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1、通过激素的调节一、 教学内容设计本节课的内容是人教版生物必修三的第三章第二节。本节课的内容激素调节是神经-体液-免疫调节机制的第二局部内容，承接了上节课的神经调节，也为下节课学习免疫调节奠定根底，起到了承上启下的作用。二、 学情分析高二的学生拥有了较好的抽象思维能力，并且在学习本节课之前已经初步了解了神经-体液-免疫的调节机制，学习了神经调节，这就为学生学习激素调节奠定根底。三、 教学目标1. 知识目标：说明血糖平衡的调节；说明激素调节和反应调节；说明甲状腺激素分泌的分级调节；说明激素调节的特点2. 情感目标：认同激素对维持内环境稳态的作用；认同科学是一个开展的过程；初步形成科学的世界观四、
2、教学重难点1. 教学重点：说明激素调节和反应调节；说明激素调节的实例；2. 教学难点：说明激素调节的实例；五、 教学方法运用启发式教学法，引导学生思考，总结。六、 教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课提问：机体的调节机制是什么？出示图片：马拉松比赛提问：如果仅靠血液中的葡萄糖，运发动能跑多长时间呢？长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降 吗？人和动物体内的血糖含量等是在不断变化的。在变化中又可以维持相对稳定，这种稳定通过复杂的调节来实现的，所以今天我们来学习其中一种调节方式-激素调节学生思考，答复通过与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣，进行新课导入。新课讲解，突破重难点激素
3、调节是如何发现的呢？请同学们阅读课本第23页的资料分析，并思考“讨论中的问题请学生答复“讨论中的问题，并评价和总结学生的答案。促胰液素是人们发现的第一种激素。使人们认识到还有另一种调节方式-由内分泌器官或细胞分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。课件上出示图2-8，请学生观看并分析多种激素的来源。科学家发现了多种激素，弄清了这些激素的来源和作用。老师讲解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素激素是怎样调节生命活动的呢？了解激素调节的实例。实例一：血糖平衡的调节首先，需要分析血糖的来源和去向，出示图2-9。讲解血糖的来源和去向请学生思考并答复“思考与讨论中的问题。评价学生的答复，说明答案。研究发现，
4、机体是通过一些特定的激素来调节这些代谢速率的，其中最主要的是胰岛分泌的胰高血糖素和胰岛素。出示图2-10.讲解胰岛A细胞和B细胞以及它们分泌的激素和其作用。请学生分组合作，进行模型血糖调节的建构。分析，最后得出结论。通过以上活动，可以知道胰岛素和胰高血糖素的相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定。像这样，在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫反应调节。实例二：甲状腺激素分泌的分级调节。提问：当一阵寒风袭来，衣服不够保暖的时候，你们有什么感受？当你在发抖的时候，身体内几乎所有的细胞都被发动起来，共同抵御寒冷。其作用的是神经冲动和激素。而甲状腺分泌的甲状腺激素
5、在其中起了重要作用。机体是如何进行甲状腺分泌的调节呢？出示图片2-11甲状腺分泌受到垂体和下丘脑的调节，下丘脑分泌的激素是什么，垂体分泌又是什么？讲解激素调节的特点1.微量和高效2.通过体液的运输3.作用于靶细胞、靶器官。学生阅读，思考学生答复下列问题学生观看并分析图片学生思考。答复下列问题学生分组进行合作学习和模型建构。学生答复学生答复培养学生分析，阅读，思考的能力培养学生观看，分析图片的能力，让学生认同科学是一个开展的过程，体会科学家的科学精神。引导学生思考，讨论，让学生成为课堂的主人。分组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力从现实生活的经验入手，引起学生学习兴趣总结归纳通过这节课，我们知道了激素调节的发现，和各种激素的来源。了解了激素调节的两个实例，总结出了激素调节的特点。归纳总结本节课要点，让学生的条理清晰。布置作业必做题：课后练习选做题：举出一两个日常生活中激素调节的实例。学生做作业通过分层布置作业，层层递进，能够稳固学生所学是新知，加强学生对知识的掌握，也能对教师进行反应七、 板书设计通过激素的调节一、 激素调节1. 发现2. 概念3. 各种激素二、 血糖平衡调节1. 来源2. 去向3. 胰岛细胞：（1） 胰岛A细胞（2） 胰岛B细胞4.反应调节三、 甲状腺激素分泌的分级调节1.过程四、 激素调节的特点1.微量和高效2.通过体液的运输3.作用于靶细胞、靶器官。