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1、 ?减数分裂和受精作用?教案授课对象：高一学生授课类型：新授课一、【文本内容分析】本节课选自人民教育出版社，?生物?必修二，以精子和卵细胞的形成为例讲述了减数分裂的具体过程。这是在学生必修一学习完有丝分裂之后学习的内容，表达了教材编写时对学生原有知识体系的考虑，本节课以黑腹果蝇的体细胞和配子的染色体图导入，在编写上循序渐进，有逻辑性，有利于学生理解和掌握知识。二、【学情分析】本节课的授课对象为高一年纪学生，在知识上已经接触过有丝分裂，在能力上具备一定的抽象思维的能力，但减数分裂相对有丝分裂更为复杂，理解起来的难度也大大加强，需要老师在讲授时充分调动学生的学习积极性，通过多媒体的应用，化抽象为具
2、体，帮助学生形成知识网络。三、【目标阐述】1、知识目标：描述减数分裂过程中染色体的行为变化概述精子的形成过程以及卵细胞的形成过程2、能力目标：通过学习减数分裂的过程，提高抽象思维能力以及问题分析能力通过对精子的形成过程以及卵细胞的形成过程的比拟，提高观察能力3、情感目标：通过学习减数分裂，体验生物体的奇妙四、【重难点分析】重难点：1、精子的形成过程中的染色体行为变化。2、卵细胞的形成过程中的染色体行为变化。五、【教学方法】讲授法、讨论法、直观教学法六、【过程设计】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课3min问题引导：1、我们之前学过细胞数目的加倍是通过细胞怎样行为实现的呢？2、大家
3、是否还记得体细胞是通过什么分裂方式加倍的？3、那么生殖细胞通过怎样的方式呢？这就是这节课我们要学习的内容-?减数分裂和受精作用?展示：果蝇体细胞和配子的染色体图，提问：配子的染色体和体细胞的染色体有什么区别？总结：受精时，精子和卵细胞融合，恢复正常的染色体数目，我们把精子和卵细胞生成的特殊方式，叫做减数分裂问：比照有丝分裂能否总结出减速分裂的概念呢？细胞分裂有丝分裂学生思考学生思考答复学生思考答复好的开头是成功的一半，一节课的引入局部尽量能调动学生的学习兴趣，通过一系列的问题引发学生产生一系列的思考，带入课堂。精子的形成过程15min展示： 哺乳动物精子的形成过程图解问题：1、精子形成过程共分
4、为几个阶段？2、减数第一次分裂的主要特征有哪些？3、与有丝分裂有什么不同的地方？4、减数第二次分裂的主要特征有哪些？总结：减数第一次分裂的主要特征：1、 同源染色体联会配对2、 四分体中非姐妹染色单体发生交叉互换3、 同源染色体别离，分别移向细胞两极减数第二次分裂的主要特征：1、 染色体不再复制，着丝粒分裂2、 姐妹染色单体分开，移向细胞两极。展示：联会以及染色体交叉互换的示意图师：讨论总结减数分裂过程中，从初级精母细胞到次级精母细胞到精子的染色体数目及行为变化学生看图小组讨论代表答复学生绘制染色体交叉互换通过图片示意图的展示，化抽象为直观，学生通过观察自己归纳总结，这样可以使知识在学生脑海中
5、的印象更加深刻。卵细胞的形成过程17min过度：卵细胞的形成过程与精子根本相同展示： 哺乳动物卵细胞的形成过程图解提问：找出与精子形成过程的主要区别总结：1、第一次分裂形成大小不同的两个细胞次级卵母细胞和极体2、第二次分裂形成卵细胞和小的极体3、最终形成一个卵细胞和三个极体，而精子的形成最终形成4个精子小组讨论汇报通过比照的方法进行教学，学生在学习了精子形成的根底上找卵细胞形成的异同点，进一步稳固知识，有在一定程度上培养了学生的观察能力。以及分析归纳能力。归纳总结稳固提升8min展示：减数分裂图解通过图解归纳本节课的所有要点练习：课内练习：1、完成书本课后练习当堂分析课外练习：1、完成相应的练
6、习册题目2、思考：为什么一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个卵细胞？学生笔记学生当堂完成课内习题根据个人情况，挑选其中的10道题目完成小组为单位完成，下节课汇报课堂及时归纳总结，可大大增加上课的效果，课内习题的完成是检验学生学习效果的有效手段，课后层次性习题的布置可适应不同知识水平学生的要求，课后思考题对学生发散性思维的训练有很大好处。教有所思新课标强调课堂上要充分发挥学生的主观能动性以及积极性，本节课以学生为主体，以小组讨论的形式完成教学，符合新课标的的理念，由于时间仓促一些细节问题还有待补充。*本节课留有2min的机动时间七、【板书设计】主板书副板书 减数分裂和受精作用 染色体 细胞 有丝分裂 复制一次 分裂一次 体细胞 细胞增殖 减数分裂 复制一次 分裂二次 生殖细胞 精子的形成 卵细胞的形成略