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1、老师发展中心工作计划老师发展中心工作计划日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又将迎来新的进步，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！我们该怎么拟定计划呢？下面是我精心整理的老师发展中心工作计划，欢迎大家共享。老师发展中心工作计划1一、现状分析1上学期期末学校的组织管理构造精简，原来的教研部和督导评估中心整体并合为老师发展中心，整个中心的职能和角色需要重新定位，一方面核心工作对全校教科研引领和老师发展评估，另一方面更要注重与学部配合及对教师服务上。2.学校的内涵和特色发展之路，周围学校的崛起，更需要我校有本身的特色课程和高效的课堂，对课程和探索和课堂研究将是学校潜力发展的两个重要的方向。
2、3.老师专业发展的不平衡问题越显严重。新教师老师发展动力要求明显不同，在开掘老老师的潜能和潜热，鼓励新老师的创新和精进策略，是学校发展的核心动力。4.学科中心组的重建工作及指导和配合。原来的教研组如今合并的学科中心组，怎样开展中心组工作的指导，使得学校的课堂和课程改革更够有力开展下去将是老师发展中心的重要探索方向。5我校有多项省、市、区级集体和个人“十三五规划课题，课题数量无论在全区还是全市同类学校中都遥遥领先。在数量提升的同时，课题研究更需要质量的提升，更要深化教育、教学的实际。6教学督导上，“督多而“导少，需在原有的督导评估的基础上，更完善更科学的督导策略，和大数据的整合，让督导与教师的课
3、堂真正直接挂钩，有效畅通的沟通，使之成为老师发展成长和改良的助力器。7市级以上学科带头人和骨干老师数量较少。要创立真正的特色学校、品牌教育，老师专业化发展是当务之急。8.十五周年校庆在即，需要组织整理近五年的教科研成果和遴选优秀老师展示优质汇报课来宣传学校，同时成长老师。二、指导思想借力学校的组织构造改革，重整和优化老师发展中心的职能，探索和指导学科中心组工作策略的和思路，在课堂上以“少教多学精讲课堂作为抓手，以更有效更快速的督导评估来促进老师发展，在课程上以各级省、市、区集体和个人课题研究为突破口，深化研究，实现课堂高效课程特色；营造“勤奋、和谐、创新、高效、有序的教科研工作气氛。真正落实“
4、科研兴校、“科研兴教、“科研兴师的思想，守正出新，以期成长学生、成就老师、发展学校。三、工作目的以学科中心组的工作贯穿教科研，更直接更高效引导、管理和评估课堂；以课程整合和跨学段一体化、少教多学精讲课堂作为教研重点，推进十五年一贯制的“一体化课程建设和资优生培养的研究，促进老师专业化成长和学科中心组团队建设。力争在开展有效教研、提高教学质量、普及个人课题、打造精品课程、加强老师培训等方面有所突破，以高质量的科教研促进老师专业发展和学校特色建设；有效组织阶段性督导评估与绩效考核，完善学校绩效考核体系；向十五周年校庆献礼，开展课堂展示活动和实验教育编写。四、重点工作项目一：学科中心组管理和运行策略
5、探索责任人：xx效能目的：有效指导学科中心组的工作，使学科中心组真正成为有力推进学校课堂的改良和课程的改革的有机体，成为学术治校的有力臂膀。详细措施：组织三次学科中心组成员会议，进行意见征求和商讨，收集有益合理的建议并将之文本化，探索有效的途径。通过审阅中心组负责人的三年发展规划，择其优秀者推出沟通并发下阅读，激活拓展学科中心组的管理思路。关注前沿的教研组长、备课组长的管理策略，将有益和类似的组织构造思想介绍给中心组成员学习借鉴，自我内部探索和发展。项目二：省、市、区“十三五规划课题研究和管理、江宁区课题申报、十五届论文评选收集责任人：xx效能目的：做好市、区规划课题研究的管理与监督，确保研究
6、程序的规范，新一届江宁区课题申报工作和十五届论文评选收集。责任人：xx详细措施：我校申报的三项江苏省教育科学“十三五规划20xx年度课题、一项省教科室课题已经开题，另外2项市和17项区课题也顺利开题，同时还有9项南京市个人课题立项，需要进一步推进研究，部分课题要组织结题，另外新一期的江宁区规划课题开场申报，需要发动和指导。及时邀请专家进行沟通指导，让各位课题主持人保持研究的热度和强烈问题意识，注重平常的积累。做好市、区规划课题研究的管理与监督，及时上传材料，确保研究的程序规范。收集第十五届论文。项目三：助力开启老师专业化成长之道责任人：xx效能目的：完成新学年师徒结对申报审核，完成第一期骨干学
7、员结业工作，组织第九届江宁区学科带头人、青优第二期领军人物部分老师沟通，将珍贵经历流转。详细措施：根据“老师发展学校的整体规划，全面施行（“老师发展学校课程方案），组织落实新学年的“老师发展学校学员的师徒结对严格施行（领军人物年度考核方案）（“带头人、青优、骨干“考核管理条例），充分发挥“领军人物、带头人、青优、骨干在我校教育教学中的引领和示范作用，让新一届的江宁区带头人、青优示范并沟通，启发和引领其他教师做好第一期老师发展学校骨干班学员汇报结业活动，并发动组织成立第二期骨干班，以期后续发展。组织基础班学员学习和考察活动，帮助基础班学员建立个人生涯发展规划，通过汇报课、论文和课题展示等形式，促
8、进基础班学员的发展。项目四：践行和深化“少教多学精讲课堂责任人：xx效能目的：以十五周年校庆为契机，认真组织各学科校庆汇报课；进一步深化推进跨学段一体化语文和物理教学研究活动。详细措施：进一步深化推进跨学段一体化教学研究活动。让所有老师了解和熟悉整个基础教育阶段的教学内容、学生状况，建立15年一贯的教研机制，构成贯穿整个学科的全局观，有利于构成系统化的知识体系和开阔的研究视野，建立学科大教学观，本学期初步拟定将语文和物理进行一体化教研活动。以十五周年的校庆汇报课为抓手，指导上课教师要把教学案精品化，将课堂录像进行流通传播宣传，增加学校美誉度。通过督导评估的手段，指导我校教师改善课堂，领悟“少教
9、多学精讲课堂内涵。进一步研究对精讲课堂进行校本化阐释。项目五：推进中心组团队建设，营造“勤奋、和谐、创新、高效、有序的教科研工作气氛责任人：xx各学科中心组组长效能目的：组织中心组长进行充分研讨沟通，并外出学习考察，以精讲课堂探索作为切口，充分开展学科教研活动，构成本学科的特色课堂形式。详细措施：开好中心组组长的三会，期初的工作沟通会，期中小结会和期末总结会，通过优秀组长的经历介绍营造教研气氛，每次会议遴选优秀文章阅读沟通。选择优秀学校外出考察，它山之石能够攻玉，引入活水和“鲶鱼，开阔中心组组长眼界和心胸。规范教研活动，每个中心组一学期要以三次精品教研活动作为目的，有小创新，有小进步，探寻本学
10、科真正的精讲方式。项目六：优化督导方案评估方案责任人：xx效能目的：以“少教多学精讲课堂，强化课堂督导，在督导教的智慧，更注重督导学的效率，以“督促“导，以“导促“改。详细措施：借力智慧校园，让数据“讲话，每一段督导能够有效回馈到被督导教师手中和心中配合校长室、家委会、学部和年级组对重点的学段和学科即兴督导，真正促进有需要的年段和教师的进步和成长。定期编印（教学督导简报），优化校园网信息栏，加强对外宣传。结合学校中心组、校外专家、名师完善督导团队建设。将评教以及绩效考核工作完善。项目七：“迎校庆教科研成果展责任人：xx效能目的：搜集整理近五年来我校在课程、课堂、老师发展等方面的教科研成果，编印
11、20期（实验教育）校庆专刊.详细措施:出版专著（从课堂到课程）一书。梳理“一体化课程研究成果，搜集近五年教师的优秀教科研成果，编印（实验教育）校庆专刊联合校务部新闻及时报道推广我校课堂改革和课程建设的教研成果，增加我校美誉度。项目八：读书沟通、外出学和专家引领责任人：xx效能目的：开展一次全校性的读书沟通会，组织一次老师培训沟通会、读书沙龙，选择一个外出参观学习地进行沟通学习。详细措施:根据学科中心组推荐，组织一次暑期关于（格局）一书全校性的读书沟通报告会。根据骨干班教师暑期的外出培训学习心得，选择优秀教师进行沟通结合图书馆组织老师开展读书沙龙，沟通读书心得和感受，畅谈对教育的认识和建议，提升
12、老师对教育本质的认识。提升老师的专业精神、专业素养与能力。创造时机和条件，让老师尽可能地“走出去，参观学习。参学人员每次培训后应及时在相关范围内进行沟通，写出心得体会，交教研部存档。邀请专家、学者来校指导教育教学研究工作或开设讲座，更新老师的教育观念和专业知识构造，推动老师的专业成长和发展。老师发展中心工作计划2一、指导思想新学期，老师发展中心将围绕上级教育主管部门的总体安排和学校工作的详细部署，并结合学校工作实际，以全面施行素质教育为目的，以推进基础教育课程改革为重点，以校本研修为核心，以课题研究为主线，以课堂教学为阵地，推进教科研方式的转型升级，提高老师发展中心的工作实效，为学校创四星级高
13、中作出应有的奉献。二、主要工作1不断加强老师队伍建设。根据不同层次确定老师培养目的，做好名师、青年骨干老师和三级骨干老师的培养。组织并鼓励老师间开展各种形式的学习、研讨活动，鼓励老师多上研讨课、示范课，积极发表论文，为老师发展提供优良的环境、发展的平台和广阔的空间；通过常态课、跟踪课和重点帮扶青蓝工程等多种形式的分层培养机制，促进各级老师在本身原有的水平阶段有一定的提高和发展，不断壮大名师和骨干老师队伍，为学校可持续发展提供有力的师资保证。2.积极推进“泰微课利用进展。提高老师对“泰微课教学设计要求和技术规范的认识，激发老师介入“泰微课制作的热情，加强老师运用“泰微课教学的能力，进一步提高课堂
14、效率。3继续推进“老师读书成长工程。全面深化持久的开展“老师大阅读活动，以此促进老师专业成长。通过开展“老师大阅读活动，提高老师自我反思、自主发展、独立开展教学研究的能力，促进老师向学习型、科研型转变。4扎实开展各类课题研究。充分发挥老师发展中心的引领服务作用，强化“课题研究的经过规范化，管理网络化。注重引导老师把教育教学实践中碰到的问题及时上升为课题，进行专题研究，保证课题申报从实践中来，课题成果服务于教育教学，并在教育教学中不断地推广。5组织老师积极介入各级各类培训。老师发展中心将根据上级主管部门和学校工作的安排，组织好老师参加各级各类培训活动，推动本身教育教学能力的提升。6常态开展老师发
15、展学校活动。根据学校校长室的总体部署，老师发展学校每月正常开展一次活动，做到有计划、有主题、有效果，助推老师全面成长。7.定期出版校刊（卓越二中）。学校校刊争取每季度出版一次，力求做到风格新颖，不断展示出学校教育教学的新特色，新亮点。8.努力提高论文撰写质量。每一位老师要根据本人的研究课题、专业目的，在认真学习理论的基础上，做到学以致用，努力把理论与本人的课题研究和专业成长目的结合起来，撰写一定数量且有较高质量的教学案例、教育教学论文。老师发展中心积极组织好各类论文参赛工作，安排精干气力把好质量关，力请教师在论文发表、获奖的数量和档次上有所提高。三、详细措施一不断加强老师队伍建设，提高老师各方
16、面能力1.加强名师培养。推荐特级老师后备人才，卓越老师培养工程，加大名师培养的力度，以适应创四星的需要。2.加强市直级以上三级骨干老师的培养。第一，培养校级三级骨干老师。第二，在此基础上选拔推荐市直级以上三级骨干老师。第三，在市直级以上三级骨干老师的基础上在选拔名师推荐对象。层层选拔，分级培养。3.加强青年骨干培养。第一，通过“青蓝工程，拜师结对，培养刚刚入职的青年老师。第二，通过中青年老师基本功考核，发现苗子，重点培养。二积极推进“泰微课制作和利用进展，提高老师制作与运用能力。1.鼓励老师制作“泰微课，并及时上传，建立“泰微课制作奖励机制。2.鼓励老师在课堂上灵敏运用“泰微课，以进一步激发学
17、生的学习兴趣，提高课堂效率。三全面开展“老师大阅读活动，不断推进老师专业成长。1.建立老师阅读书吧，营造老师阅读的气氛。2.组织老师阅读心得评选，提高老师阅读的积极性。3.定期举行老师阅读论坛，共同共享阅读成果。四积极开展各类课题研究，致力于提高老师的科研水平。1.积极申报国家、省、市级十三五课题，3月20日完成课题的申报工作。课题立项后，组织开题工作，进入正常的研究经过。2.完成省十二五重点规划课题（小班化教学形式）结题任务。3.组织老师做好校级第三批微型课题结题工作以及第四批微型课题的申报工作。做到人人有课题，人人介入课题研究。五组织老师介入各级各类培训，提升教育教学能力。1.根据国家、省
18、市规定的培训内容，派出相应的老师完成培训任务，回校后要向相关的领导和老师汇报培训的情况和结果。，2.组织老师继续学习（xx师讲）相关内容，做到学以致用。3.注重校本培训，利用假期时间组织老师进行校本培训，完成每年继续教育32学时任务。4.继续完善培训考核制度，对老师的各级各类培训要进行考核。六常态开展老师发展学校活动，推进老师全面成长。1.老师发展学校坚持每月开展一次活动，推进老师全面成长。2.老师发展学校活动的内容来自于学校教育教学实际，做到接地气，让教师易于接受。在形式上，做到很俭朴，让活动产生成效。七定期出版校刊（卓越二中），及时展示学校亮点。1.提早向老师提出出版的打算和建议，广泛向老
19、师征稿，力求发表的文章基本上都来自我校教育教学的一线。2.认真组织审稿，严把质量之关，力求每一篇发表的文章都具有学校教育教学的浓郁气息。八鼓励和指导老师撰写论文，努力提高论文质量。鼓励和指导老师发表论文。注重杂志的质量，建议向有关专业期刊或核心期刊投稿。2.鼓励和指导老师积极介入教育主管部门开展的论文竞赛活动。指导老师积极撰写教学叙事、教育教学论文、教学案例、课件等，帮助老师介入各级各类论文评选活动，为他们提供更多的获奖平台。老师发展中心工作计划3一、指导思想本学期，老师发展中心将以规范常规管理、创新教科研形式为工作的指导思想，以提高教育教学质量、促进学校特色发展和老师专业成长为目的，以服务并
20、推进学科基地建设为中心，以校本教研、校本科研建设、学科科研建设为立足点有效开展各级各类活动，做好相关服务管理工作。二、工作思路一规划先行，努力让学校规划与个体发展方向趋同。研究源于问题，问题源于对教育教学实践的考虑，没有问题就没有真实的研究。问题既有普遍存在的共同问题，更有一线老师在实践中面对详细的学情发现的问题，二者都是学校教育教学研究的重点。所以，本学期老师发展中心工作计划在广泛了解搜集学校教学科研存在的主要问题的基础上，针对问题拟定围绕何种目的采用何种形式开展何种类型的教科研活动计划。同时，我们将以最快的速度，最准确的信息向老师们传达本年度全国、省、市、校将要组织开展的一些教科研活动，让
21、我们的老师根据个人意愿和特点早做计划和准备。另外，指导老师制定个人发展目的和规划，制定详细的教科研计划，自主选定研究经过或成果展示形式及展示时间，老师发展中心通过老师沙龙活动为老师搭建平台，做好统筹安排。二落实常规，努力让常规教科研活动在老师成长中显实效。1教科研活动务求落到“校本研修之实处。要注重实效，杜绝走过场的形式主义，骨干老师应该发挥核心作用，积极考虑和谋划每一次教科研活动，认真组织和施行每一次教科研活动。2课题研究工作将充分发挥老师发展中心的主导作用和课题研究人员的主体作用。1课题研究将遵循五个结合校本教研与社会化大课题研究相结合；理论与实践相结合；教研与教学相结合；短期小课题研究与
22、长期大课题研究相结合；老师发展中心的主导作用与课题研究人员的主体作用相结合。2校级课题研究以校本教研为重点课题内容侧重于校本教研，即根据学校教育教学的需要选定课题进行研究。校级课题研究继续提倡“小课题、短周期形式，要求每个教研组申报一个课题，一学年结题，结题报告中应有研究经过的体会，有研究成果。校级课题将作为年度教研组考核的指标之一。3组织好校本培训和老师的岗位培训工作。这项工作既关系到老师的专业成长，又关系到老师评职晋级的亲身利益，具有挑战性，需要尽心尽力、细致认真，我们力争将该项工作做好。三管理创新，努力激发老师终身学习、教研与科研结合的内在动力。1科室工作计划公开透明。老师发展将本学期工
23、作计划及主要工作安排通过校园网公示，让有心开展教科研工作的教师早作准备。同时建立公开邮箱鼓励老师给科室工作提建议或意见，并对有积极意义的可操作的举措给予奖励。2为加强校本教研管理的针对性、实用性和有效性，更好地发挥教科室在学校发展经过中的积极作用，让所有老师高度重视教研素质的提升，科室准备起草相关管理规定，让有效的举措制度化。3、课题和论文等的管理，化散为整。科室人手有限，事物冗杂，必须科学筹划和安排才能高效管理和服务。为此，我们将一改原来，上传下达，反复传达但最终还是零散反应、拖延遗漏的相貌。努力让教研团体、老师个人树立“我对本人负责而不是“你们得对我负责的意识，主动关注学校教研动态及文件传
24、达信息，及时按要求反应教研进展或成果。如：论文收集、教研成果汇总、课题中期评估或结题展示等。变自上而下地被动接受或完成为自下而上的主动承当或申请。4开发新形式，搭建更多展示平台。本年度，老师发展中心将开发各种菜单式讲座或课堂。以科室统筹计划与老师自愿申报相结合，举办老师微讲座。另外，老师能够根据本身特点申请教学风格或教学形式展示或讨论空开课。利用校园网、微信公众号搭建更自由的沟通学习的平台，适时邀请专家学者在线沟通讨论。征集优秀教育教学论文、案例或叙事作品，以及各种形式的文字创作，邀请专家评审并修改编著成册或推荐发表、出版。三、工作安排1.制定学期工作计划2.组织老师微讲座视频征集3.筹备校本
25、教材研发4.制定年度校本培训老师发展中心工作计划4一、指导思想本学期老师发展中心将根据（xx附校xx20xx学年工作思路）、（xx附校xx20xx学年第一学期教学工作计划），在教学主管校长的直接领导下，狠抓老师专业发展，继续做好全校老师人事管理、老师专业发展培训、老师学科素养提升、老师发展性评价和各类课题管理及研究等工作，积极组织老师开展教育科研和学科教学研究，营造“开放、自由、创新、有效的学术研究气氛，构成“确保每一个学生获得成功、“让所有学生获得学业高成就水平的xx附校老师共同价值观，打造一支“师德高尚、业务精湛、构造合理、充满活力的高素质专业化老师队伍，为使每位老师成为合适“一切学生的高
26、水平老师而努力。二、工作目的老师发展中心将根据我校xx-20xx学年度第一学期工作思路，应用科学的管理方法，开展多种老师教育教学能力培训，同时，以“5次老师考评为载体，结合考评结果，设置以学科专业知识、教育教学知识、教育教学技能为基础的、合适我校老师发展的校本培训课程，采取多种措施促进滞后老师的研修，以促进老师的专业发展；审核完善老师电子档案，记录老师的专业发展经过，提供老师队伍建设相应的材料和数据，为学校教育教学、行政决策、老师发展服务。三、教科室工作重点一将教学反思、教育叙事、教学案例研究与课题研究相结合，尽快组建我校老师教研骨干队伍1、深化开展各级各类课题研究，以课题研究为突破口，切实解
27、决学校管理及教学中的疑难问题，注重课题研究的经过管理和课题成果的推广，突出科研的实效性。2、收集、整理新课程的教育理念，教育科研的理论以及好文章、好材料，定期为广大课题研究者提供第一手资料，使我校老师始终站在教育教学改革的前沿创造条件。3、宣传并落实上级部门开展的各项老师征文活动，鼓励老师积极参加，通过撰写论文对教育教学经历、教学方法的得失进行整理反思，进而促进专业提升。二贯彻学校“以老师发展为本的学校发展观，通过开展“5次考评，进一步促进老师专业化成长1、进一步完善我校各项老师评价制度，科学研制老师考评方案，建立校本化的老师专业标准和详细施行办法。认真总结和考虑上学期老师考评中出现的一些经历
28、，如小学部老师明晰性评价采取“微信投票方式，学生在家长的帮助下完成对任课老师的评价，避免了以前小学生理解有偏差，数据采集不真实的弊端，能够在中学部推广；小学部的明晰性评价分学科制定，老师认可度更高，可以在中学部进行；另外，有些评价的操作流程还需进一步规范，比方课堂教学能力考评，能够根据下面的程序：学部组织教研组长学习标准教研组长给本组老师进行培训组织听课评课撰写并共享教学反思教研组长给出评价等级，真正发挥以评促教的作用，使老师将“行动学习贯穿于学习的始终。详细考核开学初-13周老师课堂专业能力考评，开学第4-5周进行老师课堂教学明晰性考评一学年一次，一般情况下放在第二学期，第13周期中考试后3
29、周进行学生对老师的满意度调查，第14周进行老师自评，第18-19周老师互评及年级组评价。2、认真学习考核评价量化表制定的原则，国家对老师专业发展的各项要求内容，进一步修改完善“xx附校老师教学明晰性调查表，“xx附校学生对老师满意度调查表，“xx附校老师课堂教学能力评价量化表，“xx附校学期中期老师自评量化表及“xx附校学期末老师互评及年级组评价表等评价指标、内容和标准，尽量使各种量化考核表具备科学性、规范性及可操作性；3、提高各项评价环节工作的规范性，加强对评价主体学生、教研组长和全体老师的培训学生培训由各学部组织，时间在填写问卷调查表的前一周；教研组长和全体老师培训由学校统一组织，一学期1-2次，提高各项评价的信度；4、建立评价反应制度，进一步完善老师评价反应跟踪经过。每次考核后根据数据分析统计考核结果，协助各学部核实考核结果的信度，及时反应给相关老师，对评价中问题比拟突出的老师要求写出文字反思及改良措施，并进行跟踪评价，建立跟踪评价档案，催促老师主动进行行为改良；【老师发展中心工作计划】