形象1、同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人，作者也进行了详细描写，谁?请你们仔细默读最终几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。2、课件出示句子：(1)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。(2)小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”请你们把他们前后各自的动作比照看看，你发觉了什么冲突的地方吗?3、从老汉的“揪”和“推”中，你们体会到了什么。4、是
42、啊，为什么明明是一个人，却有着迥然不同的前后两种动作呢，让我们再次走进课文，去看看背后的真相生：配乐激情朗读五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭祀。她来祭祀两个人。她丈夫和她儿子。原来，老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子!这用力一推，表达出一位父亲对儿子深深的爱啊!让我们带着这份感动再来读读这段话。5、为了大家，老汉牺牲了自己，也牺牲了他儿子。你觉得他是一个怎样的人?6、父亲远去了，儿子也远去了，只留下肝肠寸断的老母亲，可是英雄的光辉形象却留在了我们的心中，同学们，你想对英雄说些什么，请用饱含深情的笔触，写下对英雄的哀思吧。7、学生沟通。(设计意图：突然呈现意外的结尾，再以多媒
43、体渲染气氛，让文本更加深刻地震撼着学生的心灵。让学生“情动而辞发”，既是情感的凝合和提升，又是语言实践的活动。)六、小结课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，下节课让我们再走进这篇课文，去思索课文为什么用“桥”为题?而你又怎么理解这个题目?(设计意图：让学生在理解课文后再说一说课文以“桥”为题所蕴含的深意，和开课时的猜想遥相呼应，让学生的相识更加深刻。总结全文时承上启下，为下节课作好过渡时的铺垫。)小学语文教案9教学目标：1、相识3个生字，会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，理解寓意。重点难点：抓住青蛙与小鸟的主次对话，理解寓意。教学打算：多媒体课件课前导语：青蛙和小鸟争吵了起来，聪慧的同学们，你们是怎么想的呢？我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢？这节课，接着读懂课文吧。教学过程：一、复习巩固。1、出示文中带生字的句子，读一读。2、读一读词语。二、学习课文。1、自由读课文，谈谈读懂的内容。生甲：井底的青蛙不信任小鸟说的话。生乙：小鸟告知青