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1、 感知色彩 教学设计 课题信息：美术出版社 绘画模块 感知色彩 教材分析：感知色彩是美术出版社绘画模块第三节课走进水彩画教室的内容之一，本课旨在复习初中色彩知识的基础上，让学生在生活中和艺术中感知色彩的魅力，通过创设情境、巧妙引导，启发学生自主思维，激发表现欲和创作灵感，以达到活跃、开放、高效的教学效果，为其后的几节课运用色彩打下基础。教学目标：1、通过游戏，复习色彩知识。2、运用色彩的知识，在生活、艺术中分析、体验色彩，总结出对色彩的感受。3、结合色彩的知识，用色彩的语言表达出自己的心情。4、体验运用色彩的乐趣。教学重点：感受、分析色彩在生活和艺术中的应用，用色彩表达自己的感受。教学难点：运
2、用色彩知识分析和体验色彩，表达情感。教学过程：一、导入：视频彩色岛引入课题感知色彩（板书）二、新授：（一）：色彩知识【教师】：出示幻灯片【学生】：记忆图中房子的颜色，回答。【教师】：有的颜色能被我们记住，而有的就被忽略了，除了面积大小的因素，还有色彩的明度和纯度在作怪。色彩知识、明度、纯度（板书）。刚才所说的红黄蓝绿等等指的是色相（板书），也就是色彩的相貌。色相、明度和纯度被称为色彩的三要素（板书）。【课件】：改变颜色后的房子图片【教师】：把里面的色彩换一下，两张图中同样位置的红房子分别给你什么样的视觉感受呢？【学生】：感受并回答。【教师】：板书：对比色、类似色 再换一下颜色，你觉得哪些房子离
3、你近一些，为什么？【课件】：冷、暖色调的房子图片【学生】：感受并回答。【教师】：暖色显得膨胀，给人一种前进感；冷色显得紧缩，给人一种后退感。这就是色彩的冷暖（板书）带给我们的感觉。【教师总结】：不同的色彩搭配给了我们这么多奇妙的感觉，它的魅力点亮了我们的生活。下面我们就去具体感受一下。【设计意图】：以视觉冲击力强的视频吸引学生，通过改变图片中的色彩，复习以前所学的色彩知识，并获得色彩带来的心理感受，为接下来的学习做好铺垫。（二）、在生活中感知色彩。（板书：生活中的色彩 衣食住行）【教师】：来看这两组服装，哪一组更能体现出年轻人的活力？根据我们掌握的色彩知识，说说理由？【课件】：两组服装【学生】
4、：回答【教师】：再来看看食物。【课件】：美食图片【教师】：食物的色彩会让人产生味觉联想，让我们体验一下吧！【学生】：色彩的味觉体验，猜测食物。【教师】：继续我们的色彩之旅。非创意，不生活，时装碰撞佳肴，会擦出怎样的火花呢？【课件】：服装碰撞佳肴，视频【教师】：接下来，我们再看看住的色彩。【课件】：北京故宫，和江南小桥流水人家的住所图片【学生】：辨认并说出分别的颜色，回答颜色搭配的原因。【教师】：我们再根据气候条件和自然环境想一想，为什么这样用色。【学生】：同桌讨论，回答【教师总结】：【教师】：最后，来看看“行”当中的色彩！【课件】：视频彩色松糕鞋、LED 发光自行车轮【学生】：小练习：色彩体验
5、！用喜欢的色彩装扮服装【展示作业】：【设计意图】：用大量图片和视频，让学生在生活中感受色彩；给服装上色，学会运用色彩，体验色彩的魅力。（三）、艺术中的色彩运用 【教师】：色彩绽放在生活的方方面面，也被艺术家们应用到作品中。板书：艺术中的色彩【课件】：梵高的麦田里的乌鸦和蒙克的呐喊看一下他们是如何使用色彩的。【学生】：观察，同桌讨论，回答。这两幅分别使用了哪几种颜色，其中最主要的颜色是什么？它们的颜色有什么区别，画面给你的感受有什么不同？【教师总结】：麦田里的乌鸦强烈的色彩对比，暗示了梵高内心的矛盾。呐喊采用加黑的纯度对比，使整个画面压抑厚重，将其画面上的情感表现几乎推向了极致。【教师】：西方艺
6、术的色彩给同学们带来如此震撼的感受，那么中国的民间艺术家又是怎样演绎色彩变化的呢？【课件】：视频，民间美术作品【学生】：观看，回答问题：美术作品用的主要是哪些颜色？色彩搭配有什么特点？结合着相关的色彩知识，说说有什么感受？【教师总结】：传统民间美术经常用纯度高的对比色搭配，火爆、强烈，最乡土、最率真的艺术语言，表达了老百姓最美好的愿望。【教师】：民间美术夸张的色彩给人以强烈的艺术感染力，我们再到张艺谋的电影中感受一下极度夸张的色彩带给我们的视觉震撼。【课件】：视频【学生】：分别选择一个词，表现电影中的色彩要渲染剧中人的心情。【设计意图】：让学生在艺术中进一步感受色彩。【教师】：说到心情，老师把
7、前段时间参加一次讲课比赛的心情通过色彩展示在这里，请同学们猜猜我当时是什么样的心情呢？【课件】：图片【学生】：同桌讨论，回答。【教师总结】：【教师】：同学们，你最近有着怎样的心情故事呢？也请你用色彩表现一下吧！【学生】：用色彩描绘心情【评析作业】：【设计意图】：在实践中运用色彩知识。【教师】：最后，我想把一首让我感触很深的诗送给大家 祝愿同学们拥有一个五彩斑斓的未来。【设计意图】：情感升华 感知色彩 学情分析 色彩存在于我们生活的方方面面，无时无刻不与我们发生联系，每个人都不会对色彩置之不理。但也正是这种无处不在的紧密联系，使人们往往忽略了对色彩的认真观察和感受。作为高中美术教学内容的一部分，
8、绘画（尤其是色彩绘画）显得更加困难一些。因为学生尽管对色彩比较敏感，但大多仍旧处在一种感性的认识阶段，没有进行过深入研究和探知。高中阶段的学生，思维非常活跃，个性相比较初中时更加突出和多元，他们乐于表现和展示。但因为种种原因，一些原本学习过的色彩知识几乎遗忘殆尽，所以在上课伊始，需要重新回顾色彩基础知识，为接下来的感受和分析色彩唤醒启动密码。尽管高中学生已经长大，但他们对色彩的热爱仍旧不逊色于义务教育阶段的学生，而且对色彩中所蕴含的的深层韵味也更能理解和把握，因为他们的生活经验和知识准备更加丰富。基于此，本课设计了诸多感受环节，用强烈的色彩冲击学生的观感，引领他们不自觉地进入到色彩的尝试体验阶
9、段。然后根据他们的认知水平和感悟能力，重点关注艺术作品中的色彩，目的是引起他们的深思，进而能够表现和表达色彩感受。最后，结合著名诗人闻一多的诗，进行情感升华。感知色彩 效果分析 感知色彩一课之后，根据学生的课堂表现，对本节课的教学效果分析如下：1、总体上，学生注意力集中，专注度高，能够自始至终以饱满的热情投入本节课的所有环节当中，讨论热烈，回答问题积极，思维活跃。2、在色彩知识环节，学生能够根据复习准确掌握色彩知识，并运用到对生活、艺术中的色彩的鉴赏、分析当中，言语中肯、表达准确。3、在鉴赏、评述环节，学生能够认真观察、勤于思考，充分表达自己对于色彩的直观感受获得审美体验。4、在色彩体验和表达
10、环节，学生能够端正态度、倾情实践并勇于展示和评述，获得创作乐趣。5、诗歌分享环节，学生能够真诚回应，获得情感升华。感知色彩 教材分析 感知色彩一课取自美术出版社普通高中课程标准实验教科书美术绘画模块的第三课走进水彩画教室的第一部分：色彩的感知。原教材内容包含色彩的感知、色彩的观察方法、色彩的混合、水彩画的基本技法以及水 彩风景写生等内容，是一个由鉴赏到实践的循序渐进的过程，需要一个授课单元才能完成教学任务。本课作为这一单元的第一课，旨在复习初中色彩知识的基础上，学生能够在生活中和艺术中感知色彩的魅力，通过创设情境、巧妙引导，启发学生自主思维，激发表现欲和创作灵感，以达到活跃、开放、高效的教学效
11、果，为其后的几节课运用色彩打下基础。感知色彩 课后反思 上完这节课，我进行了认真的总结和反思。从课堂表现来看，学生始终能够集中注意力，积极、主动地投入到课堂之中，认真思考、积极讨论，踊跃回答问题，并能够迅速进入状态进入色彩练习。就教学效果而言，我认为能基本达成教学目标，学生在获得知识的同时，加深了体验和感受，获得了情感升华。当然，这节课也存在一些不足，总结如下：1、引导学生交流、思考、讨论不够充分，以致回答问题时存在语言不流畅、表述不准确等现象。2、老师经常抢学生的话。主要表现在学生回答问题时刚陷入思索和组织词语的时候，教师就开始替学生回答了，没能做到发挥学生的主体地位，而是老师支配课堂。3、
12、提问不够全面，限于个别学生，往往出现一个问题只提问一名同学的现象，不能调动其他同学的积极性，也不利于思维的开拓，思想的碰撞。4、课堂评价不够，尤其在学生回答完问题时，缺乏恰当的评价和反馈。在评价学生练习作业时，欠缺色彩知识的综合利用，语言不够丰富，解读不够详细，略显苍白。以上是我对这节课的总结和反思，也希望在今后的教学过程中尽量避免类似的问题，争取让课堂更加精彩，效果更加明显。感知色彩 课标分析 普通高中美术课程标准（实验）对于绘画模块的学习活动中有如下建议：1、鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵以及与生活经验相关联的绘画作品，用美术术语表达自己的感受与理解。2、感受和认识色彩的冷暖现象，通过绘画
13、活动，学习和运用色彩知识。3、使用多种工具、材料，选择具象或抽象的绘画语言和方式表达自己的思想、情感和生活经验。4、学习用口头和书面的形式评价自己和他人的绘画作品。关于成就标准，则有这样的描述：通过“绘画”模块的学习，学生能够：(1)积极参与绘画活动。(2)恰当地使用绘画的术语，以自己的观点评论中外两件以上的绘画作品。(3）灵活地运用材料，选择适合自己的绘画语言和相关技法，创作一件以上的绘画作品，表达自己的情感和思想。(4）以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的绘画作品作出评价。根据以上课标要求，制定了本节课的教学目标：1、通过游戏，复习色彩知识。2、运用色彩的知识，在生
14、活、艺术中分析、体验色彩，总结出对色彩的感受。3、结合色彩的知识，用色彩的语言表达出自己的心情。4、体验运用色彩的乐趣。具体表现在本节课中，首先利用学生喜欢的色彩图片进行有针对性的色彩游戏，引导学生回顾学习过的色彩知识，感受色彩的明度、纯度以及冷暖等变化所带来的不同感受（教学目标 1）。其次，以生活（衣食住行）为载体，分析、感受并评述色彩的魅力（教学目标 2）。在此基础上，进行色彩体验和练习，使用自己喜欢的色彩装扮一下服装草图（教学目标 4）。第三，欣赏两幅油画作品，感受、说出其中的色彩，并分析、说出画家的情感表达（教学目标 2）。第四，欣赏中国民间美术作品中的色彩，感受并说出其使用的色彩、色彩搭配的特点以及民间美术作品中的色彩传递出来的情感表达（教学目标 2）。第五，欣赏电影片段，根据画面分析、评述色彩对于人物心理的烘托（教学目标 2）。第六，根据心情的色彩表达，讨论、分析并说出作者的心情（教学目标 2）。第七，使用色彩表现自己的心情故事，并根据画面推测作者的心情（教学目标 2、3、4）。