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1、班主任工作案例案例分析4篇-班主任工作案例班主任工作案例班主任工作案例案例分析4篇班主任工作案例案例分析4篇班主任|分类:班主任工作案例班主任工作案例案例分析第1篇捉住时机，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作能否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮助他经过坚持不懈的努力获得进步。在德育工作中最令班主任头痛的是怎样转化后进生，转化后进生是教师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。下面就高中班主任德育工作中怎样把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。案例：林某基础比拟差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让
2、他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任教师的德育工作获得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们沟通的前提，以人为本是我们的工作获得成效的基石，同时这也是对我们每一位老师的基本要求。教育是心灵的艺术。假如我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的经过便不仅仅仅是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融。这样教师才会产生热爱之情。学生不仅仅把我们当做教师，更会把我们当成他们的大哥哥心理学家以为爱是教育好学生的前提。在爱的感召下，还有什么困难不能够克制呢？刚刚开场，
3、我经常找他的茬，很多事情本来其别人都能够做的，我会成心找他，如帮课代表发书等，给了他表现的时机，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平常也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得本人是班级最低分入校而感觉怯弱了。就应讲这一个阶段是林某之后进步的关键，只要老师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去讲服他，进而促使他主动地走上来。心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢教师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理
4、解不了。因而，我与林某同学从交朋友做起，和他共同讨论班级的工作，议论学习数学的心得。让他感受教师对他的信任，感遭到教师对数学知识的理解也不是一步到位的，要渐渐把握。屡次不同场合的沟通让他感受教师是本人的良师益友。让他感遭到教师给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的快乐！古人云人非圣贤，孰能无过？故应宽以待人，容人之错。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵敏委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感沟通，在班级工作中和他各个科目的培优补差中到达事半功倍的效果。他也有犯错误的时候，这时我就主动帮他分析原因，有的时候我还会成心给他犯错
5、误的时机，由于我明白，此刻他本人犯的错误会给他深入的记忆，以后重要的考试他就会愈加仔细和留意。工作中的小的误差就愈加会激发他的斗志，让他愈加认真负责才能够做好每一件事情三、因材施教，循循善诱有一段时间，班级由于放假刚刚返校，违纪现象比拟多，他本人觉得很过意不去，连上课的时候回答问题都没有以前用心了，看到这种状况，我主动找到他，告诉他违纪现象比拟多与你这个班长没有关系，给我们大家空间和时间，这些都不是问题，班干部有工作，但更要把学习抓起来，只要你们把成绩抓起来了，班级的学风就好了，这就象一块长了荒草的土地，锄草的最佳方法就是种上庄稼，违纪现象在你们把学风带起来后还是个问题吗？透过一年半的潜心努力
6、，精心转化，班级的状况和他的都最后获得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，转变为自信的少年，由遇事自信心缺乏，需要人鼓劲转变为能够担当一面的班长，班级各个方面也获得了很大程度的改变，在学习和纪律方面都走在同水平班级的前列。我也相信在后面的工作中，只要我们倾注爱心，他也必须会获得更大的进步。一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际状况是不同的，必然要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，喜好及其后进的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。林某的状况比拟特殊，主要来自自信心和职责感。对于此刻的高中生因而，我们和他们年龄的差距必然会造成或大或小的代沟，但是只要我们以爱心为媒，搭建师生心灵
7、相通的桥梁。捉住他们的闪光点，与他交朋友，用关爱唤起他的自自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，最终他可能不会品学兼优，但必须会成为一个有理想，有追求，有自信心，并且为了人生目的坚持不懈的有职责感的高中生。！愿我们教师携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把他们培养成为有理想，有追求，有自信心，并且为了人生目的坚持不懈的有职责感的高中生。班主任工作案例案例分析第2篇一、擅长表扬，巧妙批评，以典型作为典范。案例：我们班某同学，父母都是外市教师，工作忙，离家又远，所以平常和爷爷奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总以为
8、本人有理，在班的影响也很大。后来，我就与他的家长联络，跟她的妈妈和他屡次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他获得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵沟通，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自己表现的时机，使他感觉到了本人的价值所在。如今，他在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。分析：小学生喜欢得到教师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能加强他们的勇气和气力。当然，金无足赤，人无完人，由于每个学生的家庭环境、社会环境、本身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为老师，要正视学生的差异，对
9、于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格气力去感化他们。二、要树立正确的学生观。案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，突然外面有个学生喊：报告!我一看，原来是我班的某同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：你平常总好玩，上了课还要玩半天才来。怎么回事?平常大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：我不是迟到，我是给别班的一个同学找找东西，这才来晚的。原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他道歉，并表扬了他，让他回座坐好。分析：都讲：眼见为实，可有的时候亲眼看见了，却并不一定是你以为的。这是深入的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你
10、伤害了他，就不容易愈合。作为老师在批评学生之前一定要好好想想：事情弄明白了吗?千万不能草率去判定、处理。假如学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了。十几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有获得辉煌的成绩，但也积累了一些经历，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的爱心去浇灌他们，就无悔我们的人生。这件事虽讲不是大事但对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。当学生犯错误时，教师不能太过于冲动。可能由于急躁的情绪或一时不冷静会讲出一些过火的话，而严重伤害
11、了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和自信心，严重抑制了学生的主体性。有时，老师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅教师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了，因而我班的每周小结，我都让学生讲讲应该给本人加几颗星，为什么?学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束本人，否则一周下来，其他同学得星了，而本人没有，则非常难为情。因此树立了较好的班风学风，班主任工作也做得轻松多了。总之，办法比困难多，只要用心去做事，总有收获。另外我们不能用一成不变的老目光看学生，而应该用发展的目光看待学生，要注意到学生获得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事
12、论事，今天的事就讲今天的，把以前的、其他的都抖落出来讲几句，学生肯定会有消极的心理。心理学家以为爱是教育好学生的前提。作为一个老师，都应以人为本，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。三、勇于认错，从我做起有次考单元测试卷，小刘的试卷基本上全部正确，我当时的第一直觉是他抄了别人试卷!愤怒之中，我直接在他的试卷上打了个零分。当发下试卷时，我看见他偷偷地哭了。结果问他同桌，他同桌对我讲，小刘的妈妈怕他不会，已经提早给他做了一遍，所以这次是他真实的考试成绩!当时我的心中真是五味杂陈。首先，我为我的鲁莽感到自责，其次我为小刘没有扯谎倍感欣慰。然后我
13、思考着该怎么弥补。最后我决定不掩饰本人的错误，勇于成认。当着全班学生的面，我表达了我的歉意。小刘反而安慰我，教师，真的不用道歉，没有关系的。这次的事情给我的启示是深入的。作为班主任，千万不能戴着有色眼镜看学生，这样会伤害孩子的心灵，而且班主任要求学生必须做到的事是勇于认错、知错就改，本人首先要做到，这样会化解很多的误会与矛盾，身教胜于言传。有这样一个寓言故事，讲北风和太阳比赛，它们打赌看谁先把行人的大一脱下来，北风用尽了浑身解数也没能把行人的大衣脱下，而太阳却悄然地赢了，在座的各位教师，你们能想到太阳取胜的方法吗?是的，太阳用本身的温度脱下了行人大衣，战胜了北风。这则寓言故事告诉我们，作为我们
14、教师，作为班主任，只要巧妙地利用本人是老师的角色，就能克制一切，博得成功!四、不可轻视孩子的情感一直以来，班级学生的特点就是比拟天真。但自从后转来几个孩子后，我觉得班级的风气就在一点点的改变。孩子们的认识也逐步成熟了。他和她都是后转来的，从他们的表现来看，一直都是我满意的。但是那天当我看完班级群里的留言后，我感觉到了事情有点不简单了。在群里他对她的留言是咱们处对象啊!这是多么敏感的一个话题啊，当我看到的时候，我都觉得有点不可思议!霎时决定要马上和他们聊聊。课间时候找到他们，还没有等我讲明找他们的原因，其中的女孩子就哭了。她讲：教师，我知道您为什么找我们，一定是由于昨天他发给我的信息吧!我妈妈也
15、看到了，我连解释的时机都没有!听她这么讲，我问她：你能解释给我听吗?她讲：我是对他有好感，由于他总是主动帮助您啊!但是仅此罢了，其他根本没有什么!这个时候，男孩子在旁边讲话了，教师，是我错了!由于和她经常谈些话题，所以觉得她很大度，不小家子气。在电视上经常能听到别人这么讲话。所以我想也没有想就发给她了。不过，后来她就下线了，我们真的没有再聊什么!两个孩子都在设法为对方解释，能够看得出他们内心世界情感的那种干净，也能够感遭到他们真的是仅限于对对方的好感。想到了本人曾看过某篇杂志的记录，所以有了下面的一段批评教育：你们真的是太小了，有好感是正常的。但是这种好感更多的应是欣赏，是相互前进的动力!假如
16、讲出来的话，就会显得太苍白了，相互也就不重视了，这样吧，藏在心里，10年之后再回头看看它还能否存在，能够吗?两个孩子或许是由于畏惧教师的威严，不住地点头。而我，又加了一句：我一定会替你们保守机密，但是你们也要履行今天对我的诺言啊讲实话，在当时，我也不敢保证本人就是这样轻易放过去了，是对还是错?我也不清楚，我所谓的履行诺言，他们会不会真的遵守。但是今天，当我站在这里，我能够肯定地讲我成功了。我给了本人一个满意的答案，那就是：我发现的早，遏止的及时，方法也不是那么生硬或者强硬，孩子们转变得还是很快的!我深深地感觉到，这次情感波动，不仅开启了两扇心灵之门，更重要的是我已经成为了他们的朋友，唤醒了他们
17、积极向上的内心情感，使他们在这种情感的驱使下开场奔跑起来。在网上不断打开搜索引擎，我发现如今关注孩子性别教育的帖子还真是不少，其中，把孩子的性别期分成了四个阶段，即：性别识别期;性别好奇期;性别障碍期;性别泛爱期，和一对一的早恋期，其中对于我们小学的班主任来讲，我们所应该把握的就是性别好奇期孩子的表现了，这时他们的各方面情感波动的重要阶段。由于我们每位高段的班主任都在做着类似的工作，注重着情感倾向，性格烦躁，自尊心过强等方面的引导，所以我就把通过与北京、深圳等地的同学、朋友沟通后，学到的几种可行性办法与大家沟通 (一)对着镜子大喊我自信，我能行;这是培养孩子自信、自强的最好的方式。好似原来李荣
18、教师班就实行过这个方法。 (二)开学初每班教师准备一个沙袋，挂在班级门口夺目位置，每月进行一次心理宣泄捶沙袋;这是北京私利汇佳小学的方法。 (三)弯腰捡石子，利用班会，在班级地上撒石子，分组比赛捡等等。这样能够训练孩子的耐心，克制浮躁的情绪，还能够构成班级的竞争意识，这也是个不错的建议。只要我们注意每一个细节性的教育，有的放矢地训练，我们才能让我们的教育走进学生的心灵，实现培养行为，培育心灵的美妙愿望。五、喜欢，美妙的情感下课了，坐在第一桌的小月仰起小脸讲：教师，求你了，别让我和小泽一桌了。我问;那你想和谁一桌呢?还没等小月张口，邻座的一名男生大声讲：教师，他想和小明一桌。女孩赶忙矢口否认连讲
19、没有。那个小男生寸步不让地讲：那你总回头去看小明。周围的另外两名男生也随声附和着。小月委屈地哭了。上课铃响了，我望着满脸泪痕的小月，再望望刚刚众说纷纭的几名男生，我笑了笑，用手抚摸着小月的头，轻轻地安慰了一句便离开了教室。下午大课间是我的自习课，我没有像往常一样组织孩子们上语文课，而是决定和孩子们就今天发生的事进行一次沟通。首先，我很随意地和大家谈起我与英语教师的一次谈话。那天，我和李教师谈起了小明，我们都以为他是个吸引女生眼球的男孩，当时还逗他一句，到中学一定要把握好本人。随后，我问女生：咱班哪个女生喜欢小明?女生们先是面面相觑，继而陆续地举起了手。我接着讲：是啊，像这样优秀的男孩谁不喜欢呢
20、?喜欢，这是一个多么动听的字眼，又是一个多么美妙的情感啊!可是，假如我单独问哪个女生喜欢小明，你会毫不犹豫地回答吗?同学们微笑着摇着头。借此我和孩子们进行了倾心的沟通。主要从两个角度谈的：一是：你们到了青春期对异性多一些关注是正常的，喜欢某位异性也是一种正常情感，那讲明你喜欢的人身上有很多优点，不仅你喜欢，会有很多人喜欢。我举了一个例子，就拿打篮球来讲吧，女生看男生打球，都喜欢能投球的，跑得快的，能抢篮板的，有谁会讲，我就喜欢投大眼蓝的?孩子们狂笑。二是：每一个同学都应该把这种情感视为最纯洁、最美妙的情感，而不是用开玩笑的口气去歪曲他。假如谁把这种情感歪曲了，讲明谁的思想不够纯洁。接下来我又让
21、孩子们做了一个动作，都回头看，最后一桌的学生回头向前看。之后，我问孩子们：刚刚你的视线里大概有几个学生?大家回答有67个。那这一回头之间，别人一定看得出来你是为谁回头的吗?孩子们给出的回答能否定的。紧接着我问道：那么，谁又能断定小月回头就是在看小明呢?直到这时，孩子们才恍然大悟。那几个刚刚生口舌的孩子也不好意思地低下了头。通过刚刚的沟通，大多数孩子应该对异性之间的喜欢持正确认识。至少个别孩子会明白，开这种玩笑会让人以为本人的思想本身有问题，而且还有可能与同学闹纠纷。那以后，班级再也没有人讲男女之间的闲话。反思：到了高年级，异性之间这种互相爱慕的情感特别正常，有时同学之间的互相取笑也在所难免。作
22、为老师，既不可因正常而听任自流，更不能因孩子还小而少见多怪。尽管他们还似懂非懂，我们也要及时地进行正面的疏导，让这种美妙的情感成为一种永远的记忆，成为积极向上的一种动力。班主任工作案例案例分析第3篇俗话讲，人无完人，金无足赤。任何人本身都存在着或多或少、或大或小的缺点，这是很正常的现象，也是人要不断学习、不断提高自己素质的内在需要。容忍本人的缺乏和缺点，并不意味着对本人的缺乏和缺点视而不见，听之任之，而是在成认本人存在缺乏和缺点的前提下，采取积极的行动来弥补本人的缺乏、克制本人的缺点。作为班主任应时刻观察与利用真实的生活背景，让孩子到这些背景中去活动，去冲突，去体验，去逐步构成正确地认识和行为
23、形式，顺利完成他们对自己的认识与肯定，进而自信地面对生活。去年，我班转进一名这样的学生，他很懒，讨厌做作业，拖拉、潦草、错字连篇，本子破烂，做作业时心不在焉短斤少两错误百出是经常的事情，经常令同学大笑不止。更糟的是，他不爱上学，他是家中三辈单传的小皇帝，每当感到学习不愉快、不想做作业时，就会生病，一病就是一两周。刚刚转入的第一天他的妈妈就跟我讲：孩子学习怎么样无所谓，只要他能坚持上学不生病就行。他的孩子只能哄不能批评，讲一句就会上火生病，就上不了学了我从事班主任工作已有十几年了，还是头一次碰到这样的家长。以往的家长孩子学习不好，他请求你帮助严加管教，并积极配合，对这样的家长我感到苦笑不得，心想
24、：你既如此，我又何必多费心思呢?可是，几天下来，老师的良知和强烈的责任感使我无法放弃他，我决定要治一治他的缺点。我利用课间的时间，把他叫到办公室，给了他一个新本子，安静冷静僻静地告诉他像他那么又脏又破的作业本必须换掉，而且所有的作业必须重新补起来。小家伙低着头，嘴紧紧地闭着，露出为难的神色。我神情严肃，在他的作业本上，工工整整地写下了几个汉字，然后告诉他，要求有两个：把字写好，爱护好本子。知道没有商量的余地，小家伙只好低着头在旁边写了起来。我一连留了他三个课间，他的字稍稍有了一点改良，可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。下午放学时，我把孩子的部分缺点指了出来，并委婉地告知家长，我会努力帮助
25、孩子迎头赶上的，还当着家长的面表扬了孩子的变化。凭着多年的经历我以为家长会很高兴，可是事与愿违，我深深的感觉到家长不悦的神情。第二天，家长捎话来孩子病了整整两个星期孩子没来上学，这期间我去他家两次，孩子很快活，可一见到我立即像霜打的茄子。典型的学习态度差，咋办!终于，他又回到了学校，我尝试改用欣赏的目光审视他、引导他、教育他。首先，允许他自愿做作业，能够全做，可以以选做，还能够不做，然后赋予他管教的权利，每日早上他负责检查本组的作业，假如出错其他学生决不能笑话他，一定要帮他纠正过来。他对此事非常热衷，趁次时机我教育他一定要把题检查准确，不能让同学小看你。他欣然接受，这次我看到他下课没有立即跑出
26、去，竟认真做起题来，我立即表扬了他，并破例给他加了一颗星。后来，我经常注意他，每次做值日，别人都走了，他还把桌椅摆得整整洁齐，把垃圾倒掉，然后恭恭敬敬地和教师再见。学校举行拔河比赛，他在场边拼命地为我们班队员加油，最后输了，他悲伤地哭了为此，我把他的种种事迹，当典范进行大肆宣扬，把他的照片贴上了荣耀榜。就这样在我的不断夸奖、引导下，他渐渐地开场写作业了，潦草的字迹也变得工整了，检举别人变成了催促别人。如今已能主动地完成作业了，最重要的是再也没有生过病。看到孩子不同寻常的突变，家长也有了变化，他们开场偶然地帮助孩子辅导作业了。原来几次生病没做的功课也都补上了。看的出他如今天天都把上学当成了快乐的
27、事，从前那个愁眉苦脸的小家伙如今脸上天天挂着笑。小学生正处于一生中成长发展的关键时期，十分需要教育和引导。班主任的特殊身份是班主任成为学生学校生活中的主要依靠对象，成为影响学生的重要别人。因而，班主任应做学生学习、生活、心灵的导师，做学生全面和谐发展的引路人，做学生健康成长的守护者，关注每一位学生的全面发展。班主任工作案例案例分析第4篇转眼之间,我担任班主任工作已快1年了,其间有欢笑,有泪水,但我最大的感受,则是充实,这一点可能是没当过班主任的教师无法体会到的.管理班级,是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造,由于,你面对的是几十个充满创造力的孩子.而且,随着社会的发展,孩子
28、们的问题似乎也越发多了,而社会也要求我们教育出充满创造力,有个性的学生.因而,我们班主任的班级管理也应富于创造性.我下面就想谈一谈本人在管理班级上的一些自以为有些创造性的管理方法.首先,需要强调的是:我不否认传统的教育方法讲教与处罚.我甚至以为它们在某种情况下还十分有用.其次,我要讲明的是我这里讲的讲教与处罚是狭义上的,否则,我底下谈的所谓窍门就与它们混淆了.一、以身作则.案例:刚上初一,学生们有了清扫卫生区的任务,卫生区是一个大花坛,刚开场学生还挺好奇,拿着扫把一阵飞舞.后来就没人愿意下去了,尤其到了冬天,手拿着竹子做的扫把,太冷,就更少有人愿意清扫卫生区了.看到这种情况,我早上带头下去扫卫
29、生区,当然,还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的.天天,当我们扫完操场,带着一些微汗,面色红润走进教室,回到教室的时候,面对全班学生,我总是大声对同我一起清扫操场的同学讲:劳动使我们快乐,我为你们自豪！如今天天早上,早来的男生争先恐后地下去清扫卫生区,我相信:他们从中享遭到了劳动的乐趣！分析:典范的气力是无穷的,何况这个典范是本人的教师呢.适用范围:几乎所有范围.二、沉默是金.俗话讲,班主任要嘴勤,怎么还冒出来个沉默是金呢？来看一个案例.案例:有一次,班上生物测试,我事先讲了温习范围,可我发现,学生普遍很自信,以为本人考好没问题,很少有人踏实温习.成绩出来的,整体情况很糟糕.发完试卷后,我发
30、现学生很多都在看我,照常理该是讲教的好时候了.我当时只是安静冷静僻静地看着大家,目光渐渐地移过每一个学生的脸庞,最后轻轻讲了句:好了,过去了,关键是以后.自那以后,学生温习踏实了很多.分析:沉默有时也是一种气力；沉默有时更能使学生明白教师的心.适用范围:常规疗法效果不大或者没效果时.使用禁忌:目光决不可带有愤慨、轻视等.三、顾左右而言他.案例:一天上课,叫起一名学生张帆回答问题,他回答后学生发出一阵笑声,为何？他上课没认真听,回答的是前一道题,当然牛头不对马嘴.我也笑了,不过是微笑,我对这名同学以父母般的语气关切地讲:你辛苦了,快吃饭！学生都笑了,那个同学也笑了,剩下的时间里,他听讲得很认真.
31、分析:生活需要诙谐,严肃的课堂也需要诙谐,假如能使犯错误的同学在笑声中认识到本人的错误,何乐而不为呢？适用范围:适宜的场合与机会.四、顺其自然,案例:初一年级男女生之间产生好感是非常正常的,这不,到了初一后,班上议论纷纷,好些同学神秘地告诉我:某一男生很奇怪,天天下午放学后都要绕好长一段路,为的是送我们班的某个女同学回家.我听后笑着讲:好呀,他多热心呀！好多学生有来告诉我,应该找他们谈一谈,但我都拒绝了.当然,在班会上,我讲到了在他们这个年龄男生女生之间产生好感是再正常不过的,应该正确的对待与处理.我的这些话绝对不是只针对那个男生讲的.但是,能够看出,在他身上产生了影响.他和她如今相处得很好,
32、很正常,同其他同学一样.当然,如今这个男生不送她回家了.分析:所谓的早恋是完全正常的,只要讲清了道理,就应该先充分相信学生,一定程度上听任自流也是能够的.适用范围:所谓的早恋.五、收回权利.案例:班上有三组,每组轮流值周,组长全权负责.有一小组完成值周任务情况很糟糕,我调查一下,原来是小组长的渎职.指导过后,他们组的工作仍不见起色.于是,我就物色了另外一名有能力的同学接替,小组工作大有起色.一段时间后,我将原来的被撤换的小组长调职另用,这次,他对待新工作像换了一个人似的.分析:收回权利,是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来,分析本人的缺乏.适用范围:心理承受能力较强的学生.正如教无定法一样,我以为管理也无定法.肯定有一些班主任教师会有更多的富有创造力的方法.但是,我们应该认识到:所有的方法,基本前提是我们爱学生,尊重他们,理解他们,平等地对待他们.我心目中班级管理的最高境界应该是班主任教师无为而治！banzhurengongzuoanli/251392.本文标题：班主任工作案例案例分析4篇较旧一篇：班主任讲话案例4篇较新一篇：