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1、六年级下册语文第一单元（手指）教学设计反思（六年级下册语文第一单元（手指）教学设计反思）这是一篇六年级下册语文教案，（手指）这篇文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。六年级下册语文第一单元（手指）教学设计南丰镇头佑小学陈美虹一、教材解读1、这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默诙谐的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最后说明了一个道理，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱美丑之分了。文章语言幽默诙谐，构造明晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧
2、围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。2、本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。二、教学目的：1.知识与技能：1随文读记堂皇、附庸、养尊处优等词语。2通过阅读，概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。3体会到任何事物都各有所长、各有所短，团结就是气力的道理。2.经过与方法：通过学习，采用并学会合作沟通的学
3、习方法。3.情感态度与价值观：通过学习，明白团结就是气力，在学习与生活中，要主动与别人团结协作。三、学情分析：结合我班学生的学习实际情况，一个学期的训练，通过预习应该能够扫清生字障碍。这篇文章内容上不难理解。所以我觉得应放手让学生独立阅读、考虑、沟通，只捉住一两个问题稍加引导。四、教学重、难点：教学重点：理解五根手指的特点。.教学难点：体会到任何事物都各有所长、各有所短，团结就是气力的道理。五、课时：一课时六、教学经过：1.激发兴趣，导入新课师：同学们，请你们伸出你们的右手，仔细观察，看看哪根手指最好看，想想哪根手指最有用？生：我觉得中指好看，高高瘦瘦的生：我最喜欢中指，由于写字磨出了厚厚的茧
4、，却从来不抱怨，坚持到底师：同学们讲法各异，都非常有道理，我们今天来读读丰子恺先生的散文（手指），看看作者是怎么想的？板书：手指2.初读课文，理解大意1学生默读课文，边读边想，课文主要写了什么内容？2口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指(各有所长、各有所短),然后分别详细写五根手指各自不同的姿态和性格，最后总结写假如五指能团结一致，那就根根有用。3在此基础上让学生给课文分段。课文的总分总构造设计意图：本人概括课文主要内容，是学生阅读能力最基础的一项。一个学期的学习，我觉得应该没有问题。有条理地根据课文的叙述顺序概括主要内容，能够兼顾理清文章脉络，了解作者布局谋篇的匠心所在，从阅读中学习写
5、作。3.细读课文，感悟写法。1自由读文，归纳作者写出了五个手指的什么特点？小组合作完成思维导图。把本人觉得有意思的部分多读几遍。学惯用思维导图来概括五指的特点设计意图：教会学生用思维导图的形式在黑板上逐一出示五根手指的特点，能够愈加一目了然，使学生对课文内容的把握愈加明晰。事实上，只要学生首先理解了文本要表达的内容，才能够准确深入地体会其内在作者要传达出来的情感与思想。2沟通读书所得。喜欢哪根手指，就谈哪根手指。小组讨论师：同学们，结合课文内容和刚刚你的想法，想想你最想成为哪根手指？先讲你代表手指的优缺点，再讲讲你的想成为这根手指的理由，能够结合课文中的例子或者现实生活中的例子。学习作者的表达
6、方法。3学生合作朗读。设计意图：学生有选择的权利，教师课堂就是要让学生选本人所爱，展本人所长。用各具个性的方式介入语文学习。4.品读课文，体会道理1师：同学们，你们每个都是小画家、设计家，能把我们五根手指做一个美丽的蓝图。如今教师想让你们做个小实验，准备一支笔，一本书，指名学生上台配合做游戏。用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮助，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？再分别用同样的方法去拿这本书，你有什么感受？团结就是气力2齐读课文的最后一自然段，谈谈你的感想。小结：今天这堂课教师看到你们一起合作学习，把问题一个个拿下，这也是团结的气力！5.作业小练笔：以
7、团结就是气力为话题，结合本身经历，写进你的练笔本中。6.板书设计【反思】（手指）这篇文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默诙谐的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最后说明了一个道理，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱、美丑之分了。文章语言幽默诙谐，构造明晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。编者选编这篇课文的目的：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表
8、达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点就是领悟其中的道理。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生很容易把握内容，我就把重点放在表达方法的体会上。于是，我设置了一个问题：作者是怎样运用哪些写作方法把这些手指写得栩栩如生的呢？捉住你感受最深的来谈谈本人的体会，讲讲运用这样的方法有什么好处？如，描写大拇指在五指中，形状实在算不上美一段话，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。学生通过合作沟通，都能感遭到作者运用排比的写作手法详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他相帮扶住死力抵住拼命按住用劲扳住的表现，同时也体会到这样写
9、的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。这样，教学最终目的到达了。在整个教学经过中，学生都能主动学习，思维活跃，课堂气氛良好，效果感觉也不错的，由于在教学中，我始终以文章的知识点为准绳，让学生系统地了解文章的内容，进而体会文章所蕴含的作者思想，这才是我这节课教学的主要思路。六年级下册语文第一单元（手指）教学设计反思这篇教案共7973字，合适用于六年级下册语文教案教学学习。（人教版六年级语文下册第7课（藏戏）教学设计、教学反思教案板书反思）：这篇课文按讲明事物的不同方面为序，以总分总的关系构造文章，先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出“演出时没有舞台“一部戏能够演出三五天。（新部编版六年级语文下册第12课（为人民服务）讲课稿反思）：本节教学，老师主要围绕学校“问题引领，自主介入这一课题中“创设情境，凸现问题“合作探究，解决问题展开教学。鉴于本文是学生接触的第一篇议论文，所以此类课文“怎样提出问题是教学的重点，老师通过“引扶放三个阶段，应到学生学会提问，既学习了课文内容，又突出了重点，同时，又有效利用板书设计指导学生背诵，到达事半功倍之效。