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1、2022小学语文教案小学语文教案范文集合9篇作为一名老师，总不行避开地须要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的小学语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文教案 篇1教学目标：1引导学生围绕语言艺术这个专题，沟通读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。2让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的美丽。3启发学生采纳多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的爱好，拓宽学生学习语文的渠道。教学重点：引导学生围绕语言艺术这个专题，沟通在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。教学难点：启发
2、学生采纳多种形式展示学习成果。课时支配：2课时课前打算：学生收集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断。教学过程：第一课时（沟通平台）一、激情导入在本单元的课文学习中，我们时时到处可以感受到机灵奇妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小挚友学完课文后很有自己的感受，让我们一起来看看吧！二、读对话，沟通感受1.学生自读“沟通平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。2.沟通自己的读文感受。（1）说话要机灵奇妙、简练得体例1：晏子使楚中晏子三次回答都很机灵例2：半截蜡烛中一家三口的说话都很奇妙，特殊是杰奎琳说的“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡
3、觉吗？”很奇妙地迷惑了德军；“我觉得她肯定特别想您，司令官先生。和您闲聊真好玩，可是我实在太困了。”更是迎合了德军的心理，实现自己的目的，爱护了蜡烛。例3：打电话中的年轻人说话不简练，太啰嗦了：如：“我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。”例4：请客一文中不得体的语言表现：“该来的怎么还不来?”意思是“来的都是不该来”，得罪了到场的客人。“不该走的又走了。”意思是“没走的是该走的”，又得罪了没走的客人。“我说的不是他们。”意思“他说的是最终没走的”，于是他就得罪了全部的人。（2）剧本、相声的特点剧本：课文的开头列出了时
4、间、地点和人物，以对话的形式绽开故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。相声：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，给让人在笑声中受到启迪。4.结合课外的学问与资料谈感受。(1)结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。犹如学之间有时因为一句话不中听而闹冲突；有时因为话说得委婉奇妙而化干戈为玉帛。(2)结合课外阅读学问谈怎样奇妙说话。5.老师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能接着关注、学习语言，在沟通中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行沟通，不断丰富自身的语言，提高口头表达实力。其次课时(日积月累和展示台)一、日积月累1.引对联：同学们，中国的文化博
5、大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。能谈谈对对联的了解吗？2.读对联：要求读准字音，读通顺流利。（先学生自读，再指名读，正音）3.想意思：读对联，想想它们的意思，然后沟通。4.悟特点：仔细读读这几句对联，看看有什么发觉。（1）生自读，反复吟诵，感悟特点。（2）四人小组沟通自己的想法。（3）全班沟通探讨。回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。数字联：联中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。（4）再读对联，加深相识，熟读成诵5.课外拓展：（1）老师供应对联，学生诵读，感悟特点：叠字联：水水山山，到处明明秀秀；晴晴雨雨，
6、时时好新奇奇绿绿红红到处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖联）顶针联：大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之人水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生数字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋回文联：楼望海海望楼；水连每天连水雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦联）歇后联：醉汉骑驴颠头簸脑算酒账艄公捋橹打拱作揖讨船钱（2）学生沟通课外收集的对联。(只要是学生喜爱的，各种形式的对联都可以)6.自由选择老师供应或同学沟通的对联抄写背诵。二、展示台展示、沟通课前收集的有关资料，展示方式可以：1.表演课
7、文中剧本或故事中的片断。2.相声表演。3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并沟通看法。4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并沟通。5.动手设计广告词、提示语6.朗诵、讲故事等。设计意图：发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的爱好、热忱，拓展学生的学问面，开拓眼界。小学语文教案 篇2学习目标1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。2.理解课文内容，了解叙述依次，体会思想感情。3.了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。4.能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点体会本文思想感情，能有感情的朗读课文。教学难点了解童话的
8、表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。课时支配两课时第一课时一、导入新课1.板书课题，提示留意“树”中间的“又”其次笔变为了点，然后齐读课题。2.引导质疑：看了课题以后，你想知道些什么？有什么疑问？（把有关“去年的树”的命运的问题确定为主要问题。）二、整体感知1.指名接读课文，其余留意倾听，看是否能朗读得正确流利。2.正音，重点学习四个生字词的读音，齐读词语。3.学生自由朗读课文，留意正确、流利，边读边想：这篇课文讲了一个怎样的故事？4.再次指名接读课文，分别是从开头到“向南方飞去”、从“春天又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很大的工厂到“鸟儿向村子飞去”、从“在一盏煤油灯旁”到结
9、尾，逐段引导学生说说：这是在什么地方？发生了什么事情？老师相机板书。然后，让学生结合板书说说本课的主要内容。三、学习第一部分1.自由读课文，看看从中知道了些什么？2.探讨沟通：（1）鸟儿和树之间有了一个什么约定？（2）这是一个怎样的约定？结合“肯定”理解鸟儿的慎重承诺和决心。（3）你从中体会到了什么？引导体会二者之间的深厚感情。3、指导朗读树和鸟儿的对话。（练读、同桌分角色读）四、学习其次部分1.指名读，思索：树会怎样被人伐倒？鸟儿会怎样向山谷飞去？2.依据个人理解，完成填空：鸟儿（）地向山谷飞去。3.沟通答案，谈谈自己的理由：（1）飞速、急匆忙、慌张因为鸟儿很想找到树。（2）担忧、忧虑、难过
10、因为挂念自己的挚友。在山谷里，鸟儿找到自己的好挚友了吗？故事会怎样发展呢？我们下节课接着学习。其次课时一、学习第三部分1.指名读课文，思索：树是怎样被做成火柴的？鸟儿会怎样向村子飞去？2.依据个人理解，完成填空：鸟儿（）地向山谷飞去。3.沟通答案，谈谈自己的理由。4.指名分角色朗读课文，齐读自己改动后的最终一句。二、学习第四部分1.轻声读课文，鸟儿找到树了吗？她做了些什么？2、引导理解：（1）“她就唱起去年唱过的歌给灯火听。”为什么要唱去年唱过的歌？（2）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。（3）唱完了歌，鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了。后两句话中，鸟儿都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么
11、？她两次看得一样吗，想得一样吗？引导学生进行特性化的阅读和多元化的理解，只要合情合理就予以确定。3、指导有感情地朗读最终三自然段。三、沟通感受1.我们一起读了这个故事以后，你想到了些什么？你想说些什么？（对鸟儿、对树、对作者。）2.沟通：引导学生进行特性化的阅读和多元化的理解，只要合情合理就予以确定。友情的珍贵诚信的价值情感的真挚3.齐读全文。四、学习表达1.这么好的一个故事，作者是如何叙述的呢?怎样表达的呢？引导感受童话虚拟、夸张、想象奇妙的特点，学习按事情发展的依次的写法和语句浅显、简洁的表达方法。2.布置小练笔（见课后作业)。板书设计：11、去年的树鸟树珍情友情信守诺言小学语文教案 篇3
12、一、教材分析：这篇课文讲解并描述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁爱惜雀，更善解人意，对男孩的敬重、爱惜，也体现了男孩的诚恳和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，呈现事务的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。在整个事务中，到处可以发觉列宁擅长视察对方的言语、行动，既不损害对方的自尊心，又能使对方相识到错误的奇妙的教化方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的敬重和爱惜。学习这篇课文，一是要学生相识到列宁对儿童的爱惜；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱惜鸟类等动物的教化。二、学习目标1会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外
13、、漫步、胸脯、仰视、欢快、面包渣、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。三、教学重难点：本文的重点内容是列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐性、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。难点是如何使学生透过他们的言语和神态来领悟人物的心理活动。四、教学打算：五、课时支配：2课时教学过程设计第一课时学习内容：阅读课文，理解课文讲了一件什么事。学习课文中的生字新词。学习过程：一、导入新课1、单元内容导入：我们以前已经读过一些名人故事，现在再来相识几位名人。这组课文讲的都是发生在名人
14、身上的平凡小事，从这些小事中，我们能感受到他们的不平凡。在学习过程中，我们可也搜集一些名人的故事，更多地了解他们。2、板书课题：5、灰雀，学生读题。问：读了课题你有些什么要问的？（学生沟通）二、读课文，初步了解课文内容。1、老师范读课文（或播放课文录音），学生边听边勾出课文中的生字新词。2、学生自己读课文，有注音的生字借助拼音多读几遍，读后沟通一下，课文讲了一件什么事？（课文讲解并描述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。）三、学习课文中的生字词小学语文教案 篇4教学目标1文章所蕴涵的深意，感受作者情怀。2领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。3品尝并积累作品中清爽质朴、意味深长的语
15、言。教学重点把握作品形象，品尝文章语言。课时支配一课时教学过程一、导语（设计一）在我国浩瀚绚丽的古诗词园地里，有很多描写花的诗句。请你从记忆的宝库里，找寻写花的诗句沟通一下（丰富文学积累）。参考：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。乱花渐欲迷人眼，小草才能没马蹄。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。等闲识得东风面，万紫千红总是春。我们今日一起来学习一篇写百合花的散文。（板书课题）同学们读了这个题目，有什么感受或怀疑呢？（预料困惑：百合花为什么会开在心田上？）请同学们到书中找答案吧！（设计二）从题目入手，激发阅读爱好：花儿大多开在园地里，田
16、野里，有一株花儿却绽放在人的心田上，这是为什么呢？我们一起来品读林清玄的美文心田上的百合花。二、走马观花悟形象1学生自由朗读课文。2沟通：你在文中看到一个什么样的百合？用一个词来概括，并说明我在_段中看到了一个_的百合花。学生沟通：我在第一段看到了一个执著的百合形象；我在第三段里看到了一个自信的百合形象；我在第六段里看到一个华蜜的百合形象；我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。三、花团锦簇品语言1自由勾画，评析喜爱的语句或段落。2小组合作学习。3沟通。预期沟通成果：百合努力地汲取水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。（方法指导：抓住关键词语品尝，分析百合形象。如，努力地、深深地写出了百合与自
17、然环境所做的坚韧地抗争；从直立地、挺着能读出百合自信的神采。）百合说：我要开花，是因为我知道自己有漂亮的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄重生命；我要开花，是由于自己喜爱以花来证明自己的存在。不管有没有人观赏，不管你们怎么看我，我都要开花！（方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从不管有没有人观赏里，读出百合的淡泊、沉静。）只有百合自己知道，那是极深厚的高兴所结的泪滴。（方法指导：运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与孤独，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的
18、心态，艰辛的付出获得的。）很多孩童跪下来，闻嗅百合花的芳香；很多情侣相互拥抱，许下了百年好合的誓言；多数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温顺的一角。（方法指导：抓住写作角度进行品尝，了解文章层层衬托的写作手法。）不管别人怎么观赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教育：我们要一心一意静默地开花，以花来证明自己的存在。（方法指导：抓住关键词语，联系上下文理解。一心一意，紧扣上文百合努力开花时用心执着的特点；静默示意百合不张扬、不炫耀的品质。）在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它最终开花了。（方法指导：分析对比手法的作用；用野草的讥讽和蜂蝶的讪笑，更能衬托出
19、百合坚忍和自信的形象。在此结合林清玄的成长经验进行点拨林清玄人生有许多转变，对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄总是淡然一笑：他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的胜利都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我胜利的缘由，那些攻击我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的执着从一名特别优秀的年轻记者，胜利转型为特性显明的作家。有人说，其文如莲花开落，荡漾一瓣清香，滋润读者情怀。）4读书要读出情感，带着我们刚才在品读中领悟的收获，有感情地朗读课文，并且进一步思索：百合花开在山谷里，文章为什么取题为心田上的百合花开？5沟通。可从书上找到答案：多数的人看到这从未见过的美，感动得落
20、泪，触动内心那纯净温顺的一角。深化探讨：百合花带给作者的是心灵的震撼和人生的感悟。百合花的胜利让作者意识到，在人生的道路上，只要不放弃，信任自己也会开出世界上最靓丽的花朵。四、百花齐放说感受有很多思想，会随时间变迁在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花点染了生命中的亮丽？你从_人（或物）中领悟了_的哲理。学生沟通。（在此老师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事，或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点）五、课堂小结同学们，我们每个人心灵的土地都是潮湿而肥沃的，只要你肯付出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。很多的努力不是一下子就能看到结果，须要你耐性对待，辛勤付出，并坚持下去，信任你
21、也会品尝胜利的甜蜜。只要你能坚忍面对，信任你就能看到胜利。师生一起朗读集中体现百合精神的句子。我要开花六、作业1写自己心田上的百合花开的故事。2比较阅读丑小鸭。3选读林清玄的散文。小学语文教案 篇5教学要求：1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，相识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3、通过朗读使学生感受申奥胜利的喜悦。教学时间：三课时课前打算1、向父母了解一下关于奥运会的学问。2、会上的小挚友自己查一些关于奥运会的学问。3、把暑期看雅典奥运会的感受和小挚友们沟通一下。教学步骤：第一课时一、导入新课1、小挚友们，这个暑期是特别华蜜
22、的，因为我们看到在雅典奥运会上，健儿为国争光、勇于拼搏的风采。五星红旗在奥运赛场上一次又一次地升起，你看奥运了吗？你对哪场竞赛记忆最深刻？你记住了哪个运动员的名字？2、看来大家真是关注奥运了？那你知道8年的奥运会在哪举办吗？3、今日，老师和小挚友们一起感受一下申办8年奥运会胜利时在天安门广场庆祝的人们喜悦的心情。板书课题8，北京！二、初读感知1、 请听：北京人是怎么庆祝申奥胜利的！（播放课件中的朗读录音。）2、 小挚友们自读课文，边读边圈诞生字，要把课文中的生字的字音读准。此时，老师在黑板上板演下列词语：北京 胜利 广场 四面八方 人山人海 举着 飞奔 映亮 狂欢 跳动 此时此刻 汇成 一句话
23、3、 齐读、指名、开火车读词语，依据学生的详细状况订正字音。4、 指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。5、 标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。6、 开火车竞赛，看谁读得流利。三、指导写字1、 先学本课左右结构的字。小挚友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场 此 刻 汇 ），让我们和他们交挚友。2、 老师示范：老师和“场”交上了挚友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）3、 学生轮番和生字交挚友。4、 想方法，把这些字记住。5、 仔细视察怎样才能把这些字写好看呢？6、 指
24、导学生描红、临贴。7、 学习一个独体字：“申”，想方法记住它。留意中竖要长。四、课堂作业：1、 把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。2、 抄写：广场 胜利 跳动 人山人海其次课时一、复习检查1、口头听写：（学生书空） 场 此 刻 汇 申2、指名读课文。二、品读感悟：（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段，想一想：“赢了！”这句话是谁说的？在什么状况下说的？大家说时的心情怎样？怎样读才能表达这种心情呢？3、 带着喜悦、激烈的心情读好这两个感叹句。（二）学习其次自然段1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。2、重点理解“申奥”“沸腾”。老师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样
25、子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激烈，喧闹非凡的场面？分组竞赛读。（三）学习第三自然段1、老师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最终一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热情的气概？学生练习读，指名读，让学生谁读得好。2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热情激烈的气氛。-4、 再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的-有的-有的-”练习说话。5、 齐读课文第三自然段。（四）学习课文第四自然段1、指名读第四自然段，想一想：“此时此刻”是指什么样的时刻？在这样的时刻人们会有什么样的千言万语？2、指导
26、学生满怀激情地读好这句话。“8，北京！”要读出坚决的信念和无比的骄傲。三、指导写字1、本课要求驾驭的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。“句 京 国 举 亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么相识这个字的，什么时候会写的，来增加学生的识字信念。重点指导“举 亮”两个字。2、指导学生描红、临贴。四、课堂作业1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。2、抄写：北京 飞奔 狂欢 四面八方第三课时一、复习巩固1、书空听写本课的十个生字。2、指名认读偏旁：“勹”二、识字1、交挚友： 小挚友，这课中有七个字，我们已经相识他们了，可是还对他们不
27、太熟识，让我们和他们交挚友好吗？2、认读生字卡：“赢 奥 讯 沸 抛 帜 敲” 老师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。三、指导背诵课文1、先指名分段有感情地朗读课文。2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们庆祝申奥胜利的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。3、用竞赛的方法分男女生两组背诵。给非常钟的时间，看哪一个小组全部的同学都能背下来。4、竞赛。学生背老师看口型，哪些学生背得还不娴熟。然后个别指名背。四、为8北京设计祥瑞物。发表于新教学版3年第10期，现略有改动。在想象中创建，在合作中竞争_为8年北京奥运会设计祥瑞物教学设计内蒙古自治区 赤峰市试验学校 韩淑华习作内容
28、：请你为8年北京奥运会设计一个祥瑞物，先想一想，然后画一画，最终写出你的设计构想。活动训练目标：1在开放的课堂教学氛围中，激发学生的爱好，培育学生动手、动脑实力及自主合作探究的。2、培育学生的想象力、创建力，促进学生特性的发展，提高学生绘图习文的实力。课前打算：1重温8,北京一课，并收集8年奥运会资料。2将全班同学分成以四人为单位的若干小组。3每位同学打算好美术纸和彩笔。4多媒体课件。教学过程：一 学问竞赛，激发学生的竞争意识师：小挚友们，老师知道你们最近你们了解了很多8年奥运会的学问，谁知道的最多呢？咱们一起来参与一次学问竞赛好不好？大屏幕出示8年奥运会学问竞赛题：1 最早申办的是哪一届奥运
29、会?（ 0年奥运会.）2 8年北京奥运会的申办胜利是哪一天？（1年7月13日）3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象，东道国为祝福运动会圆满胜利，选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么？（祥瑞物）4.你知道哪一届的祥瑞物？二 信息引入，增加学生的习作爱好大屏幕出示上下载信息：最近六小龄童告知记者，他最大的安排是将孙悟空的艺术形象无偿给国家奥委会，希望孙悟空能够成为8年奥运会的祥瑞物。据其透露，目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并爱护的艺术形象，在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育不约而同。他表示，最近将向奥委会提出申请。-同学们，看了这则消息，
30、你有什么感想？生：我同意将孙悟空的艺术形象作为8年奥运会的祥瑞物。生：我知道了奥运会的祥瑞物必需是有本国或本地区特色的动物。生：我也想为8年的奥运会设计一个祥瑞物。生：就让我们全班同学开展一次为8年北京奥运会设计祥瑞物大赛吧！三 明确要求，满意学生的创作愿望1. 提出要求：小挚友们，你们的想法真好！假如让你为8年北京奥运会设计一个祥瑞物，你打算怎样设计？想一想，说一说，再画一画。2. 指名说一说生：我想设计一只大熊猫，因为她是国宝。生：我想设计一只大公鸡，因为我国的版图像一只雄鸡。生：我想设计一只东北虎，因为它威严凛凛，代表我们的国家旺盛昌盛。生：我想设计一只喷火龙，因为它是我们中华民族的象征
31、。3.师：小挚友们，你们真了不得，老师听了后，真是太兴奋了，那你们就动手画一画吧！画完后，再把自己的设计构想写出来。我期盼着你们设计胜利！与你们共同共享欢乐！4.学生构思、绘画、习文。老师巡回指导，特殊留意绘画和习作有困难的同学，给他们以信念和志气。四 沟通品赏，提高学生的交际实力1.小挚友们，老师知道你们想急于介绍自己独特的设计，这样好不好，我们先在小组内沟通，由组长组织大家轮番汇报，小组成员听后，要针对每一个同学作品的优点充分赐予确定，有不足之处也指出来，请他（她）依据你的看法进行修改。2.学生很有秩序地沟通，老师巡回阅读学生作品，并驾驭同学们沟通的状况。3.小挚友们在沟通中充分展示了自己
32、的作品，并给组内同学提出了珍贵的看法，老师觉得你们真会学习。下面同学们接着发表自己的观点，评出组内最佳创意奖来代表你们组参与一会儿实行的“奥运会祥瑞物新闻发布会”。4.老师接着巡回观看指导。5.小挚友们，再有5分钟新闻发布会就起先了，请各组推选一名同学对本组的设计做简要的说明，并请最佳创意的同学做好展示说明的打算发言。五 新闻发布，展示学生的创作才华1.（老师做主持人）同学们，第29届北京8年奥运会祥瑞物新闻发布会在此实行，我代表组委会向各位设计者表示忠心的感谢，下面进行发布会的第一项，有请各组代表简介本组同学的设计。2.按组指派代表上台发言。3.师：下面进行发布会的其次项，有请本组“最佳创意
33、者”展示并说明自己的作品。4.各组“最佳创意者”展示作品并作说明。5.投票?小学语文教案 篇6教材分析：花钟是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。根据“列举现象揭示规律实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇异。这篇说明文思路清楚，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子绽开，第1 自然段按依次列举了九钟花在不同时间开放，依据这个特点，可以让学生学习按时间依次组句成段。第2 自然段说明了不同的花在不同时间开放的缘由。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起
34、来，通过教学使学生理解，并在第32自然段的教学中迁移运用。这篇课文词汇丰富，语句美丽，特别适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的爱好，积累词汇，学习多样表达。它和后面的密蜂、玩出了名堂等课文相互联系，亲密协作，突出本单元“细心视察”这个专题，激发学生留心视察，勤于思索的爱好。 教学目标：1、 能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词的意思，指导学生留意与“燥”字形近的字。2、能体会“左右”、“大致”等用词的精确性；学习用“比如”、“还有的”连句成段。3、能正确、流利、
35、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。4、由读到写，学习运用多样的句式表达。5、激发学生酷爱大自然的美妙感情，培育学生擅长留心视察自然的习惯和乐于创建的激情。教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。 教学难点：理解花钟的原理，培育留心视察的习惯。第一课时一、创设情境，激情导入1、观赏鲜花，激发学生学习爱好师:同学们，你们喜爱漂亮的鲜花吗？今日就让我们一起走进花的世界，去观赏鲜花，感受鲜花的芳香和迷人吧！（多媒体出示鲜花）2、说感受师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。学生读）3、揭题师：知道吗？这么美的花儿还
36、有更多、更奇妙的隐私呢。今日，就让我们一起学习第13课花钟。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。）4、质疑课题师：读了课题，你想知道些什么？过渡:同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，抓紧打开课本吧！二、初读课文，感知文章，驾驭生字1、生自由读课文大屏幕出示读书要求：用自己喜爱的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。2、字词过关师：同学们读得很仔细，（老师出示句子）谁情愿把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候留意看清晰，读精确。 读句子： 相机指导字词凌（lng）晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷（q
37、ing）薇(wi)绽（zhn）开了笑脸。下午三点，万寿菊欣然怒（n）放。傍晚六点，烟草花从暮(m)色中醒悟。昙（tn）花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥(zo)，要是在白天开花，就有被灼(zhu)伤的危急。还有的花，须要昆(kn)虫传播(b)花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wn)合。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静绽(zhn)开淡雅（y）的花蕾(li)。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zh)是几点钟。过渡：同学们读得既精确又通顺，现在让我们走进花钟。三、细读课文，走进花钟1、找出中心句自由朗读第一自然段，边读边想，这一
38、段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，用笔画出来。（板书：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）文中哪些句子告知我们不同的花开放的时间是不同的？读相关的句子（凌晨四点?）2、朗读体会描写花开的不同方法看图认读花名师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。（生自由读课文找花名。找出花名后老师课件出示，请学生开火车读花名。）（2）感知时间的不同和用词的科学性左右划出不同的时间师：我们知道花不同，它们开放的时间也是（生齐答“不同的”），让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，起先吧。（生边读边划。）利用问答引出“左右”师：当我出现一种花时，你们立刻告知我它开花的时间
39、，听明白了吗？换词理解左右 ：也许 、大约 、大致（随机提示学生留意用词精确性。）（3）学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发觉这花啊接连地开放。老师把它写成文章了，我想请你们一起读好吗？（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。）师：读了以后，有什么感受吗？师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老师改一改吗？（学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示）师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来
40、读读看，你觉得这么一改有什么新的感受？（学生自由朗读）（4）朗读喜爱的句子，读中感悟表达方法。出示句子，读一读。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （凌晨，太阳还没出来的那一段时间； 结合牵牛花图片， 牵牛花也像一个淘气的男孩?学学吹喇叭的动作，吹些什么呢？）总结，从花的外形。颜色入手描写的 五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸。 理解：“明丽”、“绽开”、“笑脸”、可以仿照做做动作 从颜色入手、外形入手 下午三点，万寿菊欣然怒放。创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十二点左右呢？光照和温度还不相宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。此时万寿菊心情怎样？（兴奋
41、、激烈、兴奋）所以她开放的时候特殊的有力，这就是文中哪个词语的意思？ 欣然怒放 这里的怒是发怒的怒吗？（不是，激烈） 傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟。理解“暮色“、“醒悟”。体会心情 读 月光花在七点左右伸展开自己的花瓣。 做做伸展的动作 读 昙花在却在九点左右含笑一现。理“含笑一现”，补充课外资料，体会昙花开放的心情。 七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）（全班同学表演读）迁移练习：看，你们把这些花读得多美啊，可是午时花和夜来香不兴奋了，她们觉得自己开得还不够美，你们能帮帮她们吗？中午十二点左右，午十花晚上八点左右，夜来香（5）师生合作读师：看来你们可喜爱。可理解她们了，午时
42、花和夜来香都迫不及待地要对你们说感谢呢？ 看着你们美美地读，老师也想加入呢，老师读时间，你们读花儿开放的样子，让给我们再来美美的读一读。（6）、体会省略号的用法师：读了这些，你认为只有这些花能告知人们时间吗?你从哪儿知道的？ 省略号3、课外拓展 ：留心视察的同学，还可以发觉在别的时间开放的鲜花，谁来说说。适当补充课外学问：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花4、小结：这么多漂亮的花儿开放，真是鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。四指导背诵第一自然段五、指导生字现在我们来看看本课的生字，举起你们的小手，让我们一起来写写。重点指导：醒、播、修小学语文教案 篇7教
43、学目标：学问与实力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解诗歌内容，过程与方法：指导学生有感情地朗读诗歌，驾驭诗歌的节奏，读出诗歌的韵律。情感看法与价值观：通过朗读，理解作者所要表达的思想感情，培育学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。教学重、难点1、重点：指导学生有感情地朗读诗歌，驾驭诗歌的节奏，读出诗歌的韵律。2、难点：通过朗读领悟诗歌的内容，学习小河忘我、欢乐、奉献的精神，并转化为行动。教学过程：一、激趣导入：同学们，上次课我们初步了解小了河的歌，这节课我们将接着倾听小河的歌，接着感悟小河的心声。听，小河哗哗地向前流淌，流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都诉说了哪些故事呢?请同学们用自己喜爱的方式读读诗歌，找找