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1、人教版六年级下册语文手指教学设计及教学反思（人教版六年级下册语文手指教学设计及教学反思）这是一篇六年级下册语文教案，（手指）这篇课文的教学目的是了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长观察、勤于考虑，从习以为常的事物中得到启示的习惯。人教版六年级下册语文手指教学设计及教学反思手指学习目的：1借助词典、联络上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长观察、勤于考虑，从习以为常的事物中得到启示的习惯。3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课前准备1预习课文，查字典理解字词。2阅读描写生活中普通事物的小品文，老师可向学生推荐几篇。
2、教学经过：一、谈话导入，揭示课题1谈话导入：生活中平凡的人和事，经常会带给我们启示，像那个我至今还经常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有很多普普统统的事物，对于他们的存在，我们经常习以为常、熟视无睹，可是，假如我们仔细观察、认真考虑，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比方我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课（手指）。2板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查预习1自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。2指生逐段读课文，考虑：课文的主要写了什么内容？3速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别详细
3、写，最后总结写。4请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。三、自读课文，理解内容1默读课文，标画出本文的中心句。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。2学生自主学习，考虑问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3汇报沟通，体会道理老师引导学生捉住文中的重点语句，联络生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只要一个关节；长处：最肯吃苦。食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机警。中指：短处：养尊
4、处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。4适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读课文，体会写法1指生朗读课文最后一个自然段，考虑：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真却无爱憎在其中吗？3你愿意做哪根手指呢？为什么？手指教学设计学习目的：1借助词典、联络上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长观察、勤于考虑，从
5、习以为常的事物中得到启示的习惯。3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课前准备：1课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。2自学题的课件。课时安排：1课时教学经过一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们讲，哪根最好看，哪根最有用？同学们的讲法各一，我们今天来读读课文（手指），看作者写了什么。板题：手指二、初读课文，理解大意1自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。2边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学沟通1自读课文，填表格。手指名称优点
6、缺点大拇指食指中指无名指小指2理解句子：手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱、美丑之分了。3、通过以上的比照分析，你有什么想法吗？4有感情地把课文朗读两遍。5小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。四、检查自学，深化理解1学生汇报对自学题中前三题的理解。2指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，老师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理能否正确。五、拓展延伸，启迪思维1学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道
7、理？五个手指的故事唉！又繁忙了一天，几乎把我累死了！大拇指伸了个懒腰，有气无力地讲。难道我就不累吗？大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，我的腰都累弯了。这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开场窃窃私语起来唉！大拇指又叹了一口气，讲道，要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几
8、个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的外表，都被压扁了。还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。食指愤慨地补充道。咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍耐着烧伤的痛苦。中指禁不住叫了一声，有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的炙烤感！如今想起来还觉得非常可怕呢！讲着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食
9、指擦干眼泪，接着讲道：咱们都是同病相怜啊！嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。小拇指看着无名指上的圆圈问。唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，天天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发愣。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来讲并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕还未讲完，无名指呜咽了。咱们的命真是太苦了！大家纷纷讲。可是不管怎么讲你们都有显
10、示本人身手的时机，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得本人好没用啊。小指悲伤地讲。四兄弟安慰它：你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且假如少了你，人们只要4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，渐渐地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢王凡选自：福州日报2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以（五官的）为题，编一则寓言故事。一、教材解读
11、1课文讲解。这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默诙谐的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最后说明了一个道理，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱、美丑之分了。文章语言幽默诙谐，构造明晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点
12、理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。【反思】（手指）是一篇略读课文。略读课文的教学是以把握阅读材料为大意为主要的阅读目的。略读教学不是学习的略读教学，还要学习应用包括细读在内的多种阅读方法。（手指）这篇课文的教学目的是了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长观察、勤于考虑，从习以为常的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。这篇课文的写作很有特色，文章语言幽默诙谐，构造明晰严谨，主题鲜明突出。但是文章语言通俗易懂，告诉我们的道理也不太难理解，因而我觉得教学这篇课文的难点是体会作者运用
13、什么表达方法表现手指的特点的。因而在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联络上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。在学生自学结束后，全班沟通。此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。捉住句子身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只要一个。去体会作者的幽默诙谐，把大拇指当成人来形容，不但使文章显得愈加生动详细，而且使文章显得活泼。学习例如拉胡琴，总是其他四指按弦却轮不上他。这个句子，学生知道了这是用举例子的讲明方法来讲明大拇指的用途，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用
14、描写的淋漓尽致。总之，我觉得固然是略读课文，我们老师也应该捉住有效的训练点，让学生进行语言文字训练。接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。学生分成小组自学，并在书上进行批注。课文本身有趣，学生的学习趣味也就浓。孩子们的自学讨论热烈而有效。人教版六年级下册语文手指教学设计及教学反思这篇教案共12858字，合适用于六年级下册语文教案教学学习。（人教版六年级下册（顶碗少年）导学案反思）：针对本课的教学，由于这是一篇略读课文，在准备这篇文章的备课时，我以教给学生一定的阅读方法，引导学生学会自学为出发点，并让学生把握为一定的写作方法，领悟文章所表达的人生哲理为目的。（部编版六年级下册语文第8课（匆匆）教案及创新教学设计反思）：文章紧紧围绕“匆匆二字细腻地刻画了时间流逝的足迹，表达了作者对虚度光阴感到迫不得已和可惜，提示了旧时代年轻人已有所觉悟，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。