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1、2022小学语文教案小学语文教案(15篇)作为一名优秀的教化工作者，时常要开展教案打算工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的小学语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学语文教案1教学目标理解课文中重点词句的意思。理解生物学家和解剖学者是怎样感受到种子力气的宏大。正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的叙述依次。教学难点理解生物学家和解剖学者是怎样感受到种子力气的宏大。理解象征手法的运用。教学过程一、导课老师布置同学们收集并背诵跟小草有关的名诗名句，哪位同学情愿背给大家听听?能谈谈你对这个诗句的理解吗?今日我们再来学习一篇散文，
2、看看我们还能读懂怎样漂亮的生命。齐读课题。二、整体感知1、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。在作者眼中的野草是怎样的形象呢?请同学们带着这个问题快速阅读课文。2、谁来谈谈作者的观点，野草是怎样的?三、品析“种子的力大”1、请同学们再来读读课文，课文用哪些例子来证明“种子的力”力大无比?分开头盖骨掀翻重压2、请从两个事例中选择你感爱好的事例读一读，抓住重点词句细细品尝一下，把你的感受简洁标记在书上。把你的感受与小组同学沟通一下。3、沟通阅读感受：(1)谁细细品读了“分开头盖骨”这部分课文，谈谈你的感受。指导学生抓重点词语谈体会(2)许多同
3、学都从这句话中感受到种子力大无比，课件出示“一发芽如此如此”，请大家大声读，你从这段话中还能读懂什么?画出“完整分开”，什么是“完整分开”?(3)此时你有什么感觉?感情朗读，让我们就把这种震撼大声地表达出来。4、我们用了惯用的“读-品-议-读”的方式读懂“分开头盖骨”部分课文。哪位同学品读了“掀翻重压”这个事例?谈谈你的阅读感悟，把收获与同学们共享。(1)学生汇报抓“挺、钻、透、掀翻”这四个描写野草动作的词语感受了石块下的小草的生命力。这四个词都有“长”的意思，假如我换掉，你看看表达效果上有什么不同?能不能够把你的感受读出来。指名读，齐读(2)画出，品悟“曲曲折折、坚韧不屈”。想象一下，石块下
4、的小草究竟经验了什么，又是如何坚韧不屈地面对这些困难的?看看图能不能受到什么启发?(3)这坚韧不屈得生命力真让人肃然起敬，你想不想会野草说点什么?带着我们的敬意和赞美通过读表达出来。让我们齐读第七自然段。四、联系背景，深度感悟1、我们看着石块下生长的小草，我们知道了什么是长期抗战的力，什么是能屈能伸的力，什么是不达目的不止的力，感受了种子那令人难以置信的力气。在震惊之余，假如我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月，你肯定能读懂这段话的真正含义。出示写作背景：2、读了那段文字，你是不是对“长期抗战的力、不达目的不止的力、能屈能伸的力”深度理解?3、扩说内涵，激情诵读。这种子不仅仅是植物的种子，这
5、草已不仅仅是草，而是一个一个有生命力的中国人，一位位关切祖国命运的人。同时“石块”“花房里的盆花”也不是在指石块和盆花，是指侵略者和国民党反党派。让我们齐读最终一段，把作者最想告知我们的意思表达出来。作者最想表达的意思是什么?(写作意图)把文章当作抗战的号角，为英雄的中华儿女呼喊助威，只要生命在，我们革命必胜!五、拓展阅读，升华情感1、总结板书。2、学习了这篇文章，感受了坚韧的生命力，你都想到了谁?小学语文教案2教学目的：1、理解课文阐发的人生哲理，力戒傲慢。2、学习对比的方法。3、理解重点词语和句式。4、背诵课文。教学设想：教时：一课时。重点与难点：学习重点词语、句式和对比的方法，理解文中阐
6、发的人生哲理。教法：1、自读、研讨，疑难处老师作适当讲解、点拨。2、利用内容和结构的特点，指引背诵的方法。3、指导学生理解、积累和正确运用成语“望洋兴叹”、“贻笑大方”。教学过程：一、导入：小学时学过唐代诗人王之涣的千古绝句登鹳雀楼。（背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”前两句描绘出一幅辽远壮阔的山河图，气概宏大，笔意高远。后两句富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。启示：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。现实生活的确如此，人的相识是有限的。假如做井底之蛙，沾沾自喜，傲慢自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中就已有阐述，下面我们就来学习一篇选自庄
7、子的散文片段节选秋水。（板书课题）二、作者介绍：庄子，名周(约公元前369年-约前286年),战国时代哲学家,散文家,宋国蒙城（河南商丘县旁边）人，大约与孟子同时而稍后。曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。史记上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁嬉戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。（读其次教材P116）（庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”翻
8、译：庄子在濮水钓鱼，楚国国王派两位大夫前去请他（做官），（他们对庄子）说：“想以管理全国的重任相委任。”庄子拿着鱼竿没有回头，说：“我听说楚国有一只神龟，死了已有三千年了，国王用锦缎包好珍藏在宗庙里。这只神龟，它是宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？”两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。”）庄周一生贫困，他身居陋巷，向人借粮，自织草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区分，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。庄子思想比较困
9、难，基本上属于主观唯心主义；主见保身、全生、养亲、尽年。庄子的思辨的哲学才智经常令人神往。代表作庄子，现存33篇。庄子散文是战国中最重要的散文成果之一。它的文章写得汪洋恣肆，不拘绳墨，改变无端，充溢了浪漫主义色调和浓郁的诗意。三、整体感知，梳理语言学问。1范读。正音：灌(,注入)泾(,同“径”)涘(，水边)渚(，水中的小块陆地)望洋(，仰视而望的样子)难(，难以)旋(，掉转)殆(，危急)2学生朗读课文至“尽在己”。梳理语言学问：1、重点字词。灌、涘、渚、焉（语气词，无义）2、通假字：泾（同“径”，直。）辩（同“辨”，辨别，辨别。）词类活用。时(名状，随时令，按时)美（形名，美景）古今异义。河(
10、古义，特指黄河。今义，自然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古义，在这时，这时候；今义，表承接)3学生朗读课文至“尽在己”。梳理语言学问：重点字词。词类活用。东(名状，向东)东面(名动，面对)少，轻(意动，认为少，小看；认为轻，轻视)古今异义。至于(古义，到了；今义，表示达到某种程度或表示另提一事)北海(古义，北方的大海；今义，我国一部分海疆，即东海的北部)东面(古义，面朝东；今义，东边)面目(古义，脸；今义，脸的形态，相貌)大方(古义，深明大道的人，或专通某种学问的人；今义，不吝啬；自然，不拘束；不俗气)特别句式。定后:闻道百;宾前:以为莫己若.我之谓也.被动:吾长见笑于大方之家.固定格式：
11、1吾非至于子之门，则殆矣。（“非则”，表示假设，译为：“不是就”。）2且夫我尝闻少仲尼之闻。（“且夫”，再说，而且，用于承接上文，引出另一层意思。）3吾长见笑于大方之家.(“见于”,被所)成语。1望洋兴叹(望洋，仰视貌，抬头向上看的样子。本义指在宏大的事物面前感叹自己的藐小，今多比方要做一件事而力气不够，感到无可奈何)2见笑大方(贻笑大方：让内行见笑)3大方之家（指学识渊博或专精于某种技艺之人）四、理解思想内容。探讨：这则寓言故事包含哪些道理?（启发学生放开思路，大胆发表看法）提示：下述观点都符合文意。1山外有山，天外有天，人贵自知之明；2谦受益，满招损；3自大由于无知；4知耻近乎勇；5克服主
12、观主义，防止片面性；6有比较才能有鉴别。指导背诵课文结构简洁，层次清晰，可采纳关系法背诵。先划分层次，概括层意。第一层上有两句，第一句写黄河的壮阔，其次句写河伯傲慢自满。两句之间的连接语是“于是焉”。其次层也是两句，第一句写北海的广袤，其次句写河伯自愧弗如，也用“于是焉”组合。利用关系法把握语言结构，有利于背诵。还可采纳排词法。课文用对比方法写河伯相识的前后改变。可提取、排列两相比照的词语：1河与海的比较；2河伯相识的改变。课后练习还介绍了问题法。所提的三个问题恰好针对三个内容要点，逻辑性强。运用此法驾驭内容梗概，利于背诵。课上背诵练习：个人默记一两篇后，由老师带领集体背诵。集体背诵好相互提示
13、脑记耳听口诵可加强记忆。五、布置作业。1笔译全文。2写读后感。小学语文教案3教学目标：1学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。2朗读课文。背诵自己喜爱的段落。3了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。4理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。教学过程：第一课时一、激趣导入1启发谈话，质疑问难。（l）出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。（2）同学们，你们相识它是谁吗？（它是太阳公公）（3）板书课题（4） 你们有什么问题要问问它吗？生：太阳公公，你离我们有多远？生：太阳公公，你有多大年纪了？
14、生：太阳公公，你有多热？生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下去，能不能变更路途呢？（5）同学们向太阳公公提了很多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探究。那么这篇课文告知了我们哪些有关太阳的学问呢？让我们一起来学习课文。二、初读课文，整体感知1提出要求（1）自由轻声读课文，读准字音，不相识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些学问。2学生按要求自读。3汇报沟通自读状况：（1）抽读生字词卡片，订正学生简单读错的字音，如细菌（j&
15、n），不要读成j(n等。（2）抽生轮读课文，生生相互订正，老师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多激励。（3）说一说课文介绍了有关太阳的哪些学问。（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互订正。）老师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的亲密关系。下面我们来深化学习介绍太阳特点的这部分课文。三、深究课文（l3自然段）1老师引导：这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下课文写了太阳哪几方面的特点？（远、大、热）2默读l3自然段，思索：课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清晰的？自己解决
16、不了的疑难问题在书上做上标记。3小组内探讨、沟通，小组内解决不了的问题登记来，打算在全班沟通时向其他小组恳求帮助。4全班探讨沟通，合作解疑，老师适当点拨引导。（l）探讨沟通对第一自然段的理解第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清晰，运用了哪些方法？生：“太阳离我们有一亿五千万公里远。”这是用详细数字来说明太阳离地球很远。生：“到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了详细数字，同时还用了假设的方法来说明太阳离我们很远。通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。生：第1自然段讲的是太阳离我们很远，可开头却先讲了一个古代传闻，我
17、不明白作者为什么要这样写？师：谁能对这个问题发表一下自己的看法。（让学生自由发表见解）老师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个学问，使文章生动好玩，吸引读者往下看。生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（假如学生提不出这个问题，由老师提问）（“其实”，表示下面要说的是实际状况。在这里表示转折，由传闻转向事实。）老师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用确定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。）指导朗读第一自然段，要说出太阳离我们“远”这一特点。（2）探讨沟通其次自然段其次自然段讲太阳很大，运
18、用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用详细数字来说明，突出太阳体积之大。“只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。指导读其次自然段，读出太阳“大”这一特点。（3）探讨沟通第三自然段第三自然段讲太阳会发光、发热，温度特别高，运用了比方和详细数字的说明方法。“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球作比方，把太阳的形态及会发光、发热的特点写了出来。“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用详细数字来充分
19、说明太阳“温度特别高”这个特点。指导朗读，读出太阳热的特点。5小结（1）视频演示太阳的基本状况，学生视察体会太阳的远、大、热的特点。（2）老师小结作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要留意学习运用这些方法。6扮演太阳公公，作一番比较具体的自我介绍，练说太阳的自述，把太阳的特点说清晰。四、布置作业练习太阳的自述。其次课时一、复习引入课文的l3自然段讲了太阳哪几方面的特点？二、探究48自然段1默读48自然段，思索：课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系特别亲密的，是怎样进
20、行说明的。（让学生自读自悟，边读边思索，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。）2在四个人的小组内沟通、探讨自读状况。3全班沟通，合作解疑，老师点拨、引导。（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系特别亲密的。第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的亲密关系。太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“假如有了太阳、假如没有太阳”太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。第八自然段
21、总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。第一句“地球上的光明和暖和，都是太阳送来的”。这是从正面说。其次句“假如没有太阳自然也不会有人”。这是从反面说。在从正反两个方面说的基础上，又把上面全部的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。”（2）联系课文内容和生活实际，说说你对“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”的理解。集体探讨沟通。视频演示太阳与人类的关系，学生感受世界的漂亮可爱，体会全部这一切都与太阳有着亲密的关系。（3）研讨：太阳与地球的亲密关系同它本身的特点有何联系？（太阳大、温度高、距离远的特点，是形成漂亮可爱世界的根本缘由，假如这三个条件中缺少任何一
22、个，太阳和地球的关系就不行能像现在这样亲密。）4朗读48自然段。5扮演太阳，练说太阳的自述。（1）老师引导：上节课同学们扮演太阳公公，介绍了太阳的特点。这节课同学们接着扮演太阳，介绍太阳和人类的亲密关系，为的是让更多的人知道：没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。（2）小组内练习说。（3）班上展示说。三、总结全文1指名朗读全文。2总结：太阳这篇课文集中介绍了有关太阳的学问，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来详细讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。四、巩固识字、指导书写1在四个人的小组内沟通，你是怎样记忆本课生字的。2老师重点指导“蒸”“蔬
23、”等字的书写。3读写词语。五、拓展延长练习写太阳的自述，向人们介绍太阳与人类的亲密关系。六、布置作业1背诵自己喜爱的段落。2课外阅读有关太阳的学问，可阅读书籍，也可网上测览。附：板书设计教案点评：本课的重点是：读懂课文，了解太阳与人类的亲密关系；体会作者说明事物的方法。难点是：理解课文中所阐述的有关太阳的学问，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点，老师从启发谈话引入新课，激励学生质疑问难，激发学习爱好，引导学生抓住课文重点进行深化的探究，在沟通中相机指导，在学生大致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的学问。
24、通过自读自悟、小组探讨、全班沟通的形式对课文进行深化的探究。探究活动收集有关太阳的资料，并依据课文某一方面的内容，选好一个专题。如，“万物生长靠太阳”，出一期手抄报或黑板报、墙报。小学语文教案4教学目标1 学会本课6个生字，正确读写词语。2 娴熟地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3 了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4 感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比方的方法。教学重难点1 感受语言美，领悟表达方法。2 积累语言，学习作者的写作方法。教学过程一、故事导入，整体感知1、创设情境，导入新课今日老师给大家带来一个故事，很美，很有意
25、境。同学们想听吗？（讲解并描述故事虚度的日子）同学们，你倾听出了什么？谁能告知我？（奢侈时间，不再回来）你说的真好。是啊，时间来也匆忙，去也匆忙；刘庆不会也不能让时间倒流。今日我们就来学习由宏大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的美丽散文：匆忙（板书课题）2、初读课文，整体感知课前同学们进行了预习，你来告知我，读了几遍课文？你呢？很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学仔细倾听，看他们读的是否正确、流利。读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？（）你说的真好，你能读读这句话吗？3、读了这篇文章，你有什么收获？ 谁能说一下？4、小结：同学们做的特别好，能正确流畅地朗读课文，并的出
26、自己的体会。收获真不少。书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发觉。二、精读课文，感受作者情感1、 选择自己喜爱的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。师范读（配乐朗诵）2、划分层次，再读课文我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷走了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？3、生再读课文（配乐）特别好，能体会散文的意境，诗一样的语言。你体会到了什么？有什么发觉？A、句子B、词C、段落读第三段，你觉的哪些句子能体现匆忙呢？（沟通探讨）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静默时，便又从凝然的双眼前过去4、小结：同学们做的真好
27、，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆忙。作者又发出怎样的感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他确定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？对，不能。三、拓展延长，情感倾诉1、同学们，有一篇文章也告知了我们这样一个道理，今日我举荐给大家！（补充时间布）2、老师寄语：时间的珍贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时间吧！3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再沟通。感谢大家。小学语文教案5教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、根据肯定依次复述课文。3、联系课文情境，进入角色，绽开想像，写一段话。4、默读课文，了解内容，体会同学间纯真
28、丰厚的友情，懂得爱护关爱别人。教学重点：体会同学间纯真丰厚的友情。教学难点：理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，绽开想像，写一段话。教学要求：1、正确、流利朗读课文。2、学会本课生字及新词。教学目标：1、学会9个生字。2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容，按时间依次分段教学重点：1、学会9个生字。2、初步了解课文内容并分段。教学难点：分段。教学过程：一、检查预习状况。1、生字正音：同桌相互检查生字表里的生字的读音。2、沟通本课由生字组成的词语3、拓展生字组词沸（）（）（）（）悔（）（）（）（）（）纯（）（）（）（）4、驾驭字形：请你细致视察“恶”、“享”谊三个字，提出书写时留意事项，并在每
29、个字下面写一遍。5、学习多音字xng（ ） 兴 xng（） 二、检查正确流利朗读课文。1、自读预习中不熟的自然段。2、四人小组采纳接力的形式朗读一遍课文，留意订正不正确的字音。三、初步了解课文内容并分段。1、独立总结：老师提示：从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。2、集体沟通。3、理请课文的依次：默读课文，划出表示时间改变的词语。4、沟通明确：动身前一天动身那天其次天后来5、按时间的不同给课文分段（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）说一说每部分的主要内容。6、同学总结：课文是按怎样的依次写的？四、课堂小结。今日你找到哪一种分段依据？五、作业。读课文，预习思索题。板书：1
30、5六个馒头宣布动身前一天动身那天其次天后来小学语文教案6教学目标1、运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容，了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。受到酷爱大自然，酷爱科学的教化。2、学习作者擅长视察和按事情的先后依次记叙的写作方法。3、学习本课生字新词。做一部分词语练习。4、正确地朗读课文。教学重点、难点了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）按“预习”要求读课文。想想刺猬是在什么状况下冬眠的，有什么特点。（二）朗读课文。学习生字新词。（三）读懂每个自然段，找出自然段中概括性的主要句子，画上线。再按事情的发展依次划分段落。二、教学重
31、点、难点读懂每个自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情发展依次划分段落。三、教学过程（一）初读课文，读解生字新词。1、一边读课文，一边结合句子的内容，通过查字典词典，读解生字新词（同桌可以分工合作）。嗅（xi）：闻，用鼻子辨别气味。刺猬（wi）：哺乳动物，头小，四肢短，身上有硬刺。昼伏夜出，吃昆虫、鼠、蛇等，对农业有益。抛（po）：扔的意思。靴（xu）：有长筒的鞋。扭（ni（）亮电灯：扭，转动电门的动作。扯（ch）不上关系：就是拉不上关系。扯，拉的意思。消耗（ho）：耗，减损，消费。力气、精神、东西等因运用或者受损而慢慢削减。测（c）量：测，测量。用仪器确定温度、速度、长度、高度、时
32、间等数值。地窖（jio）：窖，保藏东西的地洞。如地窖。盛（chng）：把东西放进去。还读“shng”，如茂密。刨（bo）花：刨，刨子。刨木料时刨下来卷着的薄木头片。摄氏度：摄氏温标的单位。纯水的冰点为0度，沸点为100度，0度和100度之间平均分成100份，每份表示1度。这种温标是瑞典天文学家摄尔修斯制定的。竭（ji）力：竭，全部拿出。尽最大力气。趋（q）走：趋，赶，赶走。嘶（s）嘶：嘶，马叫。这里指刺猬身体发出的一种近似气体排出时的声音。蜷（qun）：身体弯曲收缩。拎（ln）：提着。电筒（tng）：手电筒。干燥（zo）：燥，缺少水分。没有水分或缺少水分。原委（jng）：竟，出人意料。原委是终
33、归、究竟的意思。难驯（xn）：驯，让动物驯服。难以让刺猬听从。畜（ch）生：多指牛马猪羊等家畜类。“生”读轻声。这里指刺猬。2、订正以下简单误读的字音：“傍（bng）晚”的“傍”不要读成“p2ng”的音；“当（dng）天”“当（dng）球玩”的“当”不要读成“dng”的音；“似（s）乎”的“似”不要读成“sh”的音；“爱好（q）”的“趣”不要读成“q”的音；“缩成一团”的“团”，“好玩”的“玩”，“整个”的“个”，都应读儿化。3、留意“测”与“侧”，“窖”与“窑”，“燥”与“躁”，“驯”与“训”的区分。4、大家说一说，刺猬是在什么状况下过冬的，有什么特点。把画下来不理解的地方提出来沟通探讨（老
34、师暂不做结论）。（二）按“预习”要求，大致了解课文内容，初步明白刺猬是在什么状况下冬眠的和刺猬冬眠的特点。把不理解的地方画下来。1、用“一边读，一边想”，加上“一边画”的方法，读懂每个自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（没有中心句，自己归纳）。第1自然段：九月的一个傍晚，我在葡萄园发觉了一只刺猬，确定带回去看它是怎样冬眠。第2自然段：我把刺猬带回家。第3自然段：当天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。第4自然段：一本书中说，冬眠和四季扯不上关系。低温是促成冬眠的主要缘由。第5自然段：动物进入冬眠，体温下降，生理机能也一同下降。第6自然段：我用别的方法测验刺猬怎样冬眠。第7自然段：刺猬要
35、多吃东西来保持体温，竭力驱走冬眠。第8自然段：气温降到七摄氏度，刺猬最终进入梦乡。第9自然段：半个月后，刺猬睡得真甜。第10自然段：第十三周，发觉地上有一小滩水。第11自然段：我断定刺猬撒了尿。端来的牛奶和牛肉也吃了。第12自然段：每隔两三星期，刺猬会醒来一次，吃些牛奶、牛肉，然后接着大睡。第13自然段：其次年三月，我把刺猬放到阳光照耀的较暖和的车房里，它又活跃起来。第14自然段：我把刺猬送回当时发觉它的地方。2、用归并自然段的方法划分结构段，归纳段意。提示：作者写了一件视察刺猬怎样冬眠的事。是按事情的起因、发展和结束的依次支配文章结构的。这样的文章，一般状况下，事情的发生和起因是文章的开头段
36、（不限定一个自然段）。那中间部分就要看事情的发展改变，可分几个阶段，就是几个结构段了。通常看地点的转换或时间的推移来确定划分的标记。根据这样的方法先自己分段，再小组探讨后解答：第一段（第1、2自然段）：我从葡萄园带回一只刺猬，看看它是怎样冬眠。其次段（第38自然段）：我细致视察气温降到七摄氏度，刺猬进入冬眠。第三段（第911自然段）：我发觉冬眠的刺猬，每隔两、三周醒来一次，进食、小便，然后接着入睡。3、质疑问难：提出疑问后，学生和老师都可以探讨解答。以下词语注释，供课堂参考运用。安稳：平安，安平稳稳。荡然无存：完全不存在的意思。荡然，形容原有的东西完全消逝。例行：根据惯例去做。生理机能：身体内
37、部各器官的作用及活动实力。如肺的呼吸，胃的消化，心脏的跳动和血液的循环等实力。4、朗读课文。其次课时一、教学目标（一）进一步理解为什么有些动物要冬眠，作者在视察刺猬冬眠的过程中有哪些发觉。（二）进一步体会按事情发展的先后依次介绍事物的好处。做一部分词语练习。（三）正确、流畅地朗读课文。二、教学重点、难点明确有些动物为什么要冬眠，了解作者在视察刺猬冬眠的过程中，有哪些发觉。三、教学过程（一）带着以下问题默读课文，把课文中解答问题的句子找出来画上横线，然后说一说，共同明确答案。1、有些动物为什么要冬眠？冬眠的主要缘由是什么？2、课文中说：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上关系。你怎样理解这句话的意思
38、？3、作者在视察刺猬冬眠的过程中，发觉当气温在十五摄氏度时，生理上有什么特点？降到十二摄氏度时，生理上又有什么特点？直到降到七摄氏度时，刺猬怎样了？以后又有哪些发觉？（第1题：一般地说，冬眠是动物在漫长的严冬，在不简单找到食物的季节中，削减体力消耗的一种自然现象。冬眠的主要缘由是低温。第2题：睡眠的缘由不是低温，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低温促成的。假如你在七月把动物放进冰箱里，它也会冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把动物放到温煦的地方，也不会冬眠的。所以说，冬眠和一年四季扯不上关系。第3题：气温在十五摄氏度时，刺猬的胃口还很好；气温降到十二摄氏度时，刺猬用多吃东西来保
39、持体温；气温降到七摄氏度时，刺猬进入冬眠。以后，每隔两、三周醒来一次进食，小便；直到其次年三月，作者把刺猬放到比较暖和的车房里，阳光照耀到它身上时才醒过来，结束冬眠。）4、依据探讨和解答，按课文填空（“思索练习”第3题）。最终议一议：按这样的依次介绍刺猬冬眠有什么好处。（好处是清晰地突出了“低温是促成冬眠的主要缘由”这一科学道理。）（二）做词语练习（在时间允许的状况下可选做）。1、课文中有两句话，分别用了“即使”和“如故”两个词。根据你的理解，换上意思相同的词语，句子的意思不变，你看换什么词语合适？刺猬睡得真甜，我拿走细刨花，它也没有反应，我信任，即使把它拎起来，它也不会醒，至少不会立即醒。（
40、就算）第三周起先，我检查竹篮，一切状况如故。（照旧、照旧、跟原来一样）2、区分近义词：课文运用了“测量、测验”和“削减、减弱”两组近义词，找出它们的原句，看看测量什么，测验什么，削减什么，减弱什么，这几个词在近义范围内相互代替运用可不行以。测量刺猬体温（用尺子、容器、温度计等量具确定长度、体积、温度等数值。）测验刺猬冬眠（用仪器或其他方法检查验证成果、状况，如测验数学，技术测验等。）削减体力消耗（从数量上减去一部分。）减弱生理机能（从气概、力气上变弱了。）3、课文写刺猬冬眠，为什么用不同的“睡”形容？说一说。大睡（睡得时间较长）沉沉入睡（睡得深厚）进入梦乡（睡得很熟）睡得真甜（睡得很香）（都是
41、为了表现刺猬冬眠是深厚的。作者所以用了不同的形容“睡”的词语，是为了避开用词上的重复。）4、试说一句话，用上其中一个形容睡的词语，再用其他形容睡的词语替换，看看可不行以。5、为了说明刺猬在冬眠时生理机能减弱，作者用了数字的比较和改变的方法，增加了劝服力。醒悟时每分钟呼吸约五十次冬眠时每分钟呼吸至少八次有时只呼吸一次最少一连几分钟不呼吸醒悟时和冬眠时每分钟的呼吸次数比较之下，有力地说明冬眠时，生理机能大大减弱了。从低到高层层进展，也可以用“甚至”突出：今年夏天气温比往年都高：摄氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。连起来说完整的句子，用上“甚至”。6、朗读课文。（三）总结课文。“冬眠”一课的学习
42、告一段落。大家肯定联想到自己知道的有冬眠习性的动物，说一说有哪些（学生可以发言列举）。惋惜我们没有仔细接触它们、视察探讨它们，这没关系。今日我们读了“冬眠”，应当受到启发。它的作者德国的霍斯特斯特恩生动地介绍了动物冬眠的科学学问，特殊好玩地描述了刺猬冬眠的全过程。不仅了解了刺猬冬眠的特点，还感受到作者仔细视察、擅长视察事物的科学看法，也了解到作者按事物发展的先后依次介绍事物的写作特点。希望同学们不断地向作者学习。小学语文教案7教学目标学问与实力目标1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。过程与方法目标通过朗读诗歌，联系上下文和生活实际
43、理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和朝气。情感看法价值观目标能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和朝气，激发学生对生活的酷爱和珍惜之情。教学重难点教学重点能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。教学难点从诗歌中感受新年的新意和朝气，激发学生对生活的酷爱和珍惜之情。课前打算多媒体课件。教学过程一、观赏视频谈话引入：1、观赏视频新年好。2、敬爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有很多美妙的愿望向大家诉说？你是否也有很多美妙的祝愿带给大家呢？今日，老师带领大家走进新年，倾听诗人徐鲁的诗歌你好！新年。3、简介徐鲁。4、板书课题，齐读题目。二、初读课文学习生字：1、配乐朗读你好！新年。2、学生自由朗读诗歌。读的时候留意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。3、出示生字。、指名