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1、人教版六年级语文下册手指教学反思（人教版六年级语文下册手指教学反思）这是一篇六年级下册语文教案，文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默诙谐的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最后说明了一个道理，“五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱、美丑之分了。（手指）教学反思今天，我让学生选择身边有感触的普通事物进行练笔，要求写清它的特点并从中得到感悟，于是，我又想起了丰子恺先生写的散文（手指），这篇文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默诙谐的语言详细描写五根手指的
2、不同的姿态和性格。最后说明了一个道理，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱、美丑之分了。文章语言幽默诙谐，构造明晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法
3、的体会上。一是要捉住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱、美丑之分了。二是要捉住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写大拇指在五指中，形状实在算不上美一段话，先指导学生理解大拇指的形状姿态特点不美。详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词但一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来
4、时他相帮扶住死力抵住拼命按住用劲扳住的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写吃苦的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。为了突破难点，帮助学生更好的体会五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱、美丑之分了这个道理，我设计了表演五指争论这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。让他们感遭到，只看到本人优点是不行的。在让学生相互找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。说明团结就是气力的人生
5、道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。对学生有了如此的引导与点拨，他们再选择身边的事物练笔，我想已经不是一件难事，我对他们充满了等待！（手指）教学反思（手指）是丰子恺先生写的一篇散文。文章语言幽默诙谐，构造明晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指，最后说明了一个道理。所带班级的学生大多爱看书，语感较强，想象力丰富，语言表达能力较强，对语言文字把握准确。因而，平常阅读教学中，我经常补充与课文相关的阅读材料，拓展学习内容，并延伸思维空间，引导学生从另一视角上构成本人的新认识，进而加深对课堂阅读素材
6、的理解。昨天，临时调整教学，先让学生观看（大师丰子恺）记录片。今天教学（手指），课后反思：增添观看记录片的教学内容，使阅读教学显得更为丰富和深入了吗？教学中，我觉得文中所写五根手指的特点，五根手指的长处与短处，学生容易把握；作者表达感悟的方法是在文末直接表达，以直接表白的形式，道出给人的启示：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱、美丑之分了。这个反映作者的写作意图的句子无华美的辞藻，无晦涩用词，用笔质朴自然，通俗易懂，学生易于理解。教学至此，显然没有激发本班学生的更大的阅读兴趣，还没有拓展学生独立阅读的思维空间，留下思想，
7、提升素养。所以紧接着，我抛出如下问题：1你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真却无爱憎在其中吗？2你愿意做哪根手指呢？为什么？刚刚还是一潭死水,波涛不惊，马上转化为一石激起千层浪的热闹场面，一双双小手举起来了。有的学生讲作者喜欢食指，由于食指秽物、毒物、烈物，他接触的时机最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的时机最多。，就象丰子恺的生活遭遇有的学生讲作者喜欢大拇指，由于大拇指身体矮胖、最肯吃苦，讨好生活的事情轮不上他，丰子恺是一个打定主意，专心学画，把一生奉献给艺术，永不变志的人；丰子恺做任何事也一丝不苟有的学生讲作者喜欢无名指和小指，由于无名指和小指体态可爱，但能力薄弱，就像（护生画集）中的
8、小动物，需要疼爱；丰子恺的画中，不仅对人，就连对小猫小鸟，柳枝梅花都充满了温顺；丰子恺非常疼爱他的孩子，是他作画的最初的动机；丰子恺有一副pu萨心肠，同情穷苦人民有的学生讲作者喜欢无名指和小指，由于无名指和小指在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地，伴随丰子恺一生的三样东西中就有音乐有的学生讲作者喜欢中指，中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美，丰子恺一生都是个温文尔雅的君子学生中有的愿意做中指，有的愿意做大拇指，有的愿意做无名指和小指，这是由于学生在语文学习的经过中，同时遭到作者的精神和人格浸润。教学（手指），我重视作者这个教育因素的挖掘，组织学生观看（大师丰子恺）记录片，了
9、解丰子恺并研究他所处的时代背景，即重视知人论世。这样教学，学生另有所得，深有所得。（手指）教学反思（手指）是一篇略读课文。略读课文的教学是以把握阅读材料为大意为主要的阅读目的。略读教学不是学习的略读教学，还要学习应用包括细读在内的多种阅读方法。（手指）这篇课文的教学目的是了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长观察、勤于考虑，从习以为常的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。这篇课文的写作很有特色，文章语言幽默诙谐，构造明晰严谨，主题鲜明突出。但是文章语言通俗易懂，告诉我们的道理也不太难理解，因而我觉得教学这篇课文的难点是体会
10、作者运用什么表达方法表现手指的特点的。因而在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联络上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。在学生自学结束后，全班沟通。此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。捉住句子身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只要一个。去体会作者的幽默诙谐，把大拇指当成人来形容，不但使文章显得愈加生动详细，而且使文章显得活泼。学习例如拉胡琴，总是其他四指按弦却轮不上他。这个句子，学生知道了这是用举例子的讲明方法来讲明大拇指的用途，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇
11、指的作用描写的淋漓尽致。总之，我觉得固然是略读课文，我们老师也应该捉住有效的训练点，让学生进行语言文字训练。接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。学生分成小组自学，并在书上进行批注。课文本身有趣，学生的学习趣味也就浓。孩子们的自学讨论热烈而有效。然后我让学习课文的开始和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。孩子们基本都众口一词团结就是气力。这时我在想为什么的感悟惊人的一致呢？大概是没有认真考虑，人云亦云吧。最后我和孩子们一起欣赏了阅读链接里的小诗（手），谈谈收获和体会，并有感情地诵读。这篇课文教完，我给孩子们布置了这个星期的周记，仿照
12、课文的方法写五官。【反思】（手指）是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默诙谐的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最后说明了一个道理，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱、美丑之分了。与以前课本中选入的先生的（白鹅）一样，文章语言幽默诙谐，构造明晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文虽是一篇略读课文，但由于我特别喜欢和欣赏先生的文风，就当做精读课文来讲的，课前还请美术吴教师在黑板
13、上画了插图。果然，学生也特别喜欢学习本文。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要捉住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱、美丑之分了。二是要捉住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写大拇指在五指中，形状实在算不上美一段话，先指导学生理解大拇指的形状姿态特点不美。详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，
14、大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词但一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他相帮扶住死力抵住拼命按住用劲扳住的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写吃苦的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。课后我还布置了小练笔，结合本人的生活实际，写一写本人眼中的五根手指，要写出本人的独特见解。结果很多孩子能模拟先生的语言风格，诙谐地写了本人眼中五指的不同姿态和性格，而且很有见解。如：有的孩子以为中指并不向先生讲的那样养尊处优，反而是忍辱负重，天天扛着钢笔写个不停，都累得驼了背。多么生动的比喻啊！由此可见，我们高年级语文老师应该挖掘不同课文中的写法特点，让学生在仿写、续写、扩写等活动中，学习写作方法，提高写作能力。人教版六年级语文下册手指教学反思这篇教案共13399字，合适用于六年级下册语文教案教学学习。（六年级下册语文学弈、两小儿辩日学习方法反思）：教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。（北师大版六年级下册语文（我们上路了）教学反思）：作者用一群孩子的口气，表达了现代少年儿童在本人的成长道路上不断奋进的心声。