《七级上册导学案皇帝的新装 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七级上册导学案皇帝的新装 .docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结课题：皇帝的新装课型：讲读课。主备人：审核： 年级 :一年级班级：姓名：学习目标：1 、把握字词、明白作者及其主要作品和童话的有关学问，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。2、训练想象才能，培育创新精神。培育同学合作意识与才能。3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。学习重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。学习难点：训练想象才能，培育创新精神。课时：三课时。第一课时学习目标： 1、初步感知课文，把握字词。2、明白作者及其主要作品和童话的有关学问。3、整体感知课文情节脉
2、络。学习重点： 1、明白作者及其主要作品和童话的有关学问。2、整体感知课文情节脉络。学习难点：整体感知课文情节脉络。学习过程：一、导入：今日老师为大家带来了一根钓鱼杆，同学们钓过鱼吗？能告知老师钓鱼有哪些技巧吗？ 今日我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼。在皇帝的新装一文中，是谁在钓鱼？他想钓哪条鱼？他用的鱼饵又是什么？最终又是谁把丝线剪断了？请大家扛着这跟钓鱼杆，默读课文，查找答案。二、课前预习：1、童话学问明白：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活， 对儿童进行思想训练。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采纳拟人的方
3、法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化。2、作家作品安徒生 18051875 ， 19 世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835 年开头写童话，共写了一百六十余篇。在丑小鸭海的女儿皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪责，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，怜悯下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴实。3、 给 加 点 字 注 音 ：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结炫耀骇人 听 闻 称职 滑稽 赏赐 随 声 附
4、 和 爵 勋 士御聘 章钦差 （）妥当 （）4.滑稽：给下列词语释义：骇人听闻：随声附和：称职：精致：呈报：炫耀：三、自学，读课文，完成以下问题。（ 1）、 能用一些词语概括皇帝的新装一文语言留给你的深刻印象吗？有关童话故事的主要情节假如用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字了？（ 2）、再用一句简洁的话浓缩故事情节。四、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）（ 1 ）、一个无比威武的、至高无上的皇帝活精光光的、一丝不挂的走到大街上游行，是什么奇妙的力气在背后起着推波助澜的作用了？（ 2 ）、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇妙的新装，怎么
5、也陷进去了？（ 3）、是谁又将这根丝线剪断了？莫非只有小孩知道事情的真相？（ 4）分析文章结构，大致梳理情节脉落。皇帝的新装情节皇帝引子开端进展高潮结局可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结正是这些衣服的优点。4. 皇帝之所以不穿衣服在街上游行，由于他信任骗子的话 多项挑选 ”A. 他们能够织出人类所能想到的最美丽的布B. 这 些 衣 服 轻 柔 得 像 蜘 蛛 网 一 样 ， 穿 的 人 会 觉 得 好 像 身 上 没 有 什 么 东 西 似 的C. 任 何 不 称 职 的 或 愚 蠢 得 不 可 救 药 的 人 ， 都 看 不 见 这 衣 服D. 这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊
6、！ 教案反思：其次课时学习目标：1、根据情节进展的线索用连贯的语句复述课文，留意突出关键性的情节和细节。2、进一步感知课文情节，分析人物形象。学习重点：分析人物形象。学习难点：进一步感知课文情节，分析人物形象。学习过程：一、课前写作（写出500 字左右的想象作文）五、成果展现六、课堂小结七、课堂练习1. 童话是儿童文学的一种，常通过和来塑造形象，反映生活，对儿童进行训练。皇帝的新装 这 篇 童 话 的 作 者 是 国 家 作 家 姓 名 ， 他 的 童 话 作 品 仍 有 、 、 等 。2. 下 列 句 子 不 是 心 理 描 写 的 一 项 是 A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。
7、”B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”C.“我什么也没有看见！”D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”3. 童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出以下句中没有运用夸张手法的一句是A. 城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。B. 他 们 装 作 从 织 布 机 上 取 下 布 料 ， 用 两 把 大 剪 刀 在 空 中 裁 了 一 阵 子 。C. 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”D. 他们说 “这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得似乎身上没有什么东西似的，这也可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结请同学们就下面设定的情境
8、，绽开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。(1) 有 一 天 ， 皇 帝 在 更 衣 室 里 ， 有 个 大 臣 来 报 重 要 军 情 想 像 一 下 ， 皇 帝 的 反 应 (2) 老大 臣 走后 ，两 个 骗子想 像 一下 骗子 会 说什 么 (3) 城 里 的 人 们 都 在 怎 样 讨 论 这 种 神 奇 的 布 料 ， 说 什 么 ， 想 什 么 ？(4) 皇 帝 看 到 新 装 后 ， 回 到 宫 里想 像 皇 帝 想 什 么 ， 做 什 么 (5) 游 行 大 典 后 ，皇 帝 回 到 宫 中想 像 他 会 怎 么 做
9、 (6) 假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样进展？ 二、自学研读1 、第一部分写出皇帝的什么情形？说明他是个什么样的人？哪些语句最能表达？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这个夸张有什么成效？2引导学生阅读第二部分。（ 1）其次部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当？（ 2）皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应？为什么会有这样的心理？ 三、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）阅读第三部分。（ l）骗子在装模作样的“织布”，皇帝也一心惦念着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料？ 为什么“心里的确感到有些不大自然”？（ 2）课文怎样描写老大臣看衣料？老大臣为什么不说真话？（ 3）课文描写
10、另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同？为什么？（ 4）课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情形？他为什么这么做？他为什么心口不一？ 四、成果展现（小组举荐回答）五、课堂小结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结六、课堂练习（名校课堂积存）第三课时学习目标：1、进一步感知课文情节，分析人物形象。2、懂得童话主题，特色写法3、分角色朗读加深体悟。学习重点：分析人物形象。学习难点：1、进一步感知课文情节，分析人物形象。2、懂得童话主题，特色写法学习过程：一、自学引导学生阅读“穿新装”、“展新装”部分。（ 1 ）课文写出骗子装模作样的忙了一个整夜，“缝好”了那根本不存在的“新衣服”以
11、后， 怎样写出皇帝换上“新衣”？（ 2）皇帝在大群官员的伴随下，穿着“新衣”赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？（ 3）为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最终也能说出实话？（ 4）裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？他为什么要“摆出一副更自豪的神气”？他为什么不将游行终止了？二、合作探究1 、 课 后 练 习 一 （ 2 ）体 会 几 个 人 的 不 同 的 心 理 特 点 及 心 理 描 写 的 作 用2 、从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓了？从他们身上可以看出当时的社会怎样？3、作者想通过这个故事告知我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？ 三、课堂作
12、业1.圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(1) 他既不关怀他的军队，也不喜爱去看戏，也不喜爱乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达成效？用一句话概括这段话的内容。(2) “我倒很想知道衣料到底织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他信任自己是无须可怕的，但仍旧觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什
13、么会“感到不大自然”？这段自相冲突的心理活动说明白什么？(3) “这是怎么一回事了？”皇帝心里想，“我什么也没有观察！这可骇人听闻了。莫非我是一个愚蠢的人吗？莫非我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎吖，真是美极 了！”皇帝说，“我非常中意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？(4) 不过他心里却这样想：“我必需把这游行大典举办完毕。”因此他摆出一副更自豪的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更自豪的神气”？2、课堂练习： 分角色朗读角色形象及语气特征提示：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(1) 旁 白 ： 语 气 亲 切 、
14、 自 然 ， 语 调 平 缓 。(2) 皇 帝 ： 语 调 傲 慢 、 神 情 自 负 。(3) 骗 子 ： 油 腔 滑 调 ， 阿 谀 奉 承 。(4) 老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。(5) 诚 实 的 官 员 ： 故 作 姿 态 ， 语 调 低 沉 。(6) 骑士们：随声附和。(7) 典 礼 官 ： 讨 好 皇 帝 ， 语 调 温 柔 。(8) 百 姓 们 ： 不 敢 说 真 话 ， 心 里 明 白 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(9) 小 孩 子 ： 天 真 单 纯 ， 高 声 叫 了 出 来 。10 小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。三、课堂小结一篇皇帝的新装，一场欺诈的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着庄重的主题，督促我们去摸索人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永久烂漫、秀美。愿这不会只是和善的翘盼。四、教案反思可编辑资料 - - - 欢迎下载