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1、教学设计教学设计【教学目标】1.知识和技能目标：使其学生掌握物体的基本造型个性、 理解物体的结构和基本透视和素描的表现能力，掌握有关静物构图的基础知识。2.过程和方法目标:培养学生观察与形象思维能力，提高学生的观察静物取舍的能力。培养学生对静物素描动手绘画能力。3.情感态度和价值观目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重点：掌握素描写生中步骤与方法， 单个物体的造型与画面的整体效果之间的关系，掌握有关静物构图的基础知识。教学难点：物体的分面、透视和单个物体的造型与画面的整体效果之间的关系。教学方法：讲授、画稿示范、作品欣赏教具准备:素描相关图片若干或制作多媒体课件。学具准备
2、：画材、笔记本。【教学过程】组织教学：检查学生准备情况一、 视频导入：在上课之前，首先来欣赏一段视频。（使至塞上）老师提问：看完这段视频， 大家脑海中有没有呈现出一幅画面，有哪位同学起来说一下呢？老师：下面，给大家看一下摄影师和画家眼中所呈现出来的画面，找同学起来谈一下感受。学生：学生谈感受。教师归纳： 他们的美就在于摄影师和画家根据题材把这些物象 （沙漠，孤烟，河流，落日等）适当的组织在一起，形成一个完整协调的画面，在绘画中，我们称之为构图。这节课我们就来学习一下素描静物构图二、 讲授新课：刚刚我们讲到构图就是把物体适当的组织在一起，形成一个完整协调的画面。在展台上，我给同学们准备了一些静物
3、，根据你们自己对构图的理解，谁可以上来摆一下？学生活动：找学生上来摆放静物，教师调整。教师：同学们看一下，这些静物整体呈现一个什么样的形状？学生：找学生起来回答。1. 构图的种类绘画艺术常见的构图种类：a.三角形：在力学上是最稳定的，在心理上给人以安定的、坚实的、不可动摇的稳定感。b.四边形：给人以稳重、庄严、平和的感觉。c.圆形：圆形构图在视觉上给人以旋转、运动和收缩的审美效果。d.“s”形：线条是构图的要素之一，曲线是线条中最具有美感的一种线型。所谓 S 形构图，实质上就是一种富有变化的曲线构图。这种构图形式给人以韵律动感的感觉 ，使画面增添活跃的气氛。2.构图的基本原则构图，则是指画面的
4、结构。将具有一定思想内涵和审美情趣的静物配置，通过构图能动地表现于画面， 这本身就是一种创造，其意义远远超出一般的技能训练。作为画面的构图安排与静物的摆放原则是一致的，如果说有些不同的话， 那就是考生在面对特定角度的静物进行写生时，可根据需要对画面中出现的个别物体作适当的移位处理， 以符合整体画面的构图形式的美感规则。 此外， 主体物忌放在画面的正中心位置，因为这样会给人呆板、僵死的感觉，向中心线以外略偏移一些才会让人感觉舒服。 画面中的静物应尽量避免出现在同一条线上或等距离位置上，而应错落有致、聚散有法。“疏可跑马，密不通风”，说的就是这个道理。a. 上窄下宽、左右均衡；指的是对象物与纸张边
5、缘所留的空白对比b. 黄金分割、善用点线；在绘画与摄影中，将画面的上下左右各平分为三等份，他们的四条等份分割线相交成四个点， 这四个点都分别是安排作品的趣味中心的最佳位置。c. 突出主体、侧重疏密；1、该线暗示了静物台面的边界。 2、说明透视的视野。3、也处于黄金分割线的附近。3.构图的常见问题： 1、空：画面空旷，单调，物象与空间失去恰当的比例关系，造成过分悬殊的对比，削弱了两者之间的整体联系。将物象加大一些，运用衬布的变化充实和丰富画面，可加强物象与空间的统一因素。 2、满：画面闷塞， “不透气”，物象与画面空间过分 “统一”，缺少对比与变化因素。缩小物象，增加“透气”的空间，使两者构成恰
6、当的比例关系。在空间的衬托下，使物象集中而鲜明地呈现于画面。 3、偏：画面重心偏移失去均衡。物象集中偏向画面一侧，虽有变化但失去统一，造成画面的不稳定感。适当调整物象的空间位置，构成异形同量的均衡布局，以“异形”求变化， “同量”求统一，保持重心稳定，取得统一而富于变化的构图。4.作画过程构图的方法：1、（红色线条）用直线将整组静物基本外形的轮廓点轻轻地勾勒、连贯起来，形成简易的构图种类，如：三角形、四边形等；2、（灰色线条）用基本的外形代表静物的各种造型。常用矩形为单位。建议：可按照物体的外形特征进行勾勒， 对静物造型的理解较有帮助。4、作品欣赏三、教师边作范画边实际讲解（过程略）四、小结与
7、练习：本节课讲解了素描静物的构图种类和构图的基本原则，主要讲解了构图的基本原则和注意事项， 在这个环节中最重要的是画面的整体性把握。练习要求： a、完成一张 4 开的素描静物练习(教师摆设静物）两块衬布、一个苹果、2 个鸭梨、一个鸡蛋、一个高脚杯、一只陶罐、一个瓷盘； b、要求构图合理、形体准确，画面整洁； c、把握整体素描关系、能深入刻划，并有一定表现手法。五、讲评学生作品：将学生的作业放在一起，互相评价。然后教师统一讲评。学情分析及教学思路学情分析及教学思路学生对静物明暗素描有一定了解，之前进行过临摹及写生训练，但对于作画步骤及深入刻画还了解不够， 画面整体关系不能把握，需要教师进行系统讲
8、解及引导示范、课间辅导等。美术课教学中，构图占领较为重要的位置。 构图作为画面基本构造，它的发明是否合理直接影响到在中学作品的艺术沾染力。所以，在本节课的教学中，面对初学素描的学生，我选取了这一个课题。本节课的教学目标为： （1）知识目标：掌握有关静物构图的基础知识。 （2）能力目标：提高学生的观察静物取舍的能力。培养学生对静物素描动手绘画能力。 （3）情感目标：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。培养学生以审美之心来感受生活，创造生活。 主要采用讲授法进行授课， 辅助以学生练习。 在课程的开始，我采取视频导入的形式，选取了使至塞上这一首歌曲，让学生们边听边想象“大漠孤烟直，长河落日圆。
9、 ”的景象，同时展示摄影和绘画作品，从而引出构图的定义，让学生们明白，绘画的灵魂即是构图。授课过程中，对于知识点主要分为三部分进行讲解。从构图的分类、原则和注意问题入手，全面的为学生呈现构图。其中，在讲解构图分类时，让学生自主动手摆景物，以此来介绍构图的分类。在讲授构图方法时，为学生进行演示，使学生更易理解，激发每位同学动手的积极性。在教学过程中突出重点，条理清晰，学生能够理解并运用相关知识点。教材分析教材分析本课属于静物素描组合训练这一阶段， 主要向学生讲解明暗造型的写生方法与步骤，教师理论讲解与示范为主，课后让学生进行长期训练，本课没有摆设过多的静物，旨在让学生能深入理解物体的明暗规律及作
10、画步骤，让学生能全面把握画面关系。练习要求：a、完成一张4 开的素描静物练习(教师摆设静物）两块衬布、一个苹果、2 个鸭梨、一个鸡蛋、一个高脚杯、一只陶罐、一个瓷盘； b、要求构图合理、形体准确，画面整洁； c、把握整体素描关系、能深入刻划，并有一定表现手法。课后反思课后反思对于本节课，我认为在课程导入方面我的做法比较成功， 以视频作为导入，比较成功的调动了学生的学习积极性。 在给学生讲解方法时，用做范画的方式，让学生更易接受，学生的学习兴趣浓厚，效果较好。但是在课堂教学过程中也存在一些问题， 为此我进行了深刻的反思。上完课后，第一感觉就是没能和学生有良好的互动， 自身讲解的内容偏多，没有让学
11、生很好的参与课堂，课堂气氛一般，这是很大的失误。另外，在授课过程中对语言的组织能力比较差，讲课的语言比较随意，口头语比较多。总体来说，感觉自己需要在很多方面进行提高。尽管遗憾，却也有欣慰与收获。学习了前辈教师的宝贵的经验，聆听的各位领导的精彩的讲评分析， 使我受益匪浅。总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：1、 更加精心备课。 不仅仅是对教材的备， 还有对学生有所准备。就像老师说的，要设身处地的站在学生的角度去思考， 充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要考虑学生的接受能力， 因此备课也要有不同的侧重。我们当老师的不仅要注重对教材把握， 将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自
12、己的备课成为学生学习的阻力。2、培养学生的课堂表现力。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。 在平时的教学中， 要鼓励学生想说、 敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。 我希望打造的课堂是师生共同参与的课堂， 是学生自主探究学习的课堂， 是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来， 才能让每个学生都得到发展和提高。（一） 素描训练坚持以提高学生的基本造型能力作为教学的主要目的。培养学生的观察能力、认识能力、记忆能力、形体意识、整体意识。让
13、学生学会依靠线和面的相互比较，正确表现对象的各种关系，如：比例、长、宽、深的关系，结构关系、转折关系、运动关系、明暗关系、前后关系、虚实关系，刚柔关系等等。（二）素描训练的最终目的是要使学生具备与常人不同的特殊意识去感知形体，把握客体，学生通过点、线、面基本要素训练，逐步由形体意识转移到审美意识，由直接感知过渡到能动把握。 面对复杂的全局关系，能做到调整好对象内部与外部各方面的主次、前后、繁简、虚实、强弱等等。（三）素描训练要培养学生的创造性思维能力。强调学生的个性、理念、情感、使他们成为视觉语言的“创造者”，而不单单是造型语言的“直译者”。引导学生超越视觉表象的信息传递，通过具象、意象、抽象性等表现方式进行重构，反映出一种心理的、精神的、现代的审美意识，将主观与客观、理智与情感、功能与审美、科学与艺术有机结合起来。