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1、2022小学语文教案小学语文教案15篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。教案应当怎么写才好呢？下面是我整理的小学语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学语文教案1教学目标设计1、学生通过老师引导、小组自主合作，能依据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特别的语言现象。3、学生能从课文中体会到做事必需用心致志，不行三心二意的道理。4、学生能从课内延长到课外，进一步了解体会我国辉煌绚丽的古代文化，积累成语，文言文
2、成语故事，提高语文综合素养。教学方法设计教法：运用以读代讲法、情境感悟法和点拨引导法。学法：采纳自读自悟,合作学习，渗透读、思、议、悟等学法。教学程序设计教材处理设计师生活动设计第一课时组块一：谈话导入，揭示课题1老师谈话：文言文是我国传统文化的珍贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，绚丽的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今日，我们一起学习两篇融学问性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。2成语导入：“用心致志”这个成语你熟识吗？谁能讲讲它的意思。3释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？4引导学生就课题质疑，刚好归纳整理并寓言两则寓言两则教学目标：、学会本课的个生字
3、，能正确读写生字新词。、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。、理解寓言的意思，从中受到启发和教化。教学重点：理解两则寓言的含义课时支配：课时教学过程：第一课时一、故事导入。谁还记得我们学过哪些寓言故事？老师小结：寓言故事中都含着一个深刻的道理。（老师举例说明）今日我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言故事拔苗助长。二、学习新课、自读拔苗助长，学习生字、检查自学生字的效果。、让学生以“开火车”的方式读生字。、再读课文，了解寓言的大致意思。（在小组里说一说，然后指名在全班沟通。）说说你读懂了什么？、依据寓言内容，思索问题,读懂课文。（1）种田人见到自己田里的庄稼总是不长，他的心情怎样
4、？在文中画出最能表现心情的词语（着急）引导学生朗读第一自然段。（要把种田人的着急的心情表现出来）（2）种田人怎样做的？指名朗读课文的相关段落。让学生依据课文中的插图用自己的话说说。、小组探讨：种田人觉得这种做法怎样？你觉的他这种做法怎样？从“终于”“一大截”理解种田人的心情。、这则寓言最终的结果怎样？读了这个故事，你有什么想法。（小组沟通，指名在班上说一说）三、拓展学习你想一想：在我们的生活中有没有像故事中种田人那样的人？你想对那个种田人说点什么？（先在小组里说说，再在全班沟通。）四、小结课文引导学生总结这则语言的含义。（凡事都有它的自身发展的规律，假如违反了事物发展的规律办事，就会把事情弄糟
5、。）其次课时一、复习巩固、用自己的话讲一讲拔苗助长这个成语故事。、说说拔苗助长这个成语故事告知我们一个什么道理。二、学习其次则寓言亡羊补牢、自由读课文。依据题目大致说说“亡羊补牢”的意思。理解“亡”丢失。“牢”这里指羊圈。、检查生字的自学状况：出示生字，指名读。开火车读。、朗读课文，探究学习。那个养羊人为什么丢了两次羊？后来为什么没再丢羊？同桌相互说全班沟通。、评一评：你对这个牧羊人有何评价？、感情读故事。这个故事给了我们许多的启示？接下来让我们有感情地读读这个故事。养羊人丢了羊他什么看法？我们在朗读时怎样把他满不在乎的样子读出来？其次次丢了羊他特别懊悔，并意识到了自己所犯的错误，确定改正过来
6、，怎样把他这种懊悔的心情读出来？（学生自己体会，老师加以点拨）三、用自己的话讲一讲亡羊补牢的故事。可以先在小组里讲，再派代表在全班讲。四、拓展活动结合实际，谈谈自己在学习生活中出现类似的问题是怎样想、怎样做的。（小组内绽开沟通，把自己所遇到的状况讲给小组同学听，并提出改进设想。五、总结我们主见老师把课堂还给学生，包括时间、空间和熬炼的机会等。详细到语文课堂上，包括读的权利，写的权利，沟通的权利、探讨的权利、评价的权利等。在这节课上，我让学生评价那个牧羊人，学生谈得井井有条，对寓意的理解水到渠成。这种效果远比问学生：你懂得了什么学生感爱好得多。教化的方式许多，我们要做的是：站在学生的角度选择最佳
7、方案，保证教学扎实有效。小学语文教案21新设计 2新设计 3教学目标1借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居、懊悔、劝说”等词语的意思。2相识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。3能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。4了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。4学情分析这是一篇生动好玩的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学支配，首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习爱好，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究
8、“亡”、“牢”这个词究竟在文中是什么意思。接着让学生初读课文，深化找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。之后，老师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培育学生的表达实力、阅读实力和想象实力5重点难点1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲解并描述寓言故事。2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。6教学过程 6.1 第一学时 教学活动 活动11. 同学们好，请坐。你们喜爱猜谜语吗？那好，我们现在来看图猜成语。打算好了吗？谁来猜第一幅图？（坐井观天） 对了，那这一幅呢？（拔苗助长）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足 ）还有更难的。
9、2.你们真聪慧，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？ 是的，它们都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）3.今日我们学习第9课寓言两则中的第一则故事亡羊补牢（板书，读题）4.我们要怎样才能学好寓言呢？生：要知道故事（板书：故事） 学习道理（板书：道理）师：对，我们驾驭好这两点就能学好寓言故事了。活动2亡羊补牢二、初读课文，学习字词1、先请大家自由读读亡羊补牢，留意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。了解课文主要内容。同桌沟通生字学习状况。2、字词学习师：有些同学的习惯特别好，读完了课文就坐得端端正正的。读完
10、了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师读一读。3、（读得很正确）假如这些词语回到课文中，你们还相识吗？谁情愿来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。 （点评）4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？三、理解题意1课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？ （ 预设：学生知道正确意思）师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？师：哦，是联系课文知道了
11、它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。（课件）选择正确意思。2、小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。（板书：失去 养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。3现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊丢了，把羊圈修好。四、研读课文，体会寓意1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊第一次丢羊的缘由是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。哪个词告知我们这句话是缘由？（原来）齐读3.（课件）你能用下面的句式说一说第一次丢羊的缘由。 （指名回答-同桌互说）4.我们再一
12、起来读一读第一次丢羊的缘由。过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，假如你发觉自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）5.他的邻居也发觉了，请你当当养羊人的邻居，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快实行一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的邻居）我们来看文中的邻居又是怎么劝告的，课件出示，指名读。你是怀着怎样的心情去劝告养羊人的？哪个词看出他焦急？（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？（课件）邻居还会用怎样的语气劝告呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担忧、焦急）6.你看，好心的邻居情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）
13、（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。邻居焦急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和邻居的对话。7.就因为他不听劝说，所以，其次天早上引读（出示：他去放羊，发觉羊又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又）你真是个会读书的孩子，语文就是须要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，假如用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。8.全班沟通：他的心情怎样？（懊悔）
14、心里会想些什么呢？想象说话。他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（知错就改）这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件） 从今，什么意思？现在“窟窿”最终被结牢固实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝说，知错就改）9.这就是这则寓言要告知告知我们的道理？(出示寓意)齐读（寓意：一个人做错了事，只要肯接受看法，刚好改正，就不算晚。 ）10.其实我们身边还有很多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿态，写字姿态，学习不仔细
15、等）小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们常常说，“亡羊补牢，为时不晚”。五、复述故事。1.这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？我们学校最近要实行讲故事竞赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事起先吧！讲故事是有要求的，细致听：首先要把故事娴熟地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的改变，这样才能把故事讲得绘声绘色！觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你供应的小帮助，自己先练练。（学生打算，课件播放音乐，师巡回指导）2.展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？（要宁静，这是有礼貌的表现。听后能给我指出优缺点。）六、总结学法寓言是文学宝库中
16、的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是墨子，国外适合大家阅读的还有伊索寓言。学习寓言的一般方法是：理解题意-理解内容-联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采纳这种方法。七、作业设计1将这则寓言故事复述给爸爸妈妈听，请家长点评。2. 写写读了亡羊补牢之后自己的感想。小学语文教案3教学目标：1、相识12个生字，能自主积累词语。2、朗读课文。3、能感悟人们喜获丰收的兴奋心情。教学重点：1、相识12个生字。2、正确流畅地朗读课文。教学方法：嬉戏法、竞赛法、小组合作学习法。教学打算：柿子、红灯笼、红叶、生字卡（柿子卡）。教学过程：一、实物导入，激发爱好。1、（出示柿子），小挚友瞧瞧这
17、是什么呀？（相机板书：柿子，并教学“柿”。）2、喜爱吃柿子吗？它的味道怎样？细致看看，你觉得它像什么？（相机板书：红灯笼，学习“笼”。）3、今日我们要学习11课。柿子。请小挚友打开书56页。二、学习韵文。1、生自由试读，画出不相识的字。2、指名读，老师订正发音。3、师范读，留意听记自己不相识的字。4、师领读，生跟读。5、四人小组内组长带读，学生轮读。6、小组展示读。7、齐读。8、出示“我和爷爷收柿子，笑脸映得红彤彤。”看图，说说你是怎么想的。二、学习生字。1、学习“棵”。1）生试读师领读齐读开火车读。2）你是怎样记住“棵”的？3）你能用“棵”说一个词吗？2、以同样的方法学习其他生字。学习“很多
18、”时，让学生区分几根粉笔与几十根粉笔，进一步理解“很多”。学习“落”时，可让学生自己表演红叶落下来。三、活动巩固。1、开火车认读生字卡。齐读字卡。2、猜字嬉戏。3、摘柿子嬉戏。奖一个红柿子（卡片）。4、小组竞赛，夺星大战。出示词语卡，贴在黑板上，会用哪个词说话便摘下哪个卡片，读出这把生字卡片（柿子卡），贴在柿子树上，（字朝里），让小挚友摘柿子。摘下来后要带大家读生字，组词语。读得好，个词语，并用这个词语说一句话。哪个小组的小挚友说得好，就给哪组加画五角星。比比哪组的星多。小学语文教案4教学目标：1会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。2学会声母与ai、ei、ui组成的音
19、节，能正确拼读。3驾驭ai、ei、ui标调的方法。教学重点：学会三个复韵母和他们的四声，能正确地读音和书写。教学难点：读准复韵母的音。教学流程：一、复习导入：孩子们，这一个月的时间呀，咱们始终在拼音王国里和拼音交挚友，请动脑筋想一想，学习过哪些单韵母宝宝？它们分别是谁？（生答，齐读）师：大家读的又整齐又洪亮，我们一起做拍手操吧。（张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu，小鱼吐泡）大家单韵母学的真不错。孩子们，你们见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今日就来相识这样的字母。（板书：aieiui）师：这里的韵母都是由几个字母合成的？师：像这样由两个或三
20、个字母组成的韵母就叫复韵母。（板书：复韵母）二、新课讲授：1、看图学习复韵母ai同学们，咱们都相处快一个月了，彼此都已经有了肯定的了解。你能简洁介绍一下，你的前前后后都挨着谁吗？（如：我的左边挨着，我的右边挨着，我的前边挨着，我的后边挨着），自己先练习说一说。师：谁能英勇地给老师介绍？请你。师：大家挨在一起学习，多好啊！今日我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们打开自己的语文课本，翻到第26页。咱们一起视察左上角的第一幅图，谁能用完整的话说一说，你看到了什么？图上画着谁？他们在干什么呢？（生：图上画着一个姐姐和弟弟，他们挨在一起比高矮）谁的个子高？谁的个子矮？（姐姐的个子高，弟弟的个子矮）老
21、师讲解：ai发音要先发a的音，开口度大，声音洪亮，然后快速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai老师范读ai，学生学读ai。师：标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）2、看图学习复韵母ei师问：图上的小孩儿在砍树枝，他嘴里会发出什么音呢？讲解：ei的发音方法和ai的一样，要先发e的音，舌尖渐渐向上抬，最终发i的音，就成了ei的音。老师范读ei，学生学读ei。（四个声调的多种方法练习读）师：ei的标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）3、看图学习复韵母ui问：图上的小女孩颈项上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后快速
22、向i滑动就是ui的音。学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。问：怎样来记ui的形呢？（图中小女孩颈项上的围巾与帽子上的绒球构成的形态很像ui的样子）师：ui的标调谁会？师错误示范，生指正。（iu并列的时候声调要标在后面）三、巩固练习：1、看板书采纳多种形式读准音（个别读，男女赛读，开火车读）2、复习标调歌：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。四、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。小学语文教案5上学时，读到“陌头杨柳黄金色”这样的诗句，总觉得不行理解，以后经过细细视察，才最终明白杨柳刚萌出的叶芽，远望过去真是一片金黄。因此，我也更深地理解了“视察，视察，再视察”（巴甫
23、洛夫语）的含义。人教版国标本三年级下册第一单元的主题是：春天里的发觉。因此，教学在本单元应尽力让学生学会视察，在视察中有所发觉。在语文园地之一，除了“读读认认”外，其他的环节都是紧紧围围着单元主题的。在教学设计中，我自然地围绕主题把“我的发觉”、“日积月累”、“口语交际”、“宽带网”这几个环节串联起来（展示台已分解穿插在课前、课中和课后），牵引学生去探寻春的隐私，去领会春的绝世姿容。“读读认认”的设计看似为了扣上主题，拔高难度，但识用结合，既可以巩固字词，又可以积累语言，提高表达实力，同时也升华了本次学习的主题春天无处不在！二、学习目标1主动地走进春天，找寻春天，领会春景，欢乐地和同学沟通对春
24、天的新发觉。2用上美丽的词语和有关句式赞美春天，培育口语交际实力，激发酷爱大自然的感情。3赏春联、背春联，感受中华文化的博大精深。4收集、展示与春天有关的信息资料，与同学共享欢乐。三、课前打算1：有相像特点的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有关春天的歌曲。2信息资料：春天的古诗、对联，有关春的名著，关于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。3把收集到的资料在教室里提前展示，观赏名著，例春日（威廉柯贝特）、春日序曲（陈敬容）、春天吹着口哨（刘湛秋）、春（朱自清）等。4了解春天里有哪些花。5组织春游，提示学生要有所发觉。四、教学过程（一）踏进春的大门“冬天即将过去，春天还会遥远吗？”春天是一
25、个多么令人神往的季节啊！每当春天到来的时候，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”！今日就让我们睁大眼睛，放开心扉，和春天来个约会。（出示课题）搜寻春的姿容。那么，这春天的“一切”都静静地藏在哪里呢？出示：春天在（ ）。（校内里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中）春天真是无处不在，无孔不入呀！（二）观赏春的美景1“阳春布德泽，万物生光辉”，春天里万物复苏了，你在春天里发觉了哪些景物在不断改变着呢？“出示：春天里，我发觉（ ）在静静地改变着。（1）自主思索。（2）学生反馈，老师有选择地板书。（阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人们的着装、风筝）注：当学
26、生思维枯竭时，可启发学生从植物、动物、天气改变以及人们的活动等方面来表述，老师也应分类板书。2是呀，春天的美景真如天上的星星，看不够，说不完。春天就是一位大魔术师，把大地装扮得五彩缤纷。出示（春景音像）。你瞧，全部的这些美景从冬天里走来，脱掉冬装，静静换上了新衣裳，哪个小挚友有双孙悟空的眼睛，已经视察到它们变了。出示：在（ ），我发觉（ ）在静静地改变着：（ ）。（可从自然万物的颜色改变、形态改变、姿态改变以及活动改变等方面说。要特殊表扬留心视察，又有新发觉的学生。）3视察多细致呀！把春天这个爱遮遮掩掩、躲躲藏藏的羞涩小姑娘给精确地找出来了。谁能用上美丽的词语来赞美春天的景物？例：_的阳光 _
27、的树枝（1）自主试填（口头）。（2）沟通：（表扬用词丰富、美丽的学生，以带动其他学生）（3）读一读，再完成书中的“我会说”。（4）自主选择试说。例：春天来了，_是_的。春天来了，_多么_呀！4知道吗？春天里，缺少的不是美的事物，而是发觉美的眼睛。（出示）（1）你看清了吗？这些景物中，分别可以和谁成为好挚友。说说。（先出示燕子、银杏叶、小河、蜻蜓等春景，再出示其相像物）（2）再用上句式表达：_像_。例：老师引说春天来了，我惊喜地发觉小燕子灵活的尾巴在空中翱翔时像一把剪刀。（3）视察是创作的前提，擅长视察，我们就可以把两种相像的事物联系在一起用特别的语句比方句来表达。你还能从学过的课文中或日常生活
28、中找出来，用这种方式表达吗？小草像_ 松鼠的尾巴像_柳条像_ 泉水的声音像_（三）汲取春天的养分的确，在一年四季中，春天是最美妙的。她如一位明丽、妩媚的女神，充溢迷人的魅力。千百年来，多少人为她写过多数华章，留下过不少千古名句。1赏对联，背对联。刚才我们说，燕子的尾巴像剪刀，在空中翱翔时这把张开的剪刀就是在自由地裁剪着温柔的春风呢！（1）出示：“紫燕剪春风”。（2）再出示：“黄莺鸣翠柳！”读一读。（3）简介对联特色：例紫燕对黄莺、剪对鸣、春风对翠柳。（4）出示：“读读背背”中另外三幅对联。（5）试说_对_。（6）说明对联：学生试解，老师再补充。（7）对对联，填对联，背对联。2文人墨客们不仅用对
29、联赞美春天，还喜爱用简练的诗歌来描写、赞美春天。（1）我们学过的春天的古诗有：春晓、草、绝句两首、住新市徐公店等。（2）你还知道哪些古诗也是描写春景的？能试背几首吗？（咏柳、春夜喜雨、江畔独步寻花、忆江南、江南春、惠崇春江晚景、春日）3春天还藏在很多的名人名著中，你可以去找几句自己喜爱的句子摘录下来，读一读，背一背。（四）聚焦春的灵魂花是春天的灵魂。假如说一派朝气的春天少了千姿百态、万紫千红的鲜花，还能叫春天吗？赤橙黄绿青蓝紫，鲜花以其绚丽妩媚的色调装饰着美妙的春天，所以我们找寻春天时，肯定要给鲜花一个大大的特写镜头。1播放学生带来的花卉光碟和图片。2沟通城市的市花：主要城市和学生想了解的城市
30、。3简洁沟通花的用处：馈赠、药用、观赏等。4观赏有关花的诗词（江畔独步寻花等）、美文（节选）。（五）描摹春的姿容面对着千姿百态、色调纷呈的春天美景，观赏着作家们如此美丽的诗句，我发觉很多同学都想跃跃欲试：我也要用笔写下我对春天的发觉。不过，在写之前要闯一下关。1出示“读读认认”。（1）自主识字：书中利用什么规律教我们识字？你用什么方法记住这些字？给新字组更多的词。（2）沟通反馈，老师板书扩词。（3）用各种方式巩固生字。（4）选其中的一个或两个词语说一句话，要和春天有肯定的关联。2多能干呀！一个个僵硬、呆板的词语，经过同学们的创作，变成了一句句鲜活、精彩的话语。我们不仅要会用嘴巴说春天，还要把我
31、们可爱的春姑娘用笔给“画”出来。不是美术课的“画画”，而是在作文里“画”出春姑娘。（1）写前简洁指导。出示第一课找春天第八自然段的其次句话：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。你可以写下眼睛看到的春天：花开了，草长了，水清了，人们出来活动了你可以写下耳朵听到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷声响了还有各种动植物们在静静地讲着春天的故事呢！只要专心听。你可以写下闻到的春天：花的香味、泥土的芳香、小草的芳香、雨后空气的清爽、田野里农夫伯伯汗水的味道你可以写下用身体触摸到的春天：风暖了，水凉凉的，放飞风筝，叶子嫩嫩的，雨是柔柔的?你还可以用大脑想象春天：如你可以把四周的景物想象成我们
32、身边的伙伴，让它们一样会哭会笑、会唱会跳（2）学生执笔描绘，老师倾情指导。（3）赏析佳作，展示佳作。（六）应对春的考验师生集体探讨设计本次的课后作业题，任选一至两题完成。例：1写出10个以上有关春的成语。2背诵一至两首有关春的课外古诗。3收集、背诵春联。4依据自己的作文画一幅插图。5收集有关城市市花的资料。板书搜寻春的姿容植物（ ）的柳枝（ ）的小草（ ）的花朵动物（ ）的青蛙（ ）的小鸟（ ）的松鼠天气改变（ ）的春雷（ ）的天空（ ）的阳光人们的活动放风筝、春游、忙农活、采野菜小学语文教案6教学过程一、导入新课师：尝过中秋的月饼，赏过重阳的菊花，我们又迎来了一场场凉丝丝的秋雨。同学们当中有
33、谁喜爱秋天这个季节，能说说为什么吗？（学生自由发言后）师：是的，许多人都宠爱秋天，爱它的天高云淡，爱它的四野飘香，爱它的霜色雪白，也爱它的叠翠流金今日，就让我们随着理查德克莱德曼的钢琴曲秋日的私语一起走进现代诗人何其芳的秋天，去领会秋的风采，倾听秋的诉说。说秋，旨在培育学生的口语表达实力，初步感受秋天的美妙，引入本课内容。二、感知课文1师配乐诵读诗歌，生一边听读一边观赏大屏幕展示的一幅幅秋景。赏秋，旨在培育学生听的实力，感受美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。2资料助读：作者简介。3齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。读秋，旨在培育学生的朗读实力，形成良好的语感。4指名朗读。A生读，全班
34、同学找出每一诗节的中心句。（生回答后）明确：全诗依次描绘了三个场景的秋天。B生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。想秋，旨在培育学生想象实力，深化领悟诗的意境。5小组合作：A一人朗读，其他三人点评得失。B探讨：（1）三个场景分别是怎样的图画，概括。（2）这首诗抒发了诗人怎样的情感？点秋，旨在培育学生分析，概括实力，理解诗的主旨，理解诗人抒发的感情。6自由朗读，细致品尝诗歌的语言，找出自己最喜爱的句子，说说理由。品秋，体现阅读的特性化要求，旨在使学生在沟通中既熬炼口语组织实力，又相互启发，加深理解和感悟。7师小结，生回顾。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。三、拓展延长1
35、、比较阅读。资料：（美）狄金森秋景。比较此诗与课文的异同。培育学生比较与观赏实力，在比较中，更简单理解不同诗人不同的诗风，不同诗作不同诗味。2、观赏品评。资料：沙白秋。谈谈相识：你认为哪个词句最生动？侧重于培育学生感受语言的实力，并借此巩固一点修辞学问。3、资料沟通。沟通展示课前搜集的关于秋天的各种形式的资料，资源共享。培育学生收集信息的实力，激发他们从生活中利用各种资源加强学科课程学习的爱好和信念。小学语文教案7教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文24自然段。品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。凭借课文详细的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增加民族骄傲感。教
36、学重难点：品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。教学过程：一、激趣导入1、同学们，在古老的丝绸路上，在神奇的三危山下，在茫茫的沙漠中，隐藏着一颗绚烂的明珠，它就是莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库莫高窟。2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞美（出示第五自然段）3、莫高窟里原委有些什么，使它能称为“闻名遐迩的艺术宝库”呢？（相机板书）4、今日，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去观赏精妙绝伦的彩塑。二、感受彩塑的特性显明，神态各异1、请同学们打开课本，读读课文的其次自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？2、老师今日带来了三幅图片，请大家看
37、一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威严凛凛的天王？哪幅是强壮威猛的力士？你的依据是什么？3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威严凛凛；这就是强壮威猛的力士，瞧他这模样，肯定是力大无比！4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威严凛凛”，有的“强壮威猛”，样子各不相同，这就叫：特性显明，神态各异。5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，（出示图片）谁来读读描写卧佛的句子？指读。（评价：读得不错，假如你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。是啊，我们好像还听到他的呼吸声。真是“惟妙惟肖”。）7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最
38、小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致奇妙，这就叫“精妙绝伦”。8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最终总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。三、感受壁画的雄伟奇丽1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟奇丽的壁画。（出示）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟奇丽的壁画。（1）请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用？（2）这句话的前半句概括的第几小节的内容？后半句呢？这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。由此我们可以想到，
39、壁画的特点是雄伟奇丽。2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的雄伟？“四万五千多平方米”听起来很大，但究竟有多大，让我们来算一算。请同学们看看我们上课的教室，它也许是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室？有人说，假如把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么雄伟呀！3、壁画的雄伟奇丽还表现在什么地方？请同学们默读第三小节，专心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么？刚才，同学们静静地读，静默地想，你仿佛看到了什么？谁先说给大家听？4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方
40、学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容引读“壁画的内容丰富多彩”一句。5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等无奇不有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、漂亮迷人的飞天读到我们的眼前？（1）学生自由读。（2）指名读，老师指导。（3）谁情愿再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边专心去想象画面，专心去观赏画面。（4）评价：读得怎么样？掌声送给她。感谢你给了我们美的享受。壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗？让我们来观赏一下。（出示飞天视频）老师引说：在全部
41、敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的有的有的有的有的6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式特别整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳好听。（1）请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，假如能写出三种，那就太超长了！（2）指名沟通。7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千，优雅优美。师引读看着这些？四、感受藏经洞，接受爱国主义教化1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画雄伟奇丽。巡游莫高窟，有一个洞窟是必需要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的
42、藏经洞，只是一个普一般通、黑咕隆咚的小洞，里面一无全部，人们为什么肯定要到这个小洞前看一看呢？请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗？2、指名沟通。藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年绚丽文化和艺术辉煌。（板书：藏品丰富）请同学们再读读这段话，留意一个曾字，你读出了什么？3、是呀，这长宽仅2、7米左右，高仅2、5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，假如把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈设馆展出的只有19件文献真品！请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。（朗读文字）看了这段文字，你想说什么？4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和软弱，
43、也激发了中华儿女奋勉向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。五、总结全文敦煌文物的散失，对中国文化造成了不行估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年绚丽文化和文明的宏大魅力。作为中国人，我们理当为祖国的绚丽文化而感到骄傲。让我们骄傲地读（出示第五自然段）板书设计：18、莫高窟彩塑精妙绝伦壁画雄伟奇丽藏经洞藏品丰富小学语文教案8教学目标：流畅地，有感情地朗读课文。培育学生概括文意的实力，能够比较精确地筛选重点词句，清楚地列出文章提纲，理解文章的前后照应及过渡。感受莫高窟艺术之美，理解文章记叙与描写交替，详略得当的写法及其意义。了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。教学重难点：体会敦煌莫高窟的彩塑、塑画和藏经洞的艺术价值，学习本课