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1、棉花姑娘本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过偏旁记字、随文识字.图字比较、多音字辨析等方法认识“棉”“娘”“治”“燕”“别”“干”6个生字，会用正确的笔顺写“医”“病”。（二）通过自由读、同桌读等形式反复接触文本，能正确、流利地朗读课文；借助情境创设和礼貌用语，读出祈使句请求的语气；通过读通长句子、寻找句子的异同等有感情地读好对话。（三）逐步养成带着问题边读边思考的阅读习惯，能读懂课文内容，了解不同动物消灭害虫的不同本领，体会动物之间美好的友谊，激发探索科学常识的兴趣。二、教学准备.教具准备：制作教学课件，准备生字卡片。三、教学过程（一）猜谜导入，识记生字1.出示谜面，猜
2、一猜谜底。农民春天种上它，夏天它就开了花。秋天结果像个桃，桃子裂了开白花，冬天遇冷都爱它。2.你猜对了吗？（逐一出示棉花生长过程图）教师讲解：春天种棉花，夏天就开花了，秋天结出“棉桃”，棉桃裂开了白花，棉花就长成了。（出示谜底“棉花”，认识生字“棉”，说说“木字旁”表示的意思）3.雪白雪白的棉花可美了，动物们喜欢叫她“棉花姑娘”。（认识生字“姑娘”，了解“女字旁”表示的意思）4.当棉花姑娘还是棉桃的时候，发生了一件大事，差点儿就长不成漂亮的棉花了。这是怎么回事呢？读读课文找找答案。（出示课题，学生自由、大声读通课文）（二）聚焦病情，读好开头1.棉花姑娘遇到了什么大事？（出示第一自然段第一句，指
3、名读）（1）认识蚜虫吗？我们来听听蚜虫自己是怎么说的。（听音频认识蚜虫）（2）蚜虫给你留下了什么印象？（带着情感读：可恶的蚜虫）（3）这就是被蚜虫咬的棉花姑娘，她病得怎么样呀？（看课文插图，感受棉花姑娘病情的严重，读第一句话）2.这时候的棉花姑娘是多么盼望有医生来给她治病啊！（出示第二句）（1）出示生字卡片“治病”，随文识字“治”。（2）你有没有像她这样病得没精神，浑身难受的体验？那时你心里在想什么？（联系生活实际，感受棉花姑娘内心的着急，有感情地朗读句子）3.棉花姑娘身上长满了蚜虫，得有多疼啊！故事开头就让人挺担心的，我们一起读好它。（读第一自然段）（三）梳理课文，把握内容1.出示：“棉花姑
4、娘请（ ）、（ ）、（ ）帮她治病，可他们都帮不了棉花姑娘的忙，最后（ ）治好了她的病。”棉花姑娘请谁来治病？最后又是谁治好了她的病？请在课文中把他们的名字圈出来。2.完整地说给大家听。（指名交流，将小动物的名字贴在黑板上）3.“燕子”的“燕”特别有意思。（出示燕子的图片和汉字比一比，说说发现了什么。（识记生字“燕”）（四）创设情境，角色朗读1.今天这节课，我们先了解棉花姑娘和前三个小医生之间发生的故事。分别在课文的第二至四自然段。棉花姑娘对他们说了什么，他们又是怎样回答的，请你用横线画出棉花姑娘说的话，用波浪线画出小医生说的话。画好以后认真地读一读。2.读棉花姑娘和小医生们说的话。（1）棉花
5、姑娘说的话。（自由读，指名读）教师点评时加上朗读方法指导：借助表情展开情感朗读，借助感叹号表达情感，关注“请”这个词，读出棉花姑娘有礼貌的语气。（2）小医生们的回答。（自由读，点名读，教师引导学生根据标点读好停顿）读了小医生的话，你发现有什么相同的和不同的地方吗？学生交流：通过寻找相同文字感受小医生们的礼貌、热情；通过寻找不同文字，了解小医生们因为本领不同所以帮不上忙。（随机出示词语卡片“树干”，理解多音字“干”，读准字音；引导读出无能为力，爱莫能助的语气）（3）有滋有味读课文。（分角色朗读课文：同桌对读，四人小组合作读，展示朗读）3.森林里的捉虫高手还有壁虎，棉花姑娘见到壁虎会怎么说？壁虎又会怎么回答呢？（拓展练习：想象说话）（五）关注笔顺，规范书写1.“医”字的书写。（1）观察结构。（半包围结构）（2）掌握笔顺。（先把医药箱的盖子准备好，再装进医疗用品，最后写上医药箱的两边）（3）学生练习，教师反馈指导。2.“病”字的书写。（1）观察结构。（半包围结构）（2）关注“病字旁”的写法。（3）教师范写，学生练习。（教师巡视反馈）3.语境中巩固书写生字。附板书：19棉花姑娘燕子 空中飞啄木鸟 树干里青蛙 田里