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1、棉花姑娘教学设计一等奖（棉花姑娘教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计学习目的：1、能在阅读经过中独立认识10个生字，能在教师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查“棉、害、恶3个汉字。2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿。读句时，读好带点的词语，读出请求的预期。3、能了解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本领；能初步感受每个动物都有各自的本领。4、小组合作，根据课文内容排练课本剧。教学经过：一、揭示课题：1、出示：叶子枯黄、爬满蚜虫的棉花。观察：讲讲图上画的是什么？2、出示：棉花学习：棉3、棉花长得好
2、不好？看图，讲讲从哪里看出来？1出示：棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫。按标点正确停顿，读通句子2学习词语：可恶恶：正音，查查字典，找找它还有哪些读音？3指名读句，齐读4、揭示课题，齐读二、整体感悟课文，学习生字1、借助拼音，读准生字的字音，记记字形。2、借助拼音，读通课文3、检查自学情况1小教师领读拼音。2开火车读词语。3随机指导：1)记字形：许、忙、吐识字方法2提醒：“啄中的一点不要漏。4指名分读课文。三、学习课文，朗读感受。1、自由读课文，考虑：棉花姑娘请了几位医生来为她看病？2、沟通出示：燕子、啄木鸟、青蛙读好词语。3、他们帮上忙了吗？再读课文，考虑：他们都是怎么讲？用横线划出有
3、关句子，同桌之间进行沟通。4、学生沟通，出示相关句子。燕子、啄木鸟、青蛙讲的三句话是引读句子：燕子讲啄木鸟讲青蛙讲5、他们帮不了棉花姑娘，心情会怎么样呢？学生回答选一段话读一读，你能把它的心情表达出来吗？个别同学朗读，其他同学6、最后是谁制好了棉花姑娘的病呢？读好第六节。学生沟通。出示：七星瓢虫读好词语。7、做完手术后的棉花姑娘怎么样？出示：第七节。各种形式指导朗读。注意读好带点的字8、分角色朗读课文，各小组表演读。四、1、学了这课文，你知道了些什么？自由沟通2、出示：燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉到田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。自由读，指名读，师生配合读。五、温习稳
4、固，拓展学习1、七星瓢虫的本领可真大，比燕子、啄木鸟、青蛙可强多了。小朋友讲是不是？生沟通2、每种动物都有本人的本领，我们不能片面地看待它们。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。3、了解有关小动物的知识。4、课文。六、指导写字教学反思：在课堂教学中我注重了学生朗读的指导，也起到了一定的效果，但是对于学生的语言拓展训练有所忽视，假如能捉住文本的资源，进行适当的语言拓展，对于学生的思维训练能有一定的量，能够使本课教学起到画龙点睛的作用。另外，课堂教学中注重了资源的利用，让学生进行课外拓展阅读，但是部分没有有效性。第2篇教学设计教学目的：1知识与能力：认识7个生字，会写“
5、雪、帮两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2经过和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的采集和展示沟通中知道更多的益虫以及一些科学知识。3情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。教学重难点：认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫和“蚜虫，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学理念：1“以人为本，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地介入和学习中加深理解和体
6、验，遭到情感熏陶。2“以读为本，加强读书实践。（课标）指出：“阅读教学是学生、老师和文本三者对话的经过。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感熏陶。3推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的严密结合。教学目的：1认识“姑、娘等7个生字，会写“只、星等6个字。2有感情地朗读课文，分角色表演。3了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学经过：一、导入新课1、点击课件出示棉花图同学们，你们认识它吗？它叫什么？棉花师：棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为棉花姑娘出示课题，学生齐读。指着：
7、花、娘，花是一声，娘是二声，在这儿都读轻声。师范读，学生齐读。师：姑、娘，这两个字间藏着一个小机密，谁发现了？生：都是女字旁。2、出示课件生字读得不错，课文中的生字是不是也读得这么好呢？1齐读正音，娘是轻声，治整体认读音节。2谁讲一下你用什么方法记得这些字？你以为哪个字比拟难记？3去掉音节你是不是也读得这么流利呢？去音读，开火车检查二、激趣学文，整体感悟1、师：点击课件在一片棉花地里，棉花姑娘长得可水灵了！绿油油的叶子中间长出了很多漂亮的花朵。不久，这些花朵都结果了。这些就叫棉桃，它们会越长越大，最后还会吐出雪白雪白的棉花呢！依次点击课件可正当这时候，棉花姑娘却生病了。棉花姑娘生什么病了，有没
8、有治好呢？是谁治好的？请同学们坐好了听听这个故事。范读课文v.ku6/show/oaeIMidB0d8yxCUg.2、同学们想不想读呢？赶紧打开课本自读课文，难读的或十分喜欢的地方多读几遍。3、谁想展示？请生轮流读课文，正音并作有目的地点评，以帮助学生对课文内容的理解。三、朗读理解课文。1、学习第一节：师：棉花姑娘生了什么病呀？学生讲。出示课件观察棉花姑娘的表情。生：难过、悲伤。出示课件蚜虫，让我们看清这坏蛋的真面目。瞧，这些吃得胖胖的就是可恶的介绍，该用如何的语气去读呢？指导朗读第一句。师：棉花姑娘会怎么想呢？指导朗读第二句。2、学习小节。师：着急的棉花姑娘请了好几位医生帮助呢！都有谁？生讲
9、。点击课件，依次出示燕子、啄木鸟、青蛙师：首先谁来了，点击课件燕子飞来了。蚜虫还在咬着你呢，棉花姑娘，你会怎么讲？谁来读。找生读。那燕子是怎么回答的呢？点击课件，出示棉花姑娘、燕子的对话指导朗读。师：看来燕子帮不了她，棉花姑娘又请谁了？啄木鸟，点击课件出示啄木鸟及对话内容指导朗读。师：看来啄木鸟也帮不了她，棉花姑娘又请谁了？青蛙，点击课件出示青蛙及其对话内容指导朗读。师：燕子、啄木鸟和青蛙为什么眼睁睁地看着棉花姑娘生病，不帮助啊？讲得真好，在小组内分角色朗读一下他们的对话。找生展示。分角色朗读第24自然段。3、学习第节。师：看来，这些医生都帮不上忙，真正能帮棉花姑娘的能手在后面呢，他们就是突然
10、，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了，你们知道是谁吗？棉花姑娘知道吗？谁帮她问问？点击课件看棉花姑娘的表情，生：惊奇。指导朗读。师：点击课件出示七星瓢虫介绍师：你们是认识了七星瓢虫，棉花姑娘可不认识。那位小虫愿意介绍一下本人。点击课件我们该用如何的语气来读呢？生：自豪，高兴。指导朗读。第3篇教学设计第一课时一、导入小朋友们，今天教师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？出示图片、课题卡片你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲近地叫叫她的名字吧！指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？都是女字旁二、激趣学文，
11、整体感悟1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子出示幻灯片：生了蚜虫的棉花，你们想对棉花姑娘讲什么？2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶紧打开书137页，听教师来说说这个故事。师范读课文3、沟通。指名多个讲，大概了解课文内容你知道了什么？随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟三、读通课文，识记生字1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通畅。谁来讲讲，读书的时候应该注意些什么？姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿真能干，那赶紧去读读吧！2、刚刚你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？1第一自然段：生字多。这里有几句话？都
12、难读吗？第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜字？第二句：谁来读？注意停顿：盼望/停顿读词卡：盼望在哪儿见过“盼？治病谁见过这个字？齐读第一自然段。2还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。指名读，齐读。3、课文中还有很多重复出现的句子，你们会读了吗？“请你帮我捉害虫吧！“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮助吧！4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，教师相信这一次你会读得更好！5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？6，根据自然段6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的
13、小朋友读得最好！四、稳固生字1、今天我们要认识的生字中有两个十分那，谁有好办法帮帮大家？啄、斑2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里十分高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮3、生字娃娃还很淘气呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？句子：1盼盼到家，安身立命。2我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。1啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。2我终于把姑妈盼来了。3王母娘娘开蟠桃盛会。五、写字：只、星。1、今天我们还要学会写两个字：只、星2、请小朋友们看看，你们发现了什么？上下构造3、下面请大家仔细观察这
14、两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。六、结束语。第二课时教学目的：1、会认“姑、娘等7个生字。2、能正确流利初步有感情地朗读课文。3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。教学重点：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正确流利地朗读课文。教学准备：图片、幻灯片、卡片。教学经过：一、导入：1、上节课教师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀？引导：是益虫鸟，它能。2、今天我们要来认识一个新朋友，出示图片：你能讲讲这是什么吗？它长着什么样呢？大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子对，它长得那么漂亮，所以我们就称它为“
15、棉花姑娘。指名读课题，注意正音“姑娘轻声。3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧出示生病的棉花图，你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：棉花姑娘得了什么病？会有谁来给他治病呢？结果病好了吗？过渡：就让我们带着这些问题来学习课文吧！二、初读课文：1、师范读。要求：听清字音，想想刚刚自已提出的问题。2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通畅。3、反应：问题一：棉花姑娘得的是什么病？出示相关的小节，自由练读。指名读，注意“盼望、治病的正音。理解：“可恶、盼望。给“可恶换个词。盼望这个词讲明棉花姑娘的内心非常如何？再次指名读，要求初步读得有感情。问题二：棉
16、花姑娘的病好了吗？出示相关的小节，自由练读。指名读，注意“咧字音。你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高兴吗？请初步有感情地读课文。问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？找到相关的小节，自由练读。讲讲从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。师生共同分角色读一读第四小节。过渡：其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴，只是他们都不能给他治病，他们都是谁呢？板：燕子，啄木鸟、青蛙朗读2-4小节。快速读，完成下面练习。燕子只会捉的害虫。啄木鸟只会捉的害虫。青蛙只会捉的害虫。同桌选择喜欢的一个小节练读，分角色读。反应三、学习生字词：1、出示词语：带音节指名
17、读一读。姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点、读单个字，并讲讲在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。姑姑姑妈蚜虫盼头治疗斑马斑点、读句子：小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！小小知识库：啄木鸟姑娘是大树的好朋友。禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。猫头鹰天天盼着捉田鼠。四、总结：这节课我们初步朗读了课文，认识了那么多的生字宝宝，下一节课，我们要愈加有感情地朗读课文，并把这个有趣的故事演一演，好吗？第4篇教学设计教学目的：1、知识与能力：认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑7个生字，会写“
18、只、星、雪、帮、请、就6个字。理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文，读好请求的语气。2、经过和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的采集沟通中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫益鸟的意识。教学重难点：正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫和“蚜虫，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫益鸟的意识。课前准备：1、制作课件。2、制作文中角色的头饰。教学经过：一、创设情
19、境，激趣引入。1、大家看，教师手中拿的是什么？棉花那你知道棉花能够用来做什么吗？沟通2、棉花的用处这么多，可它来得却并不容易，你们看课件出示棉花生长的系列图片：植株开花结棉桃棉桃裂开，露出棉花你瞧，课件出示她长着白白嫩嫩的脸蛋，穿着绿裙子，多像一个漂亮的小姑娘啊！怪不得我们的课文中亲切地称她为“棉花姑娘呢！课件出示请大家抬起手跟我一起边读边写。板题谁来叫叫她的名字？提示读音：“花在“棉花这个词里读轻声；“娘本来读二声，但在“姑娘这个词里面也读轻声。板书注音让我们一起来亲近地叫叫她的名字吧！齐读课题二、温习稳固，整体感悟。课件出示：苹果树上结满了苹果，苹果上是带有生字的词语。1、智慧树上智慧果，
20、智慧树下你和我，小朋友，咱们一起来摘智慧果喽！谁先来？2、哇！智慧果都摘下来了。不过，这些智慧果上的词语宝宝还给你们出了个难题，看谁能用上这里面的一些词简单地讲一讲（棉花姑娘）的故事。为了不让词语宝宝小瞧咱们，在讲之前，本人先大声的去读一读课文，做好准备吧！3、指名简单讲故事梗概。三、捉住词语，体会角色心情。1、咱班的小朋友就是棒，大家看课件出示笑脸棉花图片棉花姑娘也在为你们开心呢！可是，过了几天，不幸的事情发生了课件出示悲戚的棉花图片，是什么事让棉花姑娘失去了笑容，变得愁眉苦脸？你是从哪一段读懂的？2、赶紧去读一读第一段话，看看棉花姑娘成这样子都是谁惹的祸？沟通3、你们看，这就是蚜虫！课件出
21、示蚜虫图片配文字你看，课件出示病害棉叶图片棉花姑娘的叶子都被蚜虫咬出了一个又一个的洞洞，再这样下去，棉花姑娘会死的?你觉得这些蚜虫怎么样？课文中用到了一个什么词？4、“可恶像我们常讲的“讨厌。什么东西让你有过讨厌的感觉？带着这种感受读读这句话。课件出示：第一句话配图片假如你就是这可怜的棉花姑娘，如今满身都是蚜虫，他们在拼命地咬你，在吸你的汁液，此时的你最盼望什么？课件出示第二句话读读这句话。范读指导读出迫切的心情。课件显示重点词语四、读好句子，体验角色情感。一讲读第二段1、正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候，一抬头，看，谁来了？课件出示第一幅图假设你们是棉花姑娘，看到燕子来了，你们的心情会
22、如何？2、我如今就是燕子贴燕子图片，走到一生跟前咦！棉花姑娘，你好似有话想对我讲呀！唉呀！我在天上飞呢。你讲什么我听不清呀，请你大声地讲一遍。再读3、听了棉花姑娘的请求，燕子是怎么讲的？拿出你们的笔，把燕子的话画上横线，好好地一读。从燕子的话中你知道了什么？根据回答板书：空中4、原来燕子不是不想帮，而是帮不了。你看，棉花姑娘那么着急地请求他，可是他却帮不了，燕子的心情会如何呢？是呀，帮不了朋友，燕子感到很为难，你能读好他的话吗？课件出示燕子的话指名读。5、还不够为难，课件点出重点词注意这几个词就好了。再来一次，好吧？再读这下读好了，全班一起来。二自学第三、四段1、燕子不好意思地飞走了。棉花姑娘
23、叶子上的蚜虫越来越多了，她难受极了，她还请了谁来治病呢？师根据学生回答贴啄木鸟和青蛙图片2、他们有没有帮棉花姑娘治病呢？这是为什么呢？请大家小声地读课文三、四段，从书中找答案，像刚刚一样画上横线。3、好不容易等来了燕子医生，可他却帮不了我，而我身上的蚜虫也越来越多了。怎么办呢？哦，那边，啄木鸟医生来了。也许他有办法治我的病，我去问问他吧！师对一学生：啄木鸟医生，请你帮我捉害虫吧！4、生回答：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮助吧！5、啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊，我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命地吸我的营养，我感觉我快要死了?忽然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我最后的希望，
24、我高兴极了，连忙迎上去，对一学生：青蛙医生，请你帮我捉害虫吧！6、生回答：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮助吧！7、哦，我明白了。啄木鸟捉树干里的害虫，板书：树干青蛙捉田里的害虫，板书：田里和燕子一样，它们不是不想帮，而是帮不了，真是“心有余而力缺乏啊！三创设情境，课文表演1、你们知道吗？教师今天把这三位名医都请来了，你们知道他们在哪里吗？其实他们就在你们中间！变魔术似地从身后拿出头饰：谁愿意来当燕子、啄木鸟，青蛙、角色逐一分配完别急，还有一个角色，由我和剩下的同学来当棉花姑娘。2、师戴上棉花姑娘的头饰，动情描绘：来，棉花姑娘们，听我指挥。课件：棉花地配优美音乐在一片碧绿碧绿的棉花地
25、里，开满了雪白雪白的棉花，风儿吹过，棉花姑娘随着风儿翩翩起舞。多么快乐的生活呀！(课件：病虫害棉花配悲戚音乐)忽然有一天，灾难降临，一群可恶的蚜虫爬到我们身上，咬我们的叶子，吸我们的汁液?师询问一学生：你感觉怎么样？3、我们多么盼望有医生来给我们治病啊！等啊！盼啊?终于，燕子医生飞来了，我们欣喜的讲：燕子医生?4、燕子飞走了，我们的病情又加重了，我们又盼啊，盼啊！终于盼来了啄木鸟，我们又急迫地讲：啄木鸟医生?5、啄木鸟无能为力，我们已经病得奄奄一息了。这时候，庄稼的好卫士青蛙跳来了。我们又看到了生的希望，高兴地讲：青蛙医生?6、小结：燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手青蛙也跳走了
26、。难道真的就没有人救得了我们吗？课件音乐停止四讲读第五段1、师根据学生的回答贴七星瓢虫图片。你们可真厉害，你们怎么认识它呢？2、棉花姑娘认识它们吗？请大家读读书上第五段，看哪一句话能够看出棉花姑娘不认识它们呢？指导读出惊奇的语气3、课件出示七星瓢虫的图片配自己介绍请学生读七星瓢虫的自己介绍。4、实际上七星瓢虫没有屏幕上这么大，它只要绿豆那么大。但是它本领可大呢，是捕食蚜虫的高手。板书：蚜虫，课件出示师补充介绍：多了不起七星瓢虫呀。来我们一起都来当当这了不起的七星瓢虫，一起自豪地读读这句话。(课件出示七星瓢虫的话)五讲读第六段1、有了七星瓢虫的帮助，棉花姑娘的.病终于好了，如今的她可真美呀！课件
27、出示棉花笑脸图配最后一段话谁来读一读？2、课件出示词组比照：碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子雪白的棉花雪白雪白的棉花本人读读这两组词，读完后有什么感觉？3、你还看见过“碧绿碧绿的和“雪白雪白的东西吗？讲一讲。课件出示补充练习4、是呀，碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，让棉花姑娘显得更美了。看，书上最后一幅图中，她正对着我们笑呢。让我们一起读读最后一段话，感受那份发自内心的开心吧！课件出示棉花笑脸图配最后一段话五、拓展延伸。1、燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各有各的本领，它们都是对人类有好处的益虫、益鸟。同学们还知道别的益虫、益鸟吗？它们又有什么本领？沟通课件出示益虫益鸟图片配文字讲明它们都是我们人类的好朋
28、友，我们要好好保护它们。课件出示：爱护益虫益鸟，保护我们的环境2、模拟（棉花姑娘）编故事：老树生病了，树干里有很多小虫子，他多么盼望有医生来给他治病呀！?板书设计：棉花姑娘燕子图片空中啄木鸟图片树干青蛙图片田里七星瓢虫图片蚜虫第5篇教学设计教学要求：1、能在语言环境中正确认读10个生字；能正确描写“吐、叶、盼、快、许、棉；积累词语“棉花、很多、可恶、盼望、害虫、帮助、突然、碧绿碧绿、吐出；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇的词义。2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶
29、子上的蚜虫。教学媒体：多媒体、ppt教学经过：一、谈话揭示课题1、同学们，在上课前教师给你们猜一个谜语。2、教学“棉1读准字音2你用什么好方法记住这个字？棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字3、出示答案，简单介绍瓢虫。4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。5、学生齐读课题板书课题6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他遭到害虫的损害，也会生病。二、课件出示童话故事，整体感悟三、初读课文学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，碰到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。四、感悟课文，理解课文一学习第
30、一节1、出示第一节课件，仔细看动画，讲讲你知道了什么？2是呀，上面有很多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。出示ppt.3教学生字“许、恶、盼4蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情如何、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！捉住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情师：“盼望你能换个词语讲讲吗？希望师：“盼望比“希望的程度愈加强烈。5老师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。6齐读第一节二学习第6、7节1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自由读一读。2、七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？3、教学生字“忽4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？展示学
31、生采集的.有关资料。5、介绍瓢虫家族。6、七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到如何？你从哪个词语能够看出？惊奇找一个近义词；你表演一下这个神态。7、棉花姑娘的病治好了，她的心情如何？你能读好第7节吗？8、学生读第七小节。9、教学生字：“碧10、棉花姑娘会如何称赞七星瓢虫？三学习25节过渡：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？结果如何？他们到底是想帮还是不想帮？1、自主、探究、合作学习25小结。1小组合作，选择本人喜欢的段落学习，读出恰当的语气。自学提示：A分角色朗读对话B反复读读、想想，感受棉花姑娘讲话的语气C小动物想帮棉花姑娘治病吗？为什么？2小组合作学习，互相沟通。3汇报。
32、A、教学生字B、学生沟通：棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救，但是这些小动物没能帮助它。师：谁能来读一读棉花姑娘讲的这句话？学生读并评价师：那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？4指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。5学生小组读。大家评价。2、比比哪个小组读的好，相机指导读出请求的语气。3、汇报学习收获小动物不是不想帮，是心有余而力缺乏4师小结：如今我们知道了燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。5读有关句子四、温习生字五、师小结：今天我们一起学习了这篇童话故事，知道了51课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力缺乏，但是它们都是我们
33、的好朋友。同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟，教师请同学们会家去搜集了资料，谁来沟通一下？学生沟通本人采集到的资料。六：总结：每种动物都有本人的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好好爱护它们呀！七、板书51、棉花姑娘燕子空中飞啄木鸟捉树干里害虫青蛙稻田里七星瓢虫叶子上教学反思：本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给本人治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。棉花姑娘教学设计一等奖这篇文章共31878字。（短诗五首教学全国一等奖7篇）：第1篇短诗五首教学全国一等奖种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣；衣沾缺乏惜，但使愿无违。注：这首诗是（归园田居五首）中的第三首，写本人与世稀交，屏绝尘俗杂虑，只关心桑麻之事，本（线段直线射线教学设计一等奖小学10篇）：第1篇线段直线射线教学设计一等奖小学教学目的：1、在现实情境中理解线段、射线、直线等简单图形知识目的2、会讲出线段、射线、直线的特征;会用字母表示线段、射线、直线能力目的3、通过操作活动，了