七级上册导学案风筝学案 .docx

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1、精品名师归纳总结荡（）漾（）：嫌（）恶（）：预笑柄（可鄙（）：）：什（）物：惊惶（瑟（）：）缩：傲然：虐（宽恕（）杀：）：风筝学案科目：七年级语文班级：主备老师： 日期： . 年 月 日 批阅可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习整体感知课文内容，多角度有创意的懂得课文，进行探究性学习。目标进一步学习自主、合作、探究的学习方式。才能品味感悟亲情的含义。明白科学的儿童训练思想。目标德育学习鲁迅的自省精神。懂得作品的批判性。目标学习整体感知课文内容，多角度有创意的懂得课文。重点学习1朗读法、默读法。方法2观看与联想。学具1、 多媒体课件。 预备2、 学习工具。学时3 课时支配亲情是人

2、世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误会和冲突中的亲课情也是真挚而令人难忘的。今日学习的风筝，就是鲁迅 周树人 回忆自己和弟弟周建人小时候前环绕风筝发生的一件事。无论是当年谁错了，仍是醒悟后的自责及无法补救的繁重，都布满着浓浓体的手足之情。风筝就像一曲亲情美的赞歌，让人陶醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。会让我们一起来感受一下这篇文章的剧烈的艺术感染力。1、注音：筝（） 秃（）蟹（） 蕾（）堕（） 课2、给加点的字注音，说明词语并誊写两遍：习恍（）然大悟： 苦心孤诣（）：1、说明文是以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事例的文章。文体2、谈论文、记叙文和说明文的主要

3、特点：谈论文以理服人，哲理性是它的主要特点。记叙文以情感学问人，形象性是它的主要特点。说明文以学问喻人，学问性是它的主要特点。积存3、说明的方法常见的有八种：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引用。鲁迅（ 18811936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于封建破落家庭。青年时代受进化论思想影响。1902 年去日本学医，后从事文艺工作，妄想用以转变国民精神。 1918 年 5 月，首次用笔名 鲁迅 发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，大胆揭作者露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。小说集有呐喊彷徨，散文诗集野草， 简介散文集有朝花

4、夕拾，杂文集坟热风华盖集华盖集续编等，表现出爱国主义和完全革命民主主义的思想特色。其中中篇小说阿Q正传是中国现代文学史上的杰作。从1927 年到 1935 年，创作了故事新编中的大部分作品和而已集等杂文集。鲁迅为中国革命文化事业做出了庞大奉献。 1936 年 10 月 19 日病逝于上海。1、朗读课文，感悟文章大意。要感知懂得课文内容，体验作品的情感和美感，并在听读中摸索问题。整2、这篇课文回忆的是什么事情.请你概述一下。体鲁迅不让弟弟放风筝，也不让弟弟做风筝，后来自己有懊悔和补过的事情。感3、听读课文以后，你有哪些感受.知这篇课文的意蕴很丰富。有手足情。有嬉戏对于儿童的意义。有“我”的自省精

5、神。小兄弟对鲁迅无怨恨的思想内容。又集中表达了鲁迅的懊悔、补过、悲伤的情感。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结丫杈（）：前寂（）寞（）：憔（ 萧（诀（）悴（）杀：）别：）：重自主质疑，合作探究可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结点“在我是一种惊奇和悲伤”这一句有什么作用. 联系下文摸索 研家乡的风筝季节，是温顺的春二月，而北京却是肃杀的严冬。家乡的风筝季节，杨柳发芽，山讨桃吐蕾，而北京， 灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中 。所以惊奇于北京竟在这样的季节放起风一筝来了。 我 见风筝而悲伤，是由于想起小时候 精神的虐杀 的一幕，而且这一幕永久无法补过。说 惊奇和悲伤 ，从

6、结构上说，是为了引出下文。画出描写家乡风筝季节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中绽开 .“但此时的上的杨柳已经发芽，打成一片春日的温顺。”在“春光明媚”的画面里绽开了对往事的回忆，使现实中严冬的“严威”与回想中春日的“温顺”相互衬托。 四周都仍是严冬的肃杀，久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了 ，为什 么 说 春 天 久 经 逝 去 ？ 为 什 么 又 说 这 春 天 就 在 北 京 的 天 空 中 荡 漾 了 ？这里所说的 春天 ，有特定的含义，是小时候的家乡的春天，是天空中有风筝的春天，所以说“家乡的久经失去的春天”。现在，在北京，观察远处有一

7、二风筝浮动，由风筝而联想到家乡风筝 季节的春天的气息，所以觉得这春天 就在这天空中荡漾了 。1. 找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写表现了小兄弟的什么性格？显露出作者什么样的感情？描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句有：（1）他没有风筝，就眼巴巴 呆看 着人家的风筝在空中飘游而 出神 ， 有时至于小半日 。（ 2）他时而为人家的风筝突然跌落下来而 惊呼 。他时而又为人家的风筝因 缠绕解开 而 兴奋得跳动表现了小兄弟天真活泼的，对放风筝如痴如醉的性格。显露出鲁迅对小兄弟的怜悯，对自己深深的自责和懊悔。显露出鲁迅对封建家规的控诉和批判。重2. 找出文章生动描写 风筝大事 中“我

8、”对风筝的态度，在对 我 的描写中，显露了什么感点情？研描写“我”对风筝的态度的语句有“但我始终不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，由于我以为讨这是没出息孩子所做的玩意。在我看来却是笑柄，可鄙的。”二上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟偷做的却是蝴蝶风筝，可见他聪慧伶俐，动手才能强。而 我 却如同凶神恶煞，以破获隐秘为满意，以摧残小兄弟的心血为成功，那 傲然走出 的步态神气活现，鲁迅是在自责当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中显露了自责、怜悯和懊悔。3 我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。作者为什么说不幸？ 由于自己一向以为管小兄弟

9、做的对，现在见到书上的道理，心情一下子繁重起来，受到惩处了，对我来说，良心遭受了谴责，所以说不幸。4 文 中 所 说 的 对 于 精 神 的 虐 杀 这 一 幕 具 体 指 前 文 的 哪 件 事 ？ 详细指 我 不许小兄弟放风筝，认为是 笑柄 可鄙的 。发觉小兄弟偷做风筝， 我 把他快要完工的风筝抓断踏扁了。5 如何理解精神的虐杀？ 从嬉戏的意义上看， 嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使 ，嬉戏使儿童活泼、健康、聪慧，不准儿童玩嬉戏是在虐杀儿童的天性。这使人痛恨的感受到封建家规对儿童天性的虐杀。被践踏的虽然只是一只风筝，可是同时受到损害的却是一颗纯真的，原来应当受到爱抚的心。所以作者称

10、之为精神的虐杀。6 作者的“心”为什么“很重很重的堕 着”？ 由于没能得到弟弟的宽恕，设想的补过的方法均行不通，作者感到很繁重。7待到小兄 弟 惊 异 的 笑 着 说 ： 有 过 这 样 的 事 吗 ， 为 什 么 我 不 觉 得 宽 松 反 而 觉 得 沉 重 ？由于小时候，自己对弟弟那样错误管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却毫无抗争，逆来顺受， 时过境迁，忘得干干净净。作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能 够 肆 意 虐 杀 的 原 因 ， 所 以 令 人 悲 哀 沉 重 。 8 末 段 的 语 句 如 何 理 解 ？ 我 要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟

11、却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知， 我 繁重的心情因无法补过而只能始终繁重下去，这是怎样的悲伤啊。而这种悲伤是出乎意料的，所以说 无可把握的悲伤 ，想摆脱而不得。现在虐杀者有了觉悟而懊悔痛楚，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永久无法补过，这是特别悲伤的，使人不寒而栗。9 根 据 自 己 对 文 章 思 想 内 容 的 理 解 谈 谈 对 本 文 主 旨 的 认 识 。本文选取的是一件在小兄弟的心里早已忘却的童年琐事，但当 我 醒悟到这件事是对小兄弟心灵和精神的残酷虐杀后，剧烈的愧疚之情表达的不仅是兄弟间真挚的亲情，仍包含着 我 善于反省和自责的精神。另外文章首尾两次描写的肃杀的冬景，既是

12、写实，又是写虚，是当时黑暗的社会现实的象征。空中浮动的风筝既是家乡春日的象征，更是美好的抱负的象征。一篇短小的散文诗，作者将深厚的亲情与庄重的反省精神融为一体。课堂小结风筝用布满诗意的笔调，形象生动的叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情，再现了鲁迅严于自责和反省的品行与情怀，它吹奏了一曲亲情美的温馨之歌。延长练习文中说“嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过很多嬉戏，玩过不拓展少玩具吧 .请你以“难忘的童年”写一个最难忘的欢乐故事说给同学们听听。（多用形象生动的修练习辞）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课后反思风筝学案班级：姓名：自我学习鉴定成果：亲情是人世间真挚而

13、美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误会和冲突中的亲课情也是真挚而令人难忘的。今日学习的风筝，就是鲁迅 周树人 回忆自己和弟弟周建人小时候前环绕风筝发生的一件事。无论是当年谁错了，仍是醒悟后的自责及无法补救的繁重，都布满着浓浓体的手足之情。风筝就像一曲亲情美的赞歌，让人陶醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。会让我们一起来感受一下这篇文章的剧烈的艺术感染力。1、注音：筝（） 秃（）蟹（） 蕾（）堕（） 课2、给加点的字注音，说明词语并誊写两遍：丫杈（）：前寂（）寞（）： 憔（）悴（）：萧（）杀：诀（）别：荡（）漾（）：嫌（）恶（）：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结笑

14、柄（ ）：预 可鄙（ ）： 什（ ）物： 惊惶（ ）： 瑟（ ）缩： 傲然：虐（ ）杀： 宽恕（ ）：习恍（）然大悟：苦心孤诣（）：1、说明文是以为主，向人们的文章。文体2、谈论文、记叙文和说明文的主要特点：谈论文以理服人，是它的主要特点。记叙文以情感人，是学问它的主要特点。说明文以学问喻人，是它的主要特点。积存3、说明的方法常见的有八种：、下定义、列数字、画图表、引用。鲁迅（ 18811936 ），家、家和家。原名，字豫才，浙江绍兴人。出身于封建破落家庭。青年时代受进化论思想影响。1902 年去日本学医，后从事文艺工作，妄想用以转变国民精神。1918 年 5月，首次用笔名 鲁迅 发表中国现代

15、文学史上第一篇白话小说，大胆揭露吃人的封建礼教，奠作者定了新文学运动的基石。小说集有呐喊彷徨，散文诗集野草，散文集有朝花夕简介拾，杂文集坟热风华盖集华盖集续编等，表现出爱国主义和完全革命民主主义的思想特色。其中中篇小说是中国现代文学史上的杰作。从1927 年到 1935 年，创作了故事新编中的大部分作品和而已集等杂文集。鲁迅为中国革命文化事业做出了庞大奉献。1936 年10 月 19 日病逝于上海。1、朗读课文，感悟文章大意。要感知懂得课文内容，体验作品的情感和美感，并在听读中摸索问题。整2、这篇课文回忆的是什么事情.请你概述一下。体鲁迅不让弟弟，也不让弟弟，后来自己有和的事情。感3、听读课文

16、以后，你有哪些感受.知这篇课文的意蕴很丰富。有情。有对于儿童的意义。有“我”的精神。小兄弟对鲁迅无的思想内容。又集中表达了鲁迅的、的情感。重自主质疑，合作探究点“在我是一种惊奇和悲伤”这一句有什么作用. 联系下文摸索 研家乡的风筝季节，是的春二月，而北京却是肃杀的严冬。家乡的风筝季节，杨柳，山桃，而北讨京， 的秃树枝丫杈于的天空中 。所以于北京竟在这样的季节放起风筝来了。 我 见风筝而，是因一为想起小时候 精神的 的一幕，而且这一幕永久无法。说 惊奇和悲伤 ，从结构上说，是为了下文。画出描写家乡风筝季节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中绽开 .画出描写家乡风筝季节

17、的“春光明媚”的句子有：在“春光明媚”的画面里绽开了对的回忆，使现实中严冬的“严威”与回想中春日的“”相互衬托。 四周都仍是严冬的肃杀，久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了 ，为什 么 说 春 天 久 经 逝 去 ？ 为 什 么 又 说 这 春 天 就 在 北 京 的 天 空 中 荡 漾 了 ？ 这里所说的 春天 ，有特定的含义，是时候的的天，是天空中有的春天，所以说“家乡的久经失去的春天”。现在，在北京，观察浮动，由风筝而联想到家乡风筝季节的的气息，所以觉得这春天 就在这天空中荡漾了 。1. 找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写变现了小兄弟的什么性格？显

18、露出作者什么样的感情？描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句有：（1）（ 2）这些语句表现了小兄弟的，对放风筝的性格。显露出鲁迅对小兄弟的，对自己深深的和。显露出鲁迅对的控诉和批判。2. 找出文章生动描写 风筝大事 中“我”对风筝的态度，在对 我 的描写中，显露了什么感情？描写“我”对风筝的态度的语句有重点上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟偷做的却是风筝，可见他，动手才能。而 我 却如同研凶神恶煞，以破获隐秘为满意，以摧残小兄弟的心血为成功，那 傲然走出 的步态神气活现，鲁迅讨是在自责当年扮演了冷酷无情的精神者的角色，言辞中显露了、和。二3 我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道嬉戏是儿

19、童最正值的行为，玩具是儿童的天使。作者为什么说不幸？ 由于自己一向以为管小兄弟做的对，现在见到书上的，心情一下子起来，受到了，对 我 来说，良心遭受了，所以说不幸。4 文 中 所 说 的 对 于 精 神 的 虐 杀 这 一 幕 具 体 指 前 文 的 哪 件 事 ？ 具 体 指 我 发 现 小 兄 弟 ， 我 把 他 快 要 完 工 的 风 筝 了 。5 如何理解精神的虐杀？ 从嬉戏的意义上看， 是儿童最的行为，玩具是儿童的天使 ，嬉戏使儿童活泼、健康、聪慧，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结不准儿童玩嬉戏是在虐杀儿童的天性。这使人封建对儿童天性的。被的虽然只是一只风筝，可是同时

20、 受 到 伤 害 的 却 是 一 颗 的 ， 本 来 应 该 受 到 的 心 。 所 以 作 者 称 之 为 精 神 的 虐 杀 。6作者的“心”为什么“很重很重 的堕 着”？由于没能得到弟弟的，设想的的方法均行不通，作者感到很繁重。7待到小兄弟惊奇的 笑 着 说 ： 有 过 这 样 的 事 吗 ， 为 什 么 我 不 觉 得 宽 松 反 而 觉 得 沉 重 ？由于小时候，自己对弟弟那样，简直是精神的，而弟弟却毫无，逆来，时过境迁，忘得干干净净。作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的，所以令 人 悲哀沉 重 。8 末 段的 语 句 如何 理 解 ？ 我 要

21、恳求弟弟的，抚平他精神的，而弟弟却全然，毫无怨恨，精神被虐杀而不， 我 繁重的心情因无法而只能始终下去，这是怎样的悲伤啊。而这种悲伤是的，所以说 无可把握的悲伤 ，想摆脱而不得。现在虐杀者有了而懊悔痛楚，而被虐杀者已经全然。觉悟者永久无法补过，这是特别悲伤的，使人不寒而栗。9 根 据 自 己 对 文 章 思 想 内 容 的 理 解 谈 谈 对 本 文 主 旨 的 认 识 。本文选取的是一件在的心里早已的琐事，但当 我 醒悟到这件事是对小兄弟和的残酷虐杀后，剧烈的愧疚之情表达的不仅是兄弟间的亲情，仍包含着 我 善于和的精神。另外文章首尾两次描写的肃杀的冬景，既是写实，又是写虚，是当时的社会现实的象征。空中浮动的风筝既是家乡春日的象征，更是美好的的象征。一篇短小的散文诗，作者将深厚的亲情与庄重的精神融为一体。课堂小结风筝用布满诗意的笔调，的叙写了同胞兄弟之间的浓浓，再现了鲁迅严于和的品格与情怀，它吹奏了一曲美的温馨之歌。延长练习拓展练习文中说“嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过很多嬉戏，玩过不少玩具吧 .请你以“难忘的童年”写一个最难忘的欢乐故事说给同学们听听。（多用形象生动的修辞）可编辑资料 - - - 欢迎下载