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1、小学班主任工作案例分析4篇-班主任工作案例班主任工作案例小学班主任工作案例分析4篇小学班主任工作案例分析4篇班主任|分类:班主任工作案例小学班主任工作案例分析第1篇案例：作为一个新毕业的教师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个新老师真的有些不知所措了。十分是他一个叫关相杰的孩子，开场的时候，每每想到他我就会头疼。上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么混乱，错
2、别字多得让你数也数不清。课下他总是会把本人的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。在学校的走廊里，他曾由于讲话、跑跳被值周教师批评过很屡次。在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。案例分析：因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专注于本人的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用好心且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。课下，我会耐心地帮他辅导他没有记
3、住的知识，几乎天天我都会对他讲：在教师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你能够做到很好的，相信我。他很惊讶地看着我，讲:教师，我基础很差。傻孩子，基础差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且教师会尽心尽力地帮你我很肯定地对他讲。后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道本人为什么老是走神，也不知道本人在想什么。他还讲，爸爸妈妈在外地工作，家里只要奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。他希望我帮帮他。听他讲到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开场就试着去了解他呢。从此，我们两个定下一个约定，他先试着天天提醒本人专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点
4、点增加。我也会在课下帮他辅导，我也会天天都关注、关心他的一切。就这样我们俩共同努力着，终于他在一次考试中及格了。我在班级隆重地表扬了他，他的脸上也露出了些许自信。之后的一次月考中，他考了81分，我非常欣慰，也很钦佩他的能力，我给他颁发了我十分为他做的最佳进步奖证书。还奖励了一个笔记本给他，我在首页写下了很多鼓励他的话，我看着他天天都会把日记本捧在手上看好久。渐渐地他的纪律方面也好了很多。在学校举办教学大赛之前，我找到他，告诉他，我要讲公开课，需要他帮助，并告诉他，要读熟课文，由于我会叫他读课文。在那堂课上，他的课文读得非常通畅流畅，并且主动举手回答了好几个问题，更让我惊喜的是，他答对了大家都没
5、有讲准确的问题。如今他的字写得比以前漂亮多了，而且知道本人学习了。固然有时他还会很淘气，但是我知道他在进步，而且我也会一直坚持去关注他。我不知道我能为他做多少，只希望他能够越来越优秀。奉献爱心，增其自信。没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。搞好教育工作，首先要有一颗热诚爱心滋润孩子们的心田，点燃一颗颗纯洁的灵魂。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们老师要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，加强荣誉感、自自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容
6、易多了。耐心教育，构成习惯。大教育家培根讲无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改正自新的时机，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。有句成语叫功亏一篑就是这个道理。有时学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能由于你会输掉一辈子。因而，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每个老师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就没有过不
7、去的关，没有解决不了的问题。小学班主任工作案例分析第2篇我是二年级班主任，由于孩子年龄对于自己控制和自己调节较差，玩心侧重，时而有上课迟到的现象。案例：记得在有一天的下午预备铃响了，我又开场了例行的监督工作，检查课前准备和进教室的速度。孩子们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，忽然看见我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。我当时就想：这孩子肯定是又满校园的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到！当时心里很生气，由于我经常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所一定要在上课铃之前去。所以我就生气的把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到，还把他的一些坏习惯又讲了一
8、遍。平日里大大咧咧的他这下可急了，我清楚地看见眼泪在他眼圈里转。见此，我则换了口气问他为什么迟到。他讲，刚刚有个同学在操场上撒了很多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。哦，原来这样，当时我又不好意思立即转换面孔来大加表扬他，于是就讲那你赶紧坐回座位吧。都讲眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深入的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为老师，尤其是一名小学老师，每当在批评学生之前，一定要先问问本人，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因而，第二天我利用课间时间，我用非常低沉的声音讲
9、：昨天，教师犯了一个错误。学生一听，立即很专注地听，我就把这件事讲了一遍，并让学生来讨论，来表达本人想如何夸夸白兴卓同学，因而白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。从此，他的行为习惯好多了。分析：这件事虽讲不是大事但对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。当学生犯错误时，教师不能太过于冲动。可能由于急躁的情绪或一时不冷静会讲出一些过火的话，而严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和自信心，严重抑制了学生的主体性。有时，老师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅教师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了，因而我班的每周小结，我都让学生讲讲应该
10、给本人加几颗星，为什么？学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束本人，否则一周下来，其他同学得星了，而本人没有，则非常难为情。因此树立了较好的班风学风，班主任工作也做得轻松多了。总之，办法比困难多，只要用心去做事，总有收获。另外我们不能用一成不变的老目光看学生，而应该用发展的目光看待学生，要注意到学生获得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就讲今天的，把以前的、其他的都抖落出来讲几句，学生肯定会有消极的心理。心理学家以为爱是教育好学生的前提。作为一个老师，都应以人为本，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建
11、立一座心灵相通的爱心桥梁。愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起自信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为国家的栋梁之才！小学班主任工作案例分析第3篇案例：小学班主任教育案例分析一天下午，当我走进班级时，突然发如今学生中有一双仇视我的眼睛。正眼望去，那位学生歪着头，眼睛斜盯着我，眼睛里充满敌意，仿fo与我有血海深仇。我假装没看见，对全班同学讲道：请同学们坐好，我们马上要上课了。其他同学都坐好了，只要他还是仍然我行我素，我火上心头，处于理智，轻声地对他讲：某某，请你坐好。可他还是没有反响，我重复了三次，可他丝毫没有改变，在他的眼神中又增添了几分得意一节课下来，我的
12、头脑中始终闪现着他那可怕的眼神。终于，下课铃响了，所有的学生陆续走出了教室，我快步走到他的身边，可是他看着我，眼里却噙满了泪花。我拉着他的手讲：教师对你今天的表现很悲伤，假如教师做错了什么，请用适当的方式告诉我，我会尽力地采取弥补的措施，你能和我聊聊吗？我的话音刚落，只见他哭得更委屈了，都是你，在我背后跟妈妈讲我坏话！你是一个伪君子！他大声的嚷道，于是便消失在我的视野中。事后，我认真地回忆起他的话语，突然间，我想起来上周上课时，他表现不是很好，下课后我找他谈了话，没想到又碰到他的妈妈，我就把事情的原委告诉了他妈妈，妈妈可能批评了他，也许正由于这个他才怀恨在心，对我充满敌意。为了证明我的推断，私
13、下我询问了他的妈妈，果然如此。反思：眼前又一次闪现过他那仇视的目光，仿fo又看到他那噙满泪花的双眼问题是搞清楚了，怎样解决又让我伤偷脑筋，固然不是我刻意去打他的小报告，但客观上这小报告确实是打了，而且给这个同学也带来了心理上的伤害，这种做法确实不妥，造成他的敌对情绪，主要责任在我，但从这双仇视的眼睛，引发了我如下的考虑：考虑一：在课堂上，发现学生的抵触情绪后，作为老师我们态度要冷静沉着，多从学生的角度出发，多反思学生出现这样情况的原因，牢固保护树立学生的自尊心，学生为本的观念，切不可为本人的自尊、权威，去恫吓学生，甚至与学生对抗，应等下课后与学生用民主平等的方式谈话，建立和谐开放的师生关系。考
14、虑二：向家长打小报告，不管是有意还是无意，都是不妥的，在教学经过中，任课老师与学生之间的一些不和谐的因素，大都能够通过民主、平等、和谐、开放的沟通和沟通老解决，通过家长实现的教育效果，任课老师可以以本人到达，有时效果会更好。当然，任课老师能够适当合理的方式向家长反映学生情况，反映情况不是目的，任课老师务必与家长协商沟通找到解决问题的合理方法和途径。考虑三：在这件事上，我不得成认做错了事，应及时向学生诚挚地道歉，老师不是圣人，都有犯错的时候，当与学生发生矛盾时，应首先审视本人，看本人能否存在过错，只要本人有过错，不管有意还是无意，过错是大还是小，都应该向学生诚挚地道歉。学生渴望尊重和信任，我与学
15、生的矛盾之所以会激化，不仅仅由于打小报告后家长对学生的批评，更重要的是学生在这个经过中以为我对他极度不信任，他的自尊心遭到了伤害。可见，建立民主、平等、和谐、开放的师生关系是我们教育事业的生命线，从小事做起，从身边的事做起，建立起对学生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和谐、开放的师生关系的前提和基础。小学班主任工作案例分析第4篇记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能讲会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即便做了，也做不完好，书写相当潦草，小组
16、长天天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是勇于认错，坚决不改，他仍然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起本人的良心，我要尽最大的气力去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识本人的错误，没有真正要做个别人喜欢的人的思想。为了转化徐伟同学我采取了下面措施，我
17、先让他认识到本人的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要如何做才好呢?我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。那你可要讲到做到哟!好!后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处感到教师在关心他。他也逐步明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱倩)跟他坐，目的是发挥同伴的气力。事前，我先对这个女同学(朱倩)进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要
18、尽你本人最大的努力，耐心地帮助他，催促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，讲徐伟不太听话，不太乐学此时，我就跟朱倩同学讲：要有耐心，渐渐来。后来，徐伟同学获得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们讲，这也离不开同学们的帮助，十分是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他本人的努力下，他各方面都获得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，教师没有教不好的学生，只要不会教的教师这句话讲得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。从这个教育故事我深入的认识到，如何做
19、一个好的班主任。一、以人为本，爱心感化我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。爱是教育好学生的前提。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理，用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去讲服他，进而促使他主动地认识并改正错误。二、同伴相助，友谊感化同学的帮助对他来讲，是必不可少的，同学的气力有时胜过教师的气力。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不讲。让他感受同学对他的信任，感遭到同学是本人的益友。让他感遭到同学给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了
20、同学间的情感沟通，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。三、因材施教，循循善诱常言道：一把钥匙开一把锁。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，喜好及其落后的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因而，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的气力，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，进而唤起他的自自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，进而成为一个好学生。作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的目光和心态看待每一个学生和每一个孩子，擅长发现他们的闪光点。也正由于有了教师对他的信任、尊重、理解、鼓励、宽容和提醒，才使他找回了自信。banzhurengongzuoanli/248880.本文标题：小学班主任工作案例分析4篇较旧一篇：班主任工作典型案例较新一篇：